課題一 整十數加、減整十數
一、教學目標
1、 運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、 創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3、 培養學生觀察、分析、解決問題的能力。
二、教學內容
教科書第56~57頁。
三、教具、學具準備
多媒體課件，小棒。
四、教學過程
（一） 創設情境
1、 公園里舉行花卉展，同學們想不想去看看？（電腦演示）
教學過程說明：結合教材，精心創設“公園花卉展”的真實情境，激發了學生的學習興趣，吸引學生進入新課的教學。
2、 這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）
（二） 探究新知
從這幅圖上，你能看到什么？
學生匯報：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30。）
1、 整十數加整十數。
看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論。）
全班交流，教師板書。
（1） 紅花和黃花一共有多少盆？
（2） 紅花和紫花一共有多少盆？
（3） 黃花和紫花一共有多少盆？
我們先來解決第一個問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）
誰還有不同的算式？（板書20+10）
10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）
全班交流。
（1） 數的方法：10、20、30。
（2） 計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
（3） 數的組成：10和20組成30。
（4） 想減算加：因為30－10=20，所以10+20=30。
（5） 用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
（6） 擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
……
同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報。）
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2、 整十數減整十數。（電腦演示）
工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題？
學生匯報，教師板書。
還有多少盆紫花？
原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
板書：30－10=20
你怎么知道30－10等于20？給你們組的同學說一說。（小組交流。）
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
教學過程說明：借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節，讓學生進入情境，并從中發現“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數加減整十數，可以用十作單位數出結果，還可以根據整十數的組成想出得數，愛可以……這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養了學生的合作精神。
（三） 鞏固練習
小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們。”
電腦演示：
1、40+20= 60－20=
2、口算：
3+2= 4+5= 6－4=
30+20= 40+50= 60－40=
3、
+ = + =
注意：若有學生把右圖的算式列為4+3=7，教師應讓學生講清道理。
電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚！不過，你們可要牢牢的記住，只有得數等于40的路，才是回家的路！
花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數，誰就能釣出這條魚。
電腦演示：
70+20 20+30 70－30
0+80 80－50 100－20
不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數是40的路就是回家的路。請同學們算一算，哪些式子的得數是40？（學生活動。）
20+30 100－60
0+40
30+0 40－10
90－50
30+10 70－20
50－10
20+30
70－30
40+30
10+30
60－40
教學過程說明：運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現給學生，展示了小貓花花出發、釣魚、回家的連續場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。
（四） 評價體驗
你學到什么？
反思：
運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現給學生，展示了小貓花花出發、釣魚、回家的連續場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。
課題二 兩位數加一位數和整十數
一、教學目標
4、 知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
5、 能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。
二、教學內容
教科書第61頁。
三、教具、學具準備
課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。
四、教學過程
（五） 復習
1、 口算下列各題，并說出計算過程。
40+20 40+2
50+30 50+3
2、 比較以上兩組式題的不同點。
教學過程說明：突出加幾十與加幾的區別，激活與課本相關的已有知識，促進學習遷移。
（六） 新授
3、 課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數學書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數學書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發新書了。
4、 引導學生認真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：
a) 數學書有多少本？
b) 語文書有多少本？
c) 一包數學書和一包語文書共有多少本？
d) 零星的語文書和數學書共有多少本？
5、 思考解決問題的方法。
a) 生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數據和信息。
各組分別列出一個問題的算式。
35+5 30+8 35+30 8+3
（2）哪幾個算式的計算已經學過了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）
（3）35+3、35+30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
（4）組織學生分組交流計算方法。
請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據學生發言，屏幕上出現各種計算方法。
計算35+3
利用小棒幫助解答。
i. 先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。
ii. 用小棒點數的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計算。
iii. 先算5+3=8，再算30+8=38。
iv. 用點數的方法算：35、36、37、38。計算35+30 利用小棒幫助解答。
v. 先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
vi. 用小棒點數的方法算35+30：35、45、55、65。
vii. 先計算個位上30+30=60，再計算60+5=65。
（課件演示配有擺小棒的動作和口述計算方法的聲音。）
（5）小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？
（6）根據多數學生的意見，板書計算過程。如：
35 + 3= 35 + 30=
教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。
6、 嘗試練習。
40+17= 2+36=
可以把他們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。
7、 完成課本第61頁“做一做”。
a) 引導學生按上下兩題一組獨立進行計算。
b) 交流。請學生說一說自己是怎樣計算的。
（七） 鞏固練習
1、 練習十一第1、2題。
1. 學生獨立完成。
2. 挑選若干題要求學生說出計算過程。
2、 練習十一第3題。先讓學生獨立完成，再交流計算方法。
3、 練習十一第4題。學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發現了什么？
（八） 小結
1、 小朋友，這節課你們學到了什么知識？
請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？
課題三 兩位數減一位數和整十數
一、教學目標
1、 過直觀，使學生在，理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2、 通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力1以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
3、 通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識的精神。
二、教學內容
教科書第67頁。
三、教具、學具準備
教具：投影儀、自制投影片、錄音機、磁帶、寫有算式的26個大蘋果、六棵智慧樹、2張寫有算式的樓梯圖、用來進行小組評價的“三星”(智慧星、創新星、合作星)、1張寫有思考題的智慧王國圖。
學具：寫有口算題和思考題的練習紙(每人一張)；每組準備1塊小黑板、1支白板筆，用來進行學生自評和互評的小印章。
四、教學過程
（一）糾創設情境 引入新知
1、今天，老師告訴大家一個好消息：一年級一班的“小小玩具店”正式開業了，我們先來看一下都有哪些玩具，好嗎?[教師出示標有價格的6種玩具：大賽車(40元)、小轎車(2元)、飛機(6元)、布娃娃(30元)、小狗熊(3元)、大花貓(20元)。]
師：都有哪些玩具，價格是多少?(學生回答，要說明禮物是什么以及它的價格。)
2、這些玩具都有自己的價格，你們要想得到它必須怎么辦?(生：用錢買)在每個組的信封里還有一樣東西，倒出來看看是什么?(生：人民幣)
師：數數看，有多少人民幣?(學生合作數人民幣，并報總數。)
1組：35元 2組：35元
3組：29元 4組：87元
5組：64元 6組：38元
師：你們小組商量一下要買哪種玩具?
3、 能根據玩具的價格和人民幣的總數，試著提出數學問題嗎?小組討論一下。www.xkb1.com
(學生以小組為單位合作提出數學問題：)
生1：我們組一共有35元，買一輛小轎車要用2元，提出的數學問題是：還剩多少元?生2：我們組一共有35元，買一只大花貓要用20元，提出的數學問題是：還剩多少元?生3：我們組一共有29元，買一架飛機要用6元，提出的數學問題是：還剩多少元?生4：我們組一共有87元，買一個布娃娃要用30元，提出的數學問題是：還剩多少元?生5：我們組一共有64元，買一輛大賽車要用40元，提出的數學問題是：還剩多少元?生6：我們組一共有38元，買一只小狗熊要用3元，提出的數學問題足：還剩多少元?
4、 要想解決“還剩多少元錢?”這個問題，應該用什么方法計算? 怎樣列式?自己先想一想，再和小組同學交流一下，最后把算式寫在小黑板上
5、 展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在前面。
1組：35-2＝ 2組：35-20＝
3組：29-6＝ 4組：87-30＝
5組：64-40＝ 6組：38-3＝
（二）交流合作 學習新知
1、 學習兩位數減一位數。
（1） 我們先來幫l算一算。掛起1組的小黑板：35-2＝
（2） 那么35-2得多少，應該怎樣算呢?先自己想一想，再和小組同學交流一下。(學生分組討論。)
（3） 請一個小組匯報學習情況，教師可隨機進引導。(生：先不看十位，先看個位，5 -2＝3，再把3和3()合起來，就是33。)
（4） 你的這種方法很好，說得也很明白。(這時，教師再征求一下其他組的意見，如果都是用的這種方法，再請一個小組派代表說一說。)
（5） 這個過程大家都明白，誰能用上先算……再算……比較簡單地說一說。
（先算5-2＝3，再算3+30＝333。）
師：×××說得好不好?鼓勵一下。你們能不能學著他們的樣子說給同學聽一聽呢?
（6） 先請一名中等生說，再請一名學困生說。
（7） 教師根據出現的算法與學生一起進行小結，教師板書口算過程(略)。
（8） 拓展練習。
師：同學們真聰明，這么快就算出了這道題。看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：29-6＝和38-3＝
同桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
請一位同學說一說，并進行集體訂正。
2、 學習兩位數減整十數的口算方法。
（1） 過渡：我們再來看2組的這個題“35-20＝”。小組討論一下。（教師走進小組與學生一起學習。）
（2） 請小組匯報學習情況。X k b1.co m
生1：先不看個位，先看十位，30-20＝10，再用10加上個位的5就是15。
（3） 師：你說得非常好，淮能比他說得更簡單一些。
生2：先算30-20＝10，再算10+5＝15。
師：和他們方法-樣的同學起立，進行表揚。還有不同的方法嗎?(征求學生不同的意見。)
如果沒有其他方法了，讓學生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。(略)
（4）拓展練習：
師：我們舊來看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：87-30＝和64-40＝）
對桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
指兩名學生說，進行集體訂正。
（4） 知識應用：
師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什么難題了？
生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？
師：誰能幫助我解決這個難題呢？
生：還需要帶16元。
師：你是怎么知道的？
生：因為從書的價格26元里面去掉老師已經帶的10元，就是還要帶的錢數。我列的算式是：26-10=16，所以還需要帶16元。（教師根據學生的回答板書算式。）
師：謝謝你，明天，我就再帶16元去買這本書。
3、 小結：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什么特點?同學商量一下。
生：第一組是兩位數減一位數，第二組是兩位數減整十數。(教師根據學生的回答出示課題：兩位數減一位數和整十數。)
師：大家比較一下，它們在計算方法上有什么相同點和不同點？
生1：都是減法，被減數都是兩位數。
生2：都是把兩位數分成了整十數和一位數，如果減數是一位數，就從一位數里減去，然后再和整十數相加；如果減數是整卜數，就從整十數里減去，然后再和一位數相加。(這一點如果學生找不到，教師要引導學生歸納得出。)
師：在今后的口算中，大家只要掌握了規律，相信你一定能算得又對又快。
（三） 鞏固反饋
1、 算練習。（共兩組）才應學生自評和互評兩種評估形式。
在做完第一組時，如果時間允許，可以讓學生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法。
（一）
76-4= 57-3= 68-5= 99-6= 85-2=
76-40= 57-30= 68-50= 99-60= 85-20=
（二）
99-50= 87-40= 98-5= 66-20= 36-3=
76-2= 48-4= 77-60= 58-6= 89-20=
2、 綜合練習：玩“摘蘋果”的游戲。
教師出示貼有蘋果的六棵智慧樹（每棵樹上貼有6個寫有本課所學兩種算式的蘋果）。
如圖：
并說明游戲要求：每個組的小黑板上貼有一個得數，是這個得數的蘋果有6個。請小組同學合作根據自己的得數接力摘蘋果，最后教師評定。全對的小組可獲得合作星。
（學生按要求玩游戲。）
3、 針對本節課所學內容進行練習：玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學生進行比賽，根據口令同時接力做題，先做完的小組獲智慧星。
4、 思考性練習：去智慧王國做題。學生隨音樂做小燕子飛的動作來到智慧王國。
教師打開智慧大門出示思考題。
想一想：下面每個（ ）里可以填什么數？
39-10＞（ ）
95-（ ）＜55
64-（ ）=84-（ ）
（這一題可以在課堂上完成，也可以留給學生課下完成。）
（四） 課堂總結
1、 師：這節課，我們學習了什么內容？
生：我們學習了兩位數減一位數和整十數的口算除法。
2、 師：你們都有哪些收獲？
學生根據自己的學習情況自由發言。
3、 結語：通過學習，同學們學到了這么多知識，老師真為你們感到高興。這節課我們就上到這里，下課。
反思：
在和學生的相互合作中，學會了這么多知識，效果很好。
課題四 兩位數減一位數的退位減法
一、教學目標
1、 掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2、 經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3、 培養學生的計算能力和動手操作能力。
4、 感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
二、教學內容
教科書第68頁。
三、教具、學具準備
小棒、實物玩具、卡片、投影等。
四、教學過程
（一） 復習準備
（出示口算卡片）
11-5＝ 36-4＝ 29-3＝
16-8＝ 12-4＝ 13-6＝
（二） 情境導入
師：同學們，你們喜歡玩具嗎?老師帶來-些玩具，大家看看(出示實物玩具，并貼好商品價格。)
洋娃娃(45元) 玩具小熊(6元) 恐龍模型(5元)
絨毛小兔(3元) 電動狗(24元) 玩具汽車(36元)
老師想了解一下，你們要是有-些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么?(學生自由回答。)
（三） 探索新知
1、 引導學生從問題情境中抽象減法算式。
師：小明只有8元錢，他可以買些什么？
生1：可以買玩具小熊。
生2：可以買恐龍模型。
生3：可以買絨毛小兔。
生4：還可以買一個恐龍模型和一個絨毛小兔。
師：可他想買一輛單價是36元的玩具汽車，還要攢多少元？
要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎?
根據學生回答，教師板書：36-8＝
2、 引導學生動手操作、探索計算方法。
（1） 教師指導學生擺小棒。
師：算式36-8和前面所學習的36-4、29-3等算式相比較，有什么不同？
生：36-4、29一3等算式計算時都能直接在個位上減，而36-8，被減數的個位上的數不夠減。
師：不夠減怎么辦呢?同學們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。(教師巡視。)
（2） 引導學生交流擺小棒的方法。
師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。學生在投影上展示并說算法。
算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10-8＝2，26+2＝28
算法二：從30里拿出2和6合成8，30-2＝28
算法三：8-6＝2，30-2＝28。
算法四：把36根小棒分成20各和16根，16-8＝8，20+8＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22+6＝28。
結合學生的回答，師板書：36-8＝28
教師：在計算時，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對又快就可以了。（指題）這樣的減法算式就是我們今天學習的兩位數減一位數。板書：兩位數減一位數
（四） 練習反饋
1、 基本練習：（出示卡片）學生讀題說得數，其中指定兩題說出自己的算法。
32-5＝ 46-9＝ 57-8＝ 40-5＝
2、 實際應用：請同學們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學生列式計算，指名說說自己是怎樣算的。
3、 游戲：摘蘋果。
秋天到了，蘋果熟了，同學們到果園里摘蘋果，樹下放著三個筐，筐上分別寫著73、56、48。同學們把帶有算式的蘋果，算出結果，然后摘下放到響應的筐里，每個小組里討論出結果后派一名代表上前。
4、 應用體驗：借乒乓球。
學校開展乒乓球比賽，老師有一盆乒乓球，一共46個，同學們可以借球進行練習。每組同學共同商量各派一名代表，借幾個，要算出剩幾個？并列出算式。
根據學生活動情況教師板書算式。
如46-3＝43 43-6＝37
37-5＝32 32-4＝28…
（五） 小結
這節課你學會了什么知識？課上自己表現如何？哪位同學表現較好，好在哪兒？
新 課標 第 一網
課題五 解決問題
一、教學目標
5、 使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并進一步培養學生的計算能力。
6、 通過操作，培養學生的動手操作能力。
7、 初步培養分析推理能力。
二、教學內容
教科書第72～74頁。
三、教具、學具準備
自制多媒體課件；學生每人圓形5個，三角形10個，紅花20朵。
四、教學過程
（六） 組織教學，創設情境
1、同學們，今天有這么多老師來聽課，你高興嗎?王老師今天也非常高興，現在咱們以熱烈的掌聲對各位領導和老師們的到來表示歡迎。(師生鼓掌歡迎。)
師：小朋友們，掌握很熱烈，但不夠整齊。請聽一聽，王老師是怎么拍的?拍了幾下?(教師有節奏地拍4下)。小朋友學老師的樣子，拍6下。
師：根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎?
生1：我們比老師多拍了幾下?
師：你知道嗎?
生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4=2。
生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4=2。
生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10。
師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：
6下比4下多2，6-4=2，
4下比6下少2下，6-4=2
2、擺一擺。
（1） 請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？
生：○和△同樣多。
師：你是怎么知道的？
生：我是這樣擺的：○○○○○，這樣一個○對著一個△，正好就看出他們同
△△△△△
樣多。
師：小朋友們真聰明！
（2） 請小朋友繼續擺：第一行5個○，第二行擺7個△，如圖：
○○○○○
△△△△△ △△
看著你擺的圖，誰能提出問題？
生1：△比○多幾個？列式：7-5=2
○比△少幾個？列式：7-5=2
師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。
（七） 探索學習
1、 課件出示下圖，教師講解：同學們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？
1組：
2組：
3組：
4組：
生1：我看出了1組同學得紅花最多，他們表現最好。
生2：3組表現差一點，得的紅花數最少。
生3：我知道了1組共得了11朵紅花，2組得了8朵，3組得了6朵，4組得了10朵。
教師邊聽邊板書上每組得紅花的數量。
生4：我看出了1組的紅花比2組多3朵。
2、 師：小朋友們觀察的非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，擺出1組和2組的所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。
學生動手操作，擺出如下圖形。
1組：
2組：
生：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分是比2組多的3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。
師：你回列式嗎？
生：11-8=3（朵）。
根據學生的回答，完成板書。
師：剛才小朋友們回答得都很好!現在請小朋友看著這四個小組的紅花圖，現在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。
學生提問、回答、活動。
3、 比較關系。
師：剛才的小老師當得好，學生做得也很棒！現在請小朋友們看板書，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關系？（小組討論。）
小組匯報討論結果，教師小結：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計算。
（八） 鞏固練習
1、 說到這里，我忽然想起了森林中發生的一件事（電腦出示）：
2、 在咱們學校體育節的跳繩比賽中，咱們綠隊有兩個小朋友表現非常出色，咱們一起看一看。（課件出示圖。）
（1） 小清比小芳多跳了幾下？
（2） 小芳比小清少跳了幾下？
3、 看到咱們比賽這么好玩，小貓們沉不住氣了，它們每人拿來一只小桶，一根釣桿，你猜它們要比什么嗎？對，釣魚比賽。現在看圖，你能提出問題嗎？小組比賽“星級合作小組”評選，看哪個組提的問題多？解答得好？
討論匯報討論情況，教師及時評價鼓勵，評選出“星級合作小組”。
（九） 小結
今天你學會了什么？
求一個數比另一個數多幾、少幾都可以用大數減去小數來計算。一個數比另一個數多幾與一個數比另一個數少幾在某種意義上是相同的。
反思：
使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并進一步培養學生的計算能力。通過操作，培養學生的動手操作能力。初步培養分析推理能力。
課題六 整理和復習
一、教學目標
8、 通過對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體驗分類總結，歸納整理的方法。
9、 使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數十與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。
二、教學內容
教科書第78頁。
三、教具、學具準備
口算卡片、實物投影儀、匯報表。
四、教學過程
（十） 分類整理
1、 出示一組口算卡片(貼在黑板上)。
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算?(生：加法運算題。)(板書：加法)
師：請你認真觀察這些題目，把它們分一類好嗎?誰愿意來試一試?
可能出現以下兩種情況：
第-種：a．25+8 2l+6 36+7 59+2 42+3
b．50+16 39+40 37+40
第二種：a．21+6 42+3
b．25+8 36+7 59+2
c．50+16 39+40 47+30
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?
(如果出現第一種情況，在下面計算過程中再繼續分。)
（板書：兩位數家一位數｛ ，兩位數加整十數。｝
2、 計算各題，總結計算方法。
師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？
（1） 比一比看誰算得快。
請算得快的同學說一說是怎么計算的？
總結：相同數位上的數相加。
（2） 突出進位加法。
師：(指25+8)誰來告訴大家這一題是怎樣算的?
生1：5+8＝13 20+13＝33
生2：25+5＝30 30+3＝33
……
（3） 練習：
師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題?
找學生出題大家回答。
（二）分小組活動
1、 談活明確任務、要求。
師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結呢?我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務嗎?
每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個小朋友合作完成。
2、 小組活動。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個小朋友配合的真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當小老師檢查對錯呢！
3、 交流匯報。
師：誰愿意把你們結果公布給大家，讓大家評一評。(把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法。)
（三） 小結
本節課，我們大家一起回憶了100以內的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又隊又快。
（四） 作業
第79頁的第1題、第2題。