【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第14頁例2、例3以及相關(guān)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1敝道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，能數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小棒、直尺。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
教師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會應(yīng)100以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究數(shù)的大小比較。
板書課題。
二、進(jìn)行新課
1．教學(xué)例2
出示例2的情景圖。
教師：圖中的小朋友在做什么？
學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息說出：兩個小朋友在比較兩個班人數(shù)的多少。
教師：對，比較兩個班人數(shù)的多少其實就是在比較這兩個數(shù)的大小。
板書：3841。
教師：那么我們可以怎樣來比較兩個數(shù)的大小呢？當(dāng)然我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數(shù)先寫，哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢？這里老師給每組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數(shù)的大小。
學(xué)生在小組內(nèi)比較兩個數(shù)的大小。
教師：哪個小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比較的？下面以學(xué)生先說到小棒來比較為例。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：小棒比。
教師：請你把小棒拿上來給其他同學(xué)演示一下你是怎樣擺小棒的。
學(xué)生
演示擺小棒。
要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。
教師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？
要求學(xué)生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。
教師：同學(xué)們贊成這個小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。
教師：剛才老師還給同學(xué)們提供了一種工具，有直尺比的小組嗎？
板書：直尺比。
學(xué)生可能會說出：根據(jù)我們昨天學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。
教師：這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。
教師：其他直尺比較的同學(xué)也是這樣想的嗎？通過剛才的比較，我們知道38比41小，那么我們應(yīng)該在這兩個數(shù)之間打上什么符號呢？
教師：在38和41之間打上小于號。
教師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻到書14頁，你喜歡的比較方法完成“試一試”。
出示：23○3265○56
學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報結(jié)果，并說一說自己的是什么方法來比較的。
教師：我們來看這里其中的一道：23○＜32,老師有一個問題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎?
要求學(xué)生回答:23和32都是由2和3這兩個數(shù)字組成的。
教師繼續(xù)追問：既然這兩個數(shù)都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪兀?/p>
要求學(xué)生說出：雖然這兩個數(shù)都是由2和3組成，但是兩個數(shù)字中同一個數(shù)字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的大小不同。
教師：對，同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。那65和56比呢？
要求學(xué)生回答：也是同樣的情況。
教師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個數(shù)就大（小）。
教師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個數(shù)就大（小）。
教師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)我們剛才的這個發(fā)現(xiàn)來完成書上16頁第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
2．教學(xué)例3
教師：剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個數(shù)就大（小）。你能根據(jù)這個比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？
出示例3。
教師：為什么？
要求學(xué)生回答：因為22和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。教師：十位上相同的兩個數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：十位上的數(shù)相同，但是個位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。
教師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個數(shù)都有2個十所以這兩個數(shù)的十位上是一樣大的，我們再比個位，因為個位上2比3小，所以22比23小。
顯示22＜23。
教師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的？
學(xué)生解釋略。
教師：誰能把比較數(shù)的大小的方法完整地說一遍？
指導(dǎo)學(xué)生說出：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。
教師根據(jù)學(xué)生回答將板書補(bǔ)充完整：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
完成書上17頁第3，4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？怎樣比較兩個兩位數(shù)的大小？