《藤野先生》課后習(xí)題及答案

時(shí)間：2023-09-20 12:05:54 王娟習(xí)題我要投稿

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《藤野先生》課后習(xí)題及答案

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都需要跟練習(xí)題打交道，通過這些形形色色的習(xí)題，使得我們得以有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的方方面面，認(rèn)識(shí)概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對(duì)原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加的深入。一份什么樣的習(xí)題才能稱之為好習(xí)題呢？下面是小編幫大家整理的《藤野先生》課后習(xí)題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《藤野先生》課后習(xí)題及答案1

　　“我的講義，你能抄下來么？”他問。

　　“可以抄一點(diǎn)。”

　　“拿來我看！”

　　我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

　　可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：

　　“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

　　1、本語段出自《______》，本文選自《______》，體裁是______作者原名是______。

　　2、“我”為什么感到不安和感激？請(qǐng)分別說明。

　　3、上文記敘了藤野先生哪兩件事？請(qǐng)用簡要的語言加以概括。

　　4、上文表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？請(qǐng)簡要回答。

　　參考答案：

　　1．《藤野先生》《朝花夕拾》回憶散文周樹人

　　2．沒想到先生這么認(rèn)真，這么沒有民族偏見（對(duì)一個(gè)弱國公民）

　　3．修改講義糾正解剖圖

　　4．先生教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

　　《藤野先生》課后習(xí)題及答案2

　　《藤野先生》選段（共8分，每題2分）

　　我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看來，是一去之后，杳無消息了。

　　但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

　　他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去了半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

　　14、用一句話概括選段的內(nèi)容

　　15、“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來” 一句中加點(diǎn)的“似乎”可否去掉，為什么？

　　16、“于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。”一句所使用的修辭方法是，“正人君子”的引號(hào)的作用是

　　17、“我”用哪些具體行動(dòng)表達(dá)了對(duì)藤野先生的懷念之情？

　　參考答案：

　　14、“我”對(duì)藤野先生的懷念

　　15、“似乎”表明并非真的，只是作者的想象。作者因懷念藤野先生才有此感覺。（意對(duì)即可）

　　16、反語諷刺和否定

　　17、裝訂收藏先生講義；懸掛先生照片；多寫文章（答出兩點(diǎn)給全分）

　　《藤野先生》課后習(xí)題及答案3

　　《藤野先生》（節(jié)選）（共15分）

　　東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

　　中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

　　到別的地方去看看，如何呢？

　　小題1:用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。（2分）

　　小題2:“東京也無非是這樣”中“無非”理解為____________，表達(dá)出作者_(dá)___________的情感。“這樣”指代____________，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？（4分）

　　小題3:“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國留學(xué)生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用？（3分）

　　小題4:“實(shí)在標(biāo)致極了”中的“標(biāo)致”你怎么理解？（3分）

　　小題5:你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。（3分）

　　參考答案：

　　小題1:主要寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。（2分）

　　小題2:只不過；對(duì)東京的失望； “清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行；這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容，寫出作者對(duì)清國留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。（4分）

　　小題3:“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人反感。（3分）

　　小題4:“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學(xué)生”，是反語。（3分）

　　小題5:作者在這一部分寫了在東京的所見，清國留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對(duì)東京失望，為下文離開東京到仙臺(tái)見到藤野先生作了鋪墊。或者說這一部分寫清國留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。（答對(duì)大意即可）（3分）

　　《藤野先生》課后習(xí)題及答案4

　　遙望中學(xué)，已時(shí)隔20多，可是我的語文老師龔漢城卻如在眼前。

　　我無須再另費(fèi)筆力去描繪他的音容，因?yàn)橛幸环F(xiàn)成的肖像畫最適合他，那就是魯迅筆下的藤野先生。除了沒有一撇八字須，其他可謂惟妙惟肖，連朗讀課文時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)也毫無二致。

　　20多前的語文課本實(shí)在像一本政治讀本，老師教得平平淡淡，我也學(xué)得索然無味。可有一節(jié)語文課我至今記得清清楚楚。龔老師那一天一反常態(tài)地對(duì)我們說：“今天我們要上一篇課文《藤野先生》，這是文學(xué)作品，作者魯迅是我國現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家。”

　　這個(gè)黑瘦的、衣著模糊的藤野先生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從異國他鄉(xiāng)走近我，我分明感覺到他內(nèi)心深處蘊(yùn)藏著博大的愛。當(dāng)他得知他的學(xué)生要遠(yuǎn)他而去時(shí)，他把自己的一張照片送給學(xué)生，背面還寫上“惜別”二字。當(dāng)我第一次讀到這段文字時(shí)，竟不能抑制自己的感情。文學(xué)，原來能把生活中最有情感的東西展示出來，能把沙漠潤出綠洲。我抬頭望著正在上課的龔老師，他鏡片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的臉龐似乎有些紅暈，他的聲音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望著我們。我凝視著他的目光，我明白，他就是我們的藤野先生。

　　厭倦了大批判的文章，我開始寫散文，寫老師，寫同學(xué)，寫親人，寫自己，寫一切能抒發(fā)我情感的文章。好像龔老師的評(píng)語一次比一次長，分?jǐn)?shù)一個(gè)比一個(gè)高。龔老師在語文課上經(jīng)常念我的作文，后來又把我的作文抄在大白紙上，先貼在教室門口，后貼在校園里。一張張大白紙上用毛筆抄著我的作文，字跡工整而清秀。我仿佛覺得他就是我的藤野先生。

　　中學(xué)畢業(yè)我便要背起行囊去插隊(duì)。臨別，龔老師并沒有送照片給我，卻給了我兩本書，一本是《朝花夕拾》，一本是《吶喊》。這都是當(dāng)時(shí)能公開讀的文學(xué)作品，扉頁上有工工整整的楷體“留念，龔漢城”。

　　后來，我去考大學(xué)，由于數(shù)學(xué)成績不佳，未能考上夢(mèng)寐以求的復(fù)旦大學(xué)中文系，進(jìn)入了一所師范大學(xué)。我覺得我的作家夢(mèng)，我的文學(xué)理想，就像放飛的風(fēng)箏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄離我而去，心情很郁悶、失落。第一封信寄給的是我的老師，信中大概說了許多牢騷話。不久，我收到了回信。第一行字是“親愛的未來的徐老師”。我不記得后面有多少鼓勵(lì)性的話語，僅就開頭這一行字，那么神圣，那么美麗，我明白今后該去做什么了。

　　后來，我也成了中學(xué)的一名語文教師，我常常向我的老師匯報(bào)我的教學(xué)成績，比如獲得了教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，出書了，評(píng)上高級(jí)職稱了。他總會(huì)很高興，黑瘦的臉上洋溢著笑容。

　　1994的一個(gè)暑假，我?guī)е鲁龅囊槐緯ヌ酵蠋煛Ｋ家腋涡菹⒃诩摇Ｋ哪樢廊缓谑荩€透著點(diǎn)棕黃，他的聲調(diào)依然抑揚(yáng)頓挫，但語氣急了些，眼睛沒有以前亮，但更多了一份慈祥。我把書遞給他，他翻到扉頁，上面我也寫了一行字：“留念，你永遠(yuǎn)的學(xué)生徐紅”。他笑笑說：“我們現(xiàn)在是同事，我不過比你長。”并親自拿來剪刀、膠水把“你永遠(yuǎn)的學(xué)生”貼蓋住。

　　1997龔老師患肝癌去世。我沒有他的照片，不能像魯迅那樣把先生的照片掛在書桌前，每至夜間，瞥見先生的面貌，增加勇氣。但龔老師的形象卻永遠(yuǎn)伴隨著我在課堂里。每當(dāng)我站在講臺(tái)上，我就像我的老師一樣，給我的學(xué)生啟開文學(xué)之門，讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋回失落的美麗。

　　1.本文開頭運(yùn)用了什么順序？有什么好處？

　　2.龔老師熱愛學(xué)生的高貴品質(zhì)是從那些事情上體現(xiàn)出來的？

　　3.文中作者把自己的老師稱之為“我的‘藤野先生’”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　4.文章最后一句“讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋回失落的美麗。”這個(gè)“失落的美麗”是指什么？

　　5.就本文寫作特色的某一點(diǎn)，作簡要的賞析。

　　參考答案：

　　1.倒敘，引起作者的回憶，強(qiáng)調(diào)了老師在“我”心中的地位。

　　2.①把我的作文抄在大白紙上張貼。②臨別在送“我”的兩本書上留念題名。龔老師并沒有送照片給我，卻給了我兩本書，一本是《朝花夕拾》，一本是《吶喊》。③回信鼓勵(lì)性我。④把“您永遠(yuǎn)的學(xué)生”幾個(gè)字貼蓋住。

　　3.表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬和懷念之情。

　　4.“我”的作家夢(mèng)（“我”的文學(xué)理想）。

　　5.可以從語言、選材、結(jié)構(gòu)、立意等方面，任選一個(gè)角度作評(píng)析，言之成理即可。

　　《藤野先生》課后習(xí)題及答案5

　　他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

　　1、如何理解下列句子中畫線的詞在文中的含義。

　　①似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來……

　　②便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)……

　　③再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

　　2、我對(duì)藤野先生懷有怎樣的感情？“他的性格”為什么“在我的眼里和心里是偉大的”？

　　3、作者將對(duì)先生的懷念化為了具體行動(dòng)，主要有哪些？

　　4、對(duì)于“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”，你是如何理解的？

　　參考答案：

　　1、①似乎：表明并不是真的，表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念之深切。②良心發(fā)現(xiàn)：指作者受到觸動(dòng)和鼓舞，激起了愛國熱情和斗爭精神。③正人君子：是反語，借以諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動(dòng)文人。

　　2、感激、懷念之情。因?yàn)樘僖跋壬鷽]有民族偏見，真誠地關(guān)心和幫助異國的學(xué)生，特別是像“我”這樣的中國學(xué)生。

　　3、裝訂、收藏講義，懸掛先生的照片，在先生的激勵(lì)下多寫文章。

　　4、“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是為中國這一個(gè)國家的進(jìn)步，所以是“小而言之”；而“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”則是為了世界的科學(xué)、學(xué)術(shù)的傳播，為人類的進(jìn)步，因而是“大而言之”。