【教學內容】
教科書第63頁例3。
【教學目標】
1幣導學生自主探究與合作交流，讓學生掌握兩位數減整十數、一位數的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。
2碧剿韃煌的算法，繼續培養學生的創新精神和探索發現能力。
3比醚生體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗。
【教學重點】
掌握兩位數減整十數、一位數的計算方法。
【教學準備】
、小棒、計數器。
【教學過程】
一、復習導入
教師：在上課之前，我們先來做幾道練習題。45+3=33+4=23+5=63+2=45+30=33+40=23+50=63+20=
抽學生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。
教師：誰能說說兩位數加整十數、一位數應該注意些什么？
引導學生說：要個位上的數對著個位上的數相加，十位上的數對著十位上的數相加。
教師：我們今天學習有關兩位數減整十數、一位數的有關知識。
二、學習新課
1．教學例3（出示例3情景圖）
教師：你能從圖中獲得哪些數學信息？
引導學生觀察圖片，獲得圖中的數學信息。要求學生理解：圖中有64只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。
教師：如果讓你根據圖上的這些信息來提一個數學問題，你會怎么提？
教師：小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？
引導學生列式，算式為：64-30=；并說明這樣列式的理由是：從總數中減去一部分數就是另一部分數。
教師：前面我們學習的兩位數加整十數的加法是對齊數位上的數相加，這樣的計算方法來猜想這道題的計算方法，你覺得64-30應該怎樣算？
引導學生猜想出64-30也是相同數位上的數對齊相減。
教師：同學們的猜想對不對呢？同學們在計數器上算一算64-30，看是不是相同數位上的數對齊相減的。
學生在計數器上操作后回答，是相同數位上的數對齊相減的。
教師追問：你怎么知道你是相同數位上的數對齊相減的呢？
教師：為什么要在十位上減3呢？
教師：十位上的數對著十位上的數減，就是體現了相同數位上的數對齊相減。
教師板書：相同數位上的數對齊相減。
教師：如果不計數器，你怎樣計算64-30？學生可能說出許多不同的計算方法，如想60-30=30，30+4=34；或個位上4減0得4，十位上6減3得3，所以64-30=34。
教師：不管采哪種算法，都是把個位上的數對著個位上的數減，十位上的數對著十位上的數減。也就是相同數位上的數對齊相減，說明剛才同學們的猜想是正確的。
同學們會這樣的計算方法計算兩位數減整十數的算式嗎？大家來試一試。
出示：45-2038-3097-6053-40
學生獨立完成后，抽學生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。
2苯萄64-3
教師：如果我們把64-30中的30改成3，這個算式就變成了64-3。計算64-3和64-30有相同的地方和不同的地方嗎？
指導學生說出相同的地方是都要把相同數位上的數對齊加減。
教師：對了，我們在學習100以內的數時就知道3個一和3個十是兩個不同的數概念，所以一定要十位上的數對著十位上的數相減，個位上的數對著個位上的數相減。這是兩道算式在計算方法上相同的地方，有沒有不同的地方呢？
指導學生說出64-30是在十位上減3，是減去的3個十；而64-3是在個位上減3，減去的是3個一。
教師：對了，3個十和3個一的不同計數單位，決定了它們要對著被減數不同的數位上的數相減。現在同學們能你們掌握的方法來計算64-3了嗎？自己試著算一算。
學生自己喜歡的方法計算，如有的學生從十位上減起，有的學生從個位上減起，只要相同數位上的數對齊相減就行了。
教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。
學生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學生說一說自己是怎樣算的。
教師：今天我們學習的有兩位數減整十數，也有兩位數減一位數的減法，不管是哪種減法，計算時都要注意些什么呢？
指導學生說出要把相同數位上的數對齊相減。
教師：對了，把相同數位上的數對齊相減，就是這節課的學習重點。
3．練一練
教師：這樣的方法完成下面的練習。43-20=56-40=77-60=86-50=43-2=56-4=77-6=86-5=
學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書64頁完成課堂練習第2題。
學生自由練習，全班集體訂正。
4苯餼鑫侍
教師：剛才我們學習了兩位數減整十數、一位數的計算方法，下面我們同學們掌握的知識來解決生活中的簡單問題。
出示：小紅口算44道題，其中錯了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？
學生獨立解答后抽學生回答，并要求學生說一說為什么要這樣算。
三、課堂小結
教師：今天學了什么知識？計算兩位數減整十數、一位數時要注意些什么？你還有什么疑問？
四、課堂練習
學生獨立完成練習八5，6，7，8題。