課內(nèi)比教學(xué)心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的課內(nèi)比教學(xué)心得體會，希望能夠幫助到大家。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會1
家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪，能及時了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛。
給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進(jìn)行家訪的那一次，那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪。歐德洋是個聰明的孩子，但學(xué)習(xí)成績并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒有完成，即使完成了書寫也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我知道他家就住在場鎮(zhèn)，放學(xué)回家書包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽潼興玩。歐陽潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個人既忐忑又興奮，總覺得去家訪不怎么好意思，恰好這時媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛，在逛到十字路口時，我提議：到金石這么久了，我們還沒走過這條街，我班有幾個學(xué)生就住在這條街，我們一起去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便看看他們在家里干什么吧！一路上，我想象著與家長們的親切交談的各種畫面。沒走多遠(yuǎn)我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪的對象。這時，兩家的孩子早跑得沒影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無奈——?dú)W德洋的父母家住農(nóng)村，離場鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，為了讓他好好學(xué)習(xí)，為了方便老人照顧他，專門在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡陋，一間大屋子里擺放著一張簡易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著一灶一鍋，燒的是撿來的柴火。他奶奶告訴我，歐德洋一放學(xué)就說作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說的話孩子都不聽，管不住。我和家長聊了很多，告訴他一定要加強(qiáng)對孩子的督促，要和學(xué)校共同來教育孩子。
母親開個攤子賣米線，當(dāng)時，進(jìn)進(jìn)出出吃飯的人很多，家長根本就顧不上我。當(dāng)然，當(dāng)她忙碌了一陣終于有時間停下來和我說話的時候，她也不好意思地向我表達(dá)了歉意，還要熱情地請我吃米線。其實(shí)這是我可以理解的，隨著家訪活動的深入，我更加深深地體會到：大部分家長都是忙碌的，因?yàn)橐粋�家庭的生計是最重要的，對孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說家長不負(fù)責(zé)任，而是社會生存壓力大，父母的首要責(zé)任就是要把這個家撐起來。作為教師，我們無法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對不同的家庭，面對不同的家長，我們只能選擇不同的教育方式，對孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵。
“可憐天下父母心”，家長的這份情感更增添了我們的.責(zé)任感，我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多，我想對學(xué)生們說：“你們怎樣來回報父母的這份愛，你們知道自己身上有著父母怎樣的期待啊！要學(xué)會感恩，學(xué)會做人！”家訪使我很感動，特別是源自家長的那份信任，那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起，我決定對任何一個學(xué)生都不言放棄，嚴(yán)格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。
教育需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次“千名教師進(jìn)萬家”家訪活動，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會2
緊張而激烈的課內(nèi)比教學(xué)活動終于圓滿完成，我經(jīng)歷兩周的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。
不同的課堂的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織尤其是綜合科各個教室的教學(xué)活動的精彩呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。這次活動讓我懂得了我們的生態(tài)課堂是如此的妙不可言，從這幾位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)計都恰到好處。
低語組的張琴老師抓住一年級孩子的特點(diǎn)，設(shè)計了各種游戲趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，使孩子們再學(xué)中玩，在玩中學(xué)；高貴群老師在課堂上循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子朗讀課文也給我留下了很深的印象；肖煒老師在組織教學(xué)時采取的'一些實(shí)用的好方法使我收獲滿滿，更值得一提的是學(xué)校最擅長低段語文教學(xué)的程華老師執(zhí)教的《觀察日記》，她對年段目標(biāo)的掌握，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的獨(dú)具匠心，以及在引導(dǎo)孩子跟著老師一起思考，一起學(xué)習(xí)的好方法令我佩服不已，還有資深美女教師李愛珍老師執(zhí)教的《青蛙與蛇》，課堂中教師對教材的把握，對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，課堂的組織教學(xué)，都讓我感受到老師們對此次教學(xué)比武的重視和用心。
綜合組的馮仁格老師重視學(xué)生的動手實(shí)踐過程，胡玉含老師能根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)，結(jié)合感恩教育精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，張淑玲老師指教的科學(xué)課體現(xiàn)了教師個人過硬的基本功素質(zhì)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，胡黎琳老師指教的勞技課很有意思，孩子們再老師的引導(dǎo)下都能制造出造型各異的仙人球。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
一、巧妙地使用媒體。在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。
三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動。而且每位老師都在課堂中插入了豐富有趣的小組比賽等活動手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情。
四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。通過這兩周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高教學(xué)水平。總之，這次活動讓我想到了木無本則枯，水無源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會3
緊張而激烈的理科“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成，既是參賽選手又是評委身份的我經(jīng)歷半月的賽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮……。
這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。14堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織。尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和較過硬的`基本功。
這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。有趣的動畫配上幅幅動人畫面引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)樂趣無窮的數(shù)字中，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。教學(xué)生語文的目的是讓學(xué)生“用語文”，語文課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，更要能帶著學(xué)生滿載而出，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)文本，再走出文本走入我們的生活。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會4
近段時期以來，我校組織了課內(nèi)比教學(xué)活動，我聆聽不同年級、不同老師的課，收獲頗多，課內(nèi)比教學(xué)心得體會。
置身于不同教師的課堂教學(xué)中，課堂上不時激起一個個教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。聽課之余，我的感觸頗深，下面就略談一些我個人的心得體會。
當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師們的語言竟有如此之魅力，有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師聲情并茂的介紹，一下子就勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，不僅烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。張老師的課，語言不僅具有藝術(shù)的'魅力，更具有驚人的感染力，特別是他的范讀，好像使人身臨其境一般。整個教學(xué)過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。楊老師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式。一方面在課堂教學(xué)中，他把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生進(jìn)行交流對話，讓學(xué)生用適合自己的方法去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，還培養(yǎng)了綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。這次課內(nèi)比教學(xué)活動中，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我將更加努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，為黨和人民的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會5
10月8日下午4時15分，我校投影教室座無虛席，全體教職員工都屏息凝視著大屏幕，準(zhǔn)備享受一頓豐盛的精神大餐——觀看省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”視頻。作為其中的一員，我更是覺得受到一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育。下面我將觀看心得體會總結(jié)如下：
一、代表發(fā)言，耳目一新
此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國語學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過于他們的'“恒中創(chuàng)新”，即教師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個平臺來管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“四課制度” 、“三曬制度”等等也都給我們留下了深刻的印象。
二、廳長講話，倍受鼓舞
今天，第一次在我們學(xué)校的投影屏幕上見到了我們尊敬的陳安麗廳長，聆聽了她的教誨，我們倍受鼓舞。我知道了，原來這次“比較學(xué)”活動不同于以往的“作秀”而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。我也才知道，原來這一次是“來真的”！從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。
三、校長強(qiáng)調(diào)，深入人心
視頻會結(jié)束后，中學(xué)學(xué)校葉校長，中學(xué)周校長分別作了激情洋溢的講話，他們再次強(qiáng)調(diào)了“兩課”的重要性，要求所有老師要積極投身活動，賽出成績，賽出水平。還要求領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)監(jiān)管，確保活動落到實(shí)處。此番講話可謂是深入人心。
參加完今天的視頻會后，我信心百倍。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有廳長的鼓勵，有校長的重視，我校的“兩課”活動一定會取得圓滿成功，我也有理由相信：我個人將在這個大舞臺上跳出我的風(fēng)采。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會6
我們學(xué)校一直以來都在開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)教研活動。 本學(xué)期的教學(xué)研究活動緊緊圍繞省教育廳提出的“課內(nèi)比教學(xué)” 展開。在本學(xué)期的活動中，讓我領(lǐng)略到了各位教師不同的風(fēng)采。深深感觸到這次課內(nèi)比教學(xué)活動不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的施州人。每一節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織。尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。通過參加這次活動，我可謂收獲頗豐，感受頗深。
一、 數(shù)學(xué)課堂也也可以妙不可言。
優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動人的畫面吸引著孩子們走進(jìn)童話般的數(shù)學(xué)迷宮，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動、生生互動，交相輝映；小組討論、合作交流，相得益彰。學(xué)生的個性得到充分展示，自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。
二、 數(shù)學(xué)課堂充分突出“學(xué)”的過程。
數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于我們的生活的過程。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
例如：我校一位數(shù)學(xué)老師在上“相交與垂直”一課時，她先借助學(xué)生熟悉校園圖為生活中的事例，引出兩條直線相交的兩種不同情況，接著引導(dǎo)觀察、討論這些相交的圖形中線與線形成什么角，抽象出生活中互相垂直的圖形，這就為學(xué)生提供的憑直覺感悟的過程。再就是她重視動手操作。這節(jié)課，她讓學(xué)生動手，正方形的紙折出兩條互相垂直的線，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對折，就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時候，出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜，找出了很多組互相垂直的'線，從中悟出結(jié)論：要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。這節(jié)課選擇了貼近學(xué)生思維的素材，通過學(xué)生實(shí)踐感悟?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，成功地從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究問題的能力著手，讓學(xué)生主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)知識。整個教學(xué)活動充滿了生成性、不預(yù)期性。讓學(xué)生在觀察中思考、在交流中思考，在思考中探索，獲取新知識，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性。
三、上一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課不容易
聽了這位老師的課，我認(rèn)為， 做為一個數(shù)學(xué)教師，我們要把主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時既能根據(jù)知識的特點(diǎn)，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，精心設(shè)計，精心安排，才能取得事半功倍的效果。
在今后的教學(xué)中，我需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，學(xué)得生動有趣。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里自由飛翔。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會7
近期，我校組織了課內(nèi)比教學(xué)活動，通過聽課和賽課，讓我感覺到是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。聆聽不同年級、老師的課，讓我看到了一群勤奮好學(xué)，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。語文課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
一、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。
良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，值得學(xué)習(xí)。
二、教師獨(dú)特的語言魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。五倩老師在教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。曾葉妮老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的理解奠定了基礎(chǔ)。童霞老師語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的`記憶。曾葉妮老師的課，語言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學(xué)過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。
三、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像曾葉妮老師的綜合性展示教學(xué)，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的小組去尋找學(xué)習(xí)伙伴。這樣做充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
四、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。老師們在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。曾葉妮老師在引導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力，十分重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
總之，通過課內(nèi)比教學(xué)活動，使我深刻意識到構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo)，只有做到這一點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì)，同時也調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，積極性和自覺性，讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來講：在課內(nèi)比教學(xué)活動中，我們教師也會從理解課標(biāo)，熟悉教材，把握實(shí)際，有效設(shè)計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個方面來說，無論對教師，還是對學(xué)生絕對是雙贏的。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會8
在學(xué)校開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動中，整個校園彌漫著濃濃的教研氣息，我與所有的老師一樣積極參與，精心準(zhǔn)備。大家在自己這片整日喧囂的天地下，盡善盡美地展示自我，都努力嘗試著從新的角度解讀新的課程。從準(zhǔn)備上課到互相聽課，每個人都扎扎實(shí)實(shí)向前邁了一大步。在比比學(xué)學(xué)中，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
也許在有些人的眼里，老師只要把孩子照顧好，不讓他們哭鬧，不出安全事故就行了，至于上課學(xué)知識學(xué)技能那是可有可無的，更有人認(rèn)為我們整天就是帶著孩子玩玩而已，沒開展什么實(shí)質(zhì)性的課堂教學(xué)。
殊不知，我們在看管好孩子，讓孩子玩的開心玩的安全，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣的同時，我們?nèi)砸探o他們必要的知識和技能，讓他們在生活中學(xué)會感知，不斷豐富積累知識，并在運(yùn)用知識技能解決問題的過程中獲得積極的成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)孩子探究自然和社會的學(xué)習(xí)興趣。
是的，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境很狹小很簡陋，我們可以隨手拈來的教具少之又少，但我們的孩子是那樣的活潑可愛，又是那樣的機(jī)智而善于學(xué)習(xí)，我們的`老師怎能躺在這片所謂的“安樂土”上只是疲于應(yīng)付孩子的吵鬧，處理孩子們之間小糾紛，而無視孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的渴望呢？沒有，一點(diǎn)也沒有。我們在學(xué)習(xí)，在思考，在努力，在進(jìn)步。
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”中，我們以求真務(wù)實(shí)的教研態(tài)度，本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的學(xué)習(xí)精神，大家全面研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從孩子實(shí)際出發(fā)，制作精美的幼兒教具，虛心向他人討教，蹲下身子參與孩子們的學(xué)習(xí)。課堂上孩子們能夠認(rèn)真傾聽、積極討論、大膽猜測、動手操作、感知發(fā)現(xiàn)，在角色扮演中，他們是那樣的興奮而踴躍，陶醉而幸福。孩子再小，也有自己獨(dú)特的見解與表達(dá)，只有我們用心交流，才會感知他們內(nèi)心豐富的世界。課堂上，老師們沒有流于聽評課表面形式，走馬觀花，簡單的完成上課環(huán)節(jié)，即使讓孩子做一句簡單的表述，也是那樣的耐心，她們不再是高高在上的指揮家，而是參與孩子們游戲的一員。評課中，大家更是傾吐心聲，表達(dá)互相的敬意與中肯的建議。
我們不能期望一兩節(jié)這樣的課堂教學(xué)來改變世俗的做法和觀念，只有不斷堅(jiān)持，深入探索，才會迎來更加燦爛的春天。為此，我將和這個敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)一道努力。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會9
在學(xué)校教研組的統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成。作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽課和評課，深深感到這次課內(nèi)比教學(xué)不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無窮……
這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們，特別是老教師們，個個也不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場”，通過教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是課件的制作等，更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。
這次活動，使我感受最深的是我校王老師上的一節(jié)語文課。通過這節(jié)課讓我體會到“授之以魚，不如授之以漁”，老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生思維才能更加活躍，頭腦才能更加聰明，學(xué)習(xí)起來才能事半功倍，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)終身受益的目的。要想上好一節(jié)課，重難點(diǎn)處置，系一節(jié)課成敗，表現(xiàn)在課堂，功夫在備課：一是要熟悉課標(biāo)教材，把握好知識層次，找準(zhǔn)重難點(diǎn)。二是選好突破口，以推理突破為好。三是精練語言，選取最精練、最富邏輯性的語言論證，使學(xué)生心領(lǐng)神會地一步步自動走向目標(biāo)，無回復(fù)余地，茅塞頓開。若語言不精，會影響思維的流暢性。四是要慢，只所以要慢，因教師語言清晰柔和，間以充裕的回味時間，以利思維，完成翻轉(zhuǎn)。
這次活動讓我想到了，作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時，教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動是時代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。
“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會
近期，我參加學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動。聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會。
一、教師語言具有藝術(shù)魅力
當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的'效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
幾位教師由教學(xué)的主宰中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會10
課內(nèi)比教學(xué)心得體會
應(yīng)辦二小付艷
課內(nèi)比教學(xué)，構(gòu)建了教師能力展示的新平臺，加強(qiáng)了教師之間業(yè)務(wù)交流和切磋，更是教師與教師、教師與學(xué)生一場能力與智慧的較量；課內(nèi)比教學(xué)，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學(xué)理念再次更新，課堂教學(xué)過程再次優(yōu)化，學(xué)法指導(dǎo)再次創(chuàng)新的縷縷氣息；課內(nèi)比教學(xué)，是更新課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)效率不高的教學(xué)方法，尋求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺。總之，課內(nèi)比教學(xué)，對于構(gòu)建高效和諧的新課堂，有著十分積極的意義。
此次課內(nèi)比教學(xué)，比的是教師的“能力和業(yè)務(wù)水平”，通過“比”來充分展示教師個人教學(xué)能力和水平。通過“課內(nèi)比教學(xué)”也可以考察教師在教學(xué)中的備課、說課、評課等基本教學(xué)技能，結(jié)合教師的互評，學(xué)生評價等手段必將促進(jìn)教師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。這次課內(nèi)比教學(xué)活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。此次課內(nèi)比教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和較過硬的基本功。而這一切正是我們構(gòu)建高效和諧課堂的物質(zhì)基礎(chǔ)：有一支專業(yè)過硬，勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。因此課內(nèi)比教學(xué)，勢在必行，她將是我校推進(jìn)到名校的行列，鑄就新一代名師的重大舉措
課內(nèi)比教學(xué)全員參與了這次活動。通過聽課、評課、講課、說課等活動，一方面大開了眼界，認(rèn)識到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學(xué)才能構(gòu)建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個新臺階。這次活動讓我看到了我們的課堂是師生互動、小組討論、合作交流的熱鬧場面充分展示了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿與整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。
一、
精心設(shè)計教與學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是在實(shí)施教學(xué)過程中從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識儲備和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用一種動態(tài)生成的課堂觀來指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)。
從這次“課內(nèi)比教學(xué)”的課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。從授課教師的教學(xué)過程來看,一方面都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設(shè)計也非常用心，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。大家都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。另一方面對于實(shí)施教學(xué)過程中師生教學(xué)活動離開或超越了原有的思路和教案；表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生獲得了非預(yù)期的發(fā)展。對于這兩方面的情況，大部分的老師在實(shí)施教學(xué)的過程中，都能夠駕馭課堂處理到位，體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的過硬。
二、捕捉生成亮點(diǎn)演繹課堂精彩
教育家布魯姆說過:“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒有預(yù)料不到的成教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了.”新課程背景下的課堂教學(xué),不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動而生成的精彩華章,是師生積極互動、共同交往、共同發(fā)展的一個動態(tài)過程，此次課內(nèi)比教學(xué).‘我們看到教師都能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整,追求動態(tài)生成,從而讓數(shù)學(xué)課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中煥發(fā)生命活力.:唯有追求課堂的動態(tài)生成,才能達(dá)到學(xué)生信心的重塑、情感的綻和個性的張揚(yáng)。
三、構(gòu)造基本圖形，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)
“注重課堂中與學(xué)生的對話,使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,使問題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩”。如果說恰到好處的預(yù)設(shè)與精彩的意外生成是老師高超的專業(yè)素質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線，那么構(gòu)造基本圖形，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣則是課堂教學(xué)的一朵艷麗的奇葩。合理運(yùn)用基本圖形的分解、構(gòu)造、變換，對于提高學(xué)生的觀察、分析、重新構(gòu)造組合熟悉的基本圖形進(jìn)行計算和推理的能力有著十分積極的作用。比如三角形角平分線是三角形的一條重要線段，它在幾何的證明和計算中起著橋梁作用。利用三角形角平分線構(gòu)造基本圖形，會給我們解決問題帶來極大的便利。如我們以“角平分線”為對稱軸構(gòu)造全等三角形；以“角平分線、垂線”構(gòu)造全等三角形或等腰三角形；以“角平分線、平行線”構(gòu)造等腰三角形等等，還有平行線在幾何推理論證中有著舉足輕重的地位，運(yùn)用平行線構(gòu)造基本圖形對提高學(xué)生分析問題和解決問題都有一定的幫助。如運(yùn)用平移變換構(gòu)造全等形，可以解決線段或角的和差倍半問題，利用平行線構(gòu)建有關(guān)比例的基本圖形，在證明有關(guān)比例式和相似，由此也可以轉(zhuǎn)化為證明線段和角的相等等會帶來極大的便利，充分利用構(gòu)造的基本圖形，從而讓復(fù)雜的幾何圖形轉(zhuǎn)變?yōu)閹讉�簡單的'基本圖形進(jìn)而轉(zhuǎn)換為簡單的數(shù)量關(guān)系。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”一個重要的亮點(diǎn)就是我們的老師在課堂上充分合理運(yùn)用基本圖形的分解構(gòu)造來指導(dǎo)教學(xué)，在理性的探索活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加大了對能力的考查。基于這一點(diǎn)，我們這次“課內(nèi)比教學(xué)”凸現(xiàn)了這一原則。在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，源于實(shí)際，是對現(xiàn)實(shí)世界的常識性的認(rèn)識的精微化和概念化。事實(shí)上，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體并不是白紙一張，他們對現(xiàn)實(shí)的世界早已有了許多的認(rèn)識，只不過在這當(dāng)中許多認(rèn)識不是顯得那么精細(xì)、規(guī)范，那么有條理。然而，正是這些對數(shù)學(xué)常識性的認(rèn)識，有些甚至是模糊的、直觀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識構(gòu)成，引導(dǎo)他們在操作、觀察、思考、猜想、概括等活動中，構(gòu)建對數(shù)學(xué)知識的理解和對數(shù)學(xué)問題的再創(chuàng)造，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。這次課內(nèi)比教學(xué)，一個新的亮點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，注重問題解決能力的培養(yǎng)。
總之，課內(nèi)比教學(xué)，一是優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。我們的課堂，是學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)過程；是充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動；是富有個性化的、多種學(xué)習(xí)需求的過程。二是提升了教師的品位，教育技能的完美化和追求效益的最大化得到了完美的體驗(yàn)。我們經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武，聽課，說課，評課及課后反思等一系列活動，使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個新臺階，從這次課內(nèi)比教學(xué)的活動，我們看到了嶄新的教學(xué)理念，精致的課件作品，先進(jìn)的教學(xué)手段，扎實(shí)的教學(xué)功底，課堂教學(xué)效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個個熱愛教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛崗勤奮，遨游在教學(xué)研究中的人；看待了沉醉在更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探究學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)下的人；看到了教學(xué)比武帶來了教師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高；看到了一個個老師對活動的積極參與熱情，我們比聽課的感受，比評課的感悟，比聽課的門道，比談?wù)T發(fā)的思考，比談能激勵你成長，成功的可借鑒的價值取向；看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失，反思教學(xué)過程，更新教學(xué)理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長，努力鑄就新一代名師。
所以我們說課內(nèi)比教學(xué)，是構(gòu)建高效和諧新課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦名師名校的一項(xiàng)行之有效的活動。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會11
緊張的“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成了。歷時兩月天，我聽了15堂課，自己上了一堂課，深深地感覺到這次“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動的開展，更是一場能力與智慧的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我回味窮。
這次活動，不僅是年輕教師更是我們老教師一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我收獲頗多。讓我看到了一群勤于鉆研，樂于敬業(yè)，與時俱進(jìn)的同行們。每一堂課，都充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教學(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，無不體現(xiàn)了新時代教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功。
這次我聽到的所有課都妙不可言；王國蘋老師新穎的課堂引入、娓娓動聽的語言；艾娟娟老師用通俗的故事導(dǎo)入新課、課堂結(jié)構(gòu)的環(huán)環(huán)相扣、充分以學(xué)生為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)；許世英老師的妙語連珠、教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)態(tài)度的和藹可親；張艷玲老師以學(xué)生遇到過的實(shí)際問題為課的引入，教學(xué)過程適當(dāng)進(jìn)行知識拓展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)搭建一個良好的平臺；劉小平老師以學(xué)生生活實(shí)際中的游戲?qū)耄詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、精煉的語言······無不是我學(xué)習(xí)的榜樣。
各位老師的氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？贊嘆之余，更多的是沉思。
一、對課程的思考
本次活動的開展，使我對新課標(biāo)又有了新的認(rèn)識，對教材又有了新的理解和把握。作為一名一線的數(shù)學(xué)老教師，我將根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久的發(fā)展空間。
二、對課堂教學(xué)的思考
“以人為本”、一切為了學(xué)生的成長、一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的`激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的情感不再當(dāng)成語文課的專利。從全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任，讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，我要努力成為學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生不再是呆板、默默無聞的模范聽眾，讓他們的個性得到充分的鍛煉和張揚(yáng)，另外在課堂上應(yīng)充滿流動的陽光，讓平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正地主人，讓師生的情感與個性融在其中，讓現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
三、對一堂好課的思考
聽了這幾堂課，使我深深地認(rèn)識到，向別人學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)其一招半式是沒有用的，我們不僅要學(xué)其形，更要學(xué)其神。作為一堂好課，其內(nèi)在的神在于教師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)只是數(shù)學(xué)知識的授受之所，也不僅僅是數(shù)學(xué)方法的交流之地。好的一堂課應(yīng)該是一扇窗戶，打開這扇窗，孩子們可以洞察更多的奧秘，獲得更多的憧憬與向往，好課絕不是教師“為了好而好“的刻意雕琢，而是一種源自心靈深處的思想和內(nèi)涵的自由流淌。我可以毫不夸張的說我們大橋的老師做到了。在今后的教學(xué)中，我仍需不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，學(xué)得生動有趣。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里自由飛翔。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會12
本學(xué)年度以來，我校組織了課內(nèi)比教學(xué)活動，同時我也參與了市級體育比教學(xué)的評比活動。我聆聽不同年級、不同老師的課，收獲頗多。
在這次課內(nèi)比教學(xué)活動中，每一節(jié)我們都認(rèn)真的進(jìn)行了說課、評課、議課，老師們相互交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過這個次活動，老師們受益匪淺，收獲頗多。從學(xué)生“上課不大理我”到“學(xué)生想上我的'課”這一轉(zhuǎn)變過程中，讓我們體會到“課內(nèi)比教學(xué)”活動提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂趣。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，還讓我們在聽課、講課和說課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。這次課內(nèi)比教學(xué)活動中，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我將更加努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，為黨和人民的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)!
課內(nèi)比教學(xué)心得體會13
經(jīng)過這次課內(nèi)比教學(xué)，使我成長很多。聽了許多不同地方、年齡老師的講課讓我學(xué)到更多的教學(xué)方法，得到許多良師益友。下面我就談?wù)勥@次課內(nèi)比教學(xué)比賽給我?guī)淼囊恍└惺埽?/p>
首先，我對教師有了一個新的認(rèn)識，不能以消極的態(tài)度去面對自己的職業(yè)，要真正認(rèn)同教師這個職業(yè)，以積極樂觀的態(tài)度去參與工作與學(xué)習(xí)。教師是陽光下最耀眼的職業(yè)，我們要真正做到對得起教師這兩個字，教書育人，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到我們的愛，改變學(xué)生對老師的一些偏見。
其次,在其他老師那里學(xué)到了音樂學(xué)科的特點(diǎn)及好的教學(xué)方法，開啟了上好音樂課的思維與靈感。音樂學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)在于三大點(diǎn)：音樂性、審美性、過程性。新的教學(xué)理念提出：要以音樂審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，讓學(xué)生的思維和身體真正的“動”起來。心理學(xué)研究證明：一個人的感知、記憶、注意、思維、想象等智力因素都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)狀態(tài)最富有創(chuàng)造性，也就是說只有課堂充滿生動活潑的氣氛時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學(xué)習(xí)效率才會提高。因此在教學(xué)中我嘗試對學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的'創(chuàng)設(shè)，取得較好的效果。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合老師的教，時間長了，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失，不愿意學(xué)也不會學(xué)。所以我在課堂中一直告訴自己，要擺正教師的主導(dǎo)地位，主動自覺做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
音樂新課程的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，是學(xué)生具有高尚的審美情操。所以教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該考慮到美感能力的發(fā)展由簡單到復(fù)雜，從初級到高級，循序漸進(jìn)的展開。尤其是小學(xué)年齡段的學(xué)生，可以通過對作品的比較、評價，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操。引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中，得到美得享受。
最后，學(xué)會反思。好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)我們可以通過各種渠道獲得，但是不去實(shí)驗(yàn)，不去嘗試，你有再多再好的方法和經(jīng)驗(yàn)也是毫無用處的。通過這次培訓(xùn)，使我在今后的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。一名優(yōu)秀的教師，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷的成長起來的。
這次的課內(nèi)比比賽留給我的記憶與思考是永恒的，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，我將不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。雖然比賽結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，使自己的教學(xué)能力和水平更上一個臺階！
課內(nèi)比教學(xué)心得體會14
金秋10月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動悄然落下帷幕，二周時間，我們二年級語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。鄧?yán)蠋煹恼n波瀾迭起，層層遞進(jìn)。陳老師的課生動活潑，妙趣橫生。劉老師的課平淡中見功底。張老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會，確實(shí)受益不小。
“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點(diǎn)體會：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。
一、語言要美
“眼睛是心靈的'窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學(xué)生的語言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意。
二、體態(tài)要美
體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。
三、教學(xué)設(shè)計要美
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。
四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美
教學(xué)是個動態(tài)生成的過程，學(xué)生能否充分地在體驗(yàn)和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功感，教師對教學(xué)動態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預(yù)設(shè)，只要你善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
經(jīng)歷了風(fēng)雨就能收獲彩虹，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福，經(jīng)歷了“課內(nèi)比教學(xué)”就能收獲進(jìn)步的喜悅。二年級歷來在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過這次活動，我的學(xué)生們用實(shí)際行動告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內(nèi)比教學(xué)”的機(jī)會，讓我重新認(rèn)識了我的學(xué)生，也重新認(rèn)識了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學(xué)工作中我會逐漸克服，不斷完善自己的教學(xué)，以期收獲新的精彩。
課內(nèi)比教學(xué)心得體會15
在“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動中，力爭實(shí)現(xiàn)“全參與、全覆蓋”即學(xué)校教師全部參與、覆蓋所有學(xué)生家庭。通過這個活動的開展，進(jìn)一步垂煉教師教學(xué)功底，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識、責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)校教育和諧發(fā)展。
一、組織機(jī)構(gòu)
為保證活動有效落實(shí)，特成立我校 “課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：曹克松
副組長：趙 文 牟成孟 張新華
成 員：楊大華 趙世海 袁玉全 李本春 嚴(yán) 麗
辦公室主任：馬朝清
具體分工如下：
校長曹克松親自掛帥，負(fù)責(zé)導(dǎo)向及解決在活動中遇到的難點(diǎn)問題。
副校長趙文負(fù)責(zé)具體按方案實(shí)施。
馬朝清負(fù)責(zé)收集整理檔案資料。
領(lǐng)導(dǎo)成員負(fù)責(zé)參與研討、實(shí)施全過程。
二、活動主要形式
“課內(nèi)比教學(xué)”活動以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為陣地開展“學(xué)、研、上、評、寫”的活動即組織教師學(xué)習(xí)理念、研討教法、上研究課、組織評課、寫心得體會。“課外訪萬家”以實(shí)地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，科任教師隨班參與，覆蓋全部學(xué)生家庭。對于外地學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行。
三、活動主要任務(wù)
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，學(xué)習(xí)全縣教育工作會議精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教育教學(xué)行為，練教師教學(xué)功底、促進(jìn)教師專業(yè)成長。
2、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。
3、向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；
4、對家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持；
5、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識；
6、聽取家長對學(xué)校及教師工作的意見和建議。
四、活動要求
“課內(nèi)比教學(xué)” 一是要做到校長掛帥親自抓，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)具體抓，通過組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)提高認(rèn)識，創(chuàng)新思路、營造氛圍、全員參與、激發(fā)教師的積極性。二是要規(guī)范檔案建設(shè)；三是要建立考評機(jī)制。
“課外訪萬家”要面向全體學(xué)生，特別要突出重點(diǎn)，做到“六回訪”；要落實(shí)家訪內(nèi)容，做到“六必進(jìn)”；要講求實(shí)效，做到“六知道”；要遵守紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”。一是實(shí)行“六回訪”。即生活有特殊困難的`學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，外來務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個性化關(guān)愛進(jìn)家庭。三是做到“六知道”。 學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長饋贈的錢、物，不準(zhǔn)接受家長的吃請和報銷開支，不準(zhǔn)參與家長組織的娛樂消費(fèi)活動，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。
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