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教學觀摩研討交流活動心得體會
當我們有一些感想時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的教學觀摩研討交流活動心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學觀摩研討交流活動心得體會1
今天下午我們在區教研主任王曉艷的精心領導和安排下享受了一場《數學線上課堂常態課教學研討》的盛宴。
首先，在陳延飛老師為大家帶來的常態課《兩位數加一位數，整十數》中，我感受到她課前備課準備的非常充足,細節上,課前口算都有精心的準備,既是上一節課的復習,又銜接新授課的內容,學生課前準備了上課用的`教具小棒,陳延飛老師對一年級學生的心智發展水平把握的非常精準,用數字和實物相結合,學生在操作小棒的過程中體會數相加的關系，線上教學，精彩互動,和學生的互動親切和藹,緊湊有序,整節課的目標,邏輯非常清晰，以生為本，以學定教。根據學生的接受情況,及時引導,調整教學內容，充分調動了學生的在線學習積極性，在線課堂,有儀式感。老師學生都開了攝像頭，學生穿戴整齊，隔著屏幕營造了滿滿的課堂氛圍，充分運用了“地點動力”。課后表揚，手持電子獎狀拍照，又一次有了線下發獎狀的現場感。
接著，在九小王春惠老師為大家帶來的常態課《把假分數轉化成整數或帶分數》中，她拋出問題引領學生復習上節學習內容，為接下來的學習做鋪墊，并且采用“數形結合”學生直觀理解分數的意義，她在關鍵環節連續追問，促進學生思考。上課中她采用舉手功能，群內數字回復，語音回復，上傳圖片等多種方式進行師生互動，讓學生的注意力時刻保持集中，多種方式進行進行課堂提問：隨機點名，小組點名，學號點名，舉手點名等。定時器訓練學生速度。
再次，在益民小學的袁平老師為大家帶來的《100以內數的認識—比較大小》中，她課前先放小音樂，又采用動畫視頻吸引學生眼球，上有愛線上課，評價語言鼓勵有愛。課后請學生做小老師鞏固練習所學內容，采用釘釘小號實時觀察學生上課狀態。
最后，王xx主任給我們做了會議總結，并且對下步的工作方向，重點做出詳細部署，線上我們要熟悉平臺功能，多種方式互動，優化課堂模式，優化課堂教學，優化作業設計，優化評價反饋。做到“”三講，三不講”。做好線上線下銜接，摸清學情，查漏補缺，制訂計劃，上好復習課。
本次培訓，我既收獲了各種上課小妙招，又明確了下一步的工作方向。
教學觀摩研討交流活動心得體會2
20xx年4月15日至16日，云南省小學語文瀾滄李泉工作室“閱讀以任務為本，加強語言文字運用”的研討活動在孟連縣民族小學舉行，我有幸參加觀摩學習。聆聽了6位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了授課老師們語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
主要收獲：
一、教師語言有魅力。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教學語言，是我們與孩子在課堂上交流的重要工具，教師的語言在很大程度上決定著學生學習的效果。形象的語言，能將“死”知識變為學生易于理解的“活”知識；具有情感的語言，能感染學生，陶冶學生的情操；生動的語言，能吸引學生，振奮學生的精神，讓學生聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學生得到美的享受，從而提高教學質量。當我聽著王老師所授的蘇教版五年級下冊《水》一課時，她流利的普通話和親切的語言，一次次把教學升華，讓孩子們幼小的心靈受到了一次次的震撼，體會到這個小村子挑一擔水的不易，一場雨帶給村子里孩子，大人，老人們的快樂，一勺水帶給孩子們的清涼，讓孩子跟隨王老師充滿激情的語言體會到生活的苦與樂！水，生命之源，它對我們無比珍貴，從王老師互換角色的深情朗讀中更深刻地讓孩子烙在心里。真正應了著名特級教師于漪老師說的一句話：語言不是蜜，但可以粘住學生。
二、課堂上，教師注重學法的指導
《語文課程標準》明確指出：“探究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。”玉老師的《鄉下人家》、獨特巧妙的開場給我留下了深刻的印象。簡練嫻熟的.簡筆畫勾勒了獨特迷人的風景，更勾住的孩子的學習興趣。
教學中創設問題情境，激發學生自主探究的欲望。古人云：“學起于思，思源于疑。”“疑”是點燃學生思維探索的火種。學生的思維往往是從問題開始的，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創造，問題情境是促使學生建構良好認知結構的推動力，是引導學生自主學習的重要措施。在教學中，教師創設生動、有趣的問題情境，使學生產生疑問，激發學生自主探究的興趣和欲望。玉老師上課伊始，便讓帶疑讀書：“哪個句子體現了鄉下人家迷人。”邊讀邊勾畫鄉下人家獨特迷人的句子，在句子旁寫出體會。教會學生學習的方法，學會不動筆墨不讀書，感悟反饋之后，便讓學生總結學習的方法。之后的內容便按此方法進行探究學習，這真正體現了葉圣陶先生“教是為了不教”的教學理念。
三、重視激勵評價，培養學生自主探究的信心。
在閱讀教學過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習，對課文產生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，培養學生自主探究的信心。例如授課老師在閱讀教學中，十分注重對學生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統的評價語，而是根據學生朗讀的實際水平進行評價，“讀得有感情，把作者心情都表達出來了。”“語音很準確，并且沒有漏字。”對學生回答問題的評價，師采用鼓勵、引導、點撥、開竅。在學生回答不正確或不完全正確時，師采用“敢于積極發表意見，但思路要換一換。”“這個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的。”另外，玉老師還特別注意鼓勵學困生主動發言，而且在發言的質量上不提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態度誠懇，評價中肯，進而產生主動求知的心理沖動，以良好心態進入學習，自然而然地培養了學生自主探究的信心。
自我反思：
這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
一、教學目標的合理性，適合每個學生的發展。
從這次聽課觀摩學習中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內容，注重學習發展的規律和學生身心發展的規律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。閱讀課重在培養學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中，會越來越好。
二、教師為學生創了一個輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程，我在這方面會繼續努力。
三、運用靈活的教學方法。
教師運用了多種教學方法，會激發學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環節。相信在以后的教學中，會更上一層樓。總之，學習是為了使自己更強大，這次的學習讓我打開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進步，每次學習之后，開始自己新的嘗試，新的實踐，相信自己一定會有所建樹。
教學觀摩研討交流活動心得體會3
20xx年x月xx日我參加了xx鎮高效課堂教學觀摩研討活動。在這短短的半天的時間里，我觀摩了兩節小學數學高效課。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功。再加上各位老師精彩的點評，我覺得這次的高效課堂教學觀摩讓我受益匪淺。現將我的心得體會總結如下：
一、尊重學生，營造和諧氛圍。
這兩位年輕老師他們尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍，如葉坪小學的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程，唐老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，也發展了學生的數學思維能力，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學生回答數學問題，而是和學生展開活動，如橋亭小學的劉照軍在教學中看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。雖然數學課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數學老師，我覺得數學語言要講究藝術性，怎樣提高自己的語言藝術呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
二、有效活動，經歷學習過程。
這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關注學生的表現，并能充分地展示學生學習的全過程。比如在《兩位數乘兩位數筆算乘法》這一課中，xx小學的唐雪梅老師圍繞教學重難點，設計了一系列的練習，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使學生真正地掌握了本節課中的教學目標和基本技能，學生有了這樣的知識基礎，才能更好地學習下節課的教學內容。整個課堂教學充實、扎實、有效，也體現了高效課堂的特點。
三、注重實踐，培養創新意識。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數學”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如橋亭小學劉照軍老師，運用自制的教具讓學生動操作，培養了學生的實踐能力，教學《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺三角形學具，并且通過比較的方法，讓學生加深對三角形的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，讓學生的創新潛能得到了不同程度的開發。
四、扎實練習，發展數學思維。
兩位教師在練習設計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學生鞏固知識，發展學生能力。橋亭小學劉照軍老師執教《三角形的特性》一課時，練習有趣味性、實踐性、發展性。如：比一比，猜一猜以及開放性的.練習，既鞏固了三角形的知識，又發展了學生能力，訓練思維，培養學生創新的意識。學生學得輕松，教師教得扎實。
總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯想自己以往的教育教學工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學方面的差距，并且虛心向年輕的優秀老師學習，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
教學觀摩研討交流活動心得體會4
20xx年11月1日在學校的安排和李孝峰教研員的帶領下我們高二化學組張連英，陳晨，畢海涓幾位年輕老師有幸參加了于巨野縣實驗中學舉行的《菏澤市高一高二化學教學研討會》活動，聽了很多非常精彩的教研課及很多優秀同仁的說課。這次活動對我們來說是一個非常難得的學習機會，雖然只有短短兩天，但我們卻從中學習到很多，收獲很多。本次教研活動共分了三個環節：第一，由三位優秀同仁講授了三節非常生動的示范課；第二，由十三位前輩老師進行了說課；最后一個環節是評課。此次研討會在市化學教研員宋愛玉老師主持下，有條不紊的展開，并獲得了很大的成功。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。這正符合素質教育精神，要培養學生的科學素養，養成學生終生學習的能力，能夠適應社會的發展。從總體出發，不只扣住某一個或某幾個知識點，交給學生分析問題的思路和方法，并使學生能透過具體的物質看到抽象出來的元素。
通過本次學習讓我們看到課堂上上課的前輩老師從容不迫的教學風度和豐富恰當的的教學語言表達能力，這些都使我們深深地折服，同時也使我們更深刻地感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，積極快速的成長。以下是我們通過本次學習，總結反思獲得的心得體會：
1.情境的引入要簡單直接。課堂導入有時候為了新穎，趣味，與學生實際結合等方面的考慮，浪費很多時間而往往切不入正題。而這次的學習中發現上課的`老師都用非常簡單直接的引入，借用圖片視頻獲簡單的生活實例等來切題。
2.獎勵激勵，提高學生的課堂參與性。用學生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。
3.積累教學經驗，提高自己的教學水平。只有不斷地積累豐富的經驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。
4.必須要有立足于教材，充分理解把握教材。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
同時我也覺得我們教師自身存在著一些缺點如：體態語言不夠豐富，不能和學生充分溝通，在臨場發揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著優秀教師的方向發展，努力提高自己。
教學觀摩研討交流活動心得體會5
今天下午參加了區里組織的小學數學線上課堂常態課研討會，收獲頗多。這種線上常態課的觀課學習是從教教十多年來第一次。學習完以后，心里有很多感慨。感慨最深的一點就是：任何課堂方式的出發點始終是圍繞學生的學，怎樣讓學生學的更有效，更扎實？幾位老師的線上課堂展示給了我很多的啟示，也教會了我很多駕馭線上課堂的'方法。
從教師備課方面，要以生為本，以學定教。比如北京路小學陳延飛老師執教的《兩位數加一位數、整十數》。學生在操作的時候可以借助家中現有的學具，比如吸管，筷子等等。其次，不光是對教材研究要深刻，線上學習還要求我們必須快速掌握釘釘課堂的各種工具。比如在線課堂的舉手功能，釘釘里邊的計時器的使用，互動消息面板的留言回復，拍照上傳等等。這些功能快速掌握才能讓師生互動更有效。
在提問環節，也要注意提問技巧。通過益民學袁平老師課堂，我認識到提問方面，可以根據問題的難易程度，進行隨機提問或者專門點名連線提問。
學生方面，要對學生學習習慣提出一如既往地要求。同以往一樣，在家也要提前5分鐘做好上課準備。老師可以借助黑板打出學生需要準備的課本，練習本，尺子等工具。提出上課要求，比如不隨便走動，不喝水吃飯，不要拒絕老師的連麥，拍照提交作業要清晰等等。以此幫助學生養成良好的線上學習習慣。
作為老師，就是要及時調整上課方法，學習其他老師的“金點子”，不斷提升自己，才能更好提升課堂質量，更好為學生服務!
教學觀摩研討交流活動心得體會6
我有幸參加了保山市教育局組織的小學數學有效課堂教學研討會，一天的時間先后聆聽了2位優秀教師的優質課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節課都有著自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節非常有深度的課;還有早上的潘小明老師，在課堂中表現出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。
兩位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意力。
二、打破課堂常規。
兩位教師都勇于創新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思。
三、教師巧用教育機智。
在每節的課堂教學中，發現每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發言，最后達到師生情感的共鳴。
四、數學教學生活化。
數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發創設教學情境。
五、探究活動充分。
教學中，教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學習扎實有效。
合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的'難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確，以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點，讓學生充分發揮個性觀點;老師有充足的耐心，選擇適當的時機進行引導。
總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優質課，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學。
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