新課標公布的心得體會
我們心里有一些收獲后，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的新課標公布的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標公布的心得體會1
《義務教育體育與健康課程標準（20xx年版）》理念主要集中于堅持健康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”、加強課程內容整體設計、注重教學方式變革、重視綜合性學習評價、關注學生個體差異六個方面。發展學生的體育學科核心素養，必須形成體育課堂課內學習的有機銜接性，而“學、聯、賽”一體化教學是重要的促成抓手與落實環節。在體育課堂中，“學、練、賽”各自獨立運作的個體組成一個緊密銜接、相互配合的教與學雙邊活動的整體，需要先學、后練、再賽，也可以是學中練、練中學、練中賽、賽中練。相比“練”，“賽”是更高級的訓練、鍛煉，是呈現“學”與“練”的成效、促進學生能力提升的平臺。
“學”精準“學”
是指學生在教師講解示范或引領下進行的體育運動技術的.學習，是學生實現從無到有、從生疏到熟練、從不會到會的基本路徑，學具有教師的教學能力因素也有學生領悟能力的因素。作為體育教師，應該改變以往教什么、怎么教的觀念，更多關注學生怎么學、學得怎么樣。強調學的過程，以學生為中心，突出學生的主體地位，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，提升學生課堂學習的主體性和有效性。
“練”精巧“練”
是指體育教學中學生在教師的組織引導下采用多種形式有效練習方法，圍繞技能學習與體能發展，是學生對體育知識內化吸收的過程，達成運動技能目標掌握。在教學中要由淺入深、由簡到繁，始終遵循科學性、系統性、連貫性原則而進行的教學活動。
“賽”精妙“賽”
是指在體育課程學習中學生進行的各種比賽，包括單人的比賽、集體合作的比賽等，是學、練的有效補充和拓展，也是檢驗體育學練效果的重要手段。我們知道在賽中要會用，能“用”的技術才是真技術，“用”才能把技術轉化為技能，“用”才能把動作技術的學練轉化為能力的提升，使學生能用、會用、善用，做到學以致用。
“學”是“賽”的基礎，“賽”是“學”的延伸，“練”是“學”的認知過程，練”在學與賽之間發揮著橋梁作用，可以確保學生體育知識與體育技能進行良好轉化，在一體化視域下開展“學、練、賽”是一個學生體育學習的有機整體，是整個體育課程學習過程良性運轉的保證。
作為一名體育教師，我們要積極推動體育課堂改革，踐行“學練賽”一體化制度，突出大單元教學，著力解決當下學生運動技能掌握不牢、各學段教學內容不街接問題。最后，我們還應該積極探索體育與其他學科有效融合路徑，提高學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力，促進學生“德、智、體、美、勞”全面發展。
新課標公布的心得體會2
當前，學校體育改革的重點聚焦在“教會”“勤練”和“常賽”，通過課堂教學實施“學、練、賽、評”一體化推動改革深入，帶給學生身心健康全面發展。這種一體化的初用，在知識與技能結構的相互關聯下，共同構建起學生知識結構并提高認知結構力量。
完善結構打通雙向傳輸
學生學習知識與技能，不僅有輸入，而且有輸出。這樣的學習過程，才是一個完整的學習過程。在結構化教學看來，輸入是基礎和前提，是知識與技能結構的輸入，輸出是將輸入的知識與技能結構編碼輸出，去演練或學習新的知識與技能的過程。知識與技能的意義表達，只有通過結構才能實現，學生才會在結構的作用下，窺到知識與技能的`全貌。所以，實施一體化要高度重視知識與技能結構的完善，摒棄“碎片化”教學。
整體教學深化課堂學習
挖掘四者之間結構的關聯點，并通過整體教學貫通起來，讓賽因學和練而精彩，讓學和練因賽而不可或缺，并在評價的策動下，“學、練、賽”循環起來，這樣體育課堂將充滿活力、生命力、凝集力和挑戰力，進而通過整體學習和整體的知識與技能去涵養整體的人，聚焦學科核心素養。
體育課堂教學實施一體化，在結構化教學策略下，還原整體學習，提高學生綜合素質。沿著一體化的學習路徑，重組結構化的學習素材，強大學生認知結構，激活知識與技能結構，循序遞進，一定會逐步實現整體教育培養整體人的目標。
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