課題 7的乘法口訣 第 1課時 課型 新授

教學目標 知識點：

1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

 能力點：培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

 德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點 經歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點 掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教具實驗準備 每人一套七巧板，課件。

教學環節設計

教師活動

一、創設情境：

教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出哪些可愛的圖案。

師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

出示教材第72頁例1的圖案和統計表。

二、自主探究：

1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？

師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統計表。

仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？

3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？

師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

4、比一比誰先記住7的全部口訣。

5、對口令。（師生、生生）

三、拓展應用：

1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？

2、計算，說口訣。

7×3     7×5    7×6    7×4    7×7     7×2

 7×1    3×7    5×7    2×7    6×4     6×5

 4×7    6×7    5×2    1×7    6×6     5×4

3、游戲：郵遞員送信。

  

       35         21         42          28

 7×5    7×6     5×7     4×7     3×7    7×4

 6個7    5個7     6×7     7個3     4個7

4、73頁第4題。

 學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。

5、7×2+7      7×5+7     7×7－7

  這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？

6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

學生活動

一、學生獨立拼擺，在班里交流。

學生看教材第72頁例1的圖案和統計表。

二、

1、學生匯報。

2、學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

1個7是7，2個7是14，……7個7是49。

3、學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

交流一下編口訣的方法。

5、對口令。（師生、生生）

三、

1、說一說你是怎樣想的？

作業布置：

板書設計：

課題 7的乘法口訣練習

第 2 課時 課型 練習

教學目標 知識點：理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

能力點：會用乘法解決一些簡單的實際問題。

德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體會學習乘法的用處。

教學重點 記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

教學難點 用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

教具實驗準備 實物圖、小棒。

教學環節設計

教師活動

一、基本練習：

1、背7的乘法口訣。

3、對口令。

3、填空：

二七（    ）      四（  ）二十八       三七（    ）

（  ）三十五      六七（      ）      （  ）七四十九

三五（    ）     （    ）七得七        三四（     ）

4、看卡片說得數和口訣。

 7×5      7×3      7×6      6×4       5×2

 7×2      7×4      7×7      6×5       6×2 

 5×7      6×6      3×7      5×5       4×7

5、看數說它是由幾和幾相乘得來的。

 12    21    28    16    35     14    42    36 

二、自主探究：

1、看圖說圖意列算式。

  橡皮       橡皮       橡皮    橡皮       橡皮

   7角

2、教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？

  水彩筆每盒5元，買7盒，                  ？

問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？

三、拓展應用：

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日

請將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個星期日是（  ）號；第二個星期日是（  ）號；

  第三個星期日是（  ）號；第四個星期日是（  ）號。

2、仔細觀察著四個數字，你有什么發現？根據你的發現解決下面的問題。

第二個星期日是（ ）＝（ ）+7×（ ）；

第三個星期日是（ ）＝（ ）+7×（ ）；

第四個星期日是（ ）＝（ ）+7×（ ）。

3.開放題:第15題. 學生活動

1、 學生齊背，小組背，個別背。

2、 師生對，生生對。

3、 學生口答。

4、 學生看卡片說得數和口訣。

5、 學生看得數說口訣。

二、

1、學生看圖說圖意列算式。

2、學生獨立分析計算，再交流想法。

三、拓展應用

學生將本月的日歷記錄在表中。

學生仔細觀察著四個數字，說有什么發現？根據發現解決問題。

學生獨立解答書上第15題。

作業布置：

板書設計：

教學后記：

課題 倍的初步認識1

第 3 課時 課型 新授

教學目標 知識點：初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：培養學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。

德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

教學重點 理解 “一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，。

教學難點 會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

教具實驗準備 實物圖、小棒、圓片、課件。

教學環節設計

教師活動

一、創設情境：

今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？

二、自主探究：

1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）

問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

  3個2、2個5、4個6、3個5。

  2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？

出示例3：第一行擺：兩個圓

         第二行擺：第一行的4倍

應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。

匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？

用數學算式怎樣計算出來？為什么？

三、拓展應用：

1、畫一畫。

第一行畫：

第二行畫：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

小組里1人畫一個。互相說一說是怎樣畫的？

2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？

4、練習十七的第1題。

5、練習十七的第2、4題。   6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,                            ?

四、 通過今天的學習，你有什么收獲？ 學生活動

一、 創設情境

學生齊讀課題，回答對倍的了解，和想了解的知識。

二、 自主探究

1、學生動手擺小棒，用小棒擺正方形。回答問題：你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

2、學生反復說幾遍：3個4根也可以說成4的3倍。

3、學生回答：2個4根可以說成什么？學生擺4個2.

4、學生把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

  3個2、2個5、4個6、3個5。

  2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、學生擺，匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？

用數學算式怎樣計算出來？為什么？

三、 拓展應用

1、 學生畫，互相說一說是怎樣畫的

2、學生做教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、學生計算，并說一說自己的想法。

4、學生看清題意，然后填空。

5、學生獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。

5、學生補充一條信息,和一個問題,并計算出來.

四、學生說收獲。

作業布置：

板書設計：

課題 倍的初步認識2 第 4 課時 課型 新授

教學目標 知識點：進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：從情景圖 提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。

德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點 借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

教學難點 借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。

教具實驗準備 實物圖、小棒、課件。

教學環節設計

教師活動

一、創設情境：

1、6的5倍是多少？   7的2倍是多少？

2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？

二、自主探究：

1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、教師畫出線段圖。

     7人

掃地的：

擦桌椅的：

                  ？人

擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

 問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

2、           7輛

自行車：

汽  車：

                             ？輛

3、出示動物園的情境圖。

  熊貓2只，

  猴子的只數是熊貓的3倍，

 斑馬的只數是熊貓的4倍，

 孔雀的只數是猴子的2倍，

 羚羊比斑馬多4只，

4、根據算式擺一擺，說一說。

 3×4          5×2

5、開放題:你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。 學生活動

一、創設情境：

1、學生列式計算，說一說你是怎樣想的？

2、學生說圖意，提數學問題。

二、自主探究：

1、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

2、學生匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？

學生列式計算，小組中再說一說思考過程。

三、拓展應用：

1、學生完成“做一做”

2、學生獨立完成第2題。

3、學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。

4、學生擺一擺，說一說。

5、學生舉例，一人說，一人解決。

作業布置：

板書設計：

課題 倍的初步認識3 第  5課時 課型 新授

教學目標 知識點：進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：提高分析問題、解決問題的能力。

德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點 掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

教學難點 借助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。

教具實驗準備 　實物圖、小棒。

教學環節設計

教師活動

一、基本練習：

1、擺一擺：

（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。

2個3根可以說成3的（ ）倍。

4個3根可以說成3的（ ）倍。

5個3根可以說成3的（ ）倍。

（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？

（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？

（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？

2、算一算。

（1）7的6倍是多少？     4的5倍是多少？

    3個7是多少？       2的7倍是多少？

（2）（畫圖）紅花：

5朵

黃花：      

是紅花的（  ）倍，？朵

（3）蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個？

（4）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？

（5）小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲？

二、拓展練習：

1、第一行：

  第二行：

第二行的個數是第一行的6倍，第一行有幾個圓？

2、                     ，小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾只？

3、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍，            ？

4.請選數來寫算式,能寫幾個就寫幾個.

7.28.6.4.7.42.36

學生活動

一、基本練習：

1、

（1）學生邊擺邊填，說一說你發現了什么？

（2）學生擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，看圖說一句話。

（3）（4）學生動手擺。

2、 學生獨立完成，教師適時指導。

二、拓展練習：

1、學生動手擺一擺，說說自己是怎樣想的。

2、學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？

3、學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。

4、選數來寫算式,能寫幾個就寫幾個.

作業布置：

板書設計：

教學后記：