大學英語的心得體會

　　當我們有一些感想時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的大學英語的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

大學英語的心得體會1

　　要說到學習英語的心得，我覺得也沒有什么特殊的學習方法。

　　首先，個人認為高中是打好英語基礎的關鍵時期，也為大學的進一步提高做了鋪墊，不論是為高考還是為以后的英語學習，高中英語知識都是不可忽略的。

　　其次，大學的課外時間，很少有人會把精力放在學習英語上，所以提高課堂效率尤為重要。想要提高效率，就要做到以下幾點：

　　一、集中精神。在課堂上應聚精會神，大腦要處于積極狀態，思維要活躍，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。

　　二、勤做筆記。學英語，一定要做課堂筆記。常言道，“好記性不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在書上，這對以后的復習鞏固都是非常有用的.。

　　三、認真聽講。不僅要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師對一些國外文化的體會，可以對以后相關的閱讀理解有一定的幫助。聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。

　　四、多多誦讀。詞匯量的重要性我就不多做強調了，單詞是一定要記的，大聲朗讀有利于對單詞的記憶。但是學習語言，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。所以，我們課堂上應該積極回答老師提問、積極參與同學間討論，對學過的課文要多讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音;可以通過多看英文電影，多聽唱英語歌曲來提高自己的英語水平，而且還開闊了我們的視野，娛樂了身心。

　　再者，應試技巧也能夠在考試中發揮一定的作用。我在做閱讀理解時會先大致看看題目以及選項，然后對應原文去找答案，找到后做上標記，以便檢查。遇到不認識的生詞不要緊，先讀下去，如果是無關緊要的詞就直接忽略，如果是對題目有影響的詞再回去仔細斟酌。這樣既能加快做題速度，又能提高正確率。

大學英語的心得體會2

　　對于英語的學習，經歷了初中高中的學習，大家都已不陌生，每個人形成了自己的學習習慣，有適合自己學習的學習方法。在這里，簡單介紹一下我在大學階段的學習英語的經驗和心得體會，希望能對同學們有所幫助。

　　首先，我談一下大學學習與初高中學習的不同之處。大學階段的學習不再像是中學階段那樣，依靠老師填鴨式的教學，學生完全處在被動的位置。而在大學，老師的任務只是引你入門，真正能學多少，則要看你自己的興趣以及自己的努力程度。因此，大學生應該成為課堂的主人，自己主宰著自己的學習，養成一種良好的學習方法和學習習慣，就顯得尤為重要，也很有必要。同時，《大學英語》課程的設立與高中英語有著明顯的不同，《大學英語》開設了兩門課，一門是英語讀寫譯，一門是視聽說。也就是說，大學英語不像我們中學那樣僅僅學習單詞和語法知識，甚至大學老師在課堂上幾乎不講授語法知識，單詞也是自己課下有計劃的記憶，沒有人約束；而視聽說課則側重于英語表達能力，錘煉你的發音、語調。中學英語學習注重于讀寫，而大學英語注重于聽說。

　　其次，大學的學習方法不可能像中學那樣，為了應試不斷在搞題海戰術，大學生要有一個清晰地學習目標與思路。

　　那么，我們怎樣才能把大學階段的英語學好呢？我的經驗和體會可以歸納為以下幾點：

　　一、充分利用教材，搞好課前預習

　　教材是諸多學者專家經很多年教學與摸索而精心編寫出來的，因此我們要把現在用的教材用實、用透、用精。在此，我非常重視教材的利用。課前要預習課文。通讀一遍，了解大概意思，抓住主題，確定方向。單詞表記憶，記憶單詞意思，記憶英語解釋，記憶單詞詞性。通讀第二遍，有意識的將單詞的含義帶入，看看能加強理解多少，同時是對單詞的加強記憶。通讀第三遍，劃分段落結構，思考文章的構思方法，以及符合英語文章中的哪種結構類型，總結歸納，并有意識的應用在你以后的寫作中。

　　二、集中精力，認真聽課

　　認真對待每一堂課，有人說“學生是課堂的主人”，而我卻想說課堂是學生的保護神。在大學，你不可能把全部的精力都用在學習上，要參加活動，要處理自己的一些日常事務，或者勤工儉學，要鍛煉自己的綜合素質等等。這就需要我們把這課堂這50分鐘有效的利用起來，在老師的引導下你會學得飛快，再加上精力集中，動腦思考，一般一堂課下來，課后稍微復習一下就沒問題了。

　　三、課后的歸納、整理

　　我們經常發現周圍的一些同學平時沒怎么見他下功夫學習，但他就是學得好，有時與他交流，你卻發現他對某些問題掌握的很透徹，為什么吶？主要是因為他注意課后的歸納。

　　結歸納一下，晚上睡前，可以再寫一篇英語小短文，不要求質量有多高，只要將自己今天所學知識運用進去就好。如果有興趣的話，可以進行一下英語句式的變換，語態轉換，短語的替代的訓練。這樣，你不但可以迅速提高英語成績，還培養了一種對英語的興趣，甚至以后英語就成為你的一大特長，成為立足社會取得事業成功的重要砝碼。

　　據科學研究表明，人在半饑餓及臨近睡眠之前是記憶力最好的時候，所以要充分利用。早上、中午、晚上的這種時候不要浪費。要利用零散時間，不必須用成塊的時間去背單詞。將來走向社會工作時，更不會每天都有長時間的空閑去背單詞，甚至造成好多事情都來不及解決。所以，在大學學習期間要養成好的`習慣，利用零散的時間去做事。如果能有效地加以充分利用零散時間，就能積少成多，完成你從前無法實現的事情。

　　四、具有良好的學習心態是提高學習效率的保障

　　良好的心態會讓你的學習生活快樂很多，同時也能提高你的學習效率。學習英語這種語言類的學科，不能求快，因為語言類學科很大程度上需要要有一種水滴石穿的精神，必須一點一點慢慢積累，經過一個學期或者一年的積累，你的成績便會從量變逐步有了質的飛躍。所以把心態放正、放穩，心平氣和的踏實學習，以學位樂，英語成績自然就會提高。

　　以上是我對于大學英語學習的一點經驗和學習體會，僅供大家參考。希望能對大家的學習有所幫助，大家可以選擇性吸收，盡快找出適合自己的學習方法。

大學英語的心得體會3

　　我是一名大二的學生，我已經經過了一年的大學英語學習，我在大學里，感受到大學英語跟以往學的英語是很不同的。就我自己感覺，學習的體會都是不一樣的。

　　剛進入大學學英語的時候，我以為老師還是像我們高中的時候上課是用中文，上了課才知道，英語老師全是用英語上課，所有的方式皆是以英語的形式，我第一天的時候驚呆了，我雖然有高中學的基礎，可是一下子就要進入全英文課，一時也是很難適應的。第一節課我幾乎是懵著上完的，課后，我發現我這樣的情況是不行的，所以之后，我就開始了轉變，以前上課都是老師講，我們學，現在我是回到了宿舍后，要開始自學，不然根本就跟不上老師上課。因此，大一學年，我為了讓自己去適應這樣的上課，所以課下我是下了很大的苦功的，每天沒課之后，就在宿舍里預習每一天要上的課，把里面文章中新的單詞，提前查找英語詞典，把注釋和音標注上，因為上課老師不會在強調單詞了，所以只能自己去學，不然到了上課，你是讀不通文章的，同時為了讓自己讀順，還要對文章進行通篇閱讀練習，至少要讀到不卡頓的樣子。

　　因為是全英文的，所以單詞就成了重點了，單詞量多自然就能說出更多的語句，也能看懂很多的文章，不然學習只能是一半，這在上課可是很難捱的。上課我們不再是老師提問，學生回答這一種了，更多是學生自己去自主提問題和互相提問回答，偶爾還要學生自己去設計一段對話，然后找同伴進行演習，已達到練習口語。我在這方面的學習，就是收集各類的.情景對話，然后通過實際去設計，為了達到效果，第一就是要自己帶著不同的角色練習，而不是直接找他人陪練，這樣的效果時候不怎么好的，一人飾兩覺，效果要好得多，不僅能夠鍛煉說話的語氣，還能增加語句的通順。

　　大學一年的學習，我進步好多，再也不是剛來時的那樣上課懵了，而是能自信又大方的站在老師同學面前說英語了，我也在自己的學習方法下把英語的基礎掌握好了，現在的我已是大二了，我的英語只能更好，上課再也不用害怕老師點名說不出來，或者是聽不懂了。這一年足夠讓我在英語上成長很多，我相信未來我的英語一定會更熟練的。

大學英語的心得體會4

　　學英語到底有沒有訣竅？或者說怎樣才能很輕松的學英語？

　　我一直認為，培養自己的興趣是學習英語最好的方法。目前，在網上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫的。多我來說，我一直對股票，投資，以及世界經濟局勢十分感興趣。所以，我就在網上經常游覽這些方面的英文文章。后來，我才發現，比起西班牙語，法語，德語，和其它歐洲語言來說，英語應該是算最容易的。

　　我一直覺得，要想掌握一種語言，像一些在缺乏必要的語言環境的條件的大學生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞匯以及做全真試題，然后通過四六級考試，接著利用在準備這些考試過程中培養出來的語感及詞匯過渡到口語和聽力的學習，是一個順理成章的事，但這些都和diligence分不開。而大家的偶爾一句“我要好好學英語了”，也決不能只是一句漂亮的話，一定要有行動并持之以恒。

　　我高中英語一般，但是通過大學三年的積累，也自認為學到了很多，并有了很大的進步，所以，只有日積月累，通過量變，才有可能實現質的飛躍。大一的時候學英語還是很保守的，所以剛聽到李陽這種英語教學者也覺得非常新鮮，所以寢室里每人都買了他的其中一本書，我記得我買的那本是“愛情英語”，因為它里面說學英語是枯燥的，而愛情是浪漫的，所以把英語與愛情結合在一起是最好不過了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經典的對白，那是我大學里學習口語的開端。而外語系公共教學普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話練口語時提供了很好的素材。

　　說實話我四六級考試至少在作文這塊從來沒有刻意去準備過，只是圖表分析作文我看過一點格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫完成的.，背誦這個方法太有好處了，幾乎涉及英語學習的每個方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽老師的書上教的。在英語學習的道路上，有時你會感覺自己進步很慢。曾經記得在剛準備四級考試時，每天做閱讀，卻發現還是錯那么多。明明自己閱讀的感覺好起來了，為什么還錯那么多呢？后來出現自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時我由于語感還不好，所以無意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內容，所以一篇文章下來，雖然覺得自己把握復雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個問題后，我就不會那么在意做錯還是做對了，反正總有一天我會做對的。

　　我有個蠻怪的方法，就是喜歡在平時做試卷時把所有答案都寫好了，我指的是單選題。因為我覺得英語這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來記，而不是刻意去理解，有些人一定要問我這道題為什么選這個答案，我實在說不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過，有這種感覺。那些因單詞問題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時候從來不會有什么挫折感，反而會在心里想，這種題目要是我認識這個單詞早就做出來了。所以就刻意記一下這個意思，記住了就完事，沒記住也沒關系，反正我從來就是有重復做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會覺得煩，因為每次做我的感覺就會好一點，語感也會強一點，句子結構的把握也會再好一點，而且更重要的是，自信心也高一點。我是那種什么類型的題目都會拿來當作培養語感材料的人。比如，我以前在開始做一份試卷前，有時會花20分鐘在一道單選題上。

大學英語的心得體會5

　　走進大學，英語學習是必然的，雖然英語成績不是太理想，但是從幾年的學習過程中也領會了一些怎樣應用策略的方法，如何學習才能更家對英語有興趣。高中是打好英語基礎的關鍵時期，也為大學的進一步提高打下了良好的基礎，不論是為高考還是為以后的英語學習，高中英語知識都是不可忽略的。從高考的要求來看，高中英語主要撐握基礎知識及需做些中度題。語音知識需多看多記多練，沒什么捷徑，最多是些單詞記憶法，及提高自己學習效率的有效時間安排。在語法上，要結合知識點多做專項題。在閱讀理解上，除每天保證兩到三篇的練習外，要增加自己的課外閱讀量，目的是培養英語語感；書面表達以一些范文為例進行持續練習。聽力最好每天堅持聽20-30分鐘，另外練習口語也是提高聽力的'最好辦法。最終學好英語一定要多下功夫。

　　應做到“四勤”與“四多”，具體說來，有以下幾點：

　　一、“四勤”

　　1、勤背誦。

　　積極記憶高中課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。

　　2、勤朗讀。

　　這是學好英語的法寶之一。朗讀的內容一般說來只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發音、連續語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恒。

　　3、勤練習。

　　雖然“題海”戰術不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時就應多做一些。每次做完后，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習、體會中，英語水平及應試能力才會不斷提高。

　　4、勤總結。

　　相對于其它學科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以后復習時用。

　　二、“四多”

　　1、多看。

　　近年來英語試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個領域，因此，從高一開始就應盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。

　　2、多聽。

　　近年的中、高考已逐步加入聽力試題。其實，多聽并不僅僅是為了應試，更重要的一點就是在聽的過程中可以逐步增強語感。培養敏銳的語感將有助于增強辨析力和判斷力，是英語學習過程中十分重要的一環。

　　3、多說。

　　多說可以增強口語能力，加深記憶，使學過的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。

　　4、多練。

　　通過做大量的習題，可以增強實踐經驗，不至于臨陣發慌，手足無措。而且，熟能生巧，做題也能做出規律，做出語感來。

　　當然，學習一門語言本身也有其自身的規律，所謂“四勤”、“四多”也只不過是一種加強的手段。要學好英語，更重要的是從語言本身出發，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個加強練習，嚴守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取法好成績。

　　具體實行方案如下：

　　1、最重要是單詞，開學之時制定個計劃，準備在什么時候把第幾課的單詞背熟，如果可能盡早把所有單詞記得滾瓜爛熟，要是不行至少在每一節上課之前把此課的單詞記熟（這是關鍵，高中英語成不成功70%就靠它了）。

　　2、每天至少看30分鐘的課文，哪一篇都好（前提是單詞讀熟），最好以娛樂的心態去進行，不要當作苦差，如果堅持不了至少一周看三次，在讀的時候慢慢培養速度，當然這是在讀的質量有保證的前提下。（高考時閱讀就看這日積月累的工夫了）

　　3、買英語系列磁帶，每天堅持聽一段時間，至少多長自己把握。（注意，一定要從初級開始聽，一開始就好高務遠聽中，高級的話絕對無效）

　　4、每天寫一篇英語日記是很有幫助的，但很多人做不到這一點，所以我建議至少每星期寫一篇，這對提高英語語感和寫作技巧都有極大幫助，如果有機會的可以把日記本交給英語老師修改，看看能得到什么意見。

　　我認為，如果可以完全或80%地做到以上四點，學習英語就自然而然變成了一件樂事，既的到了提高有增強了自己的自主學習能力，我想這是我學習英語的最大收獲！

大學英語的心得體會6

　　時間過得很快，在這次實習中，我體驗到了為人師的滋味，真正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。不過，我收獲很多。這對于我的學習和將來的工作來說是如此的重要。在最近的實習生活中我深深體會到以下幾點……

　　一、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。

　　隨著教育現代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個“平等”的度呢？我這次對這個問題有了一個比較理想的回答：在做導師的同時，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導師”，這是教育者的基本角色。“朋友”卻是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學生。而要了解學生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學生，耐心聆聽學生的心聲，逐步取得學生地信任，成為學生的知心朋友。

　　二、自主管理，發揮學生的`創造性和自主性。

　　我的學生是初一學生。這個年齡階段的學生，很難坐穩，體現出一種好動性，好問性，易受干擾性。所以，當我在一旁講課時，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。后來我決定采用新的管理方式--學生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點考慮：

　　1、學生有著相當強的表現欲，很希望能夠有機會進行表現，并希望自己的表現能得到別人特別是老師的認可。

　　2、學生中間有著一些組織管理能力很強的人，他們的作用不能很好的就是發揮出來，主要是因為沒有被賦予充當管理者的權利。我借鑒了心理學上的“強化”方法，把學生們分成一個個小組，指定一個小組長，有他全權負責管理。這種方式的實施效果是立桿見影的。每個組都希望得到強化物，一下子激發起他們的集體主義精神，認真進行學習，小組長也發揮了他們重要的作用。

　　三、 現代教育需要家庭與學校有機的結合

　　在當今時代，家長與子女之間的相互理解日漸削減，我們要為親子之間的交流與溝通敲響警鐘。我深深地意識到，學校應該為親子之間的交流多盡一分力。我們要傾聽學生的真切心聲，所以，我更加堅定了要搞好教學的決心。我們為很多父母提供了機會來聆聽學生的心里話。我想這在一定程度上拉進了親子間的距離。總之，通過實習的這段時間，我學到了很多東西，同時也發覺到自己的不足。可以說我們的實習只不過是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學習、工作有著重要的啟發作用。

大學英語的心得體會7

　　大學英語教學是我校基礎課教學的一個重要的組成部分，長期以來，大學英語一直受到我校領導的高度重視，大學英語教學有了長足的進步。根據國家教委大學英語教學大綱的要求，大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。

　　通過這兩天的大學英語網上培訓，聆聽專家們的報告，使我受益匪淺。首先，王守仁教授從六個方面對《大學英語教學課程要求》進行的全面解讀，使我對教育部的大學英語教學改革的總體思路、指導思想、實施過程、有了一個更清晰的了解，使我在以后的英語教學改革中做到心中有數，對貫徹教學大綱，完成教學任務有一個明確的方向，并深感到改革的重要性和迫切性。王守仁教授、謝小苑教授、李霄翔、金艷等教授的講座，從各個層面強調對學生聽說能力和英語綜合應用能力的培養，要求變革傳統教學手段，充分利用信息技術，用新的教學模式深化大學英語教學方法的改革。結合近幾年的大學英語教學實踐，這次培訓使我對教師這一職業有了更加深入的認識。

　　在培訓中，幾位專家和學者都強調了當代英語教師身肩重任，角色特別這一問題。時代在變，學生在變，我們英語教師也應做出改變，以適應時代的不斷變化。由于大學英語教學目標的改變，大學英語教師在教學過程中教師角色也應做相應的轉變：

　　一、英語教師應該從“語言知識的灌輸者”轉變為“語言交際環境的營造者”

　　從“語言點的示范者”轉變為“學生自主學習的促進者”。在英語課堂上，英語教師是管理者，針對這一特點，要求我們的英語教師要有較強的組織和領導、管理協調的'能力，這樣才能收到較好的教學效果，促進學生的在聽、說、讀、寫、譯五個方面的全面發展。

　　二、必須建立和諧的師生關系

　　現代大學生特別精通網絡技術、認知途徑與特征并且具備很大的發展潛力，具備依托網絡和教育技術。他們在這方面的能力為我們開展英語教學創造了條件。作為一名英語教師，首先，要了解自己的學生，同時還要熱愛本職工作，能夠以滿腔的熱情和良好的敬業精神感染學生。其次，要熱愛、關心學生，增強師生之間的融洽度、親和力。最后，大學英語教師必須要閱讀一些有關心理學、教育學、健康心理學等方面的書籍，這樣做有助于你了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

　　三、在大學英語教學中采用新的教學模式

　　大學英語教學應借助于網絡，采取因材施教的教學方法，而且還要督促學生進行網上自主學習。同時還要注意網絡、多媒體教學和傳統教學的互相結合。

　　大學英語網絡教學的新模式具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特征。根據《大學英語課程教學要求》的指示精神，基于網絡的課程教學新模式就是使課程教學充分發揮網絡的獨特優勢，讓學生從自己的具體情況出發，選擇自己感興趣的學習內容，教師通過多媒體和豐富的網絡資源來設計富有創意的教學計劃，并進行多角度教學。以學生為中心的自主學習新模式、新理念在當今網絡時代中日顯重要，這有助于教師與學生之間產生互動與共鳴；網絡使學生學習不再受時間和地點的限制，學生可以通過網絡和多媒體計算機快速、便捷地傳遞與接受信息，并可以挑選自己需要和愛好的信息來進行學習，朝著個性化、自主化方向發展。教師可以把制作好的多媒體課件傳于校園網上，那么學生就可以自由下載教師提供的多媒體資源，包括課堂上的教學內容，作業，要求等。另外，教師也可以給予學生課程相關內容的其他鏈接方式。利用校園網上電子郵件、留言板、甚至在線討論等各種方式都是很好的師生交流方式，打破了時空的界限，增強了師生之間交流的及時性、有效性和多向性。網絡教學延伸了課堂教學的時間和空間，彌補了課堂教學個性化照顧不足的弊端。對于學生而言，可以通過交互式多媒體網絡平臺決定自己的學習進度，選擇學習內容，自我進行評估。同時，通過信息的不斷反饋，發現自己在學習中的不足之處，在和教師進行互動式教學討論后，及時調整學習方法，提高學習質量。

　　四、在大學英語教學中充分發揮信息技術的優勢

　　結合近幾年本人在大學英語教學中的經驗，談一談自己的體會。本人認為，在教學中，應針對學生英語基礎參差不齊，學習興趣不足的具體情況，充分運用多媒體設備，借助信息技術，借助聲音、圖片、動畫、音樂、視頻的神奇配合，為英語教學提供真實的語言環境，自然地誘發學生的學習動力、激發學習興趣、調動主要性和積極性。多媒體教學的精美課件可以將書本上呆板的內容轉化為鮮活的形式，呈現在學生眼前。例如豐富的背景資料圖片、緊扣主題的視頻剪輯、清晰的框架結構、圖文并茂的詞句講解，甚至可以聽聽歌曲、看看視屏等等，這些都能大大激發學生的英語學習興趣，吸引學生的注意力，多媒體還能夠提供多種教學資源，多樣化的教學方案和多種認知途徑，最大程度地調動了學生的視聽感官系統，彌補了傳統教學的枯燥無味，給英語教學注入了新的活力。作為教師，應該根據實際情況采取不同的互動式英語教學模式，充分發揮教師的個人魅力和風格，調節課堂氣氛，這樣我們就能取得較好的教學效果。

　　總之，新型的網絡教學新模式能夠實現單純以教師為中心、單純傳授語言知識和技能為主的教學模式，向以學生為主體、教師為主導的轉變，從而培養他們的語言綜合運用能力和自主學習能力。這種新的教學模式是信息技術與大學英語課程有機結合的良好嘗試，使大學英語課程教學呈現出新時代教學的勃勃生機。如何更好地搞好基于信息技術下的英語教學新模式對英語教師來說既是現代科技給我們提供了良好機遇，也是一個新的挑戰。我們期待更美好的大學英語教學改革的春天到來！

大學英語的心得體會8

　　為期8天的暑期英語教師培訓結束了.請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導,組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷,給了我這個難得的與外教共同交流,共同學習,共同進步的機會;還要特別感謝和我們共同相處8天,敬職敬業的7位英語講師和兩個風趣幽默的2個外教，他們隨意而不失嚴謹,廣博而不失幽默的教學風格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

　　說心里話,剛開始時心里挺不情愿的。一是因為暑期天氣炎熱,二是對教授老師的授課能力有所懷疑，畢竟我們這樣函授學習的次數比較多，多數情況是應付差事，他們的授課方式是否適合我們的學生。我心里再不愿意,還是按時參加了培訓。

　　真正開始上課，才發現不像自己想象的那樣。上午鄭昭梅講師的課聽完后，心里有了很大的轉變。心情被老師流利的英語口語所感染，試問如果我們平時也這樣授課，我們的學生對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎？作為一線英語教師,我們也深知,口語障礙是英語教學一大困難.因為沒有語境,何談交流?目前，我們授課形式還是以傳統教學方法為主，以課教課，教學的.關注點主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調，作業布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發教學資源。因此我們必須不斷地學習，努力提高自身素質，從而提升自己的英語教學質量。我想,教育局教研室領導也是出于這方面的考慮,才專門請專業講師對我們進行專門的培訓。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語關,然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語和學生去交流,為學生創造良好的語言氛圍,提高學生口語交際水平和能力。

　　在接下來的8天時間里，在吳喜艷、朱容、陳培、付麗萍等9位老師英文熏陶下，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環境中，去感受異國文化，去領略真正的英語，去暢談各種話題；比如旅行、運動、娛樂、生日，工作、甚至包括烹飪、婚禮、時尚及笑話等等。這些看似和英語教學沒有關系的話題，卻讓我們不知不覺中融入與他們的交流之中，雖然，剛開始，我們也不敢輕易發言，不敢輕易開口，生怕不知哪句話說錯了，被老師和外教笑話了，也被同行小看了。但是，看著他們輕松、幽默的話語，隨著他們不斷的發問，我們也不由自主開始了與他們的對話之中，特別是外教，每當說完一句話，看到他們點頭或是會心的笑容，我明白他們真的知道我在說什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心，隨后幾天里感覺到豁然開朗了。和他們交流也變的非常自然和和諧。其實，克服自己的心理障礙是開口說英語的最大難題，人類的語言都是相同的，即使你一時不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用其他單詞替換，用身體語言，物體等等去表示，他們一定會明白的。這點我覺得外教們做的非常到位，課堂上經常能聽到大家開心的笑聲，因為他們真的很聰明而且很會和大家打成一片，尤其是他非常豐富的表情，語言，特別是他們的肢體語言，形象有生動，讓我們感覺不到絲毫的負擔和壓力。因此，不要懼怕自己說錯了，最怕的是你不開口。我想，關于這點是我這幾天最大的感觸了。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢？我想了很長時間，也在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。說到這里，我又想起了外教給我們教的動聽的英文歌曲、小詩歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格,何況是學生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學.盡管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達到我們課堂應有的教學效果.我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創造語境,交流平臺、環境,千放百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。

　　其次,我還發現外教們很善于運用小游戲,小紙條等小玩意兒,吸引我們的注意,靈活安排教學組織和課堂，以我們為主體，充分調動我們參與的積極性。有時我們開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這樣才能使每一個教師充分地參與到課堂實踐中來,參與到他所涉及的話題當中來，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間或是學生之間的互動性..這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。我覺得很值得借鑒到我們日后的英語教學中來。采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源圖畫、圖表、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。我們教師就是要尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用了口頭表揚和精神獎勵的方式。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。這樣才能更好的促進每個學生進步!

大學英語的心得體會9

　　回首來，大學第一個學期就這樣匆匆過去了，我大學生涯的最后一節英語課(希望是)就在這圣誕將至的歡快氣氛中帶著淡淡的寂寥和遺憾結束了。回想高考結束后的那個暑假，等待出分的那一個多月實在是沒什么心情外出游玩，而塵埃落定后又怕在開學的英語分級考試中落后而逼著自己報了半個多月的新東方四級班，這樣算來，我這個“等了十八年的joyful暑假”著實有些落魄寒酸罷。但當我在三級班名單里找到自己的名字時，我又突然覺得，All these were worthy! 英語學習，說它累人，但它卻可以稱得上是最好學的學科，但你若說它輕松，它卻堪稱是項力氣活。他絕非理科那樣需要沉浸在茫茫公式和題海中，又絕非文科那樣在考前突擊一下就可以拿到很好的分數。慢工出細活，英語最貼切的形象怕就是根iron pestle吧。時時錘日日磨，不可有一時的松懈和放棄，它才能到最后蛻變成為最完美的needle。

　　說了這么多大道理，我也該將自己為數不多卻又保質保量的英語學習秘笈拿出來向大家分享一下了。

　　先說WORDS。單詞可謂是英語學習中最annoying的一項了。很多人都說要每一天背堅持背，但當自己做起來卻很難堅持下來，可是千萬別放棄，最最可靠的長期單詞記憶法只有這個哦。在這里，我還要向大家推薦一種“四級應試”用的單詞記憶法(只是應試，不可完全憑這個提升英語水平!)：

　　1、將近五年來(如果實在沒時間也要保證三年)的閱讀真題搜集起來，將其中題干和所有選項中的生詞牢記. 2、將閱讀題的correct answers在文章中的對應句找出，將對應句中的生詞牢記.

　　3、聽力原文、選詞填空和完型選項中的生詞就不用我說了吧，一定要記!

　　再要說的就是我上了大學自己發現的一種非常好的.練習聽力和擴充詞匯的方法——OPEN COURSES法。我想所有人都會因為大學的高等數學和線性代數叫苦不迭吧，甚至很多同學好把自己不學英語的原因歸結成“把時間都用在數學上了呀”，Don’t worry, 不需抽出學習數學的時間，只需聽聽MIT教授的同樣甚至更精彩的數學公開課，它既會提升你的數學，又會在潛移默化中提升你的英語，我敢說，沒有比這更棒的了吧。

　　還有一點我要隆重推薦的——China Daily 手機報!曾經，我也是試著從報攤上購買厚厚的China Daily看，但終究被密密的純英文搞得頭暈眼花，可是現在，每個月花不到5元錢，你就可以每一天收到兩條精美的China Daily 手機報(早晚各一條)，它不僅挑選出了最吸引人的內容，還是雙語的，你也就不用再頭疼地來回翻查詞典了，每一天晚上還會有音頻放送哦~幾個月下來，我已經可以光看英文就讀懂了九成的news呢。

　　Last but not the least，我想說說輔導班的問題。即使說自學和大學英語老師的教導是第一位的，但每周英語課實在少得可憐(以后也許還沒有了呀!)，and there’s no deny that，有時候沒有專業老師的指導自己并不能很好地堅持和理解。新東方的經歷恐怕將是我一生難忘的，風趣幽默、經歷豐富的老師讓我體驗到English learning原來還可以如此skillful。每一項技能都由專攻此項的老師指導，使我越發深刻地理解并掌握了英語知識，受益匪淺。令我最受益的恐怕就是英文寫作課了吧。

　　最后，感謝熱情洋溢的徐老師這半年來對我們這群“初出茅廬”的“小同學們”的悉心教導，感謝學校提供給我們這節短到意想不到的英語課。

　　祝所有同學在接下來的英語學習中scale new heights!

大學英語的心得體會10

　　大學新生對英語學習的態度分為兩種，一類學生認為英語已經不是必考科目了，終于可以擺脫了；另一類學生則意識到英語對自身長遠發展的重要性，從新生入學開始就做好學習規劃。英語是一種語言交流的工具，也是一種信息處理的方式，即用英語攝取和輸出信息，在競爭日趨激烈的今天，大學生非常有必要規劃好自己的英語學習計劃。

　　英語學習是一個長期過程，大一新生時間相對充足，而且剛剛從高中密集型英語學習中出來，英語水平還比較高，應該趁熱打鐵入學就開始報名參加大學英語四六級考試，爭取在大二第二個學期前解決四六級問題。有部分同學通過四六級后就不再學習英語了，或者想學也不知道該怎么學下去。實際上，過了六級的同學應該學托福和GRE，無論你是否有出國計劃，或者是否要去考托福和GRE。因為這兩門考試是美國研究生院考察學生是否具備研究生學習能力的考試，是英語學習直接進入高級水平的最快途徑。

　　實際上大一新生就可以直接學托福。具體學習方法是，先把托福的閱讀當成精讀教材，在精讀的同時背單詞，然后練聽力，再把聽力當成口語教材，模仿語音語調句式句型和表達方式等。托福的聽力材料非常貼近美國大學生活，是最好的口語教材。在此基礎之上，再大量閱讀，大量聽力練習。等這些做好了，寫作就會自然變好。古語云：讀書破萬卷，下筆如有神，就是這個道理。

　　學英語有如練武功，如果不知道高手是什么樣子，你是做不成英語高手的。很多同學會聽VOA，但我更推薦NPR，National Public Radio，你不僅能學到英語，而且能受到高水平的.教育。你知道美國高級知識分子看什么？紐約時報，華爾街日報，經濟學家，紐約客等。我建議大家集中看紐約時報就可以，也可以看看經濟學家。我不建議大家英語水平還一般的時候通過看文學書籍來學英語。名著是很好，但是對于英語水平一般般的同學來說讀起來太費勁，等你的英語水平高了，再去欣賞這些作品不遲。

　　詞匯是所有學英語的人都要攻克的，最有效的方法是用閱讀擴充詞匯量，因為在語境中學單詞，這個詞只要最后能記下來，就可以變成自己的活躍詞匯。大家還可以看英文報紙、雜志和電影電視，既能積累單詞，有增長了見識。久而久之，英語水平提高了，知識面也拓寬了。除了攝入英語，還應養成在學習和生活中應用英語的習慣，享受英語帶給大家的樂趣。

大學英語的心得體會11

　　大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修基礎課程。因此，大學英語教學一直受到很多教學科研工作者的重視，從教材編寫、教學模式設計、教學輔助設備以及大學英語網絡化教學等方面進行了積極、有效的探索，有力的推動了大學英語教學的改革和發展。20xx年教育部頒布了《大學英語課程教學要求》，提出了“大學英語是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教育體系”;強調了“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素質，以適用我國社會發展和國際交流的需要。”在教學模式上“應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，朝著個性化學習、自主式學習方向發展”。在這樣的大背景下，教育部高教司組織了這次網絡教學在線培訓，及時總結一些處在改革前沿高校的經驗與做法，并將這些寶貴的經驗傳遞給全國各大高校的同仁，對英語的教學改革起到了極大的促進與推動作用。作為高校英語老師我們在這次培訓中也受益匪淺，茅塞頓開。以下就是我對網絡化英語教學的一些看法。

　　一、大學英語網絡化教學平臺的構成

　　大學英語網絡教學平臺一般由資源服務器、管理服務器、交換機以及學生終端用機構成。資源服務器為本地服務器，與各機房相連形成一個內部局域網，英特網由網絡服務器代理接入。所有資源通過核心交換機接入各機房交換機，再由機房交換機接入各個學生機。目前使用比較普遍的是由外教社開發的新理念大學英語全新版網絡教學平臺和外研社開發的新視野大學英語網絡化教學系統。另外可以配置音頻、視頻點播系統，用于學生自主收聽觀看本地資源服務器的音頻、視頻文件。

　　二、大學英語網絡化教學模式有力地促進學生自主學習

　　大學英語是一本基礎必修課，隨著近些年來高校擴招，導致很多學校因為存在著“教師少、學生多”的現象，大學英語教學不得不大班上課，每個老師帶幾個大班，一二百名學生，很難真正實現“以學生為中心”。在精度課程教學中只能滿堂灌，無法有效地組織學生進行協作，更無法照顧到每個學生的個性要求。聽說課程中教師充當了錄音播放員的角色，很難完整判斷學生的真實聽力水平;口語練習也只能選取很小一部分學生進行當堂練習，老師很難關注全班每個學生英語會話或討論的內容。大學英語網絡化教學模式因其超越時空性，高度互動性、資源共享性等優勢，有力地促進了學生的個性化自主學習。在大學英語網絡化教學模式下，學生可以充分利用互聯網資源以及教學系統平臺提供的語言學習環境和資源，激發學習興趣，提高認知能力，加強自主學習，最終提高英語綜合應用能力。

　　1、網絡化教學模式的超越時空性和資源共享性為自主學習提供了一個良好的語言自主學習環境。網絡及教學系統平臺提供的語言學習環境和資源使學生的英語學習擺脫了課堂教學的局限性，學生的自主學習可以在一定程度上不受時空限制，更容易實現。學生可以通過在學校機房或者在接入校園網的計算機上隨時登陸教學系統平臺，自主進行課文學習、課件瀏覽、完成作業、聽力訓練、討論、約課等工作，通過視頻、音頻點播平臺進行視頻、音頻的點播。網絡化教學模式是以網絡技術為支撐，信息量大，資源豐富，內容繁多;學生可以自主選擇自己喜歡的學習內容，還可以向其他同學推薦自己的學習資源，不僅資源共享，而且增加了資源的多樣性。在這種豐富的語言環境中，學生被賦予大量的鍛煉機會，從而有效地促進學生認知能力的發展。由此可見，網絡化教育為自主學習提供了一個必需的前提。

　　2、網絡化教學模式的高度互動性為學生的自主學習提供了一個協作、會話的平臺。建構主義認為學習是需要通過他人幫助以及人際間協作活動才能實現意義建構的。而網絡化教學模式可以提供各種生動的會話和協作。互動的方式包括師生互動、生生互動、生機互動等。互動的手段包括討論、BBS、電子郵件、語音以及視頻的交流等。學生在這個高度互動的環境中可以接受聽力訓練、語音語調訓練、口語訓練、詞匯語法訓練等多種學習內容。通過這種交互形成一個學習交流的群體，群體的實時互動可以激發學生的語言交流的欲望，解決學生的說英語開口難的問題，提高學生的語言綜合應用能力。

　　3、網絡化教學模式解放了教師，使教師的角色由傳統的知識傳授轉變成為學生自主學習的引導者、檢查者和督促者，從而真正做到了“以學生為主體，以教師為主導”。教師的繁重教學任務可以有效減輕。教師可以在學生自主學習的態度上加以積極引導，協助學生更好地計劃自主學習進度，并且可以有針對性地輔導，從而有效地加強學生的自主學習，提高學生的英語綜合應用能力。

　　三、利用網絡化教學模式，加強自主學習，提高英語綜合應用能力

　　Krashen(1982)指出:只有為語言學習者提供大量可以理解的語言輸入，才能對學習者的語言發展產生積極作用。因此，提高學生英語綜合應用能力的前提條件是大量的語言輸入。網絡化教學模式提供了豐富的教學資源和大量的網絡鏈接以及大量的音視頻文件，極大的彌補了課堂教學的局限性，為學生的自主學習提供了大量的語言輸入。前提條件已經得到滿足，學生的自主學習則成為關鍵因素。只有學生真正投入到自主學習中來，對自己的學習負責，并掌握了一定的能力和策略，再加上網絡化教學模式提供的豐富的資源環境，才能夠有效提高學生的綜合應用能力。任何一個階段的教育目標都是與該階段的社會、政治和經濟的發展分不開的。教育是為社會服務的，外語教育也不例外。目前由于經濟的發展和對外交往的日趨頻繁，我國的外語人才需求量劇增，對外語能力的要求也越來越高。有調查表明，用人單位對語言技能重要性的排序是:聽(71.4%)、讀(64.3%)、說(61%)(轉引自蔡基剛，20xx)。而用人單位對大學畢業生綜合運用能力普遍感到不滿意，對聽讀能力更為不滿。很多學生感到教師教的無用，自己花錢上培訓班。現有網絡化教學平臺系統創造了適合學生自主學習的`環境，將視聽說有機的結合到一起，為學生展現了真實的語言環境。學生可以在聽說訓練中同計算機中的人物進行對話，語音素材可以單句反復跟讀。同時教輔資源以及音視頻點播系統多角度地提供了大量生動的語言素材，包括影視片段、歌曲、漫畫等，全方位展現了較真實的語言和文化環境。在學習中學生還可以依據電腦的評判糾正自己的語音語調問題。網絡聊天已經越來越普遍，教學平臺提供了英語聊天室，學生可以組建自己的聊天群，就某個特定話題展開討論，共同學習。學生通過自主學習，不僅可以有效地提高聽說能力，還可以了解英語國家的文化風俗。教學平臺系統提供了在線快速閱讀訓練，真正實現了機輔閱讀。學生可以選擇閱讀方式，如文章以意群為單位逐步呈現和消失;學生還可以自主選擇閱讀速度，解決了在平時的訓練和測試中學生和教師不能很好的評價學生快速閱讀能力的問題。學生在自主學習過程中可以通過訪問英特網尋找自己感興趣的文章和書籍進行閱讀，學生還可以下載電子書到自己的MP4中進行閱讀。學生在自主學習過程中能有效地利用網絡資源，通過這些途徑增加閱讀量，對提高學生的閱讀水平能達到事半功倍的效果。在真實的多媒體網絡環境下，學生可以通過網絡化教學模式培養自己獲取知識的能力。可以根據自己的需要自主地構建知識庫，擴大知識面，有效地提高英語閱讀能力。寫作能力作為英語綜合能力的一個很重要組成部分，在現代社會隨著對外交流的日益增多顯得越來越重要。學生通過登陸教學系統可以在線訓練寫作，系統會自動評判拼寫、語法等錯誤，還可以給出評語;學生還可以通過EMAIL或BBS等途徑將作文上傳給任課教師，請任課教師評閱，也可以讓其他同學在BBS對自己的作文提出修改意見和評分。學生還可以交一個英語國家的筆友，通過E-MAIL進行交流，鍛煉英語寫作能力。

大學英語的心得體會12

　　相對于其他正規院校的本科生來說，高職生的英語基礎較差，平均水平不高。從英語聽力課的教學來看，其不足主要表現為詞匯量少，語音語感較差，知識面窄，獨立進行分析判斷能力不足，從而反應較慢。除此之外，高職生在英語聽力學習方面的不足還表現為缺乏良好的英語聽力的自我控制能力和邏輯思維能力，缺乏良好的聽力習慣，缺乏應有的自學能力，這一切都無形中構成了高職生英語聽力學習的障礙。在我上的大學英語聽力的部分系部表現的特別明顯。教材是教學的依據，教材的選用和利用對于教學來講意義重大。雖說我們學校的大學英語聽力選用了不同的教材外語系選用的大學英語聽力；人文系選用的英語教程；音樂美術系選用的實用英語。但由于系部不同班級的學生水平也參差不齊，所以因材施教顯得尤為重要。

　　外語系學生相對英語成績相對較好，大部分學生的學習積極性都比較高。處在這個競爭愈來愈激烈的社會中，他們強烈地感受到自身的不足，從而有著很高的學習積極性。但同時也有相當一部分同學由于種種原因或自卑不前，或自滿松懈，或心不在焉，學習態度和學習成績均和前者有著很大差距，形成兩極分化。

　　外語系選用的教材中每個單元由三部分組成：

　　第一部分通常是語音練習，它對于糾正學生的發音很有幫助。教師在完成這一部分的聽力練習之后可以接著讓學生跟讀，模仿，從單詞到長句，循序漸進。同時講解相應的發音規則。

　　第二部分通常是對話和短文。由于部分學生基礎較差，如果按照機械的程序從講解詞匯，介紹背景，播放錄音直至完成練習，他們會感到十分吃力。于是我一般在講完詞匯和介紹完背景之后，先把所要播放的錄音內容概述一下，當然語速要慢。這樣可以給學生留下一定的適應時間，幫助他們理解接下來的內容。

　　第三部分是口頭練習，這一部分往往會被忽略，我認為這是十分可惜的。不妨讓學生根據所聽的內容編排對話，復述大意或進行主題討論，將聽與說結合，把聽到的內容用自己的語言表達出來。

　　語言是交流的工具，而交流則包涵了由聽到說的過程。聽是說的基礎，聽最終要服務于說。

　　人文系現在的英語教程聽力沒個單元有不同的話題，圍繞這個話題從report來引出話題，這部分比較簡單。然后10個段對話，1個長對話，1個短文聽力。這部分聽完，再簡單講解一下基本上要花一節課的時間。對于學生的認知，45分鐘都在不停的聽，做題目無疑會走神，事倍功半，往往是開始20分鐘效率特別高，然后就思想松散了聽的有一句沒一句的。休息5分鐘后按照課本內容是聽電影片段做填詞。這部分聯系簡單但由于是原聲電影說話的語速很快而且連讀，省略都很多，加之聽力疲勞。所以效果也不佳。我覺得還是聽與說要結合交替進行。另外英語作為一門外來語，我們的學生不可能全面了解其語言的文化背景，這也有可能為學生的聽力理解造成一定的障礙，因此在授課過程中必須適當地介紹文化背景知識。我認為在聽力課的'教學中，文化背景知識的傳授對學生的聽力理解有著不可忽視的作用。這既包括了由于文化背景不同所造成的語言上的歧義，又包括了地理、歷史、政治社會生活、風俗習慣等一系列的差異。

　　音樂美術系的實用英語教程沒有單獨的聽力課本。聽力課是在課文中的一部分，非常簡單。對于我們學校的高職生來說，相當一部分學生的基本功較差，以前的聽說訓練較少，進入大學后，聽老師用英語講課，他們會感到緊張，聽不懂更說不出，缺乏積極性和自信心。一兩句沒聽懂，就精神緊張，影響了下面句子的理解，本來能聽懂的句子也茫然不知所措了。久而久之，對聽力就產生了畏懼心理，影響了他們的信心和學習的積極性。因此除了合理地利用教材，還應當補充一些豐富多彩的課外資料以活躍課堂氣氛，調動學生積極性。比如我有時會在上課前講段時事新聞或幽默，課間休息時放幾首動聽的英文歌曲，每隔一段時間播放一部精彩的原版電影等等，這些均受到了學生的歡迎。這樣一來，學習英語對于他們來講，不再是一種枯燥乏味的任務，而成了了解社會，豐富生活的工具。

　　對于一門語言來講，語音是其基礎。英語也不例外。學生的英語語音，語調是否準確對他們的聽力理解影響很大。我們學校的高職生語音基礎較差，許多學生在進行聽力理解的訓練時頗感困難，主要是因為缺乏語音知識。所以，教師應當在課堂上有針對性地講解語音知識，讓學生模仿錄音磁帶的語音和語調，勤說多練，循序漸進。諸如弱讀，連讀，不完全爆破，口語縮略等等。鑒于學生語音上的弱點，我認為很有必要向學生強調這些語音的基本訓練，同時應多下功夫指導學生通過反復實踐來克服語音上的不足。

　　聽力課要使學生上課時積極投入，就要讓他們愿意聽喜歡聽，也就要求教師創造一個輕松活躍的課堂氣氛。在教學實踐中我有如下體會：教師在課堂上多微笑，多幽默，可以使學生消除緊張，心情放松；多贊揚，多鼓勵，可以增強學生的自信心，激發學生的上進心。

大學英語的心得體會13

　　第一個是大學英語主要是靠自己去學習，而不是靠老師，老師主要是去引導我們，而不是什么都會帶著我們。在英語課上，老師已經不會像高中那樣細細的講解每一個知識點，而是講重點，這樣的話，我們在上課之前就必須要做好預習，不然上課就聽不懂老師講的內容，再有就是老師上課是全英文的，雖然有時候會因為學生的原因而降低要求，進行雙語教學，但是大部分的時間里也是以英語為主，所以對此進入大學的英語課堂，就一定要先做好英語的預習準備，不然將無法進入課堂學習。

　　第二一個是大學我們學英語要重視口語，大學畢業之后是要進入社會的，那么對于英語的要求，肯定是口語要重要一些，初高中我們學英語主要是用于考試，所以口語不是很重視，主要是筆試，但是大學就不一樣了，老師上課講的是英語，那么我們在回答問題的時候也是英語，所以口語就很重要了。因此在進入大學后，對于英語口語的學習，我們可以跟同學一起合作，在課下的時候自己去寫一些對話，然后兩個人或者幾個人一起配合練習，當練習的多了，自然就熟能生巧了，就能把口語給練習好，在與別人進行英語對話時，就不會沒有語言去組織了。

　　第三一個大學英語一定要去重視英語單詞的積累，單詞是英語的基礎，沒有這個基礎，是很難學好的，因為單詞要是沒有很多，就沒辦法去進行語言的轉化了。所以在大學，對英語單詞的學習依舊不能懈怠，反而是更加重視。當單詞積累的多了，不管是口語還是筆試，都不會太差，至少這個基礎是在的。每天都背記一些單詞，慢慢的就會積累起來了，相信到后面一定會有很大的收獲的`。

　　大學英語不難，但是也不簡單，主要還是自己要去認真對待，努力的學習，這一門語言一樣可以學得很好。經過了一年的英語學習，我已經收獲一些學習經驗，也慢慢的形成自己的學習方法，我相信在之后的學習中，我的英語會學習的更加好。

大學英語的心得體會14

　　11月1日，我有辛參加了由區進修學校組織的小學英語骨干教師培訓。這個培訓是我參加教育工作以來參加的令我受益最多的培訓，感觸頗深。

　　通過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教學方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。

　　一、走出去——杭州、紹興兩地之行

　　在班主任毛老師的帶領下，我們奔赴杭州及紹興兩地，觀看省市優秀教師的示范課，學習優秀教師的教學經驗。雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，因為“學習”對于我們來說太重要了。我們的確應該走出蕭山，去感受一下其他地區優秀教師的不同的教學風格，學習她們卓越的課堂教學技能。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，善于發現，善于積累，善于研究，不斷提高自己的教育教學水平。

　　二、請進來——省知名教研員、優秀教師親臨指導

　　這次培訓除了進行豐富的實踐培訓外，也讓我們享受了一次教育教學理論的大餐。來自省內各地的知名教研員、優秀教師為我們呈現了一個個精彩紛呈的講座，涵蓋了教學建議、語音教學、語篇教學、語言的輸入與輸出、論文的寫作、專業成長和課堂教學等各方面的內容。其中讓我印象最深的是江干區教研員徐蔚老師的講座——教之思，心之悅。她說“忙是可怕的，因為忙就不會有時間靜下心思考，也就不可能形成自己的教學風格，我們應該知道為什么忙？忙要忙的有價值。”由此我想，我們如今的教師整天忙的團團轉，忙的顧不上學生，忙的`沒有時間關心學生，忙的沒有時間好好改作業…。只有在上課的時候才匆匆見一面學生，試問，如此“忙”的價值在哪？除此之外，許老師的講座結合了很多教學設計的課例，給了我們在座學員很多啟發。

　　總之，短短12天的培訓時間，使我進一步自己的努力方向，我將從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為小學英語教育做一點微薄的貢獻。

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