教學目標 

　　1．通過直觀教學，學生在理解算理的基礎上掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算．

　　2．通過學習，培養學生思維能力和動手操作能力．

　　教學重點

　　掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算．

　　教學難點

　　理解掌握計算方法．

　　課前準備

　　教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片．

　　學具：小棒、圓片、11～20各數的卡片．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1．復習數的組成．

　　口答：幾可以分成1和幾．

　　2．連算．

9＋（　　　 ）＝10 9＋（　　　 ）＝10

10＋3＝（　　　 ） 10＋7＝（　　　 ）

9＋1＋4＝ 9＋1＋5＝

9＋1＋9＝ 9＋1＋6＝

　　提問：9加幾等于10？

　　板書：9＋（1）＝10

　　啟發談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10．（指名學生說）第二題都是10加幾就是十幾．這節課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計算9加幾的題．（板書課題：9加幾）

　　二、學習新課． 

　　1．教學例1．

　　投影出示皮球圖．

　　引導：

　　（1）這是一個盒子，盒子里面有多少小格？（有10個小格）

　　（2）現在老師要往盒里放一些紅皮球．師：誰能一眼看出放了多少個皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個紅皮球．）

　　（3）你是怎么一眼看出放了9個紅皮球？

　　（4）盒子外面有幾個綠皮球？

　　（5）要求盒里盒外一共有多少個皮球，怎樣列式？

　　板書：9＋2＝11

　　（6）9個紅皮球加2個綠皮球，請同學們想想怎樣移動就能很快知道一共是11個皮球？

　　老師邊演示，邊說：我們先把2個綠皮球分成1和1，然后，把這1個綠皮球放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11．這種方法就是“湊十法”．

 　　師說：請一個同學把這道題的計算過程和想的方法完整地說一遍．

　　學生邊說，老師邊在式子上用連線表示：

　　再請幾個同學說計算過程．

　　提問：9加2時，為什么要把2分成1和1？（因為9和1湊成10，所以要把2分成1和1）

　　2．教學例2：擺一擺，算一算．

　　（1）出示9＋3＝□

　　師生共同擺小棒．

　　左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒．（老師在磁鐵黑板上擺）

　　引導：

　　① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？

　　板書：9＋3＝

　　② 9根和3根合起來是多少根？怎樣移動小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？

　　請同學們移動自已擺的小棒．

　　③ 指名一個同學到前面移動老師擺的小棒．

　　④ 要求說出移動過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根．

　　⑤ 9加3這道題怎樣想？

　　指名說，老師連線．

　　提問：9加3時為什么要把3分成1和2？

　　（2）出示9＋7＝□

　　師生共同擺圓片：左邊擺9個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．

○○○○○ 　  ●●●

○○○○●　　 ●●●

　　引導：

　　① 誰能看圖列出一道加法算式？

　　板書：9＋7＝

　　② 9加7等于多少，請同學們移動自己的圓片．

　　③ 誰能說一說移動圓片的過程？

　　④ 誰能看算式把想的過程說一說？

　　板書：

　　提問：9加7時，為什么要把7分成1和6？

　　3．教學例3：邊擺邊算．

　　9＋4＝□　  9＋8＝□

　　（1）師說：請同學們擺小圓片計算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計算過程．然后把得數填在書上．

　　（2）小結．剛才我們計算的這幾道題都是從第二個加數里分出一個1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

　　4．教學例4：想一想．

　　9＋5＝□　 9＋6＝□　 9＋9＝□

　　師說：如果我們不看圖、不擺實物，你們能不能很快說出這幾道題的得數？