教學目標

　　 1．通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步觀念．

　　 2．知道分數各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數．

　　教學重點

　　 理解分數的含義，建立分數的初步觀念．

　　教學難點

　　 理解分數的含義，建立分數的初步觀念． 

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．回憶舊知．

　　 （1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？

　　 （2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？

　　 （3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？

　　 教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多．通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數，可以用一個整數來表示．但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分．

　　二、探究新知

　　1．談話導入．

　　 【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數來表示嗎？那么該用什么數來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，

　　2．教學例1：認識  ．

　　 （1）認識一個餅的  

　　 ①出示圖片“例1”．

　　 ②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一

　　（板書：  ）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”．

　　 ③學生看圖獨立想  表示的意義．小組討論交流．

　　學生：  表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份．

　　教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？

　　 學生：“一”表示平均分，叫做分數線，“2”表示平均分的份數，“l”表示取的份數．

　　師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數要對齊．

　�。�2）指導讀寫

　　 （3）反饋練習

 　　 ①引導學生拿出一張長方形紙，試析出它的  ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫  ．

　　 教師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的  ？

　�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用  表示．為什么？

　　3．教學例2：認識  

　　（1）【出示圖片“例2-1”】

　　教師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？ 

　　 （2）讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯．

　　 鞏固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一．

　　 （教師板書：  ，讀作：三分之一）

　　 （3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的  ”

　4．教學例3、例4．

　　 （l）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空．

　　 （2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況．

　　 （3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

　　教師貼圖：

　�。�4）判斷．

　　下面哪個圖的涂色部分是  ，在（）里劃√．

　　5．教學  

　　（1）教師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？

　�。�2）小組討論，看圖．

　�。�3）群體討論．投影展示學生的答案，師貼出放大圖．

　　教師提問：數一數，這條線段上有幾個  ？

　　教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的  ，它有10個這樣的  ．

　　6．教師提問：今天我們學習的分數有什么特點？（板書：幾分之一）

四、課堂練習

　　1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫作  ；

　　把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的  ．