課    題 一百以內的加減法（兩位數加一位數和整十數） 設計  

教學目標 1、使學生學會兩位數加一位數，整十數不進位加的口算方法，能正確的進行口算。

　　2、培養學生的計算能力。

教學重點 提高學生的計算能力。

教學難點 掌握正確的計算方法

課前準備 捆扎好的練習本，磁性教具。

課    時  

教學過程  

一、 舊知復習，引入新知。

　　1、 30+6　 5+20　 60+4　 9+40

　　30+60　50+20　60+40　50+50

　　2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？

　　二、創設情境，自主探索

　　 今天學校新到了一批書，老師打算發給同學們，我們班有�。ǎ﹤�同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發給同學們。

　　1、觀察，課件出示主題圖

　　要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

　　數學書有多少本？語文書有多少本？

　　2、小組討論：

　　看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：

　　如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？

　　想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？

　　4、 再次探究：如果要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數學書有多少本？

　　5、 全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。

　　B總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。

　　6、 比較算法，加深理解

　　讓學生認真觀察兩個算式，

　　這2個算式有什么相同的地方？

　　在計算方法上有什么不同？

　　怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）

　　三、 鞏固練習，促進理解

　　1、 P61的做一做。 

　　先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。

　　2、 P63的練習十一的第一題和第二題

　�。�1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？

　　3、 出示P63：3圖

　�。�1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據這些信息列出算式嗎？（3）說出結果，你是怎么算的？

　　四、 全課總結

　　五、 作業設計P63的4題

教學反思：

在課堂教學中，能信手拈來，充分利用學生身邊的生活資源，創設教學情境并導出數學新問題，讓學生感受到生活和數學的關系，讓學生通過學習樹立數學來源于生活又不同于生活的意識。在探究算法時，注意引導學生將新知識轉化成已學過的知識，培養學生自主探索、遷移、學以致用的能力。在練習時，注意創設情境引導學生用情境提數學問題，培養學生的發散思維能力。

憒憾的是在教學時，忽視了一年級學生的年齡和心理特征。在教學和探究算法時，理性夠多，感性不足，未能根據學生的學習特征，利用直觀性的教學，如利用教學具幫助學生理清思路，導致了中下生對算理的一知半解。