轉變思想觀念心得體會

　　有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的轉變思想觀念心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

轉變思想觀念心得體會1

　　近年來，我國農村發生了巨大的變化。隨著農業現代化進程的加快，農民的思想也發生了顯著的轉變。作為一名農民，我感受最深的便是思想上的巨變。在這個思想大轉變的過程中，我體會到了農民思想轉變的必要性和重要性，并成為了農村現代化建設的積極參與者和推動者。

　　首先，農民思想大轉變的核心是要樹立正確的價值觀念和發展理念。長期以來，受制于封建思想的束縛，很多農民一直認為務農才是人生的唯一出路，追求物質生活和個人發展是奢侈和不切實際的。然而，隨著農業現代化的快速發展，新技術、新機器、新品種的推廣，農業生產的效益有了大幅提升。農村經濟中的外來產業也帶來了更多的就業機會和收入來源。思想大轉變就是要引導農民樹立正確的價值觀念，認識到農業現代化和農村改革發展的重要性，以及相應的發展理念，不再把農業生產和農村發展與城市生活和城市發展劃清界限。只有樹立正確的價值觀念和發展理念，農民才能適應社會變革的需要，積極參與現代農業的建設和發展。

　　其次，農民思想大轉變需要引導農民更新觀念和增強創新能力。在過去，由于農村封閉經濟的長期存在，農民往往習慣于以往的種植、養殖方式，并缺乏創新的意識和勇氣。然而，隨著農村經濟的快速發展，傳統的種植、養殖方式已經無法滿足現代市場的需求。為了應對市場競爭，農民必須不斷更新觀念，學習掌握新的科學技術和管理知識，并將其應用到實際生產中。只有不斷創新，農民才能在激烈的`市場競爭中立于不敗之地。在實踐中，我們發現，只要農民真正理解了創新的重要性，并且愿意不斷努力去學習和實踐，他們完全能夠掌握新技術、新方法，并取得良好的經濟效益。

　　再次，農民思想大轉變需要加強組織化建設和集體意識的培養。在過去，農民的個體意識非常強烈，以個人為中心，缺乏集體行動的意識。然而，在現代農業發展中，集體經濟有著重要的地位和作用，只有農民真正認識到集體經濟的優勢和重要性，才能更好地發揮集體經濟的作用。為了培養農民的集體意識，我們采取了多種形式的組織活動和培訓，如合作社的建立、農民培訓班的開設等。通過這些舉措，農民逐漸認識到團結合作的重要性，他們的觀念從個體轉變為集體，愿意主動參與到集體農業生產中，共同為農村現代化建設貢獻力量。

　　最后，農民思想大轉變需要加強農民的法律意識和自我保護意識。隨著我國市場經濟的發展，農民必須更好地了解和保護自己的合法權益。在過去，由于缺乏法律意識和自我保護意識，很多農民在市場交易中受到了不公平待遇和損失。為了加強農民的法律意識，我們進行了大量的法律宣傳和培訓，幫助農民了解自己的權益和義務，并學習維護自己權益的法律知識和技巧。這些努力不僅提高了農民的法律意識，也增強了他們的自我保護能力，更好地維護了自己的合法權益。

　　總而言之，農民思想大轉變是現代農業發展和農村現代化建設的重要保障。通過樹立正確的價值觀念和發展理念，更新觀念和增強創新能力，加強組織化建設和集體意識的培養，以及加強法律意識和自我保護意識的培養，農民將能夠積極參與到農村現代化建設中，實現自身的發展和現代農業的繁榮。農民思想的大轉變是一個漫長而艱苦的過程，但只要我們堅持下去，相信農村的明天將會更加美好。

轉變思想觀念心得體會2

　　隨著教育的發展與進步，校長作為學校教育管理的核心管理者，其思想觀念和管理理念的轉變對于學校的發展起著至關重要的作用。本文將從向內尋求發展、關注個別學生的需求、注重創新實踐、搭建協作平臺以及注重師生培訓等五個方面，探討校長在思想觀念上的轉變，并分享個人的心得體會。

　　首先，校長需要向內尋求發展。過去，一些校長過于關注學校的外部面貌而忽視了內部的發展。然而，現實中的教育工作更注重學校內部的發展，而不僅僅局限于學校外部的形象。進一步提升自己的思考深度，了解教育發展的最新理論與方法，并將其運用到實際教育工作中，是校長思想轉變的重要一環。在這個過程中，校長需要學會主動尋求關于教育方面的相關信息，積極參加教育研討會、論壇等活動，提升自己對于教育理論的`認識與掌握。

　　其次，校長應關注個別學生的需求。在過去的教育觀念中，學生被視為一群整體，忽略了學生個體的差異性。然而，每個學生都是獨一無二的，他們在學習習慣、興趣愛好、心理發展等方面都存在差異。因此，校長需要了解每個學生的需求，并通過個性化教育的方式幫助他們發展。校長可以建立一個學生檔案系統，記錄每個學生的特長和潛力，以便根據學生的需求提供個性化的教育方案。

　　第三，校長必須注重創新實踐。過去，一些校長過于依賴傳統的教育模式和教學方法，缺乏對于創新的探索與嘗試。然而，現代社會變化迅速，我們需要根據時代的發展要求不斷創新教育方式和方法。校長應鼓勵教師進行教學方法的創新實踐，為他們提供相應的支持和資源，推動教育的發展進步。同時，校長自身也要不斷進行思考和反思，時刻關注教育發展的新理念和新方法，并將之運用到實際中，促進學校的創新與進步。

　　第四，校長需要搭建協作平臺。傳統的教育管理模式注重校長的個人權威，而忽視了教職員工的參與和協作。然而，現代教育管理理念強調共同合作和協同發展的重要性。校長可以通過建立教研活動、座談會、工作坊等協作平臺，促進教師之間的交流與分享，共同研討教育問題，并制定相應的解決方案。通過協作平臺的搭建，校長將能夠更好地發揮團隊的智慧與力量，推動學校教育水平的提升。

　　最后，校長需要注重師生培訓。在以往的教育觀念中，校長通常只注重教師的培訓與發展，忽略了學生的發展。然而，現代的教育理念認為學生也是教育的主體，因此校長需要關注學生的發展。校長可以組織學生培訓活動，如學習方法的講座、職業規劃的指導等，提升學生的學習能力和職業素養。同時，校長也應注重教師的培訓與發展，提高他們的教學水平和專業能力，為學生提供更好的教育資源和服務。

　　總之，校長思想的轉變是學校管理發展的重要一環。校長需要向內尋求發展，關注個別學生的需求，注重創新實踐，搭建協作平臺以及注重師生培訓等方面，以推動學校的發展進步。校長應時刻關注教育領域的新理念和新方法，并將之運用到實際中，為學校的教育質量提升做出努力。

轉變思想觀念心得體會3

　　20xx年6月,筆者作為首批國家級骨干教師培訓班的學員,在重慶師范大學培訓基地進行了為期2個月的培訓學習。結合近幾年來我國職業教育發展的形勢、現狀與存在的問題,筆者對我國職業教育的改革發展有了進一步的思考。

　　現代教師應具有全新的教育理念,立足我國的國情,對當今教育的發展、教育對象的變化以及教與學的關系有全新的認識。更新教學觀念就容易產生比較清晰的思路。

　　一、我們面臨的大環境

　　(一)我國經濟發展的需要

　　我們知道“綜合國力的競爭實際上是科技和民族素質的競爭,歸根到底是人才和教育的競爭”。國家建設迫切需要千百萬受過良好職業技術教育的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他受過良好職業培訓的城鄉勞動者。職業教育正是培養和提高千百萬勞動技術大軍的基本途徑,其現代化與否,直接影響著產品的質量和經濟效益的提高,制約著國家現代化的進程。

　　(二)和發達國家的差距

　　我國的職業教育和西方的發達國家差距很大。最核心的差距是教育理念和辦學模式,人才培養模式的差距。我們國家的職業教育,脫胎于普通教育,重理論輕理念,重知識輕技能。而發達國家以能力為本位、以學生為中心的教育模式,而職場工作需要的能力為基點進行教育。所以他們培養出來的學生就非常適合于職業市場和職業人才的需要。我想這是中國職業教育和西方發達國家職業教育的差距。

　　(三)國家的重視

　　盡管前幾年職業教育形勢走入低谷,遇到了困難,面臨著挑戰,但去年的四件大事,將給我國職業教育帶來重大轉變:第一件事,教育部調整教育結構,將職業教育作為教育工作的戰略重點之一。第二件事,就是國務院在京召開全國職業教育工作會議,研究部署加強職業教育工作。第三件事,國家對每位中職在校生每年給予1500元的助學金。第四件事,南陽市啟動了中職教育五年的攻堅計劃,計劃在5年內投資10多個億建立中職教育示范區和組建中職教育集團。這些都給職教工作帶來了動能,既是機遇,也是挑戰。

　　二、現狀和問題

　　(一)招生和就業方面

　　近年來,我認為中職教育中出現了兩個大環境,第一是生源的變化,從數量看,初中生減少,高中擴建,大學擴招,生源逐漸減少。今后招生將會更難。從質量來看,隨著招生等一系列政策的放開,競爭日漸激烈,招收學生的入學分數越來越低。第二是企業的用人觀念,從過去重視學歷到現在開始重視能力。

　　(二)教學方面

　　職業教育要培養訓練學生的技能,目前面臨兩個問題,第一,我們教了很多知識,學生用不上;第二,我們教了很多知識,學生學不了。而我們的生源卻在隨著高校擴招和社會的變化而變化。在校生的個體差異是必須接受的事實。

　　面對新形勢,面對辦學環境的變化,面對生源的具體情況,首先要先解決觀念上的問題,理清了思路,才能采取具體措施。我們要正視困難,學習先進的經驗,學會積極地適應環境,確定我們的努力方向和工作目標。

　　三、教師需要轉變哪些教學觀念,形成哪些新教育觀

　　(一)由傳授者、管理者變為學生學習的促進者、培養者、鼓勵者與欣賞者,轉變教學的價值取向

　　1.教師是學生學習的促進者和學習能力的培養者

　　當今,教師作為學生唯一知識來源的地位已經動搖。教師不能只傳授現成的教科書上知識,而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識,掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種事情的方法。總之,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的,而要把精力放在檢查學生對知識的掌握程度上,成為學生學習的促進者和學習能力的培養者。

　　2.現在有一個普遍現象,就是對學生的看法趨于消極。教師應以欣賞的眼光看待學生,不能吝嗇自己的表揚和鼓勵,因為老師的贊賞和鼓勵能激發學生的表現欲,為了更好地表現自己,學生會更努力地去學習。多讓學生討論、參與教學過程,表現學生個性,增強學生自信心。

　　3.南陽經濟貿易學校近幾年來進行的課堂改革,學生是課堂的主體,師生互動,課堂因活躍而精彩,說明了轉變觀念取得了一定效果。

　　(二)教師應成為反思型、學者型教師,而不是“教書匠”

　　幾千年來,中國的傳統是以教師為中心,老師講什么、怎么講都是老師自己的事。在現代社會條件下,一個教師如果只是教書而不對自己的教學進行反思是不會取得進步的。現代教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來,并不假思索的把這些成果應用到自己的教學中去,教師自己就應該是一個研究者,根據自己在講課中的心得體會和學生接受情況,審視和分析自己的教學實踐活動中出現的各種新情況新問題,對自身的行為進行反思,對出現的問題進行探究,對積累的經驗進行總結,使自己從“教書匠”成為“教育者”。

　　(三)教師是終身學習者

　　過去常說,要給學生一碗水,教師自己就要有一桶水。這個說法對現在和未來的教師已經不夠了。如果不更新,它的“實際可用含量”就會大大降低。作為教師應該使自己“擁有一眼泉”,生生不息。

　　為了不使自己的知識老化,教師只有不斷地學習,學習,再學習。不斷更新知識儲備,使自己變成常教常新的活水。

　　(四)教師要敢于打破傳統的教學模式

　　傳統的教學模式是非常系統的,首先,學基礎理論課;其次,學專業基礎課;再次,學專業課;最后是實習、實訓學技能。這種重知識,輕技能;重課堂,輕實踐;重講授,輕操作的模式已經不能適應當前的.職業教育,為了體現以能力為本位和以學生為中心的新理念,應采取以下措施:

　　1.打破課程完整的學科體系,需要什么就學什么

　　教材的內容都有它的系統性和完備性,內容較多。而有些專業只需要其中的一部分知識,那么,開設這門課就只學習需要的知識,而不是完整的、系統的學完這門課。如模具專業需要三角函數和立體幾何知識,那么模具專業的數學課就只學三角函數和立體幾體的基礎知識;建筑專業需要力學知識,那么建筑專業的物理課就主要學習力學部分;電力專業需要電工基礎知識,也只是一部分基礎知識進行講解,對復雜的計算和推理不作要求。總之,要打破學科的系統性和完備性,注重必要性和實用性,以夠用為原則。

　　2.降低理論標高

　　職業教育應以能力為本位、以學生為中心。學生更要更好地學習技能,必要的理論知識還是需要的。為了讓學生能學懂必要的理論知識,必須降低所有課程的理論標高,將深澳的、難懂的計算和原理刪減,重點學基本概念、基本特性和運用。如語文課重點學習簡單實用的應用文(通知、文件、總結等);模具專業所需的三角函數重點學基本的公式、概念、邊角關系及簡單計算;電工儀表重點學各種儀表的使用和應用范圍,而不以學其深澳的原理為重;測量學主要是學習測量儀器的使用并能測繪出所需的地形圖,而對測量儀器的內部結構和原理不做要求,等等。

轉變思想觀念心得體會4

　　作為一名校長，思想轉變一直以來都是我工作中的重要任務。過去，我習慣于單一的管理方式，對教師和學生的需求與個性并不重視。然而，隨著時間的推移和對教育理念的深入思考，我漸漸認識到，要促進教育的全面發展，必須改變自己的思維方式。在經歷了一系列思想轉變后，我有了一些新的體會和感悟。

　　首先，一名優秀的校長在思想轉變中應抱有發展的觀念。過去，我常常以傳統的教育模式為標準，對學生培養的目的就是為了考試中取得好成績。然而，隨著現代社會的快速發展，單一的知識儲備已經不能滿足學生的全面發展需求。因此，我開始轉變思想，注重培養學生的創造力、思維能力和實踐能力。通過引入各種實踐活動和培訓班，我鼓勵學生追求個人興趣，培養他們的實際操作能力和解決問題的能力。這樣一來，學生們可以在工作中發揮創造力，從而更好地適應現代社會。

　　其次，校長在思想轉變中應重視教師的主體地位。在過去，我以校長的身份，對教師們進行了嚴格的管理，所帶來的結果往往是教師們的動力逐漸減弱。通過與教師們的交流和探討，我意識到每個教師都有自己獨特的教學風格和思考方式，他們也是教育活動中的主體。因此，我改變了對教師的管理方式，開始更多地關注他們的需求和個性化發展。通過組織教研活動和培訓班，我鼓勵教師們互相交流和學習，從而提高他們的教學能力和自信心。這樣一來，教師們在工作中能夠更好地發揮創造力，獲得更大的成就感和滿足感。

　　第三，思想轉變需要校長具備前瞻性的思維。在過去，我常常只關注眼前的問題，很少思考教育發展的遠景。然而，通過參加各類教育研討會和聽取專家學者的報告，我逐漸明確了教育工作的方向和目標，開始著眼于學生的終身發展。我認識到，教育的目標不僅僅是培養學生具備一定的知識和技能，更重要的是培養他們具備獨立思考、解決問題和自我發展的能力。因此，我開始引導教師們關注學生的終身發展，通過拓寬課程設置和開設各類興趣班，讓學生們能夠培養多方面的'興趣和學習能力。這樣一來，學生們可以更好地適應未來社會的需求，為自己的未來發展奠定更加堅實的基礎。

　　最后，思想轉變需要校長具備開放和包容的心態。在工作中，我時常遇到各種意見和聲音。有時候，我習慣于堅持自己的觀點，過于強調自己的權威。然而，通過一次次與教師和家長的溝通與合作，我漸漸明白，課程改革和教育發展需要多方面的意見和建議。因此，我努力改變自己的態度，積極傾聽他人的意見和建議，鼓勵教師和家長充分發表自己的觀點。通過開展各種形式的座談會和講座，我加強了與教師和家長的聯系，建立了更加緊密的工作合作關系。這樣一來，我更好地理解了他人的需求和期望，也更好地解決了教育實際問題。

　　總之，思想轉變是校長工作中不可或缺的一部分。通過思想的轉變，我明確了發展觀念、教師的主體地位、前瞻性思維和開放包容的心態的重要性。我相信，在以后的工作中，我將以新的思維方式去引導和推動學校的發展，提升教育教學質量，培養更多有創造力和社會責任感的優秀學生。

轉變思想觀念心得體會5

　　作為學校的領導者，校長的思想轉變對于整個學校的發展起著至關重要的作用。近年來，隨著教育環境和教育理念的變革，校長們需要不斷調整和更新自己的思維方式，從而更好地引領學校朝著正確的方向前進。在這個過程中，我深刻體會到了校長思想轉變的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。

　　第二段：學習適應變革

　　在現代社會，變革是不可避免的，尤其是在教育領域。作為校長，需要把握變革的機會，積極學習和適應新的教育理念和方法。我意識到只有不斷追求進步并愿意接受挑戰，才能更好地引領和推動學校的發展。因此，我主動參加各種教育培訓活動，廣泛閱讀教育相關書籍和研究報告，與其他校長交流經驗，以不斷提高自己的專業水平和素質。

　　第三段：注重團隊建設

　　校長的思想轉變不能只停留在個人層面，還需要注重團隊建設。只有打造一支高效團隊，才能更好地實現學校發展的目標。在團隊建設過程中，我努力創造積極的工作氛圍，并鼓勵教職工展現自己的.才華和創造力。我相信每個人都有自己的優勢和特長，通過發揮團隊成員的優勢和互補，才能形成合力，推動學校不斷發展。

　　第四段：注重溝通和協調

　　作為校長，我意識到溝通和協調非常重要。只有與師生、家長、學區領導等各方保持緊密聯系，才能更好地了解各方的需求和關注點，才能更好地解決問題和解決矛盾。因此，我始終保持開放的心態，鼓勵各方提出意見和建議，并及時采取行動。此外，我還主動參加各種會議和座談會，與各方面討論和交流，并通過學校網站、微信公眾號等渠道向家長和社會公眾傳遞信息。

　　第五段：持續創新和改進

　　在校長思想轉變的過程中，我深刻認識到持續創新和改進的重要性。教育領域不斷變革和進步，作為校長，需要與時俱進，積極探索和應用新的教育理念和方法。為了鼓勵教職工不斷創新，我們建立了創新教育基金，用于支持教師開展各種教育項目和實踐活動。此外，我們還積極引進先進的教育設施和技術，提供更好的學習環境和資源，以滿足學生和教師的需求。

轉變思想觀念心得體會6

　　隨著社會的發展和個人經歷的不斷積累，人的思想和心態也在不斷地發生轉變。這種思想心得體會轉變，是人們對于世界、生活和自我的認知深化的必然表現。在我的成長過程中，也經歷了種種思想心得的轉變，讓我更加明白人生的真諦。下面，我將結合自身經歷，從五個方面對思想心得的轉變進行闡述。

　　第一段：從追逐物質到追求精神滿足

　　曾經，我也是追逐物質的一員。我認為只有擁有更多的物質財富，才能獲得快樂和滿足。然而，隨著歲月的流逝和生活的不斷積累，我漸漸明白了物質不能帶來真正的幸福。我開始反思自己，思考生活的意義是什么。我發現真正的幸福來自于精神層面的滿足。無論是追尋知識、嘗試新事物還是幫助他人，這些能夠給予我更大的滿足感，讓我感到內心的平靜和富足。

　　第二段：從自我為中心到關心他人

　　人的思想心態往往是從自我為中心開始的。曾經，我認為自己的利益才是最重要的，只顧自己的需求和欲望。但隨著年齡的增長和人際交往的增多，我逐漸明白了與他人和諧相處的重要性。我開始關心身邊的人，樂于幫助他人解決問題，體會到在給予他人的同時，自己也會得到更多的快樂和滿足。這種思想心得的轉變使我更加真實地體會到人際關系的重要性和共同成長的意義。

　　第三段：從消極抱怨到積極樂觀

　　在面對困難和挫折時，我曾經總是抱怨、消極和自怨自艾。然而，隨著我意識到消極抱怨無法改變現狀，我開始學會積極樂觀地面對問題。我深信正能量對于一切問題都能起到推動和解決的作用，只有樂觀面對困難，才能激發內心的勇氣和智慧。思想心得的轉變讓我學會了從困境中尋找機會和收獲，這讓我更加堅定地相信，成功背后必定是經歷了種種挫折和艱辛。

　　第四段：從追求完美到接受不完美

　　過去，我總是追求完美，無法接受任何一點差錯。每當自己犯錯或遇到困難時，我總會沮喪和灰心。然而，隨著我在工作和生活中的經驗積累，我開始理解到完美是一種幻想，人生永遠不可能處于完美的狀態。接受不完美是一種智慧和勇氣的體現。思想心得的轉變讓我學會了寬容自己、寬容他人。只有當我放下追求完美的包袱時，我的心靈才得到了真正的解放。

　　第五段：從追求成功到追求內心的.安寧

　　成功是每個人心中的夢想，我也不例外。曾經，我認為只有在事業上有所成就才能獲得真正的成功。然而，隨著日復一日的工作繁忙和追逐成功的壓力，我的內心逐漸感到空虛和疲憊。思想心得的轉變讓我明白，內心的安寧才是真正的成功。我開始注重自身的內在修養，關注身心健康和人生的平衡。與此同時，我也更加珍惜人與人之間的情感，在家庭和友情中找到了真正的幸福。

　　總結：

　　思想心得體會的轉變是一個漸進的過程，也是一個不斷成長的過程。從追逐物質到追求精神滿足，從自我為中心到關心他人，從消極抱怨到積極樂觀，從追求完美到接受不完美，從追求成功到追求內心的安寧，這些轉變使我得到了內心上的升華和成長。通過不斷地反思和思考，我開始更加明晰了人生的真諦和價值，讓我能夠更加從容地面對未來的人生旅程。

轉變思想觀念心得體會7

　　上學期評估過后，我院就開展了一輪轉變教育思想大討論活動，院領導向全校教師進一步強調了高職教育理念轉變的重要性和當前教育的發展趨勢，重在從觀念上更新教師對課程目標、課程內容、課程結構、評價體系等方面的理解，要求全體教師通過學習，努力改革創新，鼓勵大家跟上時代步伐，積極推進“以評促改,以評促建”指導下高職教育思想轉變的學習與實踐。

　　會后，本人聯系自身實際，學習了相關文件，現將學習心得體會匯報如下：

　　縱觀國內高職的發展歷程，不難看出，通過開展教育思想大討論來統一思想、凝聚人心，增強活力，提高教育教學質量，提高辦學水平是許多高水平大學辦學的一條成功經驗。當前，我國高等職業教育正經歷從外延擴張到內涵發展的歷史性轉變，提高教育教學質量被提到了國家戰略發展的層面。同時，我們學院從升格為高職院校以來，經過多年的建設，既取得了成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發展的艱巨任務。在這樣的特殊時期，開展教育思想大討論，對我院的發展具有很大的必要性和緊迫性。

　　我們在辦學思想、教育理論、管理理念等“軟件”上存在著不足的差距。具體表現在以下方面：

　　一 我們的辦學理念和辦學思想與高校模式接軌方面有待進一步加強 資然環境系 吳芳

　　作為高等職業院校，我們如何在研究學習高等職業教育發展規律，自覺遵循高等職業教育發展規律，按高等職業教育發展規律來思考工作、指導工作、安排工作、開展工作方面還需研究和落實。

　　二 辦學特色還需進一步整合和加強

　　經過多年的積累和沉淀，我們雖然初步形成了特色專業，但在激烈競爭的今天，如何穩定、鞏固傳統優勢專業，積極發展培育新的前景好的優勢專業，我們還需進一步探索。

　　三 在人才培養模式上,從傳統的以知識傳授為主的教育觀念向以實踐能力培養為主、工學結合的現代教育職業教育觀念轉變方面還需進一步加強

　　在個別專業培養計劃中仍將傳授理論知識作為課程的核心，能力本位的`課程模式落實不到位；在教學安排上，有時過分強調教師，而忽視人才培養應遵循的規律；在課程設置上，存在強調課程本身的嚴密、完整、系統和權威性，忽視學習者未來崗位的需要，忽視對學生應用能力、創新能力的培養的現象；對高職教育所界定的“技術技能型”及理論上的“必需、夠用”原則理解、實踐不是很到位；教學質量的監控和評價中，如何實現由傳統的臨時性、運動式的檢查轉變為長期的、有制度保證的教育教學質量監控與保障體系，建立教學質量的長效保障機制方面要進一步進行探索和嘗試。

　　四 教學科研工作的意識上需進一步加強

　　在搞好教學工作的同時，作為一所高等院校，無疑應重視科研工作，體現“人才培養”“科學研究”和“社會服務”三位一體的功能，形成綜合交叉、辯證統一的關系。科研工作的開展和科研水平的提高，既是建設高水平師資隊伍的需要，也是為高職學生有機會參與科研創造條件，提升高職教育質量的需要，同時還是增強高職院校辦學功能、提高為社會服務水平的需要。前幾年，我們在科研項目和原創性成果方面還不夠多，今后我們要在認真地抓好教學工作的同時，高度重視科研工作，積極開展面向生產實際的應用研究，真正邁向“教、學、研”一體化。

　　五 管理思想在適應學院發展的要求方面需進一步加強

　　過去的一年多，我們進行了管理體制改革和建章立制、規范管理等方面的工作，但按照高校管理模式來看，在管理中存在強調工作布置，而不注重工作創新的情況；對學生仍然是注重強化管理，在人性關懷方面還需進一步強化；有重管理、輕服務的現象，個別管理部門和管理人員在管理工作中過多強調本部門工作的重要性，而為教學服務的意識不夠強，以人為本的管理觀念和為教學、為教師、為學生服務的思想還沒有牢固樹立。

　　要解決教育同社會主義現代化建設發展需要不完全適應的矛盾，最根本、最核心、最基礎、最關鍵的環節是教育觀念的轉變。教育體制改革、教育結構調整、教學內容更新、教學方法改進，歸根結底需要遵循科學的教育觀念和教育思想的指導。怎樣結合我院的評建工作，深化課程建設與改革，突出培養學生的職業能力，提高學生的職業素質，是今后工作的重點。

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