教學目標

（一）使學生學會從一個數里連續(xù)減去兩個數的應用題的第二種解答方法，即減去兩個數的和。

（二）初步培養(yǎng)學生分析應用題的數量關系和解答兩步應用題的能力。

（三）初步培養(yǎng)學生用不同方法解答同一道應用題的能力及思維的靈活性。

教學重點和難點

重點：分析數量關系，學會第二種解答方法。

難點：正確分析數量關系，理解“減去兩個數的和”的意思。

教具和學具

寫有準備題和鞏固練習題的翻轉小黑板。

教學過程設計

（一）復習準備

1．口答下面各題（要求：先提出問題，再說出算式）

（1）書架第一層有600本故事書，第二層有200本。

（兩層共有故事書多少本？）600＋200

（第一層比第二層多多少本？）600－200

（第一層的故事書是第二層的幾倍？）600÷200

（2）學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，

（做完紙花還有多少張？）30－11

（做紙花比做小旗多用幾張？）11－9

（做紙花和小旗共用多少張？）11＋9

（還剩多少張？）30－11－9

2．以舊引新

學生提出第四個問題并列出算式后，教師指出：同學們回答得很好。要求還剩多少張，可以從總張數30里先減去做紙花用去的11張，再減去做小旗用去的9張，就可以求出還剩多少張。接著教師設疑：“那么這樣的題，還有沒有別的解答方法呢？請同學們思考。”教師同時將例題完整地出示在黑板上。

（二）學習新課

1．出示例題

例3　 學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？

在學生認真思考的基礎上，讓學生討論，先試著讓學生畫出圖，再說說算法。教師同時將正確畫法和算法板書在黑板上。

（1）做紙花和小旗共用多少張？（11＋9＝20（張））

（2）還剩多少張？（30－20＝10（張））

答：還剩10張。

2．畫一畫，做一做

小小圖書箱有圖書85本，上午借出32本，下午借出26本，還剩多少本？

（1）用上題的方法解答這道題，要先算什么，再算什么？

（2）在圖上畫出先算的那一部分。

教師出示題目和要求后，可請一名學生到黑板板演，其他學生做在課堂練習本上。

做一做的題完成后，可請同學們再說說思路，先算什么？再算什么？（先算上午和下午共借出多少本，再算借出后還剩下多少本）

3．想一想，說一說

出示同類型題“副食商店有食鹽32袋，上午賣出11袋，下午賣出14袋，還剩多少袋？”

先讓學生根據今天學習的解題方法想一想，說一說。要求還剩多少袋，需要知道哪兩個條件，這道題應該先算什么？再算什么？（需要知道商店有食鹽多少袋和上、下午共賣出多少袋。應該先算上、下午共賣出多少袋，再算還剩多少袋）

4．議一議，說一說

通過以上三個題的研究學習，學生對第二種解法的算理和算法已經基本掌握，這時教師可引導學生討論歸納今天學習的第二種解法的特點，都是先算什么，再算什么，以使學生更好地理解掌握。

（三）鞏固反饋

1．第一組題：教師打出投影，要求同學看圖回答下列問題。

食品店有95瓶汽水，上午賣了36瓶，下午賣了45瓶，還剩多少瓶？

（1）用上面的方法解答這道題，要先算什么？（先算上午和下午共賣了多少瓶汽水）

（2）請畫出上午和下午一共賣出的部分。

2．第二組題：用第二種方法解答下面問題

（1）王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢？

（2）服裝店運來200米花布，做兒童服用了54米，做嬰兒裝用了46米，還剩多少米？

3．第三組題：選擇正確算式，并在（　　　 ）里打“√”

（1）學校里原有80盒粉筆，第一天用去18盒，第二天用去26盒，還剩多少盒？

（2）商店有紅書包40個，藍書包50個，賣出37個，還剩多少個？

課堂教學設計說明

本節(jié)課是在學生學習了從一個數里連續(xù)減去兩個數的應用題第一種解答方法的基礎上學習的，學生已經學會第一種解答方法，因此新課的引入直接出示例題。學生做出第一種解答方法后，教師設問：“那么這樣的題，還有沒有別的解答方法呢？請同學們思考。”這樣在教師指導下進行探討，學生通過畫一畫、說一說、做一做、想一想、議一議等教學活動，逐步理解第二種解答方法，最后又安排了3組鞏固練習，讓學生在比較中強化理解算理和算法，以便更好地掌握第二種解答方法。

板書設計