通識培訓心得體會

時間：2024-12-20 16:50:06 銀鳳心得體會我要投稿

通識培訓心得體會（通用22篇）

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的通識培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。

通識培訓心得體會（通用22篇）

　　通識培訓心得體會 1

　　自從參加吉林省中小學教師繼續教育通識培訓以來，對教師的心理健康問題有了更理性的認識，感謝繼續教育為我們廣大教師提供了一個很好的平臺，讓教師能夠發現自身的問題，并能相應的調適。下面我簡單談談我在此次學習中的收獲。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的心理狀態如何，將直接影響著教育的成敗，影響著素質教育的深度，制約著新課改的進程，影響著學生的成才質量。教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命用心靈去澆灌心靈的職業，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質的重要性。所以，要讓學生具有良好的心理素質，首先教師要有良好的心理素質，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關注教師的心理健康同關注學生的心理健康具有同等的重要性。作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。教師的一言一行在學生心目中將產生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學藝術去培養學生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的`心理素質去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質源于教師的心理健康。

　　那么，如何調節自身的心理素質和提高心理健康教育的水平和能力，我從以下做起：

　　1、轉變觀念。教師應努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學生觀，加強與學生的交流和溝通，以學生為友，善于發現學生的閃光點。教師應注重提高自身修養，全面提高自己的素質，逐漸養成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經常反思自己的不良心理，學會給自己減壓，學會寬容學生。

　　2、學會放松。會休息才會工作。當自己的工作壓力過大時，不妨到戶外運動一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學中去。

　　3、拓寬心胸。有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經常會有心理疾病困擾。因此，廣大教師要養成樂觀、豁達的性格，努力加強自身修養，遇事泰然處之。要有角色意識，明確自己在社會中的位置，拼搏進取，要知道優勝劣汰永遠是社會發展的公平法則，只有正視現實、不斷奮進，才能適者生存。一味怨天尤人，就會永遠是一個失敗者。

　　總之，教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學生人格的形成和發展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態和良好的心理素質去幫助每個學生得以健康和可持續發展。

　　通識培訓心得體會 2

　　20xx年8月25——26日，在安海文體中心舉行晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓。福建教育學院郭春芳教授的講座《“錢學森之問”與創新教育》讓我深受啟發。郭教授的講座主要分為四大方面：一、“錢學森之問”問什么？二、創新人才為什么“冒”不出來？三、創新人才的培養根在基礎教育。四、開展創新教育的幾點建議。郭春芳教授指出：“我們在教學過程中，不懂得發現問題就是最大的問題。學生在學習過程中，不懂得提出問題就是最大的問題。發現不了問題就是無創造力的表現。”他特別強調培養問題意識，發展批判性思維在杰出人才培養中的'重大意義。教師要轉變觀念，提高素質，加強“教法”、“學法”研究，努力變“師本”教育模式為“學本”教育模式。課堂教學中，教師應關注學生的發展，在師生互動與交往中展開教學過程。關注學生發展關鍵是變學生的被動接受為主動建構。在課堂教學中應加強基礎知識點的教學，培養學生的自主學習和合作學習的精神。黃麗萍教授的講座《例談教學科研中的思維技巧》中的回形針用途求解更是讓我有一種醍醐灌頂的感受！在小學數學教學中多進行發散性思維的訓練，不僅要讓學生多掌握解題方法，更重要的是要培養學生靈活多變的解題思維，從而既提高教學質量，又達到培養能力、發展智力的目的。

　　通識培訓心得體會 3

　　通過本次全區教師通識培訓學習，讓我們明確了班主任的角色定位。在這里開闊了我的視野，增長了我的知識，更新了我的一些教育觀念……總之，本次培訓，使我收益很多，以下是我在培訓中的一些心得體會，希望和大家一起分享：

　　一、感受到名師的風采，專家的人格魅力：

　　在本次全體教師通識培訓的過程中，被專家關于教育方面前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解所吸引，使我對生活、對工作、對事業、對學生有了更深層的感悟和思索。他們的視頻報告扣動我的心弦，觸及我的內心深處，使我一次次不由自主地扣心自問，我該怎么辦，才能適應現代教育的發展，才能成為一名優秀的教師，才能不負眾望，才能做到問心無愧。從這些名師的身上，我學到的不只是專業的教育理念，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹治學、潛心鉆研、盡職盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的人生方式；作為一代名師，他們閃光的人格魅力令我震撼，讓人無不為之動容。這些，開闊了我的視野，開拓了我的教學思路，轉變了我的教學理念，促使我不斷地反思自己的工作，更嚴肅地思考眼前所面臨的挑戰，挖掘自己工作中存在的問題，努力禰補自己工作中的不足。是呀，我越來越認識到自己離優秀教師還有很大的差距。作為一名教師，都渴望自己的課堂，能在瞬間走進學生的心靈深處，能與學生心有靈犀。我們在面對學生時，在過多地關注他們的學習成績時而忽略了他們的善良、可愛的一面，學生在繁重的學業負擔下，似乎已變得麻木，缺乏投入學習的熱忱。教師只有以身作則，多讀書，讀好書，努力去提高自身的文化素養，才能在課堂上與學生產生共鳴，才能激發學生全身心地投入學習，才能使他們迸發出好學習的火花，讓他們快樂學習，快樂成長。只有這樣，才能使自己成為一名優秀的教師。

　　二、調整我們自己的心態：

　　十四年的.教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。孩子有著自己的人格和尊嚴。老師要尊重孩子，平等地對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，要原諒孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師們對自己的關注、對自己的愛和支持。教師要不斷創設情境，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使兒童自覺地想了解個究竟，同時，教師要給他們想、做、說的機會，讓學生自由討論、質疑、交流、評估。這樣，兒童自然就會興奮、參與的積極性就會提高起來，參與度也就會大大地提高，每個學生才能得到全方面的發展。

　　三、要善于去總結：

　　通過這次通識培訓，我深深體會到，一名優秀的教師的成長是離不開反思的。沒有反思就不會認識到自己教育教學中的不足，也就不會有改進，也就不會有進步。通過反思，讓我認識了自己在教育教學上的不足。要想給學生一滴水，教師就必須有一桶水，甚至更多。因此，我暗下決心，自己一定要在工作之余，擠出時間來投入各個方面的學習，只有通過自己不斷的學習，不斷的提升，才能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，才能讓我們學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。通過反思，我也深深懂得了在提高自身修養的同時，也要不斷地在實踐中總結經驗，積累教育教學中的一切好的經驗。除此之外，教師要在工作中大膽嘗試多種教學方法，只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學生，讓學生喜歡我們的課。當然，我們只有在不斷的嘗試中，才能找到隱藏在教育教學中的一條條規律，才能坦然地面對那一雙雙求知似渴的眼睛，才能在嘗試中得以提高自己的教育教學水平。在整個通識培訓流程中，除了名師的風采，一個個曲折感人的成長故事，一個個獨到精辟的理論和見解，還有對工作、對生活、對學生的一些深刻的感悟，給我留下深刻印象。通過培訓，我向自己提出了更高的要求，力求在以后的工作中，一定要做到：

　　一、經常自我反思。在自己的教育教學實踐中，不斷地總結經驗得失。

　　二、多學專業知識，博學多長。活到老，學到老。學習無止境，教學無止境。讀萬卷書，行萬里路。讀書是提高自我修養的最好的途徑，知識是財富，人生是財富，教育教學經驗和感悟也是財富。要想獲得這些財富，我們只有不斷地讀書和學習，去探索一條條捷徑，才能夢想成真。我們一定要養成學習的好習慣，以便更好地服務于教育教學工作，以便更好地服務于我們的社會。

　　三、多和別人交流。只有通過交流，才能及時找出自己的不足，才能在不足中找到突破口，才能得以提高。他人直言不諱的意見和建議才是發現不足的最有效途徑。要聽真言，要想聽真言，就要和別人好好交流一番，這對我們將大有益處。

　　四、充滿愛心，忠誠事業。一名好教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。要關愛每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

　　幾天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與名優教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中要在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

　　通識培訓心得體會 4

　　兩個周的新課程通識培訓課已經結束，這個過程中大多數人都很浮躁。不知道是不是受環境的影響，我也沒有認真聽進去。本來，我對教育也挺感興趣，可是因為諸多原因，我并沒有很刻意地去關注，而是偶爾在遇見各種現象時，內心獨自感慨，立志將來要好好教育自己的孩子，當一個稱職的好媽媽。

　　從小學上到大學，從家庭到學校，迄今為止，我們仍然是被教育的對象，盡管我們已經成年。有一天，我們走出社會，也仍免不了學習，免不了被教育。教育是終生的，從我們出生的那一刻起，直到后來的每一次心靈的自我發現。在被教育的過程中，我們很難跳出來站在一個教育者的角度去思考現存教育本身的各種優缺點，盡管我們會懷疑，甚至會抱怨我們的教育體制。但我們卻很少會想，我們應當接受怎樣的教育，以及以什么樣的方式去接受才能達到最好的效果，甚至于一種教育方案實施的方法和過程中所面臨的各種各樣的困難如何克服等，這是一個很龐大的問題。新課程通識培訓課給我們另外一個思考的角度，即站在施教者的位置上，我們應當如何去把教育辦得更出色，使教育真正適應每個人的自身發展，同時也適應社會發展的需要。就此，我想談一點我個人的看法。

　　首先，教育應當堅持和貫徹以人為本的理念，充分尊重個性發展，培養自我發現能力。在此基礎上，發現和培養興趣，并在快樂中學習。如此，才能讓每一孩子都有棱有角，有自己的特長，有一份自信。另外，人本主義的教育理念要求應試教育必須向素質教育轉型，將學生從題海中解放出來，減輕壓力，注重學生多方面技能的培養，同時也能更好地適應社會發展對人才的需求。

　　其次，注重性格的培養，而不是一味把重心放在自然科學知識的教授上。培根曾說：行為播種習慣，習慣播種性格，性格播種人生。因此，對學生性格的培養是決不能忽視的。作為一個負責的施教者，必須考慮到自己在哪方面影響了學生，從而間接的影響著未來的社會。美國有位著名的教育家說：把在學校學的東西忘得一干二凈，剩下的就是教育。個人覺得，一個人把在學校學的東西忘得一干二凈，剩下的就是精神和性格了。按照培根的說法，是那剩下的一部分伴隨著人的一生，并對人生施加強有力的內在影響。一群人或者一代人的精神和性格足以影響社會，教育有什么理由不去更加關注學生的性格培養呢？尤其是在童年到成年的這一階段時期，更是性格形成的主要時期，教育更應該投入更多力量到學生性格的培養中。讓學生全面健康發展。

　　有了以人為本，注重對學生性格培養的教育理念，就要想法設法貫徹落實和實施。首先，要有良好的教育行政機制，保證整個教育體系順暢流通運行。其次，建設良好素質的教師隊伍更不容忽視，尤其我國義務教育階段的教師整體水平有待提高，平困偏遠山區需要國家政策支持。最后，教育發展應當受到社會上每個人的關注，家長和老師應當避免走極端。十年樹木，百年樹人。教育，是一項偉大的事業，要立足長遠，更需要當下從事教育的人們或將來有志于從事教育的人樹立正確的`價值觀，不以金錢物質和待遇的回報來影響自己從事教育事業的選擇和決心。

　　我深深感動于寧夏一中的校長所做的演講報告，感動那個學校的老師們對孩子們的關愛和設身處地的著想。有誰，不是從高中的課堂走到大學的講堂？看了那些孩子們成長記錄袋，我深深感到老師對孩子們的尊重和悉心疼愛，以及師生間感人至深的情感。當下，很多人都厭倦了作為初高中老師的繁忙，厭倦了作為小學老師的無聊，很多人都羨慕大學老師的收入高，假期多，上課少，輕松閑逸。然而，這卻未必是最真實深刻的體會。我要毫不客氣地說，有這種想法的人，是不適合做任何老師的，甚至幼兒園的老師也不要做，除非轉變觀念，否則不可能稱職。

　　想像著當你站在那么多孩子中間，看著那么多雙純樸明凈的眼睛深深地注視著你，你感受到孩子們心靈深處的渴望以及對你深深的期待，難道這不是愛嗎？難道這不是生命的魅力嗎？生命的價值不是由收入的高低來衡量的，也不是有閑暇時間的多少來劃定的，而是在有生之年，是否用心充實地度過了每一天，感受到這世間的愛與溫暖，并深深的眷戀，然后不求回報地投入。馮驥才曾說，永恒沒有終極，只有它燦爛而轟鳴的過程。這一代又一代溫暖與愛的傳遞，便是永恒。我相信，人類文明是因為有愛和溫暖才更加輝煌燦爛的。但愿每一個有感于此的人，都能一如既往地堅持自己心中的那份至真至善至美。同時，我也要向那些奉獻在教育一線的工作者們深深地致敬！在此，我要感謝我的高中老師對我的培養，是他們促成了我眾多重要價值觀的形成，讓我感受到生命，愛和溫暖。

　　通識培訓心得體會 5

　　8月25至26日，我參加了為期兩天的晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓。培訓中，福建教育學院培訓管理處處長楊文新、福建教育福建教育學院副院長郭春芳、福建教育學院科研處副處長黃麗萍、福建教育學院文科研修部副教授陳秀鴻等專家，分別就《名師成長之路》、《“錢學森之問”與創新教育》、《例談教學科研中的思維技巧》、《基于教師角色定位的道德思考》等方面作了專題講座。

　　其中，陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》專題講座給我留下了深刻的印象。自古以來教師就是以“傳道、授業、解惑”來作為自己本職使命，然而在當今信息高速發展的時代背景下，這一本職使命又被賦予了更深層次的含義。特別是進入信息化時代，我們固有的教育也受到了碰撞，所有的教育者都在思考，我們要給教育的.下一代留下什么？讓他們學會什么？于是，我們開始了教育改革，提出了素質教育的概念。開始不斷思考：素質教育是什么？教師角色定位是什么？怎樣做才能培養出適應社會、具有高素質的人才？首先，新課程強調指導學生積極參與、勤于動手、獨立思考，培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，因此，教師就要成為學生的合作者、交流者、指導者，與學生一起經歷探索過程，交流過程中的經驗，分享整個過程，學生積極參與到探索過程中所獲得的知識，比教師硬灌輸給他的要記得牢，并且覺得輕松有趣。其次，教師應由課程的復制者向課程的整合者轉變。我們僅僅是按照課本知識“依葫蘆畫瓢”是遠不能滿足當下學生需求的。這就要求教師根據本地、本校學生學情對課本知識進行整合，并具有一定研發校本教育資源的能力。而且要不斷地自我學習，自我提升，就如一名優秀的科學老師就像一本大百科全書，光是能講課本上的知識是遠不夠的，每個學生都是不同的個體，你不知道他們會有多少個“為什么”等著你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地“充電”。不斷學習新知識、新理論，才能適應不斷變化的環境，有所創新。此外，教師除了要具有基本的組織教學能力，還應具有教育科研的能力。上課可能難不倒老師們，但如何做好科研？教師要善于對教育教學工作進行及時總結并形成文字資料，從中發現問題來研究，讓自己成為“教育研究者”。教師只有勇于創新、敢于進取，以正確的言行引導學生，才能讓學生成為真正的適應社會、具有高素質的人才。

　　通識培訓心得體會 6

　　開學前，我們縣教育局組織了全縣范圍內的全員通識培訓。到我校來給我們授課的老師講的課生動形象，點面結合，課題豐富，內容貼切實用。經過幾天的學習，我有一種久旱逢甘霖的感覺。在這眾多的課中，我尤其喜歡一線教師如何撰寫教育教學論文的課。通過對該老師的課的學習揣摩，我得出幾點體會。

　　一、要在學習和積累上動腦筋

　　學術論文是學習和研究的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現、為了能夠寫出高質量的學術論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業知識水平和理論素養。因此，要把學習和積累作為提高撰寫學術論文能力的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋。

　　1、資料的積累

　　撰寫學術論文，離不開參考資料。在研究某一個問題之前，應充分了解他人在這個問題上的見解、成果以及所做的工作，搜集盡可能多的背景材料，這樣才能發前人之未發，成前人之未成。

　　2、知識的積累

　　知識積累過程的本身就是一個完善自身的知識結構、智能結構的過程。豐富的知識積累，是撰寫學術論文的必不可少的物質基礎。要積累知識，不僅要動眼看，動腦想，還要動手寫，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的.東西。

　　3、經驗的積累

　　在教學實踐中，我們創造了許多成功的經驗，探索出了不少有益的規律，萌發了許多想法和感受。對這些想法和感受，都應隨時做好記錄，使之積累為論文創作的富貴財富。

　　二、要在選題和撰稿時下功夫

　　通過學習和積累、研究和探索，為我們的論文寫作奠定了基礎、創造了條件、為了能夠真正寫出高質量、高水平的學術論文，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫。

　　1、從教育主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的教學實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文。

　　2、在教學實踐中，注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。

　　3、通過認真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點和問題的啟示，發現論題，總結經驗、推陳出新，發表自己與眾不同的見解。

　　總之，發現問題的關鍵在于“留心”。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進行篩選或提煉論題做好準備。一分耕耘，一分收獲。高質量的論文不是想寫就能寫出來的，它飽含著作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個學習和思考的夜晚，犧牲了若干個節假日熬煉出來的、撰寫論文難，發表論文更難，但并不是高不可攀的事情。只要肯動腦筋，肯花功夫，每一位勤于學習積累、善于研究探索的教師，都能夠寫出高質量的學術論文來。

　　通識培訓心得體會 7

　　本月2日，參加了由縣教師進修學校繼續教育研究室組織的高級教師通識培訓。上午聆聽了浦東教育發展學院智深科研員陸愛楨老師《關于課題實施的六項基本工作》，下午聽取教師進修學校小學教研室主任朱宏英老師的關于“課題下沉到課堂的方法——‘科研目標’引領下的課堂教學設計與反思”的講座，受益匪淺，使我對教師從事教育科研的重要性有了更深的認識和感悟。

　　縱觀平時教育實際，教師往往只重視教育實踐，忽視教育理論的提煉。而教育科研是一種運用科學的理論和方法，有目的、有計劃、有步驟、有意識地研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的認識活動。

　　教師參與教育科學研究，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的'能力，歸納和概括研究資料的能力等等。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的需要。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，也適應社會發展對教師的專業要求。

　　教師參加教育科學研究，也是教育科學事業發展的需要。因為參加教育科研不僅可以為教育科學提供大量的實踐經驗，把這些理論轉化為實踐操作，發展應用教育技術科學，而課題研究就是教師在更高的水平層次上展開教學活動，即從強化日常教學中蘊涵的科研成份著手，以科研的思路去重新審視整個教學過程，從而形成發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使自身的素質得到進一步提升與飛躍。

　　總之，通過科研體驗培訓，無論是從思想上，還是專業上，都會有一個很大的提高。決心在今后的教育教學工作中，不斷探索和實踐，將科研體驗融入到教育教學中，不斷提升自己的教育教學業務水平。

　　通識培訓心得體會 8

　　經過將近兩周的學習，我對本次培訓感悟很多，思考很多，收獲很多。“培訓”期間，我認真聽了專家們結合自己豐富的經驗，將語文課標相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的新課標理念和研究問題的方法，受益匪淺。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。使我在學習中充實自己的理論，反思過去工作的得與失，提高了自己理論水平。通過學習，我首先認識到教師是學校推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。只有這樣才能引領學生認識自我，不斷在學習與生活中提高認識，完善自我。“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，因此教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，不斷學習新的教法、新的教育教學理念，新的教學課標，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田。

　　通過學習我知道新課標指出：漢字教育是這一次修訂工作重點考慮的問題之一。急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質量普遍偏低；有的地區小學低年級學生寫字學習負擔過重。新課標指出三點：

　　1．適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如第一學段，識字量由“1600－1800”改為“1600 左右”，寫字量由“800－1000”改為“800 左右”。

　　2．在“附錄”中新增了兩個字表：《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》，為寫字教學、教材編寫和教學評估等提在識字、寫字教學中，語文教師需要切實轉變漢字教育理念，應該認識到學習漢字，不僅在于使學生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且也有利于增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強規范意識，養成良好的習慣和性格。

　　3．關注寫字姿勢和習慣，注重書寫的.育人功能；在第一、第二學段，對學生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。課程標準要求小學階段必須在寫字教學方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間讓學生練字，教師要關注學生練習的過程和寫字的質量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養成良好的習慣，提高書寫技能。要用好“字表”。讓學生在初級階段熟練掌握《識字寫字教學基本字表》中的 300 個基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結構類型。學生多花一些工夫認識、體會并且練好這些字以后，學習其他的字可以少花些時間和力氣，能夠收到事半功倍的效果。基于這樣的認識，我深受啟發。

　　我現在正在教小學一年級，識字寫字是小學生重要的基本功，是培養學生讀寫能力的先決條件，是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點，通過本次的學習我對學生的識字與寫字的教學策略有了新的認識，要怎樣上好低年級識字寫字課呢，下面談一下自己很淺顯的看法。

　　通識培訓心得體會 9

　　在為期三天的培訓中，來自教育部北師大基礎教育課程研究中心教科書與課程資源研究室、教育部基礎教育司課程資源開發中心、教育部北師大基礎教育課程研究中心課題組核心成員和高密試驗區課改專家做了關于“新課程理念”、“課程資源的開發和利用”、“國家基礎教育改革透視”、“有效的學習和教學”、“新課程實施中的教育評價改革”等方面的報告，此次培訓活動，讓我收獲最大的，感受最深的就是新課改下“課程”“教學”“評價”的具體定位。

　　一、新課程觀倡導“關注每一個學生的發展”，體現“以人為本”。

　　以往大多數教師普遍認同的觀點是“課程即教學的科目”“課程是教學內容和進展的總和”。這種認識最大的弊端是：教師向學生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡約性，這恰恰與學生真實的生活世界是不匹配的，可以說，以往的課程遠離學生的實際生活。這種對于書本知識的熱衷追求使學生的學習負擔和厭學情緒不斷加重，學生為考試而學、教師為考試而教，而新課程強調，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識與技能，不再單純以學科為中心組織教學內容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學生的經驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎上，切實反映學生生活經驗，努力體現時代特點。此外，新課程還實行國家，地方，學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，切實地做到以人為本促進學生的發展。

　　二、新課程倡導“交往、互動、發展”的教學觀，體現和學生一起成長。

　　教學是課程創生與開發的過程，是對課程改革的呼應。長期以來在教學實踐中，過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的狀況普遍存在。而新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動，共同發展的過程，把教學本質定位于交往，這是對傳統觀點的重大突破。新課程強調，教學是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的.思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識，共享，共進，實現教學相長和共同發展。

　　三、新課程倡導“立足過程，促進發展”的評價觀。

　　此次培訓中深刻地對新課程的教育評價進行分析：“評價就是為了促進發展”“評價就是教育過程”“評價本身就是教育”……新課程背景下的教學評價，更關注個體的進步和多方面的發展潛能，強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能，淡化原有的甄別與選拔的功能，關注學生、教師、學校在發展中的需要，突出評價的激勵和調控的功能，激發學生，教師，學校內在發展動力，促進其不斷進步，實現自身價值。作為新課改背景下的教師，我們的價值不再是做一根紅燭，燃燒自己照亮別人，而是在成就學生的同時，也成就自己。

　　通過本次義務教育課程改革的通識培訓，結合專家的建議和我校近一年的實驗與探索，我覺得作為一線教師，走進新課程，順應新課程，可多從以下幾方面著力：

　　第一點：新課程呼喚教師對原創教材課本的提升。教材只是一個案例，一種載體。教學的依據是新課程標準，而不是新教材。而教師本身才是最重要的課程資源。教材的信息與素材要靠教師去整合，教材的缺憾和空白靠教師去完善，教材的拓展與開發靠教師去創造。所以我們不能把教材的內容硬塞給學生，而要對教材進行大膽的改編、選編、選用、活用，要敢于融入自己的科學精神和智慧。

　　第二點：新課程渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的；更多的動人場面是在學生身上體現出來的。教師要引導學生建構知識，激起學生學習的情緒，引導學生在操作中學習，指引學生整理知識，激發激勵學生去聯想、去創造。給學生知識只是給了學生一雙眼睛；而給學生視野和方法才給了學生一臺“顯微鏡”，他們才能用顯微鏡去發現更有用的東西。

　　第三點：新課程呼喚能不斷“刷新自我”的教師。新課程條件下，許多教學條件和教學手段在一定程度上要靠教師去創造。教師應終身保持開放和接納的態度，不斷提高，使自己具備相應的知識結構、高尚的人格魅力、個性化的教學風格、和諧的師生關系和可貴的創新精神。

　　第四點：教學是個不斷變化發展的過程，不能刻意追求和照搬一種模式。教無定法，教學是一門極其復雜、內涵無限豐富的藝術。這就要求我們教師不能用一種教學方法實施教學，而要根據教學內容，敢于展現個人的教學個性

　　第五點：新課程評價一節好課的標準不應是面面俱到，而是創新。主要看課堂師生的互動；看教學流程的獨特創意；看學生的思維碰撞和智力的挑戰；看師生的個性是否得到張揚。

　　新課程改革帶給我們很多的想象、思考，也帶給我們很多困惑，應該說這些想象、思考和困惑的產生本身就是一種收獲，這也正是新課程改革的意義所在。

　　通識培訓心得體會 10

　　8月25至26日，為期兩天的晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓圓滿結束，培訓中，福建教育學院培訓管理處處長楊文新、福建教育福建教育學院副院長郭春芳、福建教育學院科研處副處長黃麗萍、福建教育學院文科研修部副教授陳秀鴻等專家，分別就《名師成長之路》、《“錢學森之問”與創新教育》、《例談教學科研中的思維技巧》、《基于教師角色定位的道德思考》等方面作了專題講座。四個博士教授的講座各有風采，各自抓住不同的角度為老師們分析，“什么是教育？如何作為一個名師？如何教育教學？”在這四場講座中，讓我感觸最深的是教師的“人格魅力”。俄國教育家烏申斯基也曾說過：“在教育工作中，一切都以教育者的人格為基礎。”教師人格魅力的力量是巨大的，它不但對學生的心身發展產生積極的深遠影響，而且它在教育教學中的'也起著積極的推動作用。有人格魅力的老師，將給學生帶來無窮的愉悅和享受。在他的課堂中，學生的身心都是自由的，他們能說自己想說的話，能充分表達自己的思想和見解。在這里，沒有思想的桎梏，沒有傳統的約束，沒有條條框框，沒有繩繩索索。

　　有的是自由，有的是坦誠，有的是爭論，有的是碰撞，有的是和諧和幽默。在教育教學工作中，要想做個富有人格魅力的教師，本人認為，可從如下幾方面努力：一是關愛學生。一個教師是否富有人格魅力，就要看是否贏得學生的信任和愛戴，而這主要是看他是否從師生平等的關系上真正地去關心愛護學生。二是淵博的知識、一絲不茍的教學態度。知識是水，魅力是舟，教師的魅力需要其用淵博知識的才能顯示出迷人的風采。三是挖掘“閃光點”，讓學生充滿自信。其實，學生一樣需要“尊嚴”。在教育學生的同時，教師應顧及學生的“面子”，給他們“下”的臺階。有時，表揚比批評會來得更好。學生一旦有了些許進步，我們教師就應及時表揚他們，不應吝嗇贊美的言辭。教師如若能對學生多些鼓勵、少些責備，那么學生就會多份自信、少點怨氣。四是做學生的堅強后盾。教師應是學生的堅強后盾，應是在學生失意、氣餒時能及時給予安慰及鼓勵的人。教師的人格魅力雖然無形，卻時刻體現在教育教學工作中，存活在學生的記憶中。因此，教師只有以其優秀的人格魅力贏得學生的尊重和愛戴，才能在教育教學工作中取得真正意義上的成功！

　　通識培訓心得體會 11

　　在這些培訓的日子里，我聽了優秀教師的事跡，看了老師們分享的視頻，了解了一些案例，收獲了許多未曾懂得的知識與技能。雖然培訓、做作業有些累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在通識培訓中，我獲得一個個的靈感，我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

　　通識培訓讓我獲得了很多的信息。每一專題對我在未來教學過程中可能會遇到的一些疑問和困惑，都會有很好的借鑒和啟迪。也期待著自己能更好的消化，并把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

　　學習的過程是短暫的.，但學習的效果是實實在在的。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。認識到了學生是教育主體，要走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。

　　我需要進一步努力提高自身專業素養。通過學習，我認為要想成為一名合格教師，不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次通識培訓為契機，利用各種資源不斷改進自己，努力提高自身理論水平，并更多的了解教育以及學生心理。

　　體會到教師角色的轉變。“為了每一位學生的發展”，現在的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和

　　能力結構，以適應當今的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

　　需進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主人，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。

　　我非常喜歡這次通識培訓課程的組織形式，通過與講課教師以及新教師的交流學習，在短短的通識培訓學習過程中，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。

　　通識培訓心得體會 12

　　我很榮幸參加20xx年3月教育部門組織的學前教育《通識》培訓。通過學習，我體會當幼兒老師不容易，要當一名優秀的幼兒教師更不容易。在《通識》培訓中，經過幼教專家和名師名校的同行點撥，真的給我上了一堂別開生面的課，讓我受益匪淺，使我在教學工作中有很大的幫助，同時自身的理念水平及專業知識有了很大的提升。

　　其一：

　　專家的講解，讓我知道幼兒教師的四個基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習。做一名幼兒教師就要有愛心、耐心、細心、責任心。還有教會我們如何對幼兒進行班級常規管理，同時也教我們如何與家長進行溝通交流。其實在很多人眼中把我們“保姆”，實際上我們每天需要運用一定的方法、采取一定的手段、選擇一定的形式作用于幼兒，使幼兒在情感——-社會性方面獲得發展的過程。

　　其二：

　　《通識》培訓中，有這樣一個鏡頭，有一位老師叫幼兒書寫1~ 5，這是“小學化”的教學，是農村幼兒園常有的一個誤區。這種教學方法是不對的。同時我們也意識到，過早教小學的知識，不是在愛孩子，而是在傷害孩子。為此，幼兒入園的一日活動應該是以游戲為主，教師是游戲活動中的設計師和合作者，我們應該精心設計各類游戲，讓幼兒在游戲中探索、學習。因為游戲是幼兒天性，他們在游戲中能獲得情感體念，還能促進多種能力的發展、認知和成長。

　　其三：

　　在聽專家講游戲活動時間時，我硬是牢牢記住：幼兒每天的戶外活動時間不少于2小時。我園的活動場地很寬，戶外的'大型玩具、美觀漂亮的小型玩具、鄉土氣息的自制教玩具比比皆是，應該多讓幼兒到戶外盡情活動。在活動的同時應注重幼兒的個體差異、年齡特點，引導鼓勵幼兒積極參與活動，充分發揮幼兒游戲的方式方法。

　　其四：

　　幼兒時期是人一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽階段，我們教師要有更高的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，既要做到母親般的關愛，又要高于母親的教育。那么，世上的“虐待兒童事件”就不會發生，孩子就不會受到傷害。我們不要指望自己是“雕塑家”而是一個“園丁”，應該遵循手里種子的基因特性去培養，如果手里的種子是百合就是讓他開出嬌艷的百合花；如果手里是玫瑰種子就是把他培養成能開玫瑰花的植物，讓每個幼兒都成為獨一無二的很神圣的很了不起的個體。

　　其五：

　　在藝術領域學習活動中，回顧原來的教學方法，有很多的不足之處，有時是教師采用單一的教學方法，幼兒就會枯草無味地跟著唱;有時是教師預設的目標太簡單，不適合幼兒的年齡特點；有時是預設的目標太難，幼兒根本完成不了。通過這次培訓活動，我深刻的理解在教學活動中，如果老師經常有效地創設情景，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發，在各種不同的情景中不斷獲得新的知識，那么老師也培養了幼兒的各種能力。如觀察力、創造力、語言表達能力、和表演能力等。

　　這次培訓學習的感覺是快樂而又充實，每一次學習都能感受思想火花的碰撞，每一次都有豐碩的收獲，我是受益多多，感受多多。

　　通識培訓心得體會 13

　　前幾天，我們培訓了新教材通識，在此過程中，我受益匪淺，下面淺談我的一點心得。

　　新課程教育理念認為，教育的本質是促進人的發展。其總體思路是：“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規定的目標。”語文新課程又有自己的特殊性，其旨在統一“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”，促進學生全面發展；課程功能“從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會生存、學會做人”。

　　本人就一年來的教學實踐，談一談自己在語文課堂教學中的幾點體會：主要是教師在教學中的變化。

　　一、教學中，教師是教學活動的組織者以及學生學習的指導者、幫助者、促進者。

　　教會學生學會自主學習：學生是教學的主體，遵循“一切為了學生，一切服務于學生”、“相信每一個學生都能學好，相信每一個學生都能教好”的原則。教師應與學生積極互動、共同發展，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習。在課堂教學中，我們必須從“教科本”轉變為“用教本”，從某種角度上講，語文學習的'過程中，沒有學生的自主學習，教師很難讓學生的困惑之處主動地表現出來，導致教師在教學過程中眉毛胡子一把抓，始終不能讓學生擺脫被動學習的狀態而體現學習參與學習的積極性，也不能及時使學生學習的狀況表現出來，更不能有針對性地及時解決學生在學習過程中遇到的疑惑或困難。自主學習強調學生在學習過程中的參與，參與到制定一定的學習目標、學習進度等，在學習過程中沒有理解、掌握的情況能夠比較迅速地反饋給教師，同時也避免了教師大量的重復的或無謂的講解。這樣通過自主學習輔以教師的指導、強調，學生對基本的語文知識信息掌握的效率要高得多。

　　二、新課程下意味著教師在教學過程中應樹立以學生為主體的教學觀念，樹立民主平等的師生觀。

　　在中學語文課堂教學中，教師不能只顧自己唱獨角戲，無論語言多么生動、精彩，分析多么深刻、精辟，但未必是很理想的語文課。因為：一是學生一直處于聽者、被動的地位，沒有思考、參與的機會。二是學生一課聽到底，即是在有興趣，也未免有點疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學生聽課情緒和教學效果。因此，在課堂教學中，教師要善于觀察學生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導。課講到那里，學生該有什么反映，產生怎樣的共鳴，教師在備課時，就要心中有數。

　　據此教師便把備課時準備的提問或應變設問立即放出，調動學生的積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學效果，同時得到了學生對知識的反饋，也有利于學生語文思維能力的培養。因勢利導，提出問題，也可緩和學生緊張聽課情緒，使學生精神飽滿地上完一堂課。例如在講到必修三專題二第三節內容時，可以適當組織語文知識搶答賽：利用詩詞、典故、成語、俗語、歌曲等，活躍教學。通過實踐，我認為這樣的教學方式在中學語文教學中合理的巧用、妙用，能使課堂教學藝術更加多彩。有畫龍點睛、回味無窮之作用，用到好處、妙處，學生能在愉快、歡笑中接受語文的熏陶。淡化緊張疲勞。這既活躍了課堂，又拓寬了學生的視野，豐富了知識。

　　總之：在教學中，教師是教學活動的組織者以及學生學習的指導者、幫助者、促進者。教師不僅要育人，還要育己，不斷自我完善與提高，實現自身的發展。這要求教師自己要加強學習，首先要把教本吃透，其次要多看一些有關教學的課外書籍。及時的了解史學方面的新觀點。另外還要鉆研心理學方面的知識，了解孩子們的心理特點。

　　通識培訓心得體會 14

　　首先感謝天津市教育局和天津市繼教中心等相關單位領導和負責同志的悉心安排，才讓我們這些農村教師有這個機會近距離地接觸到教育戰線的各位專家，更親近地走近教育一線的各位語文特級教師和優秀教師，聆聽了一場又一場的精彩講座。這次學習，無論從教育理念上，還是從教育理論上，無論從課堂教學能力，還是從教育教學業績等方面，都帶給我們很多的震撼，仿佛打開了一扇窗，眼前突然一亮，很多曾經迷惑不解的問題都在這次研修學習中豁然開朗了。可以說，這次研修學習確實讓我們每一個人都感覺受益匪淺。下面我就對這次通識培訓的內容做一個大概的回顧和總結。

　　從20xx年底到20xx年3月，我們利用休息日的時間參加了天津市千名中小學骨干教師通識培訓的全部課程。在課程中，各位專家和特級教師和優秀教師從教育前沿、教師成長、課例研究、教學藝術、課改前沿、課堂觀察、有效教學、學科研究等等眾多方面給我們帶來了精彩講座。

　　第一場講座便是特級教師趙景瑞帶給我們的《我的語文教學探索》，趙老師在講座中讓我們了解到要想成為一名優秀的的教師要努力做到品嘗快樂的"五境界":職業境界、事業境界、專業境界、科學境界、藝術境界。同時，他也進一步指出，要樂在第一次，強調第一次機遇偏向有志者，并且鼓勵老師們抓住發展的每一個第一次。同時趙老師還給我們詳細講解了何謂樂在課堂上，什么叫做樂在筆耕田等。這場生動的講座，讓我們首先在教師成長這條路上樹立起了正確的方向。目標明確、有的放矢，方能更快地成長從而走向成功！

　　接下來的講座還有市教研室主任曹全路的《基礎教育課程改革和骨干教師隊伍建設》、天津市教育科學研究院的x敏珣教授的《師德與中小學教師專業標準》、河西區德育研究室么青老師的《學生學習心理輔導與教師心理調適》、北京教育學院的李晶教授的《中小學教師專業標準解讀》、張廣斌老師的《深化基礎教育課程改革落實立德樹人根本任務》《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的思考》等。這些講座不但從從宏觀的角度為我們講述了教育中的基本問題以及近年來課程改革取得的成就與存在的問題等等；而且從微觀的角度為我們講明了優質課堂教學到底具有何種特征以及如何開展課例觀察和課例研修等等。這些講座，視野之開闊，內容之豐富，確實讓我們感覺醍醐灌頂、耳目一新！

　　對于一線教師而言，課堂就是主戰場，所以一切理論最終還是要走向實踐，而如何很好地將理論運用于實踐大概是每一個骨干教師思索最多的.問題。因此天津市教科院基礎教育研究所x敏勤教授的《怎么樣聽課和評課》、天津市教科院陳雨亭教授的《教師如何進行小課題研究》、天津市實驗中學董耘老師的《學生學習心理輔導》、天津市師范大學信息技術工程學院教授的《信息技術在教學中的應用》等講座更是受到了廣大參加培訓的骨干教師的廣泛歡迎。這些講座從教學實際出發，專家和特級教師們援引了大量的教學實例，他們的講座深入淺出，生動有趣，深深地吸引了在場參加培訓的骨干教師們。專家們更多的是介紹在教學研究中的先進成果，而一線優秀教師更是詳細介紹了自己在實際教學中的具體做法，毫無保留地傳授了自己在教學中積累的寶貴經驗，并展示了在教學中取得的成果。這種坦誠的朋友式的交流讓在座的每一個人都很感動，同時也備受鼓舞！

　　通過這次通識培訓，我確實感覺到自己在教育理論、理念上有了不小的進步，而平時自己在教育教學實際工作中遇到的難點和焦點問題如何去解決也得到了不同程度的啟發。今后，我們會在各自的崗位中繼續發揮骨干作用，努力完善自己的知識結構，努力形成自己的教學風格，爭做一名學者型、專家型的教師，爭取為我國教育事業的蒸蒸發展添磚加瓦！

　　通識培訓心得體會 15

　　通過新課程改革通識培訓網上一段時間的學習，有了許多新的收獲，同時也有了許多感受。培訓學習期間和同行以及專家互動交流多些,發起話題和上傳資源多些,對建立個人工作室和資源建立有很大幫助,學習過程中不斷提出問題,分析問題,教學反思,用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐.目的是提高自己以后的教學實踐能力,使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準,使自己的教學更高效。下面我根據自己的學習談一點學習心得和對未來教學的一些理解：

　　一、重視教學反思、做好反思實踐

　　反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，結合自己的教學實踐、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果。在教學中要不斷反思：通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現的新問題、新挑戰，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。

　　二、以名師為榜樣、大膽探索實踐

　　通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優秀的老師。他們有的課上得精彩，有的.班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。

　　三、加強責任意識，學會主動學習

　　時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

　　通過這次的學習，使我在教學工作中能"因材施教"，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。

　　通識培訓心得體會 16

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的心理狀態如何，將直接影響著教育的成敗，影響著素質教育的深度，制約著新課改的進程，影響著學生的成才質量。教師的職業是一種特殊的`職業，是一種用生命感動生命用心靈去澆灌心靈的職業，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質的重要性。所以，要讓學生具有良好的心理素質，首先教師要有良好的心理素質，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關注教師的心理健康同關注學生的心理健康具有同等的重要性。作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。教師的一言一行在學生心目中將產生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學藝術去培養學生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質源于教師的心理健康。

　　那么，如何調節自身的心理素質和提高心理健康教育的水平和能力，我從以下做起：

　　1、轉變觀念。

　　教師應努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學生觀，加強與學生的交流和溝通，以學生為友，善于發現學生的閃光點。教師應注重提高自身修養，全面提高自己的素質，逐漸養成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經常反思自己的不良心理，學會給自己減壓，學會寬容學生。

　　2、學會放松。

　　會休息才會工作。當自己的工作壓力過大時，不妨到戶外運動一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學中去。

　　3、拓寬心胸。

　　有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經常會有心理疾病困擾。因此，廣大教師要養成樂觀、豁達的性格，努力加強自身修養，遇事泰然處之。要有角色意識，明確自己在社會中的位置，拼搏進取，要知道優勝劣汰永遠是社會發展的公平法則，只有正視現實、不斷奮進，才能適者生存。一味怨天尤人，就會永遠是一個失敗者。

　　通識培訓心得體會 17

　　期待是一種美麗。雖說從7月29日開始就沒有停止學習的腳步，但是當聽說8月9至13日為期四天的培訓專家中有王紅順和杜金山校長時，我心潮澎湃，按捺不住內心的驚喜與興奮，早早準備好雙色筆和筆記本，靜心期盼這一天的到來。

　　學習是必須的，培訓是必要的，這次高效課堂培訓猶如一場及時雨。正當我們的導學自主教學模式陷進瓶頸無法突破時，恰逢這次難得的集中培訓，很慶幸有高瞻遠矚的領導為鞏義教育出謀劃策，不惜代價與中國教師報的專家團隊聯合打造高效課堂實驗校，我校很幸運成為其中一所。擁有的倍加珍惜，難得我們有和專家面對面交流學習的機會，這次培訓觸動著我的內心世界，鞏義領導的決心之大幫我們解了后顧之憂，專家團隊的精辟講解幫我們揭開了困惑已久的迷惑，親身參與的體驗學習幫我們理清了新模式的教學環節。人文的安排使高密度的學習有效、高效、實用。

　　學習是苦的，苦中有甜；學習是累的，累中有收獲。田保華局長娓娓道來的《課改有道》給我們清晰地闡釋了今天如何做一名道德的好老師，即做信仰、做幸福、做課程、做課堂、做評價；老師在課堂上一定要思考三個問題：我要把學生帶到哪里去，怎樣把學生帶到那里去，如何確信把學生已經帶到那里去，其實，也就是學習目標、學習過程、達標檢測這些必要的環節的實施，深入淺出、簡單易懂。杜金山校長的報告更使我刻骨銘心，他用了很長時間一直在和老師們聊天，他認為人生是八大步走過來的，即認知、理念、觀念、信念、命運、性格、行為、習慣，而觀念顯得尤為重要，起著轉折作用。聊得看似無關緊要的事情，其實他是幫老師們打破陳舊的思維模式，重新認識學習，站在更高的角度認識新一輪的高效課堂改革。他說：“沒有人能改變你，除非你自己愿意，徹底的心動會導致行動。因為學習和改革都屬于主體性行為，猶如吃飯、睡覺、上廁所等等，這是別人無法替代的事情，必須親自參與才能解決根本問題。”看似簡單平淡的話語卻極富有哲理且耐人尋味。這，就是專家，站得高看得遠，他用發生在自己學校、自己身上的故事給我們傳遞一種積極向上的信心和踐行高效課堂的決心。是的，“沒有人能改變你，除非你自己愿意”，我已將這句話作為自己今后工作的座右銘。富傳閣校長所在的鷹城一中雖說是高中階段，但是課改也是搞得轟轟烈烈，像模像樣，在全國都堪稱一流，他的報告使我們茅塞頓開、豁然開朗，同時也卸掉了思想包袱和太多的顧慮。

　　培訓的目的除了統一思想，達成共識外，更重要的是解決怎么操作的問題。如果說以上幾位專家是在用實際行動引路、用已有成績現身說法，而王紅順校長則是在給與我們技術層面的指導，從“五步三查”教學模式流程的解讀到導學案的設計，從小組的組建到的小組的.文化建設，班級的文化建設，講解細致、易于操作，而且還及其負責任地穿插提問，其實是在幫更多的人理清思路，加深印象，從根本意義上明白如何操作，使我們開學后少走彎路。

　　時間過得真快，培訓結束了，給我留下太多太多的思考和美好的回憶，接下來的日子里，我將會細嚼慢咽，最終消化為自己的東西，我也將重新為自己點燃夢想的火把，向著希望出發。正如畢淑敏所言：所有的動力都來自內心的沸騰。我堅信，課改路上有領導的支持和專家的指引我不再孤單無助，有同伴的切磋交流和學生的積極參與我不再搖擺不定。課改路上，一路前行，一路芬芳！

　　通識培訓心得體會 18

　　20XX年3月13日至4月，我有幸參加了重慶市“幼兒教師通識培訓〈空中課堂〉的網絡學習。讓我收獲著專家的精彩講座，領略著名師的風范，使我如沐春風，受益匪淺。

　　從專家的教育教學理論到名師的實踐解析，再到現場解答，無一不拓展著我的視野、豐富著我的知識，讓我學有所獲。通過培訓令我深深體會到：要做一名優秀的、專業的、德才兼優的幼兒老師還差很遠很遠的距離。要學習的專業理論知識太多太多，要掌握的實踐技能太多太多。

　　本次主要培訓的主題有：《教師職業道德特點和規范》、《幼兒園教育與發展》、《幼兒園一日生活中的保教結合》、《幼兒園一日生活的組織與實施》、《幼兒園教育環境創設》、《各類游戲的設計與實施》、《玩具和圖書的選擇與制作》、《教師與家長的合作與溝通技巧》、《幼兒園教育活動的設計與實施》、《幼兒園教師的自我設計與發展》等。專家們獨到的見解引領著我反思著自己的教育行為，更新著我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽完名師們的實踐分析后豁然開朗。這些專業的理論與實踐經驗深深地啟示著我：

　　在《教師職業道德與規范》中，讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發展特點、教師扮演著多重重要角色與擔當的責任、尊重幼兒人格、幼兒權益占首位、幼兒教育以游戲為主導入學習、保教并重等專業理論知識。

　　在《幼兒園教育與發展》中，讓我懂得了幼兒園教育禁忌用一把尺子來衡量所有的幼兒，幼兒園教育不能“小學化”的真正含義。

　　在《幼兒園一日生活保教結合》中，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現實教育教學活動中保教分離的原因以及保教結合的`基本原則應該是：科學的保育和教育應該滲透于幼兒的一日生活之中，滲透于各個普通環節之中。

　　在《幼兒園教育環境創設》中，“利廢利舊，低成本高效益”的材料投放，使我思路大開閘門，再也不用為創設環境無材料而發愁了。

　　各種民間游戲更加堅定了我對幼兒戶外活動和體能鍛煉計劃改革實施的決心。

　　陳洪和黃先梅老師帶我們走進“玩具和圖書制作”課堂現場，讓我驚奇地發現自制玩具和自制圖書蘊含的教育價值。

　　通過學習，我明白了要實現真正的家園共育，與家長的溝通、合作、得到家長的支持是相當的重要。家長是教育好幼兒的盟軍、伙伴。舉辦新生見面會，給家長培訓講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實現家園溝通的技巧。

　　通識培訓心得體會 19

　　培訓后，讓我明白幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各行為習慣的養成，我們得從教育幼兒的文明語言習慣、集體意識、勞動習慣、衛生習慣、學習習慣作為出發點，我們得從良好的習慣和常規中使幼兒的生活具有合理的節奏，可以為他們的生活和學習打下良好基礎。對待幼兒，我們得明白生活中無私的“愛”，對待幼兒，我們要勞逸結合，適合地教育，不同的幼兒對待的方式得一視同仁，乖的要適當的鼓勵，調皮的要適當地教育，采取不同方式處理好幼兒問題、幼兒行為習慣是幼兒園教育的前提和核心。同時，我們得把每個孩子當成自己的`孩子，從心底里關心和愛護他們，努力對他們的生活照顧得更多、更細。

　　對于我個人，要學習的東西、知識還有很多。無論在班級管理、組織教學、還是在關注幼兒心理發展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多，這次培訓給我們留下了許多思考和啟迪，把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡，也許在不經意一次小小的鼓勵，一聲輕輕地問候，不能改變什么，但可以影響他們的一生。

　　通識培訓心得體會 20

　　我很有幸的參加了《內蒙自治區農村校長影子培訓班》的培訓學習，有一種感覺就是人生的成長過程就是一個不斷學習的過程，本次學習培訓八位專家從多角度，多層次談了各自的看法和作法，我就本次學習中關于準格爾旗民族小學校長王廣淵老師的《在堅守中前行》談談自己的體會或學習心得。王廣淵老師根據自身的經歷和經驗提煉出農村學校的辦學經驗為四個方面，即“堅守、實踐、研究、淡定”。通過王老師的解讀讓我受益匪淺，管理理念有了進一步的提升，并將在今后的工作中繼續提煉，不斷升華，真正實現學以致用。

　　首先我體會到“堅守”是辦好農村學校的前提，眾所周知，隨著城市化建設步伐的加快，農村實際居住人口明顯遞減且不斷加快，同時從國家教育方針層面來講，為解決“早出人才，快出人才”的問題，以恢復高考后用了近20年時間打造了部分重點校、示范校......使得優質資源相對集中，從而形成“孔雀東南飛”現象，直接沖擊的就是農村學校的辦學前景，可是我們都知道農村學校教育是教育不可或缺的重要部分，毫不夸張的講，農村學校辦的好不好，直接影響到教育事業的成敗，關乎民族的未來，甚至是國家的前途和命運，所以說堅守農村學校教育是我們每位教育工作者，特別是農村學校校長們必須有的理念，也是我們必須創新工作方法，辦好人民滿意教育的基本要求。

　　再次就是我體會到“創新”是提升辦學水平的杠桿。正如王老師所講，我們應該自下而上落實主體責任，這樣會更有效提升每個個體，每個部門的主觀能動性，我認為破解農村學校辦學難的有效途徑是地方政府出臺政策，像呼和浩特啟秀中學一樣走集團化辦學模式，各部門出臺配套措施，以義務教育均衡發展為契機，完善校際間教師交流機制。在學校合理布置條件下，更合理的補全農村學校稀缺資源。面對新農村，通過不斷分析研究，找準要點，或許就是新時期農村學校的破局之路，只要找準著力點必能還農村學校義務教育的春天。

　　最后一點體會就是發展好農村學校教育“淡定”是一種超越，在王廣淵老師堅守農村學校教育的35年中，面對眾多的不理解甚至是誤解，能淡定的走下去，難道不是一種超越嗎？面對“城市誘惑”而執著的研究農村學校教育并親身實踐著難道不是一種超越嗎？他的成功告訴我們農村學校教育有路可走且前途是光明的.，他的精神感召我們要在今后的工作中不斷尋求突破，不斷挖掘學校內涵發展中的優勢和內在文化，通過整體提升來突破農村學校教育的各個瓶頸，特別是他提出的“國家現定的課程標本化”是我們前行中的指示燈，定要結合學校實際完善好、使用好。

　　在短暫的培訓學習中，經各位專家高瞻遠矚的分析和論證，起到了四兩拔千斤的效果，我們將再接再厲，立足實際，不斷學習，讓這次培訓的“星星之火”在農村學校造成“燎原之勢”，讓我們的辦學目標，治校方略逐步由構想變成現實。

　　通識培訓心得體會 21

　　上午，市教研室的張xx主任為我們做了題為"轉變教學方式提高教學質量"的報告。他的報告生動活潑，一個個案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什么要提高教學質量，什么是教學質量，以及提高教學質量的策略等問題，讓我們對教育和教學有了新的認識。教育教學是有規律的，教師只有掌握了教學規律，了解了學生學習注意規律，現有的知識水平，個性特點，采取科學的方法，教育教學才能取得好的效果。以往那種單純的"時間+汗水"式的拼體力、拼消耗的`教學方式是不科學的，低效的。要提高教學的質量，教師課前要進行有效的備課，創造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學生進行有效的指導，要與學生共同思維，產生共鳴。對學生多提"胖問題"、"熱點問題"，引發學生高水平的思考，給學生以思考的時間，科學的方法和探究的機會。此外，還要有效的激勵學生，使學生始終以飽滿的熱情去學習，不喪失學習的動力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動的指導。

　　下午，市二中的郭xx校長做了題為"教師專業化成長面面觀"的主題報告。郭校長先向我們介紹了造成教師職業倦怠的因素，然后從"用學校文化營造成長的樂園"和"以礪砥自省尋找成長的路徑"兩方面陳述了教師克服職業倦怠，走上專業成長之路的途徑。郭校長的報告，讓我認識到，教師職業倦怠是一種傳染性極強的"病毒"，它直接制約著教師的個人發展，嚴重影響了教學質量。因此，教師應該重新燃起激情之火。于漪說："激情是教師必不可少的素質"。教育需要激情，因為教育是心靈的對話，是心心相印的活動，是以心激心，以情激情的活動。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進行反思，反思是促使自我成長的一劑良藥。教師從自己的實際教育教學活動出發，發現分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。這是充分發揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經說過："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。"反思強調以問題為中心，著眼于教師在教育教學中遇到的"問題解決"。反思強調"學以致用，學用結合"。因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。

　　一天的培訓雖然短暫，但未來的成長之路卻很漫長。雖然當前的評價體系和機制制約著我們教師的行動，但我們千萬不能放棄自己的努力。也許，我們改變不了世界，但我們可以改變自己。嘗試著每天努力一點點，你就會得到一個不同的教育世界。

　　通識培訓心得體會 22

　　在聽了兩堂省里專家和本地專家的講座后，我收獲很大，感受頗多。省教育專家黃佑生老師的主題是《優秀教師成長的秘密》，同樣是教書，為什么有些老師能成為優秀，這個問題以前確實沒仔細想過。原來優秀教師在不斷的學習，印象特別深刻是用數學的方式來表示堅持的力量，原來每天多做一點少做一點，日積月累后區別那么大。

　　還有老鷹的故事，即使年紀大了也不耽誤美麗的蛻變，活到老學到老是至理名言。平時還要萬卷書行萬里路，多和優秀的人在一起，優秀跟隨而來。作為老師，你的行為可能會影響孩子的一生，所以真正要做好孩子的引路人，給孩子心里種下善良的種子。特校老師的'講座《賦能他人，賦能自己》讓人感動不已，原來還有一群這樣特殊的老師在帶著這樣一群特殊的學生，真的太不容易了，而這些都是靠特校老師無限的關愛和耐心。在以后的教師道路上，我還要做的有很多......

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