數學教師跟崗心得體會

時間：2023-04-17 17:10:59 心得體會我要投稿

數學教師跟崗心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的數學教師跟崗心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數學教師跟崗心得體會

數學教師跟崗心得體會1

　　“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的的體會和感悟。在跟崗學習中，我聽到了更多的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發展。

　　龍崗一小全體領導和老師工作充滿激情，愛崗敬業已經形成風氣。教師們都按時上班、下班，操場、過道、辦公室見不到一個閑聊的人。每個人都在忙碌地工作著。午間老師們有的在批改作業;有的在跟學生交流;值日行政在巡視、答疑，個個都進入了工作狀態。再走進辦公室，不進班的老師早已在備課、批改作業。學校安排的主題活動，教師都精心組織，積極投入，與生同樂。午餐時，每班都安排有老師給學生盛飯，和學生一起共進午餐。午休時，每個老師又投入到自己的工作中，有的在鉆研自己的教學，有的在輔導學生作業，處處見到他們忙碌的身影。

　　本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我認真觀察、認真學習、真反思，每天堅持寫學習心得體會。我講分為兩個方面總結上周學習收獲。

　　一、匠心獨具的教學藝術

　　課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。

　　一年級的學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，袁老師在引入新課時主要采用創設情境的方法，將一年級的小朋友帶入一個個有趣的'情境中，課堂充滿活力。

　　袁老師的教學中，注重將課堂還給學生，采用追問的方式，用一個個的問題，引導學生思考，引導學生主動學習。讓學生自己提問題，然后通過自己的思考解決問題，增強了學生學習數學的信心。

　　袁老師的課堂上，學生總是主動參與，學生很喜歡數學課，我認為這和袁老師的教學方式密不可分。

　　第一，袁老師的數學課堂總是和生活息息相關，讓學生深刻的體會到了學生來源于生活，并應用于生活。學生學了數學非常有成就感，不僅學習了知識，自己的生活技能也在增漲，對學習數學充滿興趣，自然喜歡數學課堂。

　　第二，課堂評價方式多樣化，比如：善于思考的小朋友，眼睛真亮，會發現的小朋友等等。

　　第三，課堂生動有趣，袁老師采用簡筆畫、手勢、教具等幫助學生理解和記憶相關知識。

　　第四，課堂強調組織紀律。

　　來到龍崗一小聽的第一節課，我就被深深的震撼了。課堂上，學生坐的端端正正，在老師的指令下認真完成教學任務，教師就像一塊磁鐵，將學生的注意力吸引在自己身上。學生明白課堂紀律，遵守課堂紀律，我感受到了袁老師極強課堂組織能力。課前，袁老師會安靜等學生靜息好。課中，隨時可以聽到袁老師表揚學生的聲音和袁老師給學生貼小紅花的身影。袁老師告訴我，一年級的小朋友，需要更多的鼓勵，多用鼓勵的語言激勵學生，每一個孩子都喜歡被表揚。課后，袁老師會點評學生做得好的地方和孩子們可以進步的地方。一點一滴的積累，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　第五，適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，教師要注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。老師在教學時，就很善于抓住學生的優點和進步，并加以引導，能增強學生自信，對學生各種能力的培養都有好處。我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。

　　二、細致樸實的班主任工作

　　來到龍崗一小的第一個中午，我來到教室，學生們都在打鬧，我迫切的想讓學生安靜下來，扯開嗓子開始吼，后悔沒有帶上自己的擴音器，但是這個方法并不奏效。班主任周老師來到了教室，只見她輕輕拍了三次掌，學生整齊而又洪亮的聲音想起“快坐好”，教室頓時鴉雀無聲。

　　當天放學之后，我提出了我的困惑，周老師耐心給我解答，對我的班主任工作做出指導。

　　第一，愛孩子。“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。他們把成績好的學生叫優生，把成績不好的學生就待優生，沒有差生的說法，他們對學生的鼓勵是“你們的過去我不在乎，你們的現在我在關注，你們的未來我在期待”。那種精神深深地感動著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學崗位上的一種動力。

　　第二，放手讓孩子去做。周老師沒有侃侃而談，而是用她的切身經歷告訴我，放手讓孩子去做，給孩子自我成長的空間。周老師告訴我，在帶上一屆時，她在一年級時擔心孩子做清潔時做得不夠好，就幫孩子一起完成，結果到了高年級，孩子還是做不好清潔，并且認為老師幫他們做事是理所應當的。聽了周老師的經歷，我不禁反省自己，總擔心孩子太小，不能完成，沒有給孩子嘗試、學習和進步的機會。

　　在周老師的指導下我深刻體會到要尊重孩子的主人翁地位，要相信他們的接受能力，要正視他們的接受能力。不能在愛的名義下過度保護孩子。這樣做，一方面使孩子受到過分限制，使他們的能力得不到適當的發展。另一方面，孩子也會在過度的限制中，厭惡說教。只有孩子們真正參與進去了，他們才能有感受，才能在感受中獲得進步

　　第三，樹立學生的榮辱觀念。在龍崗一小一年級四班教師里，經常能聽到老師問學生：“你們是想聽到表揚還是聽到批評?你今天回家是想告訴爸爸媽媽你被表揚了多少次，還是想告訴爸爸媽媽你今天被批評了多少次?”也能經常聽到老師提醒小朋友：“如果你這樣，我們班會得不到魅力班級喲，你是我們班的一份子，要給我們一年級四班爭得榮譽。”

　　周三下午，班上一個小朋友做清潔不認真，我多次提醒也不聽。周老師走過來，拉著這個小朋友的手，溫柔地對這個小朋友說：“你沒有認真做清潔，田老師回到她的學校，就會告訴她們學校的小朋友，龍崗一小一年級四班的xxx同學做事情不認真，大家不能向他學習。如果你接下來表現好，田老師就會回她的學校表揚你，你想被表揚還是想被批評，就看你接下來的行動了。”小朋友都想被表揚，周老師抓住了學生的心理特點，適時對學生進行教育，幫助學生樹立良好的行為習慣，非常值得學習。

　　七天的跟崗學習培訓結束了，但真正的培訓學習還在今后的日常教學工作中。這次對我既有觀念上的洗禮，也有教學教研技藝的增長。可以說，“跟崗學習”促進了我的成長，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。也使我意識到了教學學無止境，教育任重道遠的現實。在這揮手告別跟崗學習生活的時候，我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信念、高度的責任感投入到自己的教學生涯中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。面對未來，任重而道遠：“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏”。

　　在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。我將進一步努力，不斷學習、充實、進取，努力超越自我，希望自己的教學能力和各方面的素質能夠有更大的進步！爭取真正成為一名具有引領示范作用的教師，為教育事業的改革與發展貢獻自己的一份力量。

數學教師跟崗心得體會2

　　在這次聽名師培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在數學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、數學理念的提升

　　雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。

　　在這次學習中老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了老師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

　　二、教學行為的轉變

　　對于每位老師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那么些個后進生，老師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕老師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

　　三、教研方法的'更新

　　一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。

　　經過這次我認識到每一位老師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。

　　20xx年3月12日—3月13日，我參加了xxxx市中區小學數學教研組長培訓。記得1992年，我第一次參加小學數學教研組長培訓，那次培訓，是以分析教材內容，理解教材編排意圖為主要內容，而時隔17年的這一次教研組長培訓，則是以校本教研、提高小學數學課堂有效性為目的的培訓。兩次培訓，讓我都有很大收獲，尤其是這次培訓，既有理論學習，又有實踐觀摩，使我從思想上改變了對教研組活動的看法，李雪梅老師的講座，讓我深刻認識到了教研組長在有效教學和有效教研教學的重要作用。回想這兩天的活動：備課、說課、評課、聽講座、聽示范課，無不是圍繞提高學校校本教研活動質量、提高數學課堂有效性而設計的，在此，我要真誠的說一聲：謝謝進修校開展的這次培訓活動，讓我再一次得到培訓和提高。

　　已經記不得是第幾次聽李雪梅老師的講座了，每次聽完講座，都讓我有不同的體會。這次，李老師關于“學校校本研究”的講座，讓我懂得了怎樣提高教師的專業素質。李老師特別強調了教學反思這一環節，而我們更多的是把時間花在了備課、上課和作業輔導上，對課后反思，大多數教師都是應付了事，匆匆寫上：“效果良好”就完事。我常常想，李老師為什么會有那么多的經驗積累，為什么有那么多豐富的知識，現在終于明白了：才是教師專業成長的捷徑。

　　3月13日的兩節數學示范課，讓我們所有聽課的教師稱贊不已。我想，這兩節課的成功，不僅是教者辛勤鉆研教材、認真備課的價值體現，也是他們學校整個教研組全體教師共同努力的結果。游老師的課，平實、無一點花架子，在每一個樸實的教學環節中，學生通過觀察、思考，小組合作等方式，輕松地學會了數學知識，我想，這才是我們農村學校所學習的教學模式，我們不可能、也做不到每一節數學課都利用課件來輔助教學，但我們可以利用一些平平常常的教具來解決問題，得到同樣的教學效果，何樂而不為呢？

　　有這樣一句世界教育名言：“聽到的，忘記了；看到的，記住了；做過的，理解了。”通過這次培訓，我希望從我自身做起，把這兩天學到的、看到的運用于我自己的教學實踐中，提高課堂教學的有效性，同時，扎扎實實搞好本組的教學研究，做一些有效的、能提高教師業務能力的事情，這才是我本次培訓的最終目的。

數學教師跟崗心得體會3

　　正確的教學路徑能挖掘學生學習潛能，提高課堂教學效率。二小老師們在探索教學路徑中實踐，并取得成效。

　　一、培養數學思考

　　去二實小跟崗已經三周了，每一次不管是聽貽亮老師的課還是聽其他老師的課抑或是講座，當我們坐下來交流時，貽亮老師第一句總是問我們：“聽完有什么看法嗎?”“有什么疑惑?”如果只是停留在聽聽課的層面上，而沒有對課堂有所思考多加觸動的話，那么這個問題是很難針對貽亮老師的課提出疑點并作回答的。貽亮老師在課堂上一直在教學生學會用數學的眼光去思考解決問題，而他的每一堂課看似輕松其背后卻雪藏著他對課堂教學的思考，教什么，怎么教，教到什么程度上，在課堂上要通過哪些方法幫助學生學會獨立的數學思考，要讓學生體驗哪些數學基本思想和思維方式，就是這樣嚴謹而富有數學味的課堂讓我留戀，下課了還舍不得離開，許老師好像魔術師把數學知識變得好簡單，他們班的孩子學習數學是快樂主動的，許老師用他的思想和行動力向我們傳達了思考數學的重要性，是的，我看見貽亮老師對數學思考了，更看見他的'課堂上如何讓孩子們也思考的。

　　二、關注學情、關注情緒

　　新教師依照教參、經驗或者名師課堂等依樣畫葫蘆，是可以理解的，若是一味的在教學生學會知識，而忽視了應該多給學生一些自主探索獨立思考的空間，而且教師主動進行思考數學的氛圍不夠濃郁。如果課堂上缺失數學思考，那么學生就會表現出知識技能學不深入(學生停留在接受、模仿的層面上)，問題解決無從下手和情感態度難以維繼。可喜的是本周三聽了二小牽頭的十五校活動課上，老師們都極其關注數學思想的培養。老師更多的是關注學生的課堂情況、和情緒意識。從巧設問題情境、巧借輔助手段、巧妙整合、善于取舍、聚焦核心。追求高效課堂。充實而又簡易。一位健談的女生說，許老師沒教她的時候她只有六七十分甚至有時候不及格。自從五年級許老師教后，覺得數學太簡單了，而且都能考九十幾分，特別喜歡上許老師的課。她還在我們面前總戲稱自己是學渣。

　　從這幾期聽后，匯總覺得要提高學生數學思考的能力，可以從以下幾方面為抓手：

　　①強化獨立思考。

　　②注重合情推理(分類、歸納、類比、聯想、猜測等數學思想方法)，它們常常是得到新結論的方法和途徑。

　　③用數學經驗改造與相矛盾的生活經驗。

　　④消除思維盲區，讓學生在思考中學會思考。比如畫梯形的高，如果是正態的梯形，那么高就是從上到下的距離，而如果是變式的梯形，我們還怎么畫它的高呢?許老師幽默的用了一句：“山不過來，我過去。”來指引這道題的解答方法，可以改變三角板，也可以改變觀察點，還可以改變紙張的方向，變式的梯形的高應該是從上底到下底的距離。

　　⑤滲透思考習慣：有序思考、倒著思考和代入思考。那么想要學生具備數學思考的能力，老師要先有思考數學的動機：抓住數學本質，滲透數學思想，溝通前后知識間的聯系，在教學設計上有所創新，另外思考自己在數學課堂上的追求是什么并持之以恒的去踐行。

　　感謝貽亮老師的啟蒙，我才剛起步，態度已經轉變，相信長時間積累磨礪下的旅途會帶給我豐足的體驗與收獲。

　　一位健談的女生說，許老師沒教她的時候她只有六七十分甚至有時候不及格。自從五年級許老師教后，覺得數學太簡單了，而且都能考九十幾分，特別喜歡上許老師的課。她還在我們面前總戲稱自己是學渣。

　　這個情況，我們都看到的。

　　三、分享加速成長

　　在貽亮老師外出交流的時機，有幸聽了由貽亮老師安排的臨時導師四年六班的余智英老師的第一單元復習課。別小看復習課、滿滿的收獲。余老師將單元中的每個知識比喻成珍珠，而將這些知識系統的復習就是一個串珍珠的過程，不能隨意丟掉一個珍珠，否則就散落一地串不成項鏈了。這么形象比喻，孩子們聽得很認真。她也能不緊不慢的等待孩子的發現、等待孩子的總結、等待孩子的提問。讓易錯題消失的最好辦法就是讓孩子自主糾錯。發現問題所在、思考解決問題的方法。余很熱心的分享她的復習整理、分享她的課堂。溫文而雅的余老師對老師、對孩子都是那樣的溫和、儒雅。還主動邀請我們常到她們年段的教研室去坐，去咨詢問題。這樣的老師、太讓人喜歡了！

數學教師跟崗心得體會4

　　我有幸參加了跟汝河路小學骨干教師學習交流的活動。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

　　“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我聽到了兩節真實的常態課。這兩節常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了小學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于學生各種能力及良好個性的健康發展。

　　在這個活潑美麗的校園，我們受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現將這次培訓學習總結如下：

　　一、潤澤心靈的校園文化

　　花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊！行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子。例：“卓越其實源于習慣”，愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨具一格的一種精神氣息。

　　二、震撼人心的行為習慣

　　作為教育工作者，我們都知道要把學生培養成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的`行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在這所小學卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。在學生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生，知識淵博的教師帶出博學多才的學生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生，這就是教師的人格魅力。

　　三、匠心獨具的教學藝術

　　課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。

　　6(5)班數學老師劉老師的分類討論專題《圓環的面積》，整節課教師圍繞目標，層層推進，這一節課因為是上午的第四節，學生已經出現疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，劉老師采用了創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時還讓同學們通過合作交流解決問題，這樣既活躍了學生的思想，開拓了學生的思路，激發了認知興趣，又充分發揮了學生的學習積極性。

　　通過一天的跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的！

數學教師跟崗心得體會5

　　真教育是喚醒靈魂的事業，需要思想的碰撞、情感的交流和經驗的分享。懷揣著對泉州附小教育的好奇，3月4日我走進了泉州附小，開始了我的跟崗學習之旅。在跟崗學習的期間我虛心請教，認真學習，勤快記錄，用自己的眼睛看、用自己的耳朵聽、用自己的大腦思考，學到了很多寶貴的德育工作經驗、教育教學理念、課堂教學方法及特色的學校、班級環境文化，深深感受到了泉州附小的教育實力和文化的魅力。

　　一、別具一格的升旗儀式

　　我為附小代言，一進入校門黃校長早已在大門口迎接，還有一群彬彬有禮的紅領巾勸導隊員向我們致敬，如此端莊大方體現出了泉州附小師生良好的精神面貌。隨后的升旗儀式上隊員們佩戴充滿正能量口號的禮儀帶，莊嚴的護送國旗到升旗臺前，一旁的家長朋友們也自主的參與了莊重的升旗儀式，升國旗唱國歌，全校師生齊唱校歌，感受到了泉州附小的少先隊員們不僅愛國更愛自己美麗的學校。

　　二、耐人尋味的課堂教學

　　一年前我就走進過泉州附小，參加他們的期末試卷教研活動，當時就領略過泉州附小扎實和獨到的教育教學理念，這次我懷揣著一股學習的熱情再次踏上前往泉州附小的幸福教育之路上。

　　此次跟崗學習主要是學習數學教學經驗，這一周里我都是跟著鄭曉婧老師學習，觀摩她的數學常態課堂，雖然都是常態課，但節節都是精彩，鄭老師課堂語言豐富生動，能抓住孩子們的內心，由于是低年級教學所以注重孩子的習慣養成教育，對教材處理能重新整合，創造問題沖突，引發學生對問題的思考，課堂教學環節緊湊，不拖拉，抓住一節課的重難點，用孩子們樂于接受的教法去引導探究，在鄭老師的引領下，孩子們的數學思維顯得格外的活躍，學生課堂生成的東西都能成為課堂上最好的教學素材。每每聽完鄭老師的課我都要反思許久，反思自己不足的地方，如何讓我的課更能吸引孩子的注意力?如何提高教學的實效性?如何提高自己觀課議課的水平?使自己一次次從思想上去覺悟，去改變，不斷地更新自己的教育教學觀念，促使自己積極的進行教學改革。

　　在多余時間我跟著其他老師去聽不一樣的課堂，如陳藝老師的品生課《伸出我們的手，走近殘疾人》，通過親身體驗活動感受殘疾人的無奈，心中油然而生的同情和尊重，緊接著從殘疾人奧運會中感受到殘疾人自強不息，頑強拼搏的精神，最后在孩子們的心中種下了關懷、尊重、理解的種子，自己心中那顆愛的種子也開始慢慢生根發芽了。

　　對小學教育心理學自己也頗感興趣，如果能真正走進孩子的內心，感受孩子真實的想法，那對于我的教育教學將是一個非常大的提高和幫助，剛巧第一天我就路過了心理咨詢室，帶著好奇心走了進去，和陳靜老師一番交談后，對心理課更是充滿期待，于是熱情的陳靜老師為我們獻上了一節五年級的心理健康課《探尋潛力之旅》，課堂上陳靜老師優美的語言帶領孩子們慢慢的進入充滿正能量的心理殿堂，通過猜測自己0秒能拍幾次手，到后面實際拍手大于自己的猜測，感受自己的潛力，體會每個人存在的潛力，所謂的潛力就是做到了自己沒有料到的事就是挖掘潛力，潛力通過充分挖掘是可以保存下來變成自己的能力。緊接著感受人的潛力是挖掘不完的，在自己不擅長的地方也可以發掘潛力，一時不擅長，未必永遠不擅長。接下來樹立典范，泉州附小校友蔡國強，善于利用火藥創作藝術，小時候也是默默無聞，但是通過挖掘自己的潛力并讓自己的潛力大爆發，成當代舉世聞名的藝術家。最后傳授孩子們潛力挖掘的黃金法則：努力+堅持+支持+方法=潛力大爆發。相信在這一堂課結束后孩子們多多少少能對自己有一個自我認識自我提升，但愿最終也能實現潛力大爆發。

　　是要說我很好學嗎?還是說我的興趣太過廣泛了?聽說有綜合實踐活動課，我又興致高昂的跟了過去，再次重溫綜合實踐活動課，感受到綜合實踐的魅力，傾聽了許文鳳老師的《制作蔬菜拼盤》，課堂創意新穎，語言生動，是孩子們樂于參與的活動課，除了通過猜謎語的方式讓孩子們猜猜蔬菜，還通過摸一摸、聞一聞的方式猜蔬菜，課堂呈現的教學方式多樣化，能抓住課程生成的問題引導孩子如何區分"蔥和蒜"，緊接著欣賞美麗的蔬菜拼盤，一幅幅活靈活現、生動有趣的作品展現在孩子面前，給孩子一次美的視覺享受。最后通過動手制作蔬菜拼盤，讓孩子更進一步的在玩中學，學中玩。

　　在臨走的最后一天下午有幸參與了泉州附小的全校數學大教研活動，抓住現在的熱點"微課堂"展開討論，微課怎么設計?微課要到錄播室嗎?微課需要什么錄頻軟件?微課是微縮的課堂教學嗎?微課就是PPT的講解版嗎?微課的內容必須來自課本嗎?困擾還有很多，隨著微課數量的急劇增長，只有2歲的微課已經被公認為最有前途的'學習資源，可是越來越多的老師對它的認識和理解卻存在著偏差，并出現了微課資源的內容構成隨意、實用性低效等現象，這阻礙了微課的良性發展。"微課發展太快，來不及定義"，確實就是這種現象的真實寫照。所以現在是時候梳理一次它的內涵了。微課的特征就是短、小、精、悍。"短"就是教學活動短、視頻時長在0分鐘內，以5—8分鐘最佳，"小"就是資源容量小、教學主題小，"精"就是教學內容精選、教學活動精彩，"悍"就是交互性強、功能強大、應用面廣。主要就是抓住兩個核心："微而精"+"服務學習"來選題、設計、制作和應用。微課的類型主要有：講授型、解題型、答疑型、實驗型和其他類型。而現在的微課集中在講授類、作業類和知識理解類。一個微課作品一般只對應于某一種微課類型，但也可以同時屬于兩種或兩種以上的微課類型組合而成。同時，微課類型并不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。現在微課設計存在突出問題"重技術，輕設計"，其實微課設計才是核心，微課設計有創意，選題是關鍵。

　　三、賞心悅目的校園環境

　　似乎我像一個偵探員一樣，每到一處都會忍不住用相機來拍照記錄學習，校園的每一面墻、每一個角落都是我學習的地方，班班門口的"遵德守禮"營造了濃厚的道德宣揚氛圍，讓德處處暖人心。柱子上的那一張張天真可愛的笑臉使人也跟著心情美好起來了，在如此和諧的環境下學習、玩耍是一件多么幸福的事啊！

　　5天的時間對于長長的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學習，持之以恒地實施，我想意義又是十分深遠的。我覺得只要不斷充實自己，做一個教育事業上的有心人，每天前進一小步，就能成就自己人生的一大步。

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