教學目標

　　1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構．

　　2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法．

　　3．培養學生的抽象概括能力．

　　教學重點

　　乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法．

　　教學難點

　　乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系．

　　教學準備

　　每個學生準備好16根同樣長的小棒．

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1．把加法算式改寫成乘法算式．

　　(1)  加法算式：6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：_______________

　　(2)  加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：_______________

　　(3)  加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

　　乘法算式：_______________

　　2．口答填空．

　　（1）2×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ） 相加；

　　（2）3×2這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（3）4×3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；

　　（4）3×4這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加．

　　3．師生比賽

　　由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快．

 　　4．教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的．乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法．今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）． 

　　二、新授

　　1．教學例1(講解2的乘法口訣)

　　（1）出示P21、例1圖 （圖片“2的乘法口訣”）

　　（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

　　（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？

　　（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

　　（4）問：誰能說一說2×2＝4這個算式表示什么意思？

　　（生：2×2＝4這個算式表示2個2是4）

　　（5）教師敘述：根據這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”．這句口訣表示2個2得4．乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2．口訣的得數部分是積．

　　（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．

　　根據學生回答，教師板書：2×1＝2；1個2是2；一二得二．

　　2．教學例2 (講解3的乘法口訣)

　　（1）讓學生們按照教師的要求操作

　　① 師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？

　　②師：請同學們用小棒擺好3個三角形．

　　③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？

　　（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根）  師板書：1個3    是3，2個3   是6，3個3   是9．

　　（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3．誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數？

　　教師隨學生的回答板書：   3，   3＋3＝6，3＋3＋3＝9

　　1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

　　（3）指導學生編3的乘法口訣

　　師：我們已經編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據我們剛才討論的結果編出3的乘法口訣呢？

　　（4）教師板書出三句3的乘法口訣．

　　3．教學例3 (講解4的乘法口訣)

　　（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形．

　　（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？

　　（3）看著小棒圖，用適當的算式表示這幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）