有關教學心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的有關教學心得體會，希望對大家有所幫助。

有關教學心得體會1

　　在教學中如何發展學生的智力、培養學生的能力是當前國際上共同關心的教育理論問題之一。教學過程中到底教會學生什么？是教學生還是教學生學？在有機化學部分的教學中，越來越明顯地感覺到方法與能力培養的重要性。

　　一、教學過程與學習方法的培養

　　化學可分為有機與無機兩大塊，結束無機化學的學習，同學剛接觸到有機化學，興趣很濃。這時候，是再一次激發學生學習興趣的最佳時期，也是進行學習方法與學習能力培養的最佳時期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結出有機化學學習的一般規律與方法：結構→性質（物理性質、化學性質）→用途→制法（工業制法、實驗室制法）→一類物質。

　　比如“乙烯”這一節的教學，我就打破書本上的順序，先講乙烯的分子結構。在介紹乙烯分子的結構時，先由分子組成講到化學鍵類型、分子的極性、空間構型;據碳原子結合的氫原子數少于烷烴分子中碳所結合的氫原子數引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的.不飽和烴。再由其結構看其物理、化學性質，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學生從顏色、狀態、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個方面來思考;根據乙烯結構中化學鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學反應——加成反應、加聚反應，根據絕大部分有機物易燃燒的性質講乙烯的氧化反應（補充講乙烯能跟強氧化劑發生氧化反應）。再由乙烯的物理、化學性質來講其用途并結合實際生活中的事例，如作有機溶劑（物理性質）、制造塑料和纖維（化學性質）等。最后對這一類含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學性質的相似性和遞變性。

　　以后幾節的教學，我都反復強調這樣的學習方法：結構→性質→用途→制法→一類物質。到了講烴的衍生物，我請同學自己站起來闡述這樣的研究方法，我順著這樣的思路一點一點地講下去，很清晰。學生自己掌握，復習時也就感覺到有規律可循、有方法可用。有機化學其實很好學，重要的是要培養學生學習方法，時時提醒學生，其它有機化學的學習與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發了學生學習與探索的興趣。

　　二、教學過程與能力培養

　　1。自學能力的培養

　　適應于有機化學的特點，在教學學習方法和知識的同時，我還加強了學生自學能力的培養。在學生基本上都掌握了有機化學的一般學習方法的基礎上，我讓學生自己閱讀教材，自己總結。比如“乙醛”這一節，通過學生閱讀，然后請同學列提綱，然后復述，重點圍繞“乙醛的組成和結構是什么？有哪些物理性質（展示樣品）、化學性質？由這樣的物理、化學性質決定了它有哪些重要用途？工業上如何制取？這類物質（如甲醛）有哪些物理、化學性質？”進行教學，通過這樣的訓練，我覺得學生不但強化了方法，更培養了能力，特別是自學能力。

　　2。觀察能力的培養

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，在有機實驗的過程中，我時時提醒同學要細致、全面，而且要有思維。比如實驗室制取乙烯時，加藥品的過程，溫度計的擺放，實驗中燒瓶、集氣瓶內的變化，為什么要加石棉網、碎瓷片等等都應特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。

　　3。動手能力的培養

　　在強調觀察、思維能力培養的同時，我還特別注重動手能力的培養。比如演示完乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅的反應后，我就請兩個同學來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應，要求其他同學注意觀察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應實驗后，要求同學回憶鈉與水反應的實驗，通過這些課堂實驗，提高了他們的動手能力。

　　4。記憶能力的培養

　　人類沒有記憶就沒有智力活動可言，同樣的教，同樣的學，有的同學就是學得好，究其原因，其中一個主要的原因就是記得牢。因此在有機化學教學與復習中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養。如：銀鏡反應生成物的配平，我就教學生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學與記憶，我就提醒同學根據分子中官能團的異同對比記憶其化學性質;我還提醒同學根據實驗現象進行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實驗有紅色沉淀物（Cu2O）生成以幫助記憶這個反應。

有關教學心得體會2

　　根據兒童的年齡特征與認知心理，小學低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨立的文字閱讀過程中的一個不可逾越的階段。因此，我們年級段的階梯閱讀主題定為“繪本”。繪本有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不陌生，沒距離;這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動孩子的心靈，升華孩子的情感;這樣的書最讓孩子感到親切，他們會讀，愛讀，能讀懂它，能把內容吃到肚子里去。其次，兒童處于形象思維階段，是圖形認知的敏感期。孩子在腦子里積累的圖像資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發展也就越健康。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節，很符合低年級兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱為“無壓力閱讀”，學生不再被拷問，不再被要求寫心得、寫佳句。一直喜歡這種提法，就是“無壓力閱讀”， 一改語文教學的口味，那么對于有圖畫的繪本閱讀來說，應該就是無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下，繪本的閱讀才會是分享的、體驗的。因此個人認為繪本閱讀教學的課堂上多一點分享，少一點要求，多一點欣賞，少一點問題，多一點樂趣，少一點枯燥，多一點體驗，少一點傳授。我想只要這樣繪本教學才能讓孩子越來越喜歡。

　　本學期讓學生接觸了眾多充滿哲理與詩意的經典繪本，如《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《爺爺一定有辦法》、《小黑魚》、《月亮，生日快樂》、《鼠小弟的故事》、《鱷魚怕怕》、《想吃蘋果的鼠小弟》等等。學生讀繪本多了以后，自然就有了自己創作繪本的愿望。于是，我們以不增加學生負擔，不犧牲兒童的興趣為前提，仍然以兒童為本位，以興趣為先導，鼓勵學生在有興趣的情況下創作，但決不作統一要求。其實，孩子們繪本讀多了，無論是語言的積累還是畫面的積累，都厚實了;無論是思想還是情感，都活躍而豐富了。創作繪本對孩子們來說并不是刻意追求之舉，當閱讀成為需要并養成習慣的`時候，表達便水到渠成了。從繪本的內容來說，可以從對所閱讀繪本的續寫、仿寫到自創;從繪本的篇幅來看，可以從單頁的到幾頁的;從設計者的組合來看，可以采用伙伴合作、孩子與父母合作的方式既降低了難度，又培養了合作意識。雖然他們的繪本有時是那么的幼稚，但卻是他們思想的體現，是想象和欣賞力的體現，也是動手實踐能力的體現，那何樂而不為呢?

　　我覺得繪本教學，不可能把這本書中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會孩子閱讀的方法，讓他們養成良好的閱讀習慣，這是最重要的。繪本的味道就在于去感受作品中溫情的“意味”、奇妙的“趣味” 和無窮的 “風味”。 同時在教學活動中讓我更深刻的體會到：教師對繪本深入準確地挖掘是閱讀教學的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現在教育目標中，滲透到教育過程中。優秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發展是無限的。

有關教學心得體會3

　　在形式上，要培養學生的抽象思維。小學數學教材內容通俗具體，而初中數學學習內容較為抽象，多研究字母表示數，方程及圖形的變換，它不僅注重計算，而且還注重簡單的證明，這與小學相比增加了難度。

　　對于剛上初一的孩子來說，由于數學學科的特殊性，數學學習非常重要，無論是從思想上，形式上或者學習方法上，初中數學和小學數學都有著很大的差別。那么初一學生在學習方面應該注意什么呢？

　　首先，在思想上

　　要培養學生的數學嚴謹性、往往有許多初一學生不注重數學的嚴密性，以為找到了正確答案就行了，而不顧及計算或說理過程，久而久之學生就養成了一種壞的習慣，對以后數學的學習造成了一種不好的影響。嚴謹性是數學理論的基本特點，要求數學的結論表述必須準確，精練，對結論的推理，論證要步步有據，處處符合推理要求。考慮到初一學生理解能力和學生的特點，可以適當降低中學數學教學內容的嚴謹性的要求，但必須保證學生對相應的教學內容有正確的理解和掌握。逐步培養和發展學生的邏輯思維能力。

　　其次，在形式上

　　要培養學生的抽象思維。小學數學教材內容通俗具體，而初中數學學習內容較為抽象，多研究字母表示數，方程及圖形的變換，它不僅注重計算，而且還注重簡單的證明，這與小學相比增加了難度。在小學，由于教學內容少，課時較充足。因此，課容量少，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調。對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范。學生也有足夠的時間進行鞏固。而到初中，由于知識點增多，科目多，靈活性加大，課容量大，進度快。這也使初一新生不適應初中數學學習，所以培養學生的`抽象思維有利于更快的適應初數的學習。

　　再次，在學習方法上

　　要培養學生舉一反三的能力在小學，教師講得細，練得多，考試時，學生只要記準概念，公式及教師所講的例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規律的歸納總結。到了初中，由于內容多時間少，教師不可能講細，只能講一些具體有典型性的題目，因此，要求學生要勤于思考，善于歸納總結規律，掌握教學思想方法，做到舉一反三。然而，對于剛入學的初一新生，往往繼續沿用小學的學法，對于預習，復習及總結和自我調整的學習習慣尚未養成，這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高、。

　　最后我認為學習的第一任老師是興趣，有人認為要先培養孩子的學習興趣，其實我想只要孩子能掌握正確的學習方法，學習是輕松愉快的事，那么自然會感興趣，所以我們還是要把前面的三項工作做好，這才是重中之重。

有關教學心得體會4

　　我認真讀了趙國忠的《讓教師愛上教學》這本書。我們是教師，教學是我們的工作，也是我們的生活主旋律。可是，日復一日，你感覺到單調了嗎?物價上漲，你感覺到貧窮了嗎?壓力不斷，你感覺到疲憊了嗎?……那么，作為一名教師，我們該如何調整自己的心態，如何輕松快樂的去工作，如何去熱愛，去更熱愛我們的職業呢?這不正是我內心的疑問嗎?我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風景，低頭前行的那份茫然讓我的內心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗。《讓教師愛上教學》本書針對新修訂的課程標準為我們提供了高效教學的45個技巧，關注的是學校教師的素質和能力，并針對各種教學問題和狀況，提供給教師日常用的`“錦囊妙計”。我感受到書中字里行間流露著教師對教育事業的熱情、對學生的摯愛，散發著教師智慧的光芒。細細品味它，我更加明確了自己前進的方向。

　　第一、教師要為了課堂更精彩而教。

　　在傳統的課堂教學中，老師的職責主要定位在知識的輸出和傳遞上，就像是把知識從一個倉庫搬運到另一個倉庫，這樣一來老師就變成了知識的“搬運工”，職業活動變成了一種單調乏味、簡單重復的機械“操作”，日復一日的按部就班地工作，循環往復的課堂教學使廣大教師身心疲憊，產生了“職業倦怠”，淪為了只是按照固有程序機械運行、毫無思想、缺乏創新意識的“教書匠”。在這種單調乏味的課堂教學中，我們只是把自己的工作視為一種義務和奉獻，體會不到自己職業生活的快樂、幸福，感受不到自我生命價值和意義的實現。

　　理想的課堂教學是既有助于學生成長，又有益于教師提升教學生命的課堂教學。在這種課堂教學中，教師自我生命的價值和意義在創造性的課堂教學實踐中得以體現，課堂教學成了一種自己參與社會生活，實現自我理想的創造性實踐活動，它是教師個人的幸福生活和不斷持續發展的源泉。

　　也就是說，在理想的課堂上，我們在付出的同時，也得到了巨大的收獲——向學生所付出的情感不僅使學生體驗到了愉快，而且學生給予我們的回報也是我們加倍的快樂;我們不僅在課堂教學中享受著學生的發展和進步帶給自己的幸福，而且在自己的職業生活中感受著自我發展帶來的幸福。

　　所以說，“當你將一個一時糊涂而做錯事的學生說服，師生彼此之間意見溝通的喜悅是多么甜美啊!又當你將一個聰明的學生培育成更聰明，往更高的理想邁進，又是多么的喜悅呀!我們都為著培育我們的美好世界而快樂無比的努力，更在享受著這神圣職業的芳馨。”

　　第二，教師要在教學中不斷成長。

　　當我們把教學視為自己的生命活動時，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力，我們所面對的學生就充滿了智慧和激情，課堂就成了不斷凈化自己靈魂、挑戰自身能力、激發自身智慧，不斷促進自身成長變化的場所。

　　作為教師，要邊教邊學，需要把學到的東西投放課堂，改造課堂，促進教學變化。感悟“教”的變化，有利于增強“學”的積極性和主動性。可以說，教師的幸福就蘊含在這良性互動過程和結果中。

　　第三教師要在創造中享受喜悅

　　我國著名哲學家馮友蘭先生曾把教師的講課分成兩種講法：一種是照著講，一種是接著講。所謂照著講，就是書上有什么，我就教什么，這叫照本宣科照著講;老師怎么說，我就怎么講，這是依樣畫瓢照著講;過去怎樣講，今天還是那樣講，這叫固步自封照著講。照著講離不開書本，離不開定論，舍不得過去。所謂接著講，就是對書本要批判性的講出自己的觀點和見解，講完現有結論，接著有自己的看法和質疑，這是超越定論接著講;對自己受教育時的老師的教學方法、對聽到和學到的其他歷史的教學方法，不是照搬、照抄，而是在借鑒中批判，在借鑒中創新，這是超越前人接著講：對自己的教學始終抱著批判的態度，始終“不滿意”并致力于改進使自己“滿意”，這是超越昨天接著講。

　　照著講天天如此，始終如此，盡管可以輕松一點，但卻難免枯燥和痛苦。接著講，“茍日新，日日新，又日新”，太陽每天都是新的，它將使我們對教學充滿期望，并享受實現希望的幸福。

　　原來，“教師”也可以精彩。感謝工作，讓我們生存，也帶給我們快樂，讓我們在浮躁的生活中靜下心來思考，覺得充實而有意義。愛上工作，也愛上了教師這個職業。

有關教學心得體會5

　　20xx年參加工作，一直在思考這樣的問題：我應當教給孩子們什么？應當怎樣去教？如何才能達到理想中的高效課堂？什么又是高效課堂呢？

　　高效課堂有個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現：一是效率的最大化。也就是在單位時間內學生的受益量。主要表現在課堂容量，課內外學業負擔等。二是效益的最優化。也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。寒假里有幸拜讀了薛法根老師的教育系列叢書，更加深刻理解了何為“高效”，讓我日后的教學工作有法可依。

　　一、教學目標簡明：每一個教學目標的設置都要科學、適切、可測。不貪多，不貪大，要切實解決孩子們課堂上需要解決的問題，真正讓孩子的腦中留下知識，扎扎實實，切忌蜻蜓點水，浮光掠影。讓學生從目標上達到高效。

　　二、教學內容簡約：教學內容，是老師在一堂課上需要讓孩子掌握的知識，這是老師最應當下大功夫的`地方，40分鐘的課堂，學生集中精力的時間是有限的，因此，選取讓孩子們終身受用的“核心知識”顯得尤為重要，薛法根老師對教材、對教學內容的深入研讀，細心選取，讓我受益匪淺，他總是能夠清楚的發現教材的語文教學價值，這也是我日后努力的方向，不需要什么都講到，課堂，要留下懸念和空間給學生，留下空白，就是給學生自由和發展的空間，創設了高效課堂。

　　三、教學環節簡化：語文學習是一件特別簡單快活的事情，學習的過程應該是科學的，是流暢的，是符合學生的學習需要和學習規律的。我們沒有必要設計那么多的學習環節，沒有必要將心思花在精美的課件中，沒有必要將問題設置得特別深奧來彰顯自己的學識，比如：你是怎么體會到的？殊不知體會的過程本身是“只可意會不可言傳”的。學生特別害怕這種問題，他們會漸漸喪失了自己本應具有的探究精神。“勤老師培養了懶學生”!這樣的現象值得我們重視和深思!

　　四、教學方法簡便：薛法根老師課堂提倡：一根粉筆，一本書，簡單意味著可以學習，是學生經過努力可以達到的。簡便的方法、簡捷的思路是為學生所喜歡、所樂意接受的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。

　　五、教學媒介簡單：薛法根老師的課堂，沒有花哨的課件，我覺得語文教學可以省略不必要的教學手段和教學技術，克服“浪費與作秀”。現代教學技術使用過度，也會讓學生抓不到重點，被花哨吸引，一堂課下來抓不到精髓，扼殺學生語文學習過程中獨特的體驗和豐富的想象力!

　　六、教學用語簡要：言簡意賅，簡單的課堂，其獨特的神韻就在于此!

　　其實，簡約是一種教學中的大氣度、大智慧！它來源于對學生真切的、真誠的、真實的愛；來源于教師豐厚的修養和教學的藝術；來源于對教學生活的發現和深刻的認識！做到了簡約也就做到了課堂中的高效，“簡約而不簡單”向理想中的高效課堂努力。

有關教學心得體會6

　　草長鶯飛，花團錦簇，又是一年好時節。

　　每每這個時節，完事萬物都生機勃勃。

　　事物如此，人也不例外。

　　我們也想汲取精華，茁壯成長。

　　正好，春風吹過，送來了上級領導的關懷，他們組織了這次“參與式”教學教師培訓，讓我們應了當下的需要，吸收了那么多的知識，我非常欣慰與感動。

　　這次培訓，首先，讓我體會很深的是：對人際交往的認識有了很大的改觀。

　　以前，總認為學生或是自己只要很安靜地看書寫作業，就是一種完美的平衡境界。

　　但是，學了“小組參與工作”以及“提問”之后，我認識到了，人是社會的人，要融于社會，并與之結合，才會過得更加充實圓滿。

　　因此，在今后的教育教學工作中，我緊記“參與式”教學的特點，以學習者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作探討的樂趣。

　　提問時也會多提開放式問題，尊重他們，謀求他們的個性發展。

　　此外，學習游戲與學習活動的學習，無疑是我對人際交往認識的催化劑。

　　都說：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。

　　試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑，那么，孩子更應在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛。

　　因此，在往后的教學中，我會合理利用學習游戲與學習活動，讓學生在愉快中獲得知識。

　　從而，我也把收獲的'笑聲，通過一個笑話，一句幽默……傳遞給周圍的人，讓自己和學生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！ 其次，這次培訓，真讓人覺得是緊跟時代步伐，與國家的發展相結合了。

　　特別是學了“創造性寫作”之后，感覺更加強烈，國家的發展離不開創新，流行時尚也需要創新，寫作同樣需要創新等，一切都在創新中求發展，變是不變的真理！ 最后，通過這次培訓，我在實踐中體會到了名言警句的哲理性。

　　如：計劃不如變化；存在的就是最好的；當你用它時，它就最好…… 總之，這次培訓，收獲多多。

　　它促使我們邁上正確的教學之路。

　　也好為學生正確的導航，讓他們現在或是將來都成為社會的主人，完成自己壯美的人生！

有關教學心得體會7

　　近日，由于疫情的原因，不能如期開學，又不想耽誤課程，很多各地區開展在線教育， 其實就當前形勢來看，學校開學時間還將有延期的可能，網課也可能成為必要的發展趨勢，但在在開展網絡直播教學之前，要解決五大大問題。

　　1、網絡平臺的準備工作。

　　由于時間緊，很多網絡平臺沒有做好準備工作，10號上午的直播直接就陷入了崩潰狀態，很多平臺卡頓甚至打不開，直接影響了教學效果。有關朋友說，這是移動電信聯通和有線開通以來第一次集中涌入這么多汽車，再寬的高速也要擁堵的。平臺擴容工作有待優化。

　　2、老師和家長，學生都要要先掌握在線教學技巧

　　互聯網的迅速發展，讓一批年輕老師對網課比較熟悉，但是一些教齡長、年長的老師，還是更習慣傳統教學，對于網課接受起來比較困難。還有家長，學生也要提前進行培訓，特別是家長掌握網絡的技術水平也是天地之別。這是一個合作的時代，需要三方都掌握基礎的網絡學習技巧和技術，甚至更高一些。

　　3、如何有效監督

　　眾所周知，線上教學的優勢就是突破了時間、空間的制約，資源可以得到跨地區的傳播，但也要求學生具備很強的自制力。不論是手機還是電腦，里面的娛樂軟件對學生的誘惑不小，加上無人時時監督，學生非常容易開小差。

　　如何有效監督孩子學習？靠家長顯然是不現實的，一些家長為了生計，已經開始到單位上班。一些低齡孩子的家長可以讓爺爺奶奶幫忙照看，另外我們也可以從網課方面著手，與其滿滿當當的安排課程導致學習效果不佳，不如安排少而精的課程，保持學生學習積極性。特別是安排名著閱讀，體育活動，結合國家大事的國情，愛國教育，特別是讓孩子記住抗疫情的各位英雄。還有長時間的看電子產品也會對視力有影響，因此學習之余加以休息、鍛煉、增強體質也是很重要的。

　　4、學習效果無法衡量。

　　在家學習，家庭環境，家長輔導的程度以及學生自己的自律程度，還有學習的貯備都影響了學習效果，相比較學校的課堂教學，老師的管理，引導，師生的互動，小組的合作等，這種激進功利的形式主義的方法很難保證教學效果。如果課程再缺乏興趣，時間長了又有多少學生能堅持看直播呢？

　　5、嚴重損害老師和學生的視力。

　　而對于小學生統一網課行為來說其帶來的隱患實在是太多，特別是視力：長時間（8個小時）視頻學習，嚴重影響孩子的視力和身體健康； 教師早就成了“手機族”，心理的形成與調整，教師在執行此行動中被“捆綁”于手機上的'時間不亞于在校辦公時間，不談其對身體的影響，僅就“碎片化”辦公思維帶來的心理影響，可能需要一個很長時間的調整，。也使得老師以前的各種“亞健康”的狀態更深。 因此，這種網絡直播的學習方式，也就是現在特殊情況下的彌補措施而已，不能當成主要教學工作，這種學習方式只能適合課后的一對一或者網課的補充而已，大面積的，從幼兒園到高三全體出動的擁擠方式不太合適。

有關教學心得體會8

　　“即使再普通的花朵，只要精心照料，也能綻放異樣的美麗；即使再普通的孩子，只要教育得法，也會獲得不平凡的成績。”這句話讓我想到了一個人， 19世紀德國的一個著名天才——卡爾.威特。他八九歲時就能自由運用六國語言，并且通曉了動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學。9歲時，他進入了歌廷根大學，年僅14歲就被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授。23歲時，他發表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威，不愧是一個天才。

　　然而，誰會想到：這個“公認的天才”曾經是個出生后被認定是癡呆的嬰兒。小卡爾的健康、超常的成長都歸功于他有個偉大的父親。老卡爾威特并不是什么著名的教育家，卻有著獨特而鮮明的教育觀：“對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關鍵決定于他的教育。誠然，孩子的天賦是有差異的，但這種差異畢竟有限。在我看來，只要教育得法，也能成為非凡的人。”兩段話雖然說的不一樣，但就其所要傳達的意思卻有異曲同工之妙。

　　通過這兩段話，我悟出以下幾點：

　　第一，要形成良好的習慣。教育貫穿于日常生活中的一切事物中。如吃飯、玩耍、睡覺前、甚至每次飯后的散步，都是孩子學習自然知識的好時光。學生良好習慣的養成，需要我們老師的重視。我們不一定局限在課堂的知識學習上，在任何能和學生接觸的機會都應對學生進行各種性質的潛移默化的教育。例如養成學生良好的學習習慣，形成良好的素質。如我們要學生養成按時完成作業的習慣，文明禮貌的'習慣， 尊重他人的習慣，愛護公物財物的習慣，講衛生的習慣，誠實守信的習慣等等。

　　第二，要善于表揚和懲罰。合理的進行表揚和懲罰，因此，我們應學習老卡爾講究表揚和懲罰的方法，一切為孩子的健康發展服務教育的原則。過度的表揚夸獎會使孩子驕傲，特別是對那些取得一點成績的孩子，不恰當的懲罰還會激化師生間的矛盾，讓學生學生產生抵觸情緒。

　　第三，教育的方法也要因人而異。教育的對象由于先天自身條件的限制，不可能是相同的，有的孩子天生聰明，有的則反應遲鈍；有的好動，有的好靜，各有優缺。這就要求我們作為老師要因材施教，對不同的孩子采取一些不同的方式方法。

　　最后，最重要的就是耐心加愛心。細想，在我們的教育過程中，我們是否因為學生的反應滯鈍、興趣的貧乏而放棄他某一方面的發展呢？我們對待學生還缺乏耐心，缺乏耐心其實就是缺乏愛心，我們不應該因為孩子的不完美就吝嗇我們的愛心。投入了愛才能和學生建立感情，才能更好地與之溝通，才能進行成功的教育。

有關教學心得體會9

　　我一直從事初中數學教學工作，通過短短一年來的初步雙語教學實踐，我深深體會到雙語教學的好處，但同時，我也領悟到雙語教學不是簡單的學科+漢語，而是學科與漢語相輔相成的，即漢語與學科教學是自然的融合在一起的，漢語的引入應該為學科教學服務，而不是單純的把母語換成漢語就行了，更要符合學生的實際情況而采取相應的教學模式。雙語教學對我來說，實際上是一個在實踐中慢慢地摸索，應該說是“摸著石頭過河”的困難過程，有小心翼翼，但更多的是打破常規與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來欣慰與繼續努力；我也有不知所措，但經常是一切迎刃而解。我們一直在努力著，爭取多一點的收獲。

　　一年多的時光轉瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色；學生們的進步就是我們的驕傲！

　　一、教學與常規的關系

　　既然學生們一時無法適應正規的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。

　　對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰！

　　二、教學與生活的關系

　　作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的`培養訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。

　　三、教學與雙語的關系

　　對于一直生活在母語環境下的學生來說，一下子去適應雙語環境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂！

　　也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了！在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好！

有關教學心得體會10

　　我覺得，作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。

　　比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節課感興趣。并不是說你的課備好了去上學生就會感興趣，關鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學習就輕松多了。

　　說到備課，自然要先明白教材的內容，然后開始研究學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認真學習每節課的內容，然后再把重要的內容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習，以便可以在教學過程中插入練習加深學生的印象。

　　其實生物是一項很有趣的學科，因為它所涉及的'領域很廣，關系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘，學生自然也會更感興趣。而且學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，既然學生感興趣了，那我就要把他們這份興趣發展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內容講得輕松有趣點然后再聯系生活實際提問問題，學生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》這一節的時候，本來內容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結合巧安排，任勞任怨干到底。學生猜出謎底之后，我就借著這個謎語來講授心臟的有關知識：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠不停的跳動的嗎?通過這個謎語學生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結構和功能后，我就用了一首口訣幫助學生巧記憶今天上課的內容：人的心臟在胸腔，形態恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預防。令我意想不到的是

　　學生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現在讓我們來當一下醫生，給幾個病人看看病，學生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。

　　雖然課上得是比起以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：

　　1 、深入細致地備好每一節課，熟悉教材，精心設計問題，力求把握重點難點，使課上內容簡單易懂。

　　2、 認真上好每一節課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發揮，培養學生發散思維和創新意識，使其綜合能力得到發展。

有關教學心得體會11

　　作為職業技術師范學子，我一直就對我校的教育模塊的課程充滿興趣。這學期開學初，我從課表上了解了本學期會有一門課程叫做微格教學。當從同學們口中得知這是一門關于上講臺講課的課程時，自己異常的興奮。這門課程不同于我們大學期間的其他課程，它對于那些要走師范路線的學子們意義重大。它擁有很強的實踐性。當你踏上三尺講臺講課時，你個人的知識水平、舞臺表現力和自信心定將暴露無余。我對它的期待也是因為想看看自己是否有成為一名優秀教師的潛質。

　　課程為期兩周，包含了試講、微格錄像教學、教案撰寫和錄像點評四個環節。通過這兩周的課程，從備課到真正走上講臺授課，雖然只有兩次近20分鐘的體驗，但我深刻地體會到了作為一名教師的那份艱辛，在這里請允許我向每位正在奮斗或是曾經奮斗在教師崗位上的園丁們說一聲，“幸苦了”。

　　雖說這次微格教學是面對自己班的同學，但是當自己上臺時，還是表現出了緊張的狀態。還好自己很快的就調整過來了，進入了講課的狀態。上講臺之前我沒忘記對自己所講的內容進行適當的準備，也就是備課。當我上講臺的時候，我才真真正正地發現原來備課是老師講課講好的關鍵。我通過平時對知識的積累，果斷的選擇了我們上課時所用的清華大學出版社的《單片機原理與應用及C51程序設計》作為參考書目。然后我再課下先對自己所要講的知識做了系統性的梳理和總結，嘗試著把這些知識轉化成自己的東西，然后把自己所消化的東西歸納金自己的PPT以及教案當中。同時，我還對重要概念的理解進行了板書設計。對于課堂語言，我盡量描述的通俗易懂。

　　20分鐘的試講之后，孫老師進行了簡要的點評。我從中也了解到了自己對于內容編排還有語言組織上的不足。回去之后進行了深入的改進，后來在正式錄像的時候進步十分明顯。這絕對和老師的細心指導是分不開的。

　　這次自己對PPT的把握不盡人意，色彩過于單一，排版過于繁雜，且內容過于生硬。加之缺少與同學們的互動，其實教學過程中互動是一環向當重要的環節，通過互動不僅僅能增加學生學習的積極性，而且可以使教學環節更加的行之有效。而這次比較嚴重的問題還是出現在自己板書的部分，由于之前疏于訓練加之上臺經驗缺乏導致自己的板書寫得很糟糕，而且板書分配也不是很合理。對于這幾點，我以后會進行深入系統的檢討和改進，不斷地自我完善。

　　在講課中，我始終覺得作為在講臺上的教師應該時刻飽滿熱情，以最好的精神面貌來對待學生。如果課堂上充滿著熱情洋溢的氛圍，學生絕對會積極全身心的投入到課堂教學中來。對于教師來說，我們是在給學生授課，而不是與他們聊天，我們應該用我們自己的語調和自己的肢體語言來調動課堂氣氛。而這也就是要求我們在課堂上不要那么拘謹，應該放開來講。而在這一點上，我還得再努力改進。

　　在講課過程中，我發現自己任然對教材挖掘的不夠深，這也依賴于自身的理論水平還有待于提高。我相信自己有一天定能輕松自如的駕馭和把握課堂教學的。這有待于自身經驗的積累和對自身素養的努力完善。

　　微格教學的'核心是用攝像機錄下我們整個教學過程，然后通過在回放中發現自己的不足。課后，我從其他同學那里聽到了，“通過微格教學，我發現了自己的不足，正視了自己的缺點，明確了自己學習和努力的方向”。雖然在現在大家的教學還有很多的不足，但是我相信通過這次課程，我們一定能在教學技能上有所突破。

　　微格化教學其實就是將復雜繁瑣的教學過程進行科學性簡化。它運用了當代的攝像拍攝技術，對細分了的教學技能進行依此細分，從而有效的幫助我們更好更快的掌握教學技能，提高教學能力。

　　反觀這次微格教學，我覺得自己投入進去了，用心的去做了。這是一次短暫卻富有哲理的嘗試，估計在大學期間，像這樣的機會屈指可數。所以這次深刻的經歷定將永駐我心。

　　聯系我們的實際，這次的微格教學其實就相當于你邁入園丁行列的第一步也是關鍵一步。它指引著你更好的去適應教師這個行業，這份工作。這次的經歷雖然有點短暫，但它卻為我的將來多開辟了一條道路，讓我的將來多了一份期望，多了一份選擇。

　　通過這次深刻的經歷，最大的收獲來源于，我對教師行業的重新認識，明白了作為一名人民教師的最最真實的感受，明白了何謂“點亮自己，照亮別人”的深刻內涵。這段日子里，我經歷了種種酸甜苦辣，經歷了很多人生的第一次。對于這次講課里自己所暴露出來的不足和短處，我定將在今后的人生當中不斷地完善自己，不斷地充實自己，不斷地鞭策自己。提升自己的理論水平，進一步運用豐富的知識

　　體系和更為先進的教育理念來武裝強化自己，不斷地改進自己的教學發發，不斷地提高自己的教學水平，爭取把這次在微格教學所用到的方法所積累的經驗都用在我以后的學習和工作中去。微格教學課程已經結束，新的任務也隨之而來，而真正的實踐也會在不久的將來的工作中出現，我們現在的當務之急是，總結經驗，吸取教訓，認認真真的投入知識的海洋，迎接每一個困難每一個挑戰的來臨。處理好我們的工作、學習和生活。爭取在不久的將來，有可能站在真正的三尺講臺上像樣的講上一課！

有關教學心得體會12

　　幸福本是人的一種內心感覺，在我，幸福則是一種實實在在的感受。在家，我快樂著丈夫孩子的快樂;在工作中，我快樂著我弟子們的快樂，只要他們開心，進步，我就幸福。不管他人說東說西;也不管領導在意不在意，已過不惑之年的我，只想踏實做事，誠懇做人，認真做好自己。做好自己，就是我最大的幸福。

　　往昔的幸福

　　追憶起來，我親手送出去的學生已有六屆。間接輸送出去的學生有多少我已記不清。教育教學上，我自認為還配得上骨干的稱號。 無論什么樣的學生到我手里都會得到不同的鍛煉和提升，家長和學生都戲稱我為“定時炸彈”，說我放到哪里哪里響。我也樂于接受。在歷屆中考中，英語成績滿分150分時，我的學生為146 分，120分時，我的學生為118分，他們創立我校中考英語記錄;我擔任年組帶頭人時，重點夠線人數達三十人，縣統招四個，創立了學校歷史新高。作為班主任，每日里上班我總是先來到班級，看看我的弟子們是否聽話。看到他們乖巧聽話，我才會感到心安。上課時，我與我的弟子們一同學習，下課了，我當孩子王，與他們一起討論問題，一起嬉戲。與他們在一起，我幾乎忘記了自己的年齡。

　　今朝的.幸福

　　年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，不變的還有我那顆不甘碌碌無為的心。今年，由于某種原因，我接了一個成績比較差的班，同事及親屬都很不理解。可我不這么看，一句老話說的好：“人生重要的不是接個好球，而是接個壞球把它扔好。”我也一直認為，過程比結果重要。人生不是一個點，而是一個過程，只要過程好，比什么都重要。所以在工作中，我總是認真做好分內之事。

有關教學心得體會13

　　這個寒假過得非常有意義，大慶小語當家人韓老師為我們搭建了溫暖的學習平臺，我們一起結伴讀書，共同分享，這是我們每個小語人最溫暖的回憶。

　　通過認真研讀薛法根老師的五本著作，我認識了薛法根老師。他幽默、智慧、簡約、樸實的人格讓他在教學實踐中形成了自身特色的“清簡、厚實、睿智”的教學風格。通過學習了解”組塊教學”，將零散的教學內容整合，設計有序的實踐板塊，獲得言語智能的充分發展和語文素養的整體提升并建構具有組塊特色的語文課程，實現語文教學的科學化。這次面試，評委提出的問題是“請理解"清簡"一詞，并且結合課例來說明”。針對這個問題，我結合《番茄的.太陽》一課對于"清簡"做出了很好的詮釋。

　　作為語文教師，觸摸 “組塊教學”理論，聆聽薛法根老師的諄諄教誨，如春風喚醒了我們美好的心靈，為自己的教學生涯撥開層層迷霧，又見燦爛的陽光。特別喜歡薛老師勉勵自己的話，“珍貴的樹木總是慢慢地成長，我愿意成為這里的一棵樹，一棵有價值的珍貴的大樹，或許你聽不到我生命中拔節的聲音，但我仍然在悄悄地長大，慢慢地長大。”讓我們一起深入學習研究“組塊教學”，以期慢慢地長大，靜待花開的聲音。

有關教學心得體會14

　　這學期聽了幾位老師的課結合我自己的教學，我總結出關于數學教學的一些心得與體驗，在課堂教學中，用情感開啟了學生的思維。課堂上不只是授課，更是在與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。數學課，讓我明顯體會到課堂教學的靈活性和靈動性。自上課至課終，老師始終圍繞著學生運轉，而學生一直環繞老師運行。課堂上對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

　　在課堂教學中，放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，老師都要很有耐性的對學生進行有效的引導，課堂教學中，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。

　　還有在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。

　　首先，必須明確在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。其次，情境的.內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于高年級的學生，要側重創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

　　通過這次聽課活動，我對新課堂教學有了更深的認識。課堂教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、認真學習先進的教育理念和教育教學經驗。

　　2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

　　3、上課時要大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。

　　4、多與學生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧

　　以上是我在教學中的一點心得和體會，以后，我要在學習的基礎上更加努力地去鉆研教學，力爭做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。

有關教學心得體會15

　　時間匆匆，轉眼間這個學期馬上就要接近尾聲。經歷了一個學期微格教學，每個人都有不同的收獲與體會。對于微格教學的開設，大家都認為這是一個很好的鍛煉機會，可以使沉默寡言的同學可以有一個舞臺展示自己風趣，款款而談的一面；可以是粗心大意的同學，做起事來也變得謹慎小心；也可以使性格內向的同學，也有自己風趣的特點……總而言之，這學期的偉哥教學，讓我們大家都有不同的收獲，當然，也有不同的看法。

　　微格教學是自己在教學過程中都有很大的進步和變化。有的同學認為自己在語言方面，教態方面，自信等地方都有所進步。

　　要想一堂課教的精彩，第一，最重要的還是備課環節，練習環節。如果不認真準備教案，大家都有一個共同的特點，就是講不下去，語無倫次，把捂不住重點，有點急躁，即使有認真準備教案，但沒有事先練習，大家還是不是那么的得心應手。對于這樣的問題，我們小組采用課后練習的方案。所以，每個星期四下午，我們小組都有組織去練習講課，這樣的方法所見的成效很大，很好。第二，就是大家的角色扮演。只有大家的角色能很好的扮演，才能去營造很好的課堂氣氛。一個好的課堂氣氛，在教學過程中也是很重要，它會影響到講課同學的心情，當然也會直接影響到后面的評價環節。所以，這就牽扯到了合作問題。這也是微格教學的一個很好影響。只有大家相互配合，相互合作，才能彼此學習，彼此進步。剛開始的練習，大家在聽同學講課的時候，剛開始也會不好好聽，對于同學的提問，因為沒有認真對待，就沒有很好的反映過來。但，在后來的練習，都有很好的改善。原因很簡單，因為每個人都是老師，也是學生，都有親身體驗，所以大家在后來的講課中，大家有很認真的對待。那么，接下來的評價就更有意義了。記得剛開始的評價，大家都七嘴八舌，好像都有說不完的的評價。也會有爭議，討論。一個程序下來，評價的時間都比講課時的間還長。隨著講課頻率增加，評價的時間也越來越小了。但是，始終不變的是大家都有一顆積極進取的心。在每一次講課的時候，都能看到每個人在原有的基礎上進步，改善，從而達到更加完美的境界。有一個組員，在第一次的講課中，聲音很小，也不太敢看我們，大家告訴了他講課存在的問題后，大家會發現，他的聲音一點一點的變大，偶爾還會開玩笑，是原本煩悶的課堂一下就變得生龍活虎起來了。

　　在微格教學的'安排上，黃老師采用了一系列的訓練技能：導入技能、結束技能、語言技能、提問技能和組織技能。使我們的每一個講課環節都能很好完善。把原本可以忽略的技能，都能很好的得到鍛煉，為我們以后的教學做了很好的地基。我們也能深切的體會到，微格訓練不但是在教會我們該怎樣去教學，同樣也在告訴我們如何做一名優秀的教師，一個教師所應具有的品質。在講課的準備階段，我們知道了，一個老師，要有耐心，每個知識點也都應該嚴謹準備，不能含糊。這也就教育我們應該做事認真。在講課過程中，對于同學的回答，也要及時給予評價，而在這種評價中應該多加鼓勵，才會使學生增加自信心，才會個更加樂意的，積極的，參與課堂中來。這也在告訴我們，一名優秀教師就應該有一個樂觀的心態，用心去愛護自己的每一個學生。而在評價過程中，大家都會很認真的去評價，沒有在意什么，而是很用心的去評。這也告訴了我們，一名優秀的教師，應該有責任心，無私，大度……

　　這學期的微格教學也已經結束了，大家多多少少都有些不舍的心情。它為我們指引的將來道路的方向，使我們沿途的風景更加美麗動人。

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