小學校園國畫社團心得體會

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的小學校園國畫社團心得體會，希望能夠幫助到大家。

　　中國畫（也稱水墨畫）是具有悠久歷史的中華民族繪畫，它是我國民族文化的瑰寶，源遠流長，已形成了融合整個中華民族獨特的文化素養、審美意識、思維方式、思想哲學觀念的完整藝術體系。在新課程美術教學中水墨教學是重要的構成部分，理想的水墨畫教學引導學生放松大膽地表達感受，幫助學生尋找屬于自己的獨特的筆墨和風格語言，讓他們接觸、了解、繼承民族的傳統繪畫形式，體會水墨畫的精神內涵有著極其重要的意義。

　　經過水墨童畫課堂教學實踐活動，筆者存在著許多疑惑與不解，從中羅列了一些比較發現與實踐心得：

　　小學生畫水墨畫有許多的偶然性，充滿了意外之趣。他們對濃淡干濕的筆墨造型技巧不是太強，墨的層次分不清關系，水的運用也掌控不好，每一筆都是未知，每一筆都在探索，最終呈現的虛幻混沌的效果，可以說是真“寫意”。

　　那么在具體的水墨畫教學里，學生畫面中的偶然性表達，畫面上的有意思的墨色，到底好不好？這些偶然出現的水墨畫面里，孩子們其實并不明白畫了什么，更無法獲得在水墨這一形式語言里的有意義的表現追求。所以，兒童水墨畫具體的技法性表現中，所呈現在畫面上的偶然與必然，應該是我們所有美術教師需要認真思考的問題。

　　著名國畫家何水法先生曾經寫過一篇題目為《“水法”通則百法通》的文章，文中禪釋了“水法”在水墨畫中的特殊地位。國畫中的墨分五色都是由水法而生，但兒童水墨畫教學，不能將水墨畫技法講得太深、太專業。可如果不涉及這些中國畫的最基本的技法，學生筆下的墨就會成為死墨，那水墨畫教學就成了“無源之水，無本之木”。所以在水墨畫教學時有必要讓學生了解一下宣紙的性能，可以準備幾種不同的紙，用毛筆蘸著水墨用不同的筆法和方法嘗試，然后比較總結，得出自己對宣紙的性能和特點的認識和了解，如熟宣不能滲化，毛邊紙可以書寫畫水墨卻體現不出更多的墨色變化等。

　　通過宣紙上的反復嘗試、總結，學生基本了解了水墨中水與墨的關系，基本掌握了水墨畫中水與墨的運用，能創作出各種宣紙上的水墨效果，才可進一步為學生介紹水墨畫的畫面組成要素，體會點線面在國畫中的自由地運用以及由此產生韻律美。在教學《跳舞的點和線》一課中，引導學生尋找國畫大師吳冠中作品中的筆墨，體會不同的用筆方法所產生的點、線、面的形狀和效果不一樣，體會各種用筆方法所產生的不同效果。用輕緩和急促兩段不同的音樂請學生以不同的點和線進行表達，在音樂中嘗試不同大小、形狀、濃淡等點的畫法；不同粗細、曲直、正側、逆順等線的畫法及效果；不同形狀墨塊的用筆方法及產生的效果。水墨和音樂的結合讓水墨更富有情境與情趣，身心得以放松，原本枯燥的基本功練習可以使學生興趣濃厚，主動探索，更能使他們展開豐富的想象，創造出更多的用筆方法和生動有趣的筆墨效果，從而使他們在美的熏陶中促進智力的發展和創新思維的發展。

　　傳統國畫題材容易壓抑兒童的表現欲，而且高度自覺的造型及配套筆墨程式讓學生的創造力得不到發揮，學生學習水墨的興趣在單調的題材訓練中容易衰退，進而疏遠水墨繪畫。這個已經得到了大家的一致認同，那么我們該如何引導學生尋找適合自己的視覺題材進行水墨畫創作表現呢？

　　齊白石在他的畫語錄中曾說過：“作畫貴寫其生，能得形神俱似即為好矣。”把生活當作老師，可讓兒童在生活中，在自然中尋找創作的對象與靈感，古人說的“師法自然”也便是這個道理。

　　生活中用來可以寫生的內容非常豐富，可以表現一些小的物品，如書包、鞋子、盆花、自行車等；也可以表現一定的場景，如公園中的亭子、廚房的一角等；還可以寫生人物題材，如看報紙的爸爸，賣水果的阿姨等。通過寫生得到的內容更富有生活情趣，刻劃時更易細致入微。也可以用記憶畫的形式來表現自然、生活中的對象，用水墨畫的形式表現的記憶題材，筆墨更為大膽，形象更為生動，也能體現學生的個性和審美情趣。比起傳統國畫寫的“意”，兒童畫的“意”顯得更加具有奇特性，古人的“雅、逸、荒、寒”等“意”，顯然不足以表現出兒童的思維特點的。

　　教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？”因此，要根據學生的年齡特點，安排不同的新題材來刺激兒童的表現疲勞，讓他們在不同的表現題材中體會水墨畫的樂趣。

　　在水墨畫教學中，我們要充分尊重學生的個性特點，因材施教，不以統一的標準來衡量學生的作品，也不以傳統水墨畫的標準來衡量學生的作品，更不以成人的眼光看待學生的水墨畫作品。總之，兒童水墨畫教學的重點是在基本了解、掌握傳統筆墨技法的基礎上，通過水墨語言大膽表現生活中的美好事物，開發學生的想象力，培養學生的創造力。兒童水墨教學無論是表現傳統的“花鳥”，還是兒童對現實生活所見所感都必須體現兒童性，在作品中表現出兒童的天真與稚拙，表現出不同兒童獨特的個性及審美情趣，同時要具有水墨畫特有的筆墨情趣。

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