幼小銜接講座新聞稿

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幼小銜接講座新聞稿1

　　從幼兒園到小學，標志著一個新階段的開始，幼小銜接對孩子來說非常重要，如何做好“幼小”銜接，促進幼兒身心健康發(fā)展，保證基礎教育質量的提高，這是所有老師和家長共同關注的問題。幼小銜接，一直受到教育工作者和家長普遍重視的問題。

　　一、存在的問題：

　　1.家長教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長重視兒童知識積累，而不注意兒童興趣開發(fā)和能力的培養(yǎng)。無視兒童身心發(fā)展規(guī)律、特點和需要，拔苗助長，壓抑兒童個性，影響健康成長。由于傳統(tǒng)的教育觀念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當，造成很多家長重視技能技巧的訓練和忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家長出于過急超前訓練，竟將小學一年級的課本內容提前教給幼兒掌握。他們認為入學前應該讓幼兒學會讀和寫，學會做數(shù)學題。他們關注的是孩子在幼兒園學會了寫字、拼音、還是算術，致使幼兒在入學后出現(xiàn)這樣一種情況：入學初感覺學習很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認真等現(xiàn)象，形成了不良的學習態(tài)度和習慣，這時就出現(xiàn)了適應困難，導致學習“沒后勁”等問題。

　　2.為了迎合家長的需求，達到盈利的目的，在大多數(shù)民辦幼兒園和相當一部分公立幼兒園中，幼兒教育小學化傾向日趨嚴重，且呈加速蔓延之勢。這種拔苗助長的行為對處于天真活潑時期的幼兒心理與生理都是一種摧殘。

　　3.還有現(xiàn)在的小學入學不允許考試。小學入學報名登記后，很多小學都會安排老師和學生一種面對面的交流，并沒有多少“考”的成分。學校之所以安排這樣的交流，一是為了掌握學生整體水平，二是為科學分班做準備。即使這樣，目前的小學面試已經(jīng)讓不少家長打起“準備仗”。“請找出錯誤的地方：魚在天上飛？鳥在水中游？蘋果長在地上？西瓜長在樹上？”“用爸爸、媽“請你從20數(shù)到18” ”媽、我和外婆4個詞說一句話。“你能不能找出長方形、圓柱體、正方形？” “小明穿著新鞋子去上學。走到半路，遇到一個大水坑，旁邊有兩個磚頭。小明借著這兩塊磚頭走過了大水坑，鞋子一點也沒臟，你行嗎？來試一試。”學校老師和孩子的交流主要包括以下幾方面：生活常識類、“我們絕不考超過幼兒園孩子認識表達能力類、語言模仿類。水平的內容，比如：加減乘除、認字，這些都不會在交流中出現(xiàn)。但是，很多家長不理解，對提前學習小學知識還是很鐘愛。

　　此外還存在：

　　1.亂教拼音，孩子發(fā)音錯了很難改正。

　　2.只教加減，會數(shù)數(shù)卻不懂數(shù)字的含義。家長最喜歡炫耀“我的孩子會多少以內的加減法”，事實上這種機械的計算并沒有什么用，因為孩子并不理解加減的數(shù)學意義。幼兒園在數(shù)學的訓練上，并不會像“幼小銜接班”、一樣單純教孩子加減，那種“從1數(shù)到20”的算術其實是一種“唱數(shù)”的記憶學習，對訓練思維沒有意義。而幼兒園在做的是培養(yǎng)孩子對數(shù)學的認知和興趣，比如數(shù)字是從哪里來的？

　　3.提前學，一年級“回鍋飯”不好吃。對于孩子的長遠發(fā)展并沒有多大意義。吃過“回鍋飯”的孩子可能在小學一年級進校后門門都是100分、99分而且比其他孩子學得更輕松，但是很容易養(yǎng)成一種學習不上心的習慣。等到小學三年級差距持平后，孩子可能反而后勁更大。

　　4.提早握筆，姿勢錯誤，很難糾正。握筆姿勢不正確，字都寫不好，影響視力。

　　二、如何銜接：

　　（一）培養(yǎng)孩子對學習的興趣愛玩是孩子的天性。“玩”和“學”非但不是敵人，反而是一對最好的朋友，教育小孩首先要做到玩與學相結合。“孩子既然能玩奧特曼，為什么不能玩記憶，玩思維呢？歸根到底，一切都源于教育方法。真正的早教就是使孩子把學當成玩，寓玩于樂，收獲的不僅僅是快樂，還有知識。”盲目地玩樂，只會白白浪費掉黃金期。但如果家長過于注重學，不給孩子玩樂時間，則是對兒童天性的一種抹殺。春天到了，家長可以帶孩子踏青游玩，同時告訴孩子很多知識：對見到的植物的成長環(huán)境、動物的生活習性等可以在玩的同時教給孩子。例如：”我們去超市買東西，讓孩子付錢，用了多少，找回多少。買了什么，一共多少錢？”玩學相結合，可以讓孩子更好地學習。寓玩于樂，寓教于樂，快樂的生活中快樂的學習，“興趣是最好的老師”這應該是孩子一種最理想的學習狀態(tài)。

　　（二）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，在進入小學以后糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。課堂上經(jīng)常進行注意力集中訓練。在家里，孩子看繪圖本、拼圖、搭積木、做簡單的家務時，家長要逐步培養(yǎng)和提高對孩子持久、專注程度的要求，并給予強化。

　　（三）培養(yǎng)孩子初步的生活能力

　　1.從簡單的學習用品的整理入手，培養(yǎng)幼兒的自理能力。如：整理書包，管理自己的物品，減少出上小學時丟三落四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐步學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜學習物品，在家里都是有爺爺奶奶爸爸媽媽四大書童左右伺候要鉛筆沒鉛筆，用尺子是把抽屜翻個底朝上也找不到勢必影響學習。據(jù)我多

　　年的經(jīng)驗，那些學習好的書桌的抽屜，都是很整潔很有條理的。而那些抽屜亂的跟垃圾桶一樣的絕大多數(shù)都是學習比較糟糕的人，當然也有個別例外。

　　2.從語言教育入手，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。要創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，不說臟話，給幼兒做好榜樣。幼兒教育應培養(yǎng)幼兒能簡單表達自己的'想法和思路，能有同伴、老師進行交流，基本能說簡單的完整的話。要從小培養(yǎng)孩子開朗、豁達的性格。如果孩子在學校不能與同伴很好的相處、交往，那么學習生活是沒有樂趣的。

　　（四）激發(fā)孩子對新校園的向往之情一般來說，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長用羨慕的口吻對孩子說：孩子長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。讓孩子產(chǎn)生當小學生的光榮感、自豪感。再例如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你可以乘機告訴她：“等你上小學了，自己就能讀懂故事了。”來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望收獲知識的熱情。從幼兒園的寶寶變成一名小學生，這對孩子來說是一個非常重要的人生經(jīng)歷，漫長的學習生涯即將開始，家長有責任幫助孩子做好全面的入學準備，使孩子有一個良好的開端，盡快適應學校生活，為以后的學習打下良好的基礎。

幼小銜接講座新聞稿2

各位家長：

　　你們好！

　　現(xiàn)在的家庭只有一個孩子。一個孩子成功了，就是一個家庭的成功；一個孩子失敗了，就是一個家庭的失敗。那么如何幫助孩子做好幼小銜接呢？簡簡單單地幫孩子把書包裝滿課本和文具，把他送到新的學校是遠遠不夠的。幼兒園和小學在生活環(huán)境、學習方式、接受任務、師生關系等多方面存在明顯的不同，孩子年齡小，所以我們從現(xiàn)在起就要幫助他們做好多方面的準備。

　　一、心理準備

　　做好心理準備不單指我們的孩子，我們的家長也要做好準備，完成角色轉變。

　　1、激發(fā)孩子向往上小學的心理。

　　平常在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興！”“我們家要有小學生了，學的知識越來越多，以后啊，肯定比爸爸媽媽懂的還多！”，通過這樣的一種激勵的語言，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，這樣他們就會產(chǎn)生即將成為小學生的自豪感和光榮感。家長不應該用負面的語言嚇唬孩子，比如：“你不聽話，以后讓小學老師管你，小學老師可厲害了！”“你光玩吧，你玩不了幾天了，到小學有你受的！”這樣嚇唬孩子的話，往往會讓孩子形成對小學的反感和恐懼。

　　2、家長要有不怕累的心理準備。

　　小學和幼兒園有很多地方不同。我們家長現(xiàn)在很輕松，接孩子回家就可以休息了，偶爾孩子有作業(yè)，拖拖沓沓也沒關系。可孩子上小學后，每天回家要練習、復習，不但要鞏固一天學到的知識，還要做些預習工作。在這一過程中，家長要做許多督促和輔導的工作，如拼音，家長要了解幼兒是否會拼、是否會寫；課文，家長要負責默寫、背誦；算數(shù)，家長要負責檢查、出題等，我們通常說：“孩子上了小學，家長就上了套！”一開始家長可能還不覺得累，時間一長，家長就覺得小學的事怎么這么多呀。有些家長看到孩子學習不自覺、完成作業(yè)拖拖拉拉，就不免會心煩，失去耐心，有時甚至動手動腳，這也加大了孩子的壓力，這些都是因為家長沒有做好心理準備。

　　二、習慣培養(yǎng)

　　記得一位教育家說過：“養(yǎng)成一種好習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不請它的債務。”真正進入了小學之后，一個月左右

　　老師就會發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開，老師們所說那些學習不好的學生多數(shù)是沒有良好的習慣而導致各方面成績下降。

　　（一）學習習慣

　　1.訓練集中注意力

　　一年級新生中注意力不集中表現(xiàn)尤其突出，有的孩子坐不住，東扭西晃；有的愛和同學說話；有的喜歡做小動作：玩鉛筆、玩橡皮、玩文具盒。有的孩子一節(jié)課最多能坐5分鐘，老師提醒坐端正了，老師身子一轉，他又開始在下面忙活。其實他是控制不了自己的行為，難以集中注意力。老師又不能因為這個孩子影響教學進度，于是，這樣的孩子學習成績就較差。所以，現(xiàn)在家長就需要培養(yǎng)孩子注意力集中的習慣對策：我們可以搞一些活動，比如下棋、畫畫、聽故事等等，在活動前設定時間要求，如果孩子堅持下來，就給予適當獎勵，反之則施以一定懲罰。最初可以從孩子最感興趣的活動入手，逐步提高時間要求和活動難度，直到孩子能獨自堅持25-30分鐘不覺得疲勞。那么以后再上一年級的時候就能很好地聽老師講課了。

　　2.提高語言理解能力和表達能力

　　在課堂上，老師主要以語言傳遞的方式進行教學，孩子專心聽講、理解老師說的話，學習效率就高。一年級的孩子一開始不會寫字，記不下作業(yè)，如果在課堂沒有理解老師教的內容，回家如不能清楚表述老師的話，這就會嚴重影響孩子學習成績。

　　對策：我們可以針對性的進行一些訓練，一是，和孩子交談的時候，語言盡量規(guī)范、準確；二是，我們可以給孩子布置一個任務，從簡單到復雜過渡，讓孩子復述。比如：請你拿三本書給爸爸；請你拿三本圖畫書給爸爸；請你明天早晨把那三本圖畫書給爸爸，逐漸增加語言的難度。

　　還可以在講故事結束后，根據(jù)故事內容提一些問題，看看孩子對故事的理解。比如：你從哪兒看出小熊很聰明啊？還可以對一件事、一個人、一個新聞報道，家長和孩子都說說自己的看法。在這里特別說明，現(xiàn)在的教學中提倡個性發(fā)展，對一個問題鼓勵多方面思考，不一定要有一個完全標準的答案，所以無論孩子說些什么，我們都要鼓勵他繼續(xù)表達。

　　3.培養(yǎng)孩子的時間觀念、責任意識和規(guī)則意識

　　（1）培養(yǎng)時間觀念

　　培養(yǎng)孩子的時間觀念就是通過訓練讓孩子感知一定的單位時間可以做多少事情，克服拖拖拉拉的壞毛病。我們往往會看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，別人用20分鐘完成的作業(yè)，他拖拉兩個小時也做不完，一邊寫一邊吃東西，玩兒玩具，這是很讓老師和家長們頭疼的。如不及時糾正速度慢的問題，學習成績就會與同學越拉越遠。

　　對策：我們現(xiàn)在就可以訓練，讓孩子在一段時間內完成某件事情，事先讓他做好準備，一旦開始，就不能以各種借口來回走動。如果孩子提早圓滿完成任務，我們要告訴他省下來的時間你可以自由安排，讓他感到珍惜時間的快樂。現(xiàn)在我們幼兒園的老師也在進行這方面的訓練，我們做家長的更應該配合。

　　（2）培養(yǎng)規(guī)則意識

　　培養(yǎng)孩子的責任意識和規(guī)則意識就是說，要讓孩子知道自己什么時候該做什么，該怎么做。有的孩子不能按時完成作業(yè)；有的.作業(yè)粗心大意，馬馬虎虎；有的總是丟三落四；有的不聽老師指令活動；還有的入學后仍然保留學前孩子的特點，喜歡就學，不喜歡就不學，甚至開小差、打鬧、在書本上亂涂亂畫等等，這些都說明孩子還沒有責任意識和規(guī)則意識。對策：家長可以和孩子一起制定家庭活動規(guī)則，如制定一天的作息制度、制定孩子做作業(yè)的規(guī)則、制定幼兒生活管理的規(guī)則，如整理自己床鋪的規(guī)則、整理自己抽屜的規(guī)則、完成作業(yè)質量的要求、完成作業(yè)整理學具的規(guī)則等，請家庭成員檢查、監(jiān)督，對孩子遵守規(guī)則的行為要特別鼓勵或獎勵，對孩子粗心、拖拉、心不在焉、丟三落四等不良習慣，盡早糾正。

　　4.培養(yǎng)獨立學習的能力

　　有的孩子獨立學習能力比較差，表現(xiàn)一，做作業(yè)要家長在旁邊看著，不看著就玩；表現(xiàn)二，做作業(yè)不動腦筋，老希望家長把答案告訴自己。如對這樣的習慣不糾正，甚至縱容，其后果：一是家長苦海無邊，二是讓孩子養(yǎng)成抄襲的壞習慣，后患無窮。

　　對策：交給孩子一定的任務，規(guī)定要求、規(guī)定時間，比如做40條數(shù)學試題，放個鬧鐘在孩子桌上，家長離開，在規(guī)定的時間內返回檢查，完成的鼓勵或獎勵；沒完成的，家長對孩子的所有承諾一律作廢，作為懲罰。對孩子的無理要求，家庭成員做出統(tǒng)一的不讓步。

　　（二）人際交往

　　1、結交朋友。我們的孩子進入幼兒園的時候太小，對朋友還沒有什么概念。

　　到了一年級，尤其一些內向的孩子，沒有朋友就會孤單，所以我們應該教給他們結交朋友的方法。比如乘借東西向伙伴介紹自己，主動參與游戲等。

　　2、自己解決矛盾。幼兒園的老師們對孩子關注非常細致，但到小學時，班主任要操心的事情非常多，所以不可能再那么細致的關注到孩子之間的糾紛。所以，從現(xiàn)在起就要教給孩子自己解決矛盾。如果是自己做錯了，就要敢于承認錯誤，改正錯誤；是別人錯了，要學會講道理，采用適當?shù)姆椒◣椭�伙伴。家長要注意：一、不要護短，不要幫助孩子無理攪三分，這樣容易使孩子是非不辨，也學會強詞奪理；二、不要過于包辦代替，有些家長看到孩子之間出現(xiàn)矛盾，總喜歡出頭幫助自己孩子解決，生怕自己孩子吃虧，這樣孩子容易產(chǎn)生依賴心理，不利于孩子與伙伴友好相處。

　　3.文明禮貌

　　要教育孩子要有禮貌，如公共場所不大聲喧嘩；跟別人講話，眼睛要看著對方；在學校里對老師，對同學都要有禮貌，說禮貌用語；出入老師辦公室如何敲門等等。

　　（三）生活習慣

　　幼兒園的作息時間相對地寬松和靈活，活動時間長，可以盡情玩耍。進入小學以后，學校要求就很嚴格了。早晨上學時間提早了，不能睡懶覺、不能拖拉、不能遲到、不能隨便請假；學習時間要有45分鐘，不能隨便走動（包括上廁所、喝水）；午睡時間短了，不能延長、不能影響別人；學習安排緊湊了，比如，：課間10分鐘要收拾好上節(jié)課所用物品、要做好下節(jié)課的課前準備、要上廁所，要喝水等等，玩兒的時間很少了、休息的時間少了。所以我們從現(xiàn)在起要訓練孩子節(jié)奏生活，以適應小學生活。

　　對策

　　1．我們可以在暑假的時候逐步縮短孩子的午睡時間，晚上九點上床，保證充足的睡眠，迅速入睡、迅速起床。

　　2．每天按時看電視電腦，時間不超過半小時，準時看，準時結束。

　　3．要培養(yǎng)孩子作業(yè)前后迅速、整齊整理自己學具的習慣。

　　4、要求孩子在家做事要有始有終，不要丟三落四、拖拖拉拉。

　　5、灌輸健康、安全知識。我們提前教育孩子在學校萬一受傷了，不要驚慌，去找老師解決。我們也要防微杜漸，告訴孩子在學校不要猛跑，那樣非常危險。如果上學時感到身體不舒服，一定主動告訴老師，不要硬撐。

　　（四）其他

　　（1）數(shù)學。

　　一年級第一學期，在計算上只要求會做20以內的加減法。但除了此內容，還有其它需要理解其他數(shù)學內容。

　　x可以讓孩子買買小東西，讓他們對元角分有初步的了解；x對孩子取拿東西提些要求，如“拿比家里椅子數(shù)量多3的蘋果”；

　　吃水果時算算原來共有幾個，吃了還剩幾個？或洗了3個蘋果，果盤里還剩5個，原來果盤里有幾個蘋果？x平時可以看看整點時間（對時鐘有所了解）

　　x搭搭積木（對圖形的了解）這些都是數(shù)學范疇里的。要熟練10以內加減法，家長可以和孩子做口頭計算游戲，培養(yǎng)心算、口算能力，不能讓孩子養(yǎng)成扳手指頭計算的壞習慣。

　　（2）發(fā)音。語言是小學生主要的學習形式，這就需要我們在幼兒入小學前，著重做好讀寫訓練。一年級上半學期語文學習難度相對較大的就是拼音學習，因為在一個多月的時間內，要學會所有的聲母、韻母，還要能夠熟練呼讀，確實是時間緊、任務重，孩子身上所感受到的困難和壓力比較大，孩子的發(fā)音一定要正確，因為發(fā)音不正確會影響孩子的學習質量，而且會被同伴取笑，導致孩子怕發(fā)音不準而不敢談話。對每次教學的內容要關心，要看門外的教學內容及作業(yè)要求。

　　如果家長普通話準，可以通過談話、繞口令、朗誦兒歌、講故事、做游戲等糾正幼兒的發(fā)音。家長普通話不準，千萬不要教幼兒朗讀或學習拼音。老師教后，如要幫幼兒復習，自己要先掌握正確讀音，吃不準可以查字典、問老師或與老師電話聯(lián)系。另家長不要瞎教寫拼音字母，一是不規(guī)范（如ｂｄɑ等），二是倒筆如ｆｔ等。可以請幼兒欣賞錄音故事、錄音詩歌、電視節(jié)目，訓練幼兒的聽力，學習正確發(fā)音。

幼小銜接講座新聞稿3

　　我上小學了

　　——記石首市實驗幼兒園幼小銜接實踐活動為了激發(fā)孩子們上小學的興趣，讓大班孩子感受小學生活、體驗小學生活并熱愛小學生活。同時，貫徹落實全國“幼小協(xié)同科學銜接”學前教育宣傳月主題教育活動，實驗幼兒園于20xx年xx月xx日上午，大班師幼及家長共計400余人在實驗小學舉行了“我上小學了”幼小銜接實踐活動。

　　此次活動得到了實驗小學領導和老師們的大力支持。啟動儀式結束后，師幼、家長自由地觀看了豐富多彩的晨練活動，有獨具特色的跳繩、踢毽子、空竹、竹竿舞等有氧運動。接著，在“小導游”的帶領下兵分三路，分別參觀了操場、升旗臺、綠色書屋、百年樟樹等。隨后，孩子們在一年級教室進行《我上小學了》主題活動，在小學老師的指導下，學習行上課禮、下課禮、學戴紅領巾、交流對小學生活的'認識和感受。同時，家長來到階梯教室聆聽副校長何麗紅的《零起點教育》專題講座。何校長聯(lián)系實際，深入淺出地對家長在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學習能力、行為習慣、生活自理能力等方面進行了經(jīng)驗分享，為家長有目的地進行家庭教育給予了及時的指導，減少了家長因孩子入學而產(chǎn)生的焦慮感，得到來眾多家長的高度好評。最后，孩子們在實驗小學教師的帶領下體驗課堂學習，分別是曾令瓊老師執(zhí)教的體育課《好玩的報紙》，尹瓊菲老師執(zhí)教的音樂課《這是什么》，辛平老師執(zhí)教的美術課《手形聯(lián)想》，三位老師結合幼兒園孩子年齡特點，精心創(chuàng)設情境，讓孩子們通過觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、表達來獲取知識，激發(fā)了孩子們的參與意識和積極性，讓孩子們感受到了濃濃的學習氣氛，對小學學習生活充滿了無限的向往。這些豐富多彩的幼小銜接活動，為幼兒步入小學提供了寶貴的生活經(jīng)驗。

　　本次幼小銜接活動，孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，深切地感受到小學生活的多姿多彩，積累了豐富的社會經(jīng)驗、實踐經(jīng)

　　驗和學習經(jīng)驗，激發(fā)了他們對小學生活的憧憬和向往，為他們即將進入小學，成為一名合格的小學生奠定了堅實的基礎。

幼小銜接講座新聞稿4

　　為了讓家長正確認識幼小銜接工作，引導家長有效做好入學準備，幫助幼兒順利地步入小學生活。6月24日下午，我園趙杰副園長為中大班的家長進行了幼小銜接專題講座。首先，我園大班老師和小朋友們從語言、數(shù)學、音樂、國學等多個領域為家長進行了教學活動的展示，孩子們的展示迎來了家長們的陣陣掌聲。其次，趙杰副園長組織家長共同觀看了如何做好幼小銜接工作的教育視頻，視頻中專家建議幼小銜應該從培養(yǎng)良好的學習興趣、愿意參加集體活動、養(yǎng)成良好的生活習慣等方面入手，觀看中家長認真的做了記錄。最后，趙杰副園長從我園將如何做好有效銜接工作和一些策略進行了分享，以及孩子在上小學時將會遇到哪些問題進行了分析，并幫助家長更新、端正、樹立好正確的.幼小銜接觀念。會后家長普遍反應，幼兒園安排這樣的講座正是家長們所期望的，真是受益匪淺。

　　此次幼小銜接的專題講座，讓家長們進一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過在幼兒園的美好時光，順利地進入小學！

　　通訊員：xxx

幼小銜接講座新聞稿5

xxx幼兒園：

　　幼小銜接之愉快的小學參觀之旅

　　為讓大班孩子親身感受小學生活，進一步激發(fā)對小學生活的憧憬與向往，減少小學生活的陌生與神秘感，更好幫助他們從心理上做好入學前準備。6月6日，合肥市濱湖啟明星幼兒園大班孩子在老師帶領下興致勃勃的參觀了合肥市屯溪路小學濱湖校區(qū)。

　　早上8:20時，孩子們準時來到屯小。進入校園，寬敞、整潔的操場映入孩子們的眼簾，孩子們難掩心中的.興奮和激動。

　　參觀活動，正值屯小的升旗儀式。孩子們個個精神飽滿地加入到哥哥姐姐的隊伍中，并跟隨大哥哥大姐姐齊唱國歌，體驗到一名小學生在升國旗時的莊嚴與肅穆。接著，五個班的孩子們來到小學的圖書館，頓時他們變得格外安靜。孩子們靜悄悄的坐下，體驗小學一節(jié)課。在屯小老師帶來兩節(jié)繪本教學《鯨魚》和《老鼠新娘娶媳婦》中，孩子們聚精會神的聽課，積極開動腦筋，積極舉手發(fā)言，活像一個個神氣十足的小學生。隨后，在屯小大哥哥姐姐的帶領下，孩子們參觀了屯小的美工室，實驗室、計算機室、書法室等。孩子們紛紛睜大好奇的眼睛，周圍的一切都對孩子充滿無限的吸引力。短暫的參觀后，老師們還帶領孩子們在屯小的操場上做游戲。參觀在一片歡聲笑語總結。在回園的路上，孩子們開心的和同伴們分享本次參觀的所見所想。

　　本次活動，孩子們通過與小學近距離接觸，充分體驗小學生活的方方面面，樹立即將成為一名小學生的自豪感，激發(fā)他們對小學的無限向往之情。同時，活動也是我園幼小銜接工作的一項重要內容，為幫助我園孩子順利實現(xiàn)幼兒園向小學的過渡奠定基礎。

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