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家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì)（精選11篇）
有了一些收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì) 1
在今年的五月，我有幸參加了南京蒙臺(tái)梭利教育中心組織的為期十天的蒙氏培訓(xùn)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，雖然之前也接觸過(guò)一些有關(guān)蒙臺(tái)梭利教學(xué)的理念，但卻是粗淺的模糊的，我?guī)е鴮?duì)蒙臺(tái)梭利教育的熱忱，投入到這次緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)中。在這十天中天氣雖然很炎熱，但我們卻一點(diǎn)也沒(méi)有覺(jué)得，培訓(xùn)講師一遍遍耐心的講解示范，同學(xué)們一遍遍認(rèn)真的操作，大家沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。我也很快融入到這種氛圍之中，雖然每天很疲憊，但收獲卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的，使我進(jìn)一步了解了蒙臺(tái)梭利教學(xué)的新理念，基本掌握了整個(gè)蒙臺(tái)梭利的教學(xué)框架，受益匪淺。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的蒙氏教師，需要深入理解蒙氏教育理念，熟練掌握每一種教具的操作方法，以?xún)和癁橹行模虿氖┙獭Ｔ趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的觀念悄然發(fā)生了變化，老師講述的一個(gè)個(gè)生動(dòng)案例滲透出蒙臺(tái)梭利的優(yōu)秀思想并深入我的心靈，讓我深切感到什么是尊重幼兒，什么是科學(xué)地觀察和引導(dǎo)。
現(xiàn)初步總結(jié)幾個(gè)要領(lǐng)與同行分享：
1、心中永遠(yuǎn)裝著兒童，熱愛(ài)兒童、相信兒童、尊重兒童獨(dú)立的意愿，讓兒童通過(guò)自身的努力自主地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
2、遵循蒙臺(tái)梭利創(chuàng)設(shè)環(huán)境的基本原則，用心創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是教育者的重要職責(zé)。
3、順應(yīng)兒童個(gè)體自然成長(zhǎng)的規(guī)律，可引導(dǎo)，不強(qiáng)求、不施壓、不包攬、不替代。
4、兒童在自由的、獨(dú)立的“工作”中完成著自我成長(zhǎng)。
5、發(fā)揮蒙氏教具的獨(dú)特功能，同時(shí)利用教具以外的人類(lèi)活動(dòng)的領(lǐng)域，促進(jìn)兒童整體的.發(fā)展。
6、教育伴隨生命開(kāi)始。
7、吸收中華文化和當(dāng)代科技成果，使蒙臺(tái)梭利的教育理念在本土上、在時(shí)代中繼續(xù)發(fā)展。
8、采用蒙臺(tái)梭利教育，不排斥其他教育模式，可接收、吸納，優(yōu)化教育，走教育創(chuàng)新之路。
下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)講一下培訓(xùn)期間心里的感受：
第一， 蒙氏培訓(xùn)讓我知道了幼兒日常生活管理的一些知識(shí)：幼兒的刷牙，穿脫衣服，整理環(huán)境，遞交物品，日常交流等一些非常微小的環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣去教導(dǎo)幼兒。
第二， 培訓(xùn)中我能體會(huì)到對(duì)教師的要求也是非常全面的：教師自身的心態(tài)要平穩(wěn)，有耐心，教師不能傷害幼兒心理和身體各方面，對(duì)教師的面部表情，說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)態(tài)，聲音，語(yǔ)言的組織有著專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的要求等。
第三， 通過(guò)培訓(xùn)讓我提升了對(duì)幼兒教師的概念：那樣不僅在工作中我會(huì)很積極的去用這些知識(shí)來(lái)要求自己，而且這些專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)也會(huì)給幼兒園帶來(lái)發(fā)展，我相信在這樣的幼兒園中我能體會(huì)到它發(fā)展腳步的速度之快。
第四， 我只能用虛心求教的態(tài)度來(lái)說(shuō)，以后有時(shí)間，我還會(huì)來(lái)到這里學(xué)習(xí)一些別的方面的知識(shí)。
蒙臺(tái)梭利有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我不斷地學(xué)習(xí)，挖掘和延伸。同時(shí)也真心希望以后有這樣更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我更深入的了解蒙氏，把最先進(jìn)的理念帶給我的孩子們。
家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì) 2
學(xué)習(xí)蒙氏教育有一點(diǎn)讓我感觸頗深的是蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)以孩子為中心，它反對(duì)以成人為中心的教育特點(diǎn)，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性的主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自我教育。這時(shí)候教師應(yīng)該做什么呢?教師的角色就是觀察者、輔導(dǎo)者、環(huán)境準(zhǔn)備者。環(huán)境準(zhǔn)備又包括了物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。教師提供溫馨和諧的環(huán)境，不要讓孩子有壓力。然后是把握好兒童的敏感期，蒙臺(tái)梭利把兒童的`敏感期分析的很詳細(xì)，兒童共有九大敏感期，都包括：語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、感覺(jué)敏感期、細(xì)節(jié)敏感期、禮儀敏感期、運(yùn)動(dòng)敏感期、文化敏感期、數(shù)學(xué)敏感期和音樂(lè)敏感期。根據(jù)孩子的敏感期引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，掌握在該應(yīng)該掌的知識(shí)。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發(fā)性的，這也需要一個(gè)過(guò)程，另外，蒙氏教育的三句話(huà)我也是印象非常深刻的：我聽(tīng)到了，但隨后就忘記了;我看到了，我就記住了;我做過(guò)了，我才理解了。由此可見(jiàn)，操作對(duì)兒童的發(fā)展起著重要的作用，我們應(yīng)該的專(zhuān)注力，幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以對(duì)某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而會(huì)出現(xiàn)對(duì)同一教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。在反復(fù)操作的同時(shí)，讓幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨(dú)立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題。在蒙氏兒童觀里，老師就有講到兒童具有吸收性心智，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程。
蒙臺(tái)梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸的同時(shí)真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)更多的了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這會(huì)使我對(duì)蒙臺(tái)梭利教育有更豐富、更深刻、更真實(shí)的認(rèn)識(shí)，跟上時(shí)代的腳步，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間教給孩子，讓孩子和家長(zhǎng)都能夠受益。
最后，我得感謝快學(xué)堂，感謝牛老師給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，相信這次的蒙氏培訓(xùn)會(huì)在我今后的教學(xué)道路上增添絢麗的光彩。
家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì) 3
有幸聆聽(tīng)了蒙臺(tái)梭利教育課，讓我這個(gè)家長(zhǎng)猶如打開(kāi)了一扇全新的教育之窗，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，也對(duì)孩子的成長(zhǎng)與教育有了更深層次的思考。
蒙臺(tái)梭利教育強(qiáng)調(diào)尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和內(nèi)在發(fā)展需求，這一點(diǎn)讓我感觸頗深。以往，我總是不自覺(jué)地以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，期望他們能快速掌握各種知識(shí)和技能，卻忽略了他們自身的節(jié)奏。比如在孩子學(xué)習(xí)走路時(shí)，我曾因?yàn)樗叩寐⑷菀姿さ苟保噲D去過(guò)多地?cái)v扶和催促。而蒙臺(tái)梭利教育理念告訴我，孩子都有自己的成長(zhǎng)時(shí)間表，我們要做的是給予他們足夠的時(shí)間和空間去探索、去嘗試，就像他們會(huì)在一次次跌倒后自己摸索出保持平衡的方法，逐漸穩(wěn)健地行走。
課堂上提到的 “有準(zhǔn)備的環(huán)境” 也給我留下了深刻印象。它主張為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)秩序感、美感且符合其發(fā)展階段的環(huán)境，讓孩子能自主地去選擇感興趣的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)。聯(lián)想到家里，我意識(shí)到之前為孩子準(zhǔn)備的玩具和學(xué)習(xí)區(qū)域有些雜亂無(wú)章，各種物品隨意擺放，沒(méi)有規(guī)律可言。今后，我會(huì)按照蒙臺(tái)梭利的理念，用心整理和布置，將玩具分類(lèi)收納，書(shū)籍?dāng)[放整齊，讓孩子在這樣有序的環(huán)境中更容易專(zhuān)注，培養(yǎng)他們的.自主學(xué)習(xí)能力。
此外，蒙臺(tái)梭利教育注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和專(zhuān)注力。通過(guò)讓孩子獨(dú)立完成一些力所能及的任務(wù)，如自己穿衣、整理玩具等，來(lái)增強(qiáng)他們的自信心和自理能力。我深知在日常生活中，自己常常因?yàn)閾?dān)心孩子做不好而包辦代替太多，這其實(shí)剝奪了他們鍛煉的機(jī)會(huì)。往后，我會(huì)學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，鼓勵(lì)孩子自己去做事，在他們專(zhuān)注做事的時(shí)候，也不去輕易打擾，讓他們能沉浸其中，充分發(fā)展專(zhuān)注力。
這次蒙臺(tái)梭利教育課真的是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育方式中的不足，也為我指明了今后陪伴孩子成長(zhǎng)的正確方向，我會(huì)努力將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，助力孩子更好地成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì) 4
聽(tīng)完蒙臺(tái)梭利教育課，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)思想的洗禮，對(duì)于如何引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)有了全新的認(rèn)識(shí)，內(nèi)心滿(mǎn)是感慨與收獲。
蒙臺(tái)梭利教育理念中對(duì)孩子敏感期的重視，讓我意識(shí)到原來(lái)孩子在不同階段有著不同的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。比如在語(yǔ)言敏感期，孩子會(huì)對(duì)周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境格外敏感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力也更強(qiáng)。以前我不太了解這些，只是隨意地教孩子一些字詞，沒(méi)有刻意營(yíng)造豐富的語(yǔ)言氛圍。現(xiàn)在我明白，應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，多和孩子交流、講故事、讀繪本，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)語(yǔ)言刺激的環(huán)境中自然地積累詞匯，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
“吸收性心智” 這一概念也讓我大開(kāi)眼界。孩子就像一塊海綿，會(huì)不加選擇地吸收周?chē)h(huán)境中的一切信息，無(wú)論是好的還是壞的。這提醒著我要格外注意自己的言行舉止以及家庭環(huán)境的營(yíng)造。日常生活中，我們要展現(xiàn)出積極向上、文明禮貌的一面，為孩子提供正面的榜樣，同時(shí)也要篩選孩子接觸的信息，像選擇優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫(huà)片、書(shū)籍等，讓他們吸收到有價(jià)值的內(nèi)容，助力其心智健康發(fā)展。
還有課程中所講的蒙臺(tái)梭利教具的獨(dú)特作用，它們通過(guò)巧妙的.設(shè)計(jì)，讓孩子在動(dòng)手操作的過(guò)程中，自主地去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、科學(xué)等方面的知識(shí)原理。這使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不一定是枯燥的灌輸，而是可以充滿(mǎn)趣味和實(shí)踐的。我打算給孩子購(gòu)置一些合適的蒙臺(tái)梭利教具，在家中也能讓他體驗(yàn)到這種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
這次聽(tīng)課經(jīng)歷讓我明白，教育是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)和探索的藝術(shù)，蒙臺(tái)梭利教育理念為我提供了很好的思路和方法，我會(huì)用心實(shí)踐，陪伴孩子度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的童年。
家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì) 5
參加蒙臺(tái)梭利教育課的學(xué)習(xí)，對(duì)我而言是一次極具價(jià)值的體驗(yàn)，讓我這個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題有了許多新的領(lǐng)悟，也促使我對(duì)以往的教育方式進(jìn)行深刻反思。
蒙臺(tái)梭利教育強(qiáng)調(diào)孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著與生俱來(lái)的精神胚胎，他們會(huì)按照自身的`內(nèi)在秩序去發(fā)展成長(zhǎng)。這與我之前那種主導(dǎo)孩子一切，為他規(guī)劃好所有學(xué)習(xí)和生活路徑的做法形成了鮮明對(duì)比。我開(kāi)始明白，我們家長(zhǎng)應(yīng)該更多地扮演引導(dǎo)者和觀察者的角色，尊重孩子的興趣愛(ài)好和選擇，比如孩子對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，不要因?yàn)橛X(jué)得學(xué)樂(lè)器更有用就強(qiáng)行改變他的意愿，而是要支持他去探索繪畫(huà)的世界，讓他在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域中自由發(fā)展。
“自由與紀(jì)律” 的平衡也是蒙臺(tái)梭利教育所關(guān)注的重點(diǎn)。它讓我認(rèn)識(shí)到，給孩子自由并不意味著放任不管，而是在有規(guī)則的前提下，讓他們能夠自主地去行動(dòng)。在家里，我們可以和孩子一起制定一些簡(jiǎn)單易懂的規(guī)則，像玩完玩具要放回原處、吃飯時(shí)不能看電視等，當(dāng)孩子遵守規(guī)則時(shí)，他們就能在這個(gè)范圍內(nèi)自由地玩耍、學(xué)習(xí)，這樣既能培養(yǎng)他們的自律性，又能保障良好的生活和學(xué)習(xí)秩序。
另外，通過(guò)對(duì)蒙臺(tái)梭利教育中混齡教育優(yōu)勢(shì)的了解，我看到了不同年齡段孩子相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的美好畫(huà)面。雖然家庭環(huán)境中很難完全模擬混齡教育的場(chǎng)景，但我可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和不同年齡的小伙伴相處，讓他從大孩子身上學(xué)到更多的知識(shí)和技能，也從小孩子那里收獲純真和快樂(lè)，鍛煉社交能力。
這次的蒙臺(tái)梭利教育課真的讓我受益匪淺，我會(huì)把所學(xué)的理念融入到日常育兒中，為孩子打造一個(gè)更適宜成長(zhǎng)的環(huán)境，幫助他成為一個(gè)獨(dú)立、自信且熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì) 6
有幸聆聽(tīng)了蒙臺(tái)梭利教育課，讓我這個(gè)作為家長(zhǎng)的人仿佛打開(kāi)了一扇全新的教育之窗，收獲頗豐，內(nèi)心久久不能平靜。
蒙臺(tái)梭利教育強(qiáng)調(diào)尊重孩子的天性，以孩子為中心展開(kāi)教學(xué)，這一點(diǎn)給我留下了極為深刻的印象。以往，我在教育孩子的過(guò)程中，總會(huì)不自覺(jué)地將自己的期望和想法強(qiáng)加給孩子，希望他能按照我規(guī)劃好的道路去成長(zhǎng)。但通過(guò)這次課程，我明白了每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏和發(fā)展規(guī)律。就像一顆種子，有的'可能是玫瑰花種，有的或許是向日葵種子，它們需要的是適宜自己的陽(yáng)光、雨露和土壤，而不是被強(qiáng)行塑造成同一種模樣。
課程中還提到了為孩子創(chuàng)造有準(zhǔn)備的環(huán)境，這讓我意識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。一個(gè)有序、充滿(mǎn)探索機(jī)會(huì)的環(huán)境，能夠激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)和探索的欲望。回想起家里之前的布置，更多的是從大人的便利和審美角度出發(fā)，忽略了孩子的需求。現(xiàn)在我決定要做出改變，為孩子打造一個(gè)專(zhuān)屬的小角落，擺放上適合他年齡階段的書(shū)籍、玩具等，讓他能在自由、舒適的氛圍中去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。
同時(shí)，蒙臺(tái)梭利教育注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和專(zhuān)注力。看著課上展示的那些孩子專(zhuān)注于自己手頭 “工作” 的畫(huà)面，我深感慚愧。平時(shí)，我總是擔(dān)心孩子做不好，會(huì)忍不住去幫忙或者打擾他，卻沒(méi)意識(shí)到這樣反而破壞了他專(zhuān)注做事的狀態(tài)。今后，我要學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己去嘗試、去犯錯(cuò)，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉他的獨(dú)立能力，培養(yǎng)他的專(zhuān)注力。
這次蒙臺(tái)梭利教育課就像是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我重新審視了自己的教育方式，也為我指明了今后陪伴孩子成長(zhǎng)的方向，我期待著將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，見(jiàn)證孩子更好地成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì) 7
參加蒙臺(tái)梭利教育課之后，我猶如在教育的迷霧中尋得了一盞明燈，對(duì)如何引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)有了更為清晰、深刻的認(rèn)識(shí)，心中滿(mǎn)是感慨。
蒙臺(tái)梭利教育理念中 “追隨孩子” 的觀點(diǎn)讓我深受觸動(dòng)。在傳統(tǒng)觀念里，我們家長(zhǎng)常常扮演著主導(dǎo)者的角色，指揮著孩子的一舉一動(dòng)，卻很少靜下心來(lái)去傾聽(tīng)孩子內(nèi)心真正的想法和需求。而蒙臺(tái)梭利告訴我們，孩子有著與生俱來(lái)的.內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，渴望通過(guò)自己的方式去探索、去認(rèn)知。我們要做的不是去限制他們，而是追隨他們的腳步，在必要的時(shí)候給予支持和引導(dǎo)。這讓我反思自己以往對(duì)待孩子的種種行為，很多時(shí)候因?yàn)榧庇诳吹浇Y(jié)果，而忽視了孩子探索過(guò)程中的樂(lè)趣和成長(zhǎng)，這其實(shí)是對(duì)孩子天性的一種壓抑啊。
另外，課程里著重介紹的蒙氏教具也讓我大開(kāi)眼界。那些看似簡(jiǎn)單的教具，卻蘊(yùn)含著豐富的教育意義，它們通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，能夠讓孩子在動(dòng)手操作的過(guò)程中，不知不覺(jué)地鍛煉到觀察力、思維能力、動(dòng)手能力等多方面的素養(yǎng)。我意識(shí)到，教育不一定是枯燥的書(shū)本知識(shí)灌輸，更可以是充滿(mǎn)趣味的實(shí)踐體驗(yàn)。回到家后，我打算為孩子挑選一些合適的蒙氏教具，讓他能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。
還有一點(diǎn)不容忽視的是蒙臺(tái)梭利教育對(duì)孩子秩序感的培養(yǎng)。一個(gè)有秩序的環(huán)境能讓孩子內(nèi)心感到安定，也有助于他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我決定從日常生活中的小事做起，比如和孩子一起整理玩具、擺放衣物等，幫助他建立起秩序感，讓他明白規(guī)則的重要性。
這次聽(tīng)課經(jīng)歷，真的是讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，我會(huì)將蒙臺(tái)梭利教育理念融入到日常的家庭教育中，助力孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓他成為一個(gè)獨(dú)立、自信且富有創(chuàng)造力的人。
家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì) 8
聆聽(tīng)了蒙臺(tái)梭利教育課，感覺(jué)像是經(jīng)歷了一次教育思想的洗禮，使我對(duì)孩子的教育問(wèn)題有了全新的理解和感悟，也讓我更加明確了作為家長(zhǎng)的責(zé)任與方向。
蒙臺(tái)梭利教育所倡導(dǎo)的 “敏感期” 概念讓我眼前一亮。原來(lái)孩子在不同的成長(zhǎng)階段，會(huì)對(duì)特定的事物有著超乎尋常的敏感性和學(xué)習(xí)能力，比如在語(yǔ)言敏感期，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度會(huì)特別快。這讓我意識(shí)到，我們家長(zhǎng)要善于觀察孩子所處的階段，抓住這些寶貴的敏感期，為孩子提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和引導(dǎo)，就能事半功倍地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。以前我總是按部就班地教孩子?xùn)|西，沒(méi)有考慮到他的發(fā)展特點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)了不少這樣的好時(shí)機(jī)，現(xiàn)在想來(lái)真是有些遺憾。
課堂上還展示了許多蒙臺(tái)梭利教室里孩子們自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的場(chǎng)景，那種積極活躍又有序的氛圍深深感染了我。我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力是多么重要。我們不能總是把孩子保護(hù)在羽翼之下，而是要給予他們足夠的空間去嘗試、去交流，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)如何獨(dú)立解決問(wèn)題，如何與他人友好相處。這也讓我反思自己平時(shí)是不是過(guò)于溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致他在遇到問(wèn)題時(shí)總是習(xí)慣性地依賴(lài)大人，缺乏主動(dòng)探索的勇氣。
再者，蒙臺(tái)梭利教育注重培養(yǎng)孩子的'感官體驗(yàn)，通過(guò)各種感官教具讓孩子去觸摸、去感受、去分辨，從而更好地認(rèn)知世界。我覺(jué)得這是一種非常貼合孩子認(rèn)知規(guī)律的教育方式，相比單純的理論講解，這種直觀的體驗(yàn)更能讓孩子理解和接受。我打算在今后的生活中，多帶孩子去接觸大自然，去參加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓他的感官得到充分的鍛煉，拓寬他的認(rèn)知視野。
這次的蒙臺(tái)梭利教育課真的是讓我受益匪淺，我會(huì)將所學(xué)的理念逐步運(yùn)用到家庭教育中，用心陪伴孩子成長(zhǎng)，讓他在充滿(mǎn)愛(ài)與科學(xué)引導(dǎo)的環(huán)境中綻放光彩。
家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì) 9
近期，我有幸聆聽(tīng)了蒙臺(tái)梭利教育課，這堂課猶如一盞明燈，照亮了我在育兒道路上前行的方向，讓我收獲了許多寶貴的教育啟示。
蒙臺(tái)梭利教育理念中 “以?xún)和癁橹行摹?的核心思想給我留下了極為深刻的印象。以往，我總是習(xí)慣性地將自己的期望和想法強(qiáng)加給孩子，希望他能按照我設(shè)定的模式去學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，卻很少真正去傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。通過(guò)這次課程學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有著自己獨(dú)特的興趣、天賦和成長(zhǎng)節(jié)奏。就像孩子在搭積木時(shí)，我之前可能會(huì)急于指導(dǎo)他按照某種既定的造型去搭建，而現(xiàn)在我明白了應(yīng)該給予他充分的自由去發(fā)揮想象，按照自己的思路去創(chuàng)造，哪怕最終的成果與我的設(shè)想大相徑庭，那也是他獨(dú)特思維和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
課程中所介紹的蒙臺(tái)梭利教具的巧妙設(shè)計(jì)也讓我眼前一亮。這些教具看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著深刻的教育意義，它們通過(guò)讓孩子親自動(dòng)手操作，在玩的過(guò)程中自然而然地去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感官等方面的知識(shí)。這使我意識(shí)到，真正的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥的死記硬背，而是可以在充滿(mǎn)趣味的實(shí)踐體驗(yàn)中完成的。回到家后，我也準(zhǔn)備為孩子挑選一些合適的蒙臺(tái)梭利教具，讓他能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和主動(dòng)探索的欲望。
同時(shí)，蒙臺(tái)梭利教育對(duì)孩子秩序感培養(yǎng)的重視也讓我受益匪淺。一個(gè)有秩序的環(huán)境對(duì)于孩子的專(zhuān)注力和自信心的.養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。反思自己的家庭環(huán)境，物品擺放時(shí)常雜亂無(wú)章，這或許在一定程度上影響了孩子的秩序感建立。今后，我會(huì)和家人一起努力，打造一個(gè)整潔、有序的家居環(huán)境，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成物歸原處等良好的生活習(xí)慣，幫助他更好地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)。
這次蒙臺(tái)梭利教育課讓我看到了教育的另一種可能，我會(huì)將所學(xué)的理念融入到日常育兒中，用心陪伴孩子成長(zhǎng)，讓他在充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的環(huán)境中綻放出屬于自己的光彩。
家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì) 10
參加蒙臺(tái)梭利教育課的學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次充滿(mǎn)驚喜與收獲的經(jīng)歷，讓我對(duì)孩子的教育有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，內(nèi)心久久不能平靜。
蒙臺(tái)梭利教育所倡導(dǎo)的 “尊重孩子的自然發(fā)展規(guī)律” 讓我感觸頗多。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我常常會(huì)因?yàn)榭吹絼e的孩子在某些方面表現(xiàn)出色，就迫不及待地想讓自己的孩子也盡快達(dá)到同樣的水平，卻忽略了他自身所處的發(fā)展階段。比如在孩子學(xué)習(xí)閱讀這件事上，我之前可能過(guò)于著急地讓他去認(rèn)字、讀文章，而沒(méi)有考慮到他的認(rèn)知能力和興趣點(diǎn)。現(xiàn)在我明白了，要順應(yīng)孩子的自然發(fā)展，先從培養(yǎng)他對(duì)書(shū)籍的興趣入手，通過(guò)讀繪本、講故事等方式，讓他在輕松愉悅的氛圍中慢慢建立起閱讀的基礎(chǔ)，按照他自己的步伐去開(kāi)啟閱讀之旅。
“工作” 這個(gè)在蒙臺(tái)梭利教育里獨(dú)特的概念也讓我有了新的領(lǐng)悟。孩子通過(guò)自主選擇感興趣的 “工作”，像擺弄教具、照顧植物等，在專(zhuān)注投入的過(guò)程中不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了專(zhuān)注力和責(zé)任感。回想以前，我總是擔(dān)心孩子做不好而過(guò)多地干預(yù)他做事，這其實(shí)阻礙了他從 “工作” 中獲得成長(zhǎng)。以后，我會(huì)試著放手，讓孩子去獨(dú)立完成一些力所能及的任務(wù)，鼓勵(lì)他在自己選擇的' “工作” 中去體驗(yàn)、去收獲，哪怕過(guò)程中會(huì)犯錯(cuò)，那也是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
再者，蒙臺(tái)梭利教育注重培養(yǎng)孩子的社交能力，強(qiáng)調(diào)混齡環(huán)境下孩子們相互學(xué)習(xí)、相互幫助的重要性。這啟發(fā)我要多為孩子創(chuàng)造與不同年齡段小伙伴相處的機(jī)會(huì)，讓他在與他人交往中學(xué)會(huì)分享、合作與包容，提高他的人際交往能力，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。
這次的教育課就像一把鑰匙，打開(kāi)了我理解孩子、教育孩子的新大門(mén)，我會(huì)將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，助力孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利教育課心得體會(huì) 11
聆聽(tīng)完蒙臺(tái)梭利教育課，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)知識(shí)與理念的盛宴，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨，同時(shí)也對(duì)自己以往的教育方式進(jìn)行了深刻的反思，深感教育孩子真是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)和鉆研的藝術(shù)。
蒙臺(tái)梭利教育課中提到的 “兒童具有吸收性心智” 這一觀點(diǎn)，讓我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力有了全新的認(rèn)知。孩子在幼年時(shí)期就像一塊海綿，會(huì)不加選擇地吸收周?chē)h(huán)境中的一切信息，無(wú)論是好的還是壞的。這讓我意識(shí)到，作為家長(zhǎng)，我們要為孩子營(yíng)造一個(gè)積極、健康、富有教育意義的成長(zhǎng)環(huán)境是多么重要。從家庭的裝修風(fēng)格、物品擺放，到日常的交流對(duì)話(huà)、觀看的節(jié)目等，都需要我們精心篩選和把控，讓孩子能夠接觸到正面、有益的內(nèi)容，從而在潛移默化中塑造良好的品格和素養(yǎng)。
“感官教育” 也是蒙臺(tái)梭利教育體系中的重要一環(huán)，它通過(guò)各種專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的`教具，鍛煉孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官能力，幫助孩子更清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)世界。以前我不太重視這方面的培養(yǎng)，覺(jué)得只要孩子能看到、聽(tīng)到就行。現(xiàn)在我明白，豐富且精準(zhǔn)的感官體驗(yàn)對(duì)于孩子的認(rèn)知發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。我打算在家里設(shè)置一些簡(jiǎn)單的感官訓(xùn)練小游戲，比如讓孩子閉上眼睛通過(guò)觸摸來(lái)辨別不同的物品，或者聽(tīng)聲音猜物體等，以此來(lái)強(qiáng)化他的感官能力，為他今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，蒙臺(tái)梭利教育所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自我糾錯(cuò)能力也給我敲響了警鐘。我常常不自覺(jué)地替孩子包辦很多事情，擔(dān)心他做不好或者受傷，卻忽略了這樣做會(huì)讓他失去鍛煉的機(jī)會(huì)，變得依賴(lài)他人。今后，我要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，讓孩子自己去嘗試解決問(wèn)題，在他犯錯(cuò)時(shí)引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)他獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
這次蒙臺(tái)梭利教育課真的是讓我受益匪淺，我會(huì)把所學(xué)的理念內(nèi)化于心、外化于行，用心陪伴孩子成長(zhǎng)，努力讓他成為一個(gè)自信、獨(dú)立且富有創(chuàng)造力的人。
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