教有所思心得體會

時間：2023-06-13 19:15:33 心得體會我要投稿

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教有所思心得體會范文

　　我們得到了一些心得體會以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的教有所思心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教有所思心得體會范文

教有所思心得體會范文1

　　帶著問題：教，我們要思什么?或者說，我們要在教育的同時思考些什么?第一次打開了這本書，從幾篇自己喜歡的文章開始讀這本書，感覺文筆清新，沒有多數(shù)老師寫的教學(xué)論文的腐朽之氣，倒是有幾分文學(xué)作品的魅力，所以不知不覺地吸引了我。

　　通過讀李老師的文章，感覺到李老師是一個非常真實坦誠的人，是一個率性而為的性情中人，是一個非常善良幽默的人，是一個感情極其豐富的人，是一個非常善于思考和創(chuàng)造的人，最重要的是因為他是一個有追求有理想的人，是一個對祖國的教育事業(yè)乃至祖國的命運有著強烈使命感和責(zé)任感的大寫的人。開始時我對李老師書中所描寫的師生故事特別感興趣，漸漸地對他的整個人產(chǎn)生了興趣。借用李老師書中谷建芬老師的話：成功和成名是兩回事。有的人成名了，并不意味著他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家。李老師之所以由一名普通老師到一位名教師，我覺得其中最主要的還是人格的魅力。正如李老師經(jīng)常自己提醒自己所說的：先為人，次為知識分子，再為教育者，終為語文老師。作為知識分子的教師，同時也就是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個世界國際風(fēng)云、時代變化、社會焦點這些都應(yīng)該在他的心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾。讀著李老師的書，李老師的形象在我的眼前時而親切，時而熟悉，時而陌生，時而激越，時而幽默，但最后一點點高大起來，我覺得教師隊伍中像他這樣的人太少了，因為他敢于直面現(xiàn)實，敢于抨擊假教育，敢于向官僚主義開炮，他有愛有恨，愛憎分明，他對民主有著極其深刻的理解，我覺得他是可以像魏書生老師一樣，是可以做好教育局長的優(yōu)秀教師。從代序生命與使命同行中，我同時也感受到了李老師的人格魅力。他在代序《生命與使命同行》中寫到：作為知識分子的教師，同時也是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個世界作為思想者的教師，在踏踏實實地做好每一件具體工作的同時，還應(yīng)不斷關(guān)心著、思考著社會發(fā)展與學(xué)校教育之間的相互影響關(guān)系，甚至當(dāng)代思想理論界的熱點討論、國際上的風(fēng)云變幻都能使他聯(lián)想到自己的教育。既然是思想者，我們就應(yīng)該是一個心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。心靈自由，就意味著獨立思考，意味著不迷行權(quán)威，意味著讓思想的火炬熊熊燃燒。我想，李老師正是抱著這樣一種信念，一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作的，也正因為如此，才有如此累累的收獲的。

　　帶著期待，我再一次的翻閱了這本書，這次我用了整整五天的時間一頁一頁的翻看這本書，細細的去品位這本書，感覺內(nèi)容是那么的貼近我們的生活，像是說故事一樣，把李老師所經(jīng)歷的、所想的描述的徹徹底底、發(fā)人深思。

　　讀完《教有所思》感觸最深得是李老師堅持寫教育日記，真如他本人所說：這些小文章當(dāng)然很不成熟，但它們是真實的，是我激情與思想的結(jié)晶。我無意表明自己多么有思想；我只想表明，我在思考。我想正是因為他可貴的善思，才讓他的事業(yè)如此美麗。

　　記得李老師文章中有這樣一段話一個老師有童心，有愛心，才會有事業(yè)心。老師有童心，有愛心才會有責(zé)任心。教育千萬不能以損害學(xué)生的尊嚴(yán)而去進行教育。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價，剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)，這不是真正的教育。我深深感悟到：既要把愛獻給學(xué)生，又要感受來自學(xué)生的愛；既要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生言行，又不能踐踏學(xué)生的自尊性來達到所謂的教育目的`。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，不是自我感覺的。

　　關(guān)于李老師漫談有償家教，我覺得李老師說得句句有理。是的，用勞動所得談不讓可恥，現(xiàn)在社會上都有兼職一說，難道只有老師不可以。關(guān)鍵是如何使其像社會上其他行業(yè)一樣合情合理。我認為李老師書中所說三方面：第一，禁止教師對本班學(xué)生進行有償家教；第二，防止教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作；第三，要對教師有償家教之有償進行合理調(diào)控，并使之公開化，透明化。假如能通過上述三方面調(diào)控以后使家教合理，這不但使我們的教師在正常工作之余賺錢補貼家用，同時也使一些確實需要家教的學(xué)生在課外得到輔導(dǎo)，因為各家長的學(xué)歷都不同的，更何況現(xiàn)在的課本靈活性很強，俗話說笨鳥先飛，通過家教使那些差生有先飛的機會也不是一件好事。

　　讀李老師的《教有所思》，我時而開懷大笑，時而眼睛濕潤，我能夠感受到他友情的廣度，師生情的濃度，親情的深度。如果讀書能使人進步，那么讀一本好書就像我們在前進的路上有了燈塔，有了舵手，有了追趕的方向。我想我還會去拜讀李鎮(zhèn)西老師的其他書籍，如果誰想看看這本《教有所思》的話，我愿意將書借他一閱。所以，親愛的博友們，趕快趁暑假的最后幾天，大家一起來讀書吧。

教有所思心得體會范文2

　　李鎮(zhèn)西，以前只知道他是全國著名的優(yōu)秀班主任，他是從事中學(xué)語文教學(xué)的，因此沒有認真地閱讀過他的文章，直至去年九月份我校給每一位教師訂購一本李鎮(zhèn)西所寫的教育隨筆選《教有所思》。令我驚訝的是，沒想到書中那一個個清新的小標(biāo)題一下子吸引了我，再隨意瀏覽文章，那種散文味的文體正是我喜歡的，沒有枯澀的論述，就像朋友一樣娓娓道來，不經(jīng)意間卻感悟到了李老師對教育的獨特感受。

　　從去年9月開始，我的床頭柜邊就放著這本書，每晚我都認真地閱讀，每次閱讀，我的眼睛總會濕濕的，每看完一篇文章，心里總會禁不住地說：好感動。有次看完書中《姨媽》一文，竟然感動地落下了眼淚。李老師的文章就是這樣親切感人，坦率直白；看不到一絲虛偽和做作。漸漸地，一個立體的李鎮(zhèn)西矗立在我面前，他那么善良，富有童心；他那么愛思索，身邊的每一細微的事物都能引發(fā)他沉思；他是一位多么有自己教育個性的特級教師啊。讀完他的書，我才真正體會到：有人把他稱為中國的蘇霍姆林斯基式的教師，真是名副其實，毫不夸張。

　　我們向往并為之奮斗的教育，應(yīng)該是目中有?人?的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神、散發(fā)著科學(xué)芬芳、閃爍著個性光芒的教育。這就是李老師的理想教育，我似乎聽到了他從心里的`呼吁：在這個教育理想失落的時代，讓我們重建理想。讓中國教育走出困境，走向未來，這是我們這一代教育者的天然使命，也是我們民族現(xiàn)代化成功的希望。他的教育理想使多少中國教師的心靈為之震撼，為之憧憬。

　　李老師堅持寫教育日記，真如他本人所說：這些小文章當(dāng)然很不成熟，但它們是真實的，是我激情與思想的結(jié)晶。我無意表明自己多么有?思想?；我只想表明，我在?思考?。正是這些小文章，正是他可貴的善思，才讓他的事業(yè)如此美麗。李老師對教育是如此熱忱的投入，善于感受來自學(xué)生的愛是他工作的不竭動力，他的批判反思精神是他成功的基石。一個老師有童心，有愛心，才會有事業(yè)心。老師有童心，有愛心才會有責(zé)任心。教育千萬不能以損害學(xué)生的尊嚴(yán)而去進行教育。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價。剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)，這不是真正的教育。由此，我感悟道：教師在日常教育中既要勤奮踏實，又要勤于反思；既要把愛獻給學(xué)生，又要感受來自學(xué)生的愛；既要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生言行，又不能踐踏學(xué)生的自尊性來達到所謂的教育目的。這樣的教育才充滿溫馨和美麗。反思自己，看到有的學(xué)生成績下降了，有時竟用粗暴的態(tài)度和嚴(yán)厲的言辭來對待學(xué)生，有時還把怨氣撒到學(xué)生頭上。讀李老師的著作，心中如針在刺著。李老師的文章似一面明亮的鏡子，照出了自己自私狹隘的一面。從李老師的文章中，我深深感悟到了：以心靈贏得心靈，以人格贏得人格。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，不是自我感覺的。

　　讀完《教有所思》感觸最深的是李老師堅持寫教育日記，真如他本人所說：這些小文章當(dāng)然很不成熟，但它們是真實的，是我激情與思想的結(jié)晶。我無意表明自己多么有思想；我只想表明，我在思考。我想正是因為他可貴的善思，才讓他的事業(yè)如此美麗。

　　關(guān)于李老師漫談有償家教，我覺得李老師說得句句有理，是的，用勞動所得談不讓可恥。現(xiàn)在社會上都有兼職一說，難道只有老師不可以，關(guān)鍵是如何使其象社會上其他行業(yè)一樣合情合理，我認為李老師書中所說三方面：第一,禁止教師對本班學(xué)生進行有償家教；第二,防止教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作；第三,要對教師有償家教之有償進行合理調(diào)控，并使之公開化，透明化。假如能通過上述三方面調(diào)控以后使家教合理，這不但使我們的教師在正常工作之余賺錢補貼家用，同時也使一些確實需要家教的學(xué)生在課外得到輔導(dǎo)，因為各家長

　　的學(xué)歷都不同的，更何況現(xiàn)在的課本靈活性很強，俗話說笨鳥先飛，通過家教使那些差生有先飛的機會也不是一件好事。

　　李鎮(zhèn)西說，不要把一切都推給體制，作為一個基層的普通老師而非教育行政部門的決策者，我顯然無法直接改革教育體制，但我并不因此而覺得無所作為。他時時提醒自己：在現(xiàn)有的體制下，我能夠做哪些事?我能夠把這些事做到怎樣的完美程度?于是，他每接一個班，便確立一個教育科研課題，和學(xué)生一起記錄下教學(xué)中的點滴感悟；他主動要求學(xué)校將全年級考試成績名次最靠后的幾十名學(xué)生編成一個班，和科任老師一起進行后進生的教改試驗；每帶一個新班，他都把學(xué)生生日抄貼在書房最醒目處，每個學(xué)生生日那天，都送上一個小禮物；每次放假他都安排一次與學(xué)生的旅游，穿過林海、登上雪山??李鎮(zhèn)西說：如果我們僅僅把教育當(dāng)做一門職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被動為學(xué)生累，為家長累，為領(lǐng)導(dǎo)累，為社會累??但如果我們把教育當(dāng)做一項事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是自找的，因而是心甘情愿的。

　　如果一個老師把教育當(dāng)做自己的一種生活方式，一種存在方式，一種研究方式，那么，他就獲得了一份屬于自己的職業(yè)樂趣，在這種樂趣下，在硬性的體制與良知之間會形成一種彈性，他不會以師者的身份凌駕于學(xué)生之上，他不會只求讓學(xué)生得一個高分，他不會用金錢去衡量自己的人生價值。李鎮(zhèn)西就是這樣的老師。正是緣于此，他與學(xué)生的關(guān)系可謂水乳交融，有人不相信現(xiàn)在居然還有這樣的師生關(guān)系。這讓李鎮(zhèn)西感到非常自豪。時下，有不少教師感嘆現(xiàn)在的師生關(guān)系很難處理，我想，作為教師應(yīng)該用心去關(guān)愛自己的學(xué)生，以平等的身份對待自己的學(xué)生。

　　掩卷沉思，思緒萬千，李老師那博愛胸懷，踏實奮進，勤于思考的形象時常縈繞在我腦中，催我奮進。

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