教學內容：P64-65

教材簡析：

這部分內容是在學生認識了一個物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上學習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎。學生掌握這部分內容，可以對分數的產生和發展有進一步的認識，能結合具體情境進一步理解幾分之一的含義。

教學目的：

1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數來表示；能用自己的語言來描述分數的含義。

2、使學生體會到分數的產生是現實生活的需要，初步了解分數在實際生活中的運用。

教學重點、難點：

如何使學生自主探索知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數來表示。  

教學準備：

多媒體課件，小正方形若干

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：同學們，今天這節課老師請你們來分水果，我們來看看要分哪些水果。

（多媒體出示：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉）

2、師：請你們把這些水果分給4只猴子，你覺得怎樣分比較公平？

   生：平均分

   板書：平均分

3、那你們來平均分一下，和你的同桌說說你是怎樣分的？每只猴子分到多少呢？

   板書：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉、每只猴子分到

二、主動探索，內化新知

1、師：誰來交流一下你是怎樣分的？

   指名回答。

2、師：你想分什么？

（學生分水果的順序是隨機的、不定的，因此老師的課件也必須是隨機的）

   生：我分西瓜，把一個西瓜平均分成4份，每只猴子分到這個西瓜的1/4。

   板書：4份，這個西瓜的1/4

   師：那為什么要把西瓜平均分成4份呢？

（多媒體出示：把一個西瓜平均分成4份）

   生：因為有4只猴子，所以要平均分成4份。

   師：同樣地，一盤桃子、一串香蕉也要平均分成4份。

（師邊指著黑板上一盤桃子、一串香蕉的板書，邊重新板書：4份）

   師：接下來誰來分？

   生：把一盤桃子平均分成4份，每只猴子分到1個桃子。

   板書：1個桃子

   師：那香蕉呢？

   生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。

   板書：2只香蕉

3、師：同學們剛剛把一盤桃子平均分成4份，得到每只猴子分到一個桃子，那現在老師請你們來看，如果老師把這一盤桃子看成一個整體，（多媒體出示：把4個桃子圈起來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線來表示平均分）每只猴子分到了這樣的一份，也就是我們剛才說的一個桃子外，還可以怎么說？

把你的想法和你的同桌交流一下。

指名回答。

生：還可以說每只猴子分到了這盤桃子的1/4。

板書：這盤桃子的1/4。

師：你是怎樣想的？

生：我把一盤桃子看成一個整體，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是這盤桃子的1/4。

板書：把一盤桃子圈出來

師：誰還想來交流你的想法？

指名幾生交流。

師：把你的想法和你的同桌說一說。

師：同樣地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以說每只猴子分到2只香蕉以外，你還可以怎么說？（多媒體出示：一串香蕉）

師：先和你的同桌說一說。

師：誰想把自己的想法說給小朋友們聽？

指名說。

生：把一串香蕉看成一個整體，（多媒體出示：把一串香蕉圈出來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線表示平均分）每只猴子分到一份，就是這串香蕉的1/4。

板書：這串香蕉的1/4

師：誰還想來說說？

指名幾生說一說。師板書：把一串香蕉圈出來

4、 師：剛才同學們分別把這些水果平均分成了4份，知道了其中的一份都可以用1/4來表示。（師邊說邊多媒體出示：三種水果圖）那為什么同樣平均分成4份，西瓜的一份、桃子的一份和香蕉的一份個數不一樣呢？

師：和你的同桌交流一下。

指名匯報。

師：可見，這一份有可能比1小，有可能正好是1，還有可能比1大，而到底有多少，我們就得看總數有多少才能確定。

5、 師：那為什么其中的一份都可以用1/4來表示？

生：因為都平均分成了4份，每份就是它們的1/4。

師：不管總數有多少，只要根據平均分成了4份，就知道每份是它們的1/4。

三、鞏固練習，綜合運用。

師：認識了1/4，你還認識其它的分數嗎？

（多媒體出示：想想做做第1題第一行的兩幅圖）

請生獨立完成在書上，填完和你的同桌說說你是怎樣想的？

指名交流：每個球是這一盒的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）

          每個蘑菇是這一盤的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）

提問：同樣是一個球，一個蘑菇，為什么一個是這一盒的1/6，而另一個卻是這一盤的1/5）

因為分母不一樣表示平均分的份數不同。

（多媒體出示：想想做做第1題第二行左邊一幅圖）

師：請生獨立完成在書上。

指名交流你是怎樣想的？

要分什么？

把6個蘋果看作一個整體。

虛線表示平均分的份數。

如果是2/6的話該怎么分？

（多媒體出示：想想做做第1題第二行右邊一幅圖）

生獨立完成，說說你是怎樣想的？

把多少個什么看成一個整體，平均分成幾份。

2、師：認識了不同的幾分之一，你還能來找找不同的幾分之一嗎？

讓學生拿出12個小正方形，4人小組活動，找不同的幾分之一，找到一個就在你的小組里說說你的想法。

小組交流：你通過12個小正方形，找到了哪些分數？比較一下你們找的這些分數，你發現了什么？

生邊說師邊板書，寫出學生找到的分數。

交流：你們組發現了什么？

（平均分的份數不同，用來表示其中的一份的分數也不同。）

3、你能表示下面的分數嗎？

   你有什么好方法？先平均分一分，看每份是幾，再在圖中適當的部分圖上顏色。

4、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？