- 相關(guān)推薦
2022初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用15篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的2022初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用15篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1
好運(yùn)動(dòng)者健，好思考者智，好讀書(shū)者博，好追求者成。為了提升教師專業(yè)化素養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師讀書(shū)學(xué)習(xí)，更新觀念，拓寬視野，增強(qiáng)理論知識(shí)水平和教書(shū)育人能力，我們物理學(xué)科的老師8月23日參加了“全市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)羅瑩老師《從新舊課標(biāo)比較，看初中物理教學(xué)變革》和北京教育科學(xué)研究院范佳午老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中物理教學(xué)及案例分析》的講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)新課程、新教材增加了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了具體案例的分析設(shè)計(jì)，也為我們今后的教育科研工作指明了方向。現(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人感想總結(jié)如下：
一、注重核心素養(yǎng)的提升
新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng)，強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
二、注重物理課程與社會(huì)生活的聯(lián)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對(duì)三級(jí)主題進(jìn)行了舉例說(shuō)明。物理學(xué)科的價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性，用知識(shí)解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
三、注重課程基礎(chǔ)性和綜合性
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題，主體內(nèi)分級(jí)呈現(xiàn)，層層遞進(jìn)；每個(gè)主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。
四、注重物理實(shí)驗(yàn)的育人功能
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新增的“實(shí)驗(yàn)探究”主題，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)，要求更加具體科學(xué)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)育人功能。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性。同時(shí)將生命安全、健康教育等主題融入課程中，增強(qiáng)課程的思想性。
五、注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究，提倡通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，形成物理觀念，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高科學(xué)探究能力。同時(shí)指出教學(xué)中要突出問(wèn)題導(dǎo)向，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握技能，發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺(tái)，促使學(xué)生在問(wèn)題解決的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。
六、發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，改進(jìn)終結(jié)性性評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。同時(shí)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，從而幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
總之，要踐行新課標(biāo)，我們就必須深化課程改革理念，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，明確課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)科類知識(shí)的整合，推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點(diǎn)所思所想。今后我會(huì)更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目標(biāo)。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)2
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析，對(duì)比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，這樣既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。
在新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。
把新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)3
近期通過(guò)研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》課程目標(biāo)部分，使我對(duì)今后的教學(xué)有了進(jìn)一步的思考，以下是我對(duì)課程目標(biāo)的研修心得：2022版的課標(biāo)要求是立足學(xué)生全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確定課程目標(biāo)，體現(xiàn)物理課程獨(dú)特的育人價(jià)值。
核心素養(yǎng)是指學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面：
對(duì)物理觀念的思考
物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。其主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念等要素。
物理觀念并不是課堂教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的物理概念和規(guī)律，而是學(xué)生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的一個(gè)具體思路，所以在課堂教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認(rèn)識(shí)物理世界。
對(duì)科學(xué)思維的思考
科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式；是建構(gòu)物理模型的抽象概括過(guò)程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用；是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同信息、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗(yàn)和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見(jiàn)解的品格與能力。
科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。
根據(jù)初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展水平特點(diǎn)，會(huì)用所學(xué)模型分析常見(jiàn)的物理問(wèn)題，在基于事實(shí)證據(jù)和推理的基礎(chǔ)上，敢于質(zhì)疑與批判，在此過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解和創(chuàng)新給予鼓勵(lì)和肯定。
對(duì)科學(xué)探究的思考
科學(xué)探究是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問(wèn)題、形成豬想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。
科學(xué)探究主要包括問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流等要素。
對(duì)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等要素。
培養(yǎng)學(xué)生的的好奇心和學(xué)習(xí)物理的欲望，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)其實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒的品質(zhì)，并在最后升華到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺(jué)行為。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)4
研讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以后，本人有以下心得體會(huì)：
（一）研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念
作為一名一線的物理教師，我們一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)和基本原則，仔細(xì)對(duì)比新版與舊版課標(biāo)之間的變化，要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)研究。
（二）堅(jiān)持立德樹(shù)人，突出學(xué)科育人
新課標(biāo)指出教育不僅要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成就的考核，更要發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能。
（三）注重實(shí)踐教學(xué)，解決真實(shí)問(wèn)題
在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)注重科學(xué)探究，突出問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。
（四）多種方法并舉，促進(jìn)全面育人
物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式的育人功能。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)5
利用暑假的這段時(shí)間，學(xué)校組織了全體物理教師對(duì)新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有了如下體會(huì)。
一、教學(xué)是面向全體同學(xué)的，是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。要緊密?chē)@培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這個(gè)最終目標(biāo)，要成為學(xué)生人生發(fā)展的助推器。
二、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為一個(gè)旁觀者。要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三、要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、要強(qiáng)化過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)6
最近一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識(shí)到，2022年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了具體課程目標(biāo)，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。
一、物理觀念
在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識(shí)，幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念；二是理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓學(xué)生多去思考。
二、科學(xué)思維
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對(duì)此2022年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類型的習(xí)題拿出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，從中幫助學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu)，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做課本上的實(shí)驗(yàn)時(shí)，多讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探究，自己去思考實(shí)驗(yàn)的方案是什么，在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑤椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)利用物理的實(shí)驗(yàn)方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力；三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證能力；四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題不懂得自己思考，缺乏主動(dòng)性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景。
三、科學(xué)探究
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟，即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，形成猜想與假設(shè)，具備初步的觀察能力及提出問(wèn)題的能力；二是基于前面提出的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題能夠利用物理方法制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力；三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；四是能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。
四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任，主要包含三條要求：一是通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲；二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，勇于表達(dá)自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度；三是讓學(xué)生意識(shí)到自己的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)7
新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本作為基本理念；以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于思考，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此，對(duì)今后教學(xué)提出更高的要求：
一、努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。
在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，我們除了認(rèn)真分析和處理教材，還要敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，在日常教學(xué)中可以多采用新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué)，多樣化地教學(xué)，努力在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，不應(yīng)只滿足于讓學(xué)生掌握書(shū)本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。更要不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力從而提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。
二、堅(jiān)持以學(xué)生為本。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到”親其師，信其道”。其次，注重科學(xué)探究，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。再次，在完成”必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成”選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀”閱讀材料”，動(dòng)手做”小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。最后
三、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)STS教育。
注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)。科技的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境資源等許多問(wèn)題。應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學(xué)中。
總之，新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更加實(shí)用，更具體，更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和。切合時(shí)代發(fā)展，我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)8
《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)；注意學(xué)科滲透，倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化；發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教師引導(dǎo)下的教與學(xué)，教師要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程，科學(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)探究與科學(xué)精神等。因此，作為一線物理教師，必須從以下幾個(gè)方面做好：
一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，注重繼承與發(fā)展
從2011年版課標(biāo)到2022年版課標(biāo)，一以貫之的課程改革目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，一直強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程基本理念。在實(shí)施過(guò)程中，教師作為實(shí)踐者應(yīng)注意理解課程標(biāo)準(zhǔn)在這些方面的繼承與發(fā)展，更好地踐行課程理念、落實(shí)課程育人功能，以具體事實(shí)、鮮活案例、生活體驗(yàn)和基本概念等，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2022年版課標(biāo)在一級(jí)主題中新增了“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”內(nèi)容主題，因此，在與此有關(guān)的教學(xué)中，教師要結(jié)合“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”內(nèi)容主題一并進(jìn)行，這樣既能降低課程難度，又能凸顯物理課程的實(shí)踐性與綜合性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在進(jìn)行與“跨學(xué)科實(shí)踐”有關(guān)的教學(xué)中，注意選擇具有綜合性和實(shí)踐性的課題，制定合理的實(shí)踐方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐，同時(shí)注意控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、學(xué)會(huì)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)
日常教學(xué)中的具體教學(xué)內(nèi)容（與物理概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等有關(guān)），皆蘊(yùn)含有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的育人價(jià)值。例如，在機(jī)械運(yùn)動(dòng)“動(dòng)與靜”的教學(xué)中，教師關(guān)注的是學(xué)生對(duì)參照物（初中階段）的學(xué)習(xí)，其實(shí)，在這一內(nèi)容的教學(xué)中含有培育學(xué)生核心素養(yǎng)的契機(jī)與元素。大自然的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是豐富多彩的，人們可用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)：如：詩(shī)人用意境和語(yǔ)言的韻律描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)，畫(huà)家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)，那么，物理學(xué)怎樣描述“動(dòng)與靜”呢？在物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，這里說(shuō)的另一個(gè)物體，即為參照物。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成從物理學(xué)視角描述物體“動(dòng)與靜”的物理觀念。
教師在日常教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理自然觀，而且要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。
三、提倡教學(xué)方式多樣化，注重凸顯“做中學(xué)”育人價(jià)值
《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》就提出了“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的課程理念，并繼承至今，但要真正落實(shí)此理念仍有一定挑戰(zhàn)。在基礎(chǔ)教育課程改革20年后的今天，教學(xué)方式已明顯多樣化，但很多教師仍更擅長(zhǎng)使用傳授式教學(xué)法。究其原因，主要在于“做中學(xué)”的育人價(jià)值還未引起教師的高度重視。教師在教學(xué)中為體現(xiàn)“做中學(xué)”的育人價(jià)值，教師在“做中學(xué)”的教學(xué)中，要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)探究要有問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流等要素，要關(guān)注學(xué)生“做”的過(guò)程、預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)等，而且要有明確的教學(xué)目標(biāo)，明晰通過(guò)這些過(guò)程和現(xiàn)象是為了培育學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)。“做”不是目的，通過(guò)“做”培育學(xué)生的核心素養(yǎng)才是目的，這些對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育是具有相當(dāng)意義的。
總之，要成為一個(gè)合格的物理教師，必須幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步形成物理自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)9
2022年版《初中物理新課標(biāo)》新鮮出爐，懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我認(rèn)真地研讀了課標(biāo)內(nèi)容，也觀看了許多專家對(duì)課標(biāo)的解讀，感覺(jué)受益匪淺。
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)
1、2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)；注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化；發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中，要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、初中物理核心素養(yǎng)提出了四個(gè)維度，每個(gè)維度又細(xì)分了若干個(gè)要素，其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀、能量觀等要素，是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)。它概括了初中物理的所有內(nèi)容，是初中物理的三大領(lǐng)域，是從知識(shí)層面進(jìn)行劃分的，這樣分對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建初中物理知識(shí)體系，有很大的幫助作用，是構(gòu)建初中物理知識(shí)的主脈絡(luò)；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此也可以將這三個(gè)要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。
二、反思實(shí)際教學(xué)
隨著歲月的流逝，物理學(xué)研究的事實(shí)和結(jié)論很容易被學(xué)生忘記，但通過(guò)具體物理知識(shí)的學(xué)習(xí)凝練而成的物理觀念卻根植于學(xué)生頭腦中而被長(zhǎng)時(shí)間保留，從而成為他們的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生物理觀念的形成和應(yīng)用。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)策略著手：
1、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突
認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知之間存在的某種差異而導(dǎo)致的心理平衡。在物理教學(xué)中可巧妙地設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)投入到知識(shí)生成、發(fā)展、運(yùn)用的過(guò)程，進(jìn)而完善已有的知識(shí)構(gòu)建，更好地發(fā)展學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。那么如何引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突呢？例如，在講解力與運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道，力的作用效果之一是可以使物體發(fā)生形變。那么力還有沒(méi)有其他作用效果呢？在學(xué)生的前觀念中認(rèn)為，有了力物體就可以運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力物體就不會(huì)運(yùn)動(dòng)，比如靜止在地上的足球，只有給它施加了力，它才可以運(yùn)動(dòng)，不給它施加力，它就不會(huì)運(yùn)動(dòng)。所以，學(xué)生就會(huì)普遍認(rèn)為，物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持，即力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。但教師提出問(wèn)題，滾出去的足球，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)候在阻力的作用下它最終反倒會(huì)停下來(lái)。學(xué)生就會(huì)意識(shí)到力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系并非他們之前所認(rèn)識(shí)的，此時(shí)便引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。利用來(lái)自于學(xué)生的認(rèn)知沖突來(lái)組織安排教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上充分感受學(xué)習(xí)的本質(zhì)和魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造力，充分展示學(xué)生自主解決問(wèn)題的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中物理教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的足夠興趣，只有這樣才能保證學(xué)生更好地融入教學(xué)氛圍中。為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，問(wèn)題情境，多媒體，生活實(shí)例等富有趣味性的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣實(shí)施有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”一節(jié)課時(shí)，為避免單純地進(jìn)行理論講解讓學(xué)生生厭，隨著大氣壓知識(shí)的講解，教師可適時(shí)的演示“瓶吞雞蛋”、“覆杯實(shí)驗(yàn)”等證明大氣壓的`存在，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的趣味性，親眼目睹大氣壓的神奇力量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之，了解到興趣對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)起到無(wú)可替代的作用。為此，在開(kāi)展初中物理教學(xué)時(shí)，必須側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生能夠自主開(kāi)展物理知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步豐富物理知識(shí)，提高物理課堂的有效性，全面有效提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
在2022年新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我只是針對(duì)其中一個(gè)小的內(nèi)容發(fā)表了自己的一點(diǎn)感想。學(xué)無(wú)止境，我想，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，提高綜合素質(zhì)能力，努力把握課堂生成的資源，生成課堂亮點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)10
通過(guò)近一段時(shí)間對(duì)《物理新新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，使得我對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將階段性體會(huì)匯報(bào)如下：
1、抓好入門(mén)教育物理課對(duì)于初中年級(jí)的學(xué)生而言是一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時(shí)深化，“熱”會(huì)馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要，我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一節(jié)課。比如通過(guò)演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來(lái)”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情。
2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，因材施教，新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑，對(duì)學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個(gè)都很重要，我們是在做題的過(guò)程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的。靠死記硬背，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對(duì)這一情況，我就利用學(xué)科的特點(diǎn)，解題時(shí)盡可能多的畫(huà)圖來(lái)講解，并不時(shí)穿插一些俗語(yǔ)。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對(duì)題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖。大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。
3、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我要把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成。
4、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理，就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”，結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較多，做好這些實(shí)驗(yàn)，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。總之，作為一名具有課堂改革意識(shí)的教師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)11
最近一段時(shí)間認(rèn)真研讀了新課標(biāo)，使我受益匪淺。2022年版課標(biāo)進(jìn)一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步形成物理自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。
一、對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)：
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)，使其具有適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，即以主題為引領(lǐng)，圍繞物理學(xué)科的核心內(nèi)容完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯物理實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì)。
3、關(guān)注跨學(xué)科滲透，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。即以主題為引領(lǐng)，圍繞物理學(xué)科的核心內(nèi)容完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯物理實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì)，關(guān)注跨學(xué)科滲透，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，提倡通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的本質(zhì)，從物理視角認(rèn)識(shí)自然、理解自然，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀。
5注重評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
二、對(duì)自己教學(xué)的啟示
1、把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感，能使學(xué)生找到自信；要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到人人參與；課堂要體現(xiàn)自主性，也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣；要讓學(xué)生產(chǎn)生集體感，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè)趣。這就要求教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。
2、教學(xué)中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然老師的心態(tài)很重要，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成平等的人來(lái)看待，學(xué)生就會(huì)跟你越來(lái)越親近，你的教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。
3、科學(xué)探究中問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流等要素，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育具有相當(dāng)?shù)囊饬x。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題可以由老師提出。但是，如果說(shuō)真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話，我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問(wèn)題。這就比由我們老師自己提出問(wèn)題來(lái)更有意義。然后是探究過(guò)程，探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成探究能力的一個(gè)過(guò)程，要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要關(guān)注學(xué)生“做”的過(guò)程、預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)等，而且要有明確的教學(xué)目標(biāo)，明晰通過(guò)這些過(guò)程和現(xiàn)象是為了培育學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性，也認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性。我一定要在今后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置，并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)12
一、對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)及認(rèn)識(shí)
新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)的要求要貼近生活，能用物理知識(shí)解決日常生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題。課程內(nèi)容要求具有時(shí)代性，緊跟前沿科技發(fā)展的腳步。并要求教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貙?duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行相關(guān)的滲透。教學(xué)過(guò)程中要求教師發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)我國(guó)科技發(fā)展有一定的宣傳作用，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神和激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。
二、對(duì)今后自身教學(xué)的指導(dǎo)和改進(jìn)
1、樹(shù)立教學(xué)的整體性，能夠創(chuàng)設(shè)積極的相關(guān)的物理情境，從情境引入教學(xué)，符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。
提倡收集與選擇切合學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料，展示真實(shí)的物理情境，幫助學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，理解物理原理。音像資料的選材可以是多方面的：收集學(xué)生難以見(jiàn)到的、有重要物理意義的現(xiàn)象，以及反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展實(shí)況的錄像，如衛(wèi)星發(fā)射、風(fēng)力發(fā)電、山村水磨、激光手術(shù)等工作情境的錄像；利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過(guò)程的細(xì)節(jié)，如用慢錄快放展示顏料在液體中的擴(kuò)散，用快錄慢放展示足球受力后的形變及運(yùn)動(dòng)方向的變化等；收集課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)錄像資料，如用水銀柱測(cè)量大氣壓等。
2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，注重發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。
合理安排演示實(shí)驗(yàn)，如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中提出探究問(wèn)題。尤其在物態(tài)變化特點(diǎn)、規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行歸納、總結(jié)、解釋及交流，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。
3、豐富教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。
知道物理學(xué)是對(duì)相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋，物理學(xué)研究需要觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響；具有對(duì)運(yùn)動(dòng)和力、聲和光、電和磁等知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)心我國(guó)古代和現(xiàn)代科技成就，為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。
4、合理制訂跨學(xué)科實(shí)踐方案，科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進(jìn)實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐。
布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解活動(dòng)的流程和要求，以及所需知識(shí)、方法和設(shè)備等；進(jìn)行合理分組，使學(xué)生能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同完成活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)新，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
5、以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)方法的改革
發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，更要關(guān)注如何通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。收集證據(jù)時(shí)，既要重視學(xué)生在特定任務(wù)情境下生成的結(jié)果，又要重視在結(jié)果形成過(guò)程中學(xué)生的思考、認(rèn)識(shí)、反思和調(diào)整。可對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行重復(fù)性、持續(xù)性的測(cè)量和證據(jù)收集，記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，反映學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評(píng)導(dǎo)學(xué)，以評(píng)促學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
義務(wù)教育物理課程是一門(mén)注重與生產(chǎn)生活實(shí)踐及時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系的課程，此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)過(guò)程中踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)探究精神。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)13
2022年7月20日、21日，在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課標(biāo)培訓(xùn)，由四位專家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，受益良多。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接，與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中。
物理教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為一名物理教師，我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目，會(huì)做題，能考高分就行，有時(shí)會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，9個(gè)測(cè)量類必做實(shí)驗(yàn)、12個(gè)探究探究類必做實(shí)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手，這樣會(huì)給學(xué)生留下真實(shí)感。尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的器材，越貼近生活，教學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機(jī)和乒乓球演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因等。
二、加強(qiáng)直觀教學(xué)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片、視頻來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生直觀地看到太空中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
三、加強(qiáng)激趣設(shè)疑。物理是融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開(kāi)展有趣的實(shí)驗(yàn)，尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時(shí)，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽(tīng)話的滾筒”，作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和疑問(wèn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，學(xué)完本節(jié)課后，再進(jìn)行回扣，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)講解“聽(tīng)話的滾筒”的原理，加深了對(duì)知識(shí)的理解。
總之，在以后的教學(xué)中，要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入貫徹核心素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代要求，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?/p>
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)14
《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“注意全體學(xué)生的發(fā)展，變更學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；留意學(xué)科滲透，關(guān)切科技發(fā)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。”這對(duì)物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切呼喊教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和老師角色的再定位，強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的愛(ài)好和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用物理的眼光觀察世界，用物理思維思考世界，用物理的語(yǔ)言描述世界。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，特性的施展，創(chuàng)建性的解放，老師式學(xué)生和學(xué)生式老師的出現(xiàn)。作為一個(gè)老師應(yīng)做好多方面的教化教學(xué)打算。
一、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，仔細(xì)備課。
由于探究教學(xué)的開(kāi)放性，確定了教學(xué)詳細(xì)過(guò)程不易預(yù)料，因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)老師備課的要求大幅度提高。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析，對(duì)比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)料學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量融入實(shí)驗(yàn)器材的打算及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中，等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入
科學(xué)探究是學(xué)生體驗(yàn)式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的支配、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、美麗的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的打算等，這一切無(wú)不影響著探究活動(dòng)的氣氛和效果。新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參加進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。
三、按部就班，開(kāi)展探究教學(xué)
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，老師若指導(dǎo)過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，老師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結(jié)”。如何處理老師指導(dǎo)和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量削減探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢？針對(duì)這些問(wèn)題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深化”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延長(zhǎng)至課外。對(duì)老師而言，課前仔細(xì)備課，課中專心教學(xué)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂狀況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于老師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。
四、開(kāi)發(fā)課程資源
當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們運(yùn)用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包括延長(zhǎng)至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jī)?nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力提倡老師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。
改變舊課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)能力、獲得新學(xué)問(wèn)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及溝通與合作的能力。
總之，我們的物理教學(xué)功在今日，利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣，作為教化者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)15
義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）頒布以來(lái)，我在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我對(duì)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的反思。
一、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)
1、物理課程就是要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，凸顯育人價(jià)值新課標(biāo)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，四個(gè)維度，十四個(gè)要素。課標(biāo)將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程內(nèi)容新課標(biāo)的課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過(guò)程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了綜合性。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。新課標(biāo)增加了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測(cè)量類和探究類實(shí)驗(yàn)。與2011版課標(biāo)相比，有13項(xiàng)完全相同，8項(xiàng)不同，在這不同的8項(xiàng)中有4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)跟2011版課標(biāo)在表述上略有區(qū)別，有3項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面作了調(diào)整，有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是新增加的即“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”。新課標(biāo)中不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求，而且通過(guò)樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說(shuō)明，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。
4、引入跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。新課標(biāo)增加了“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題。從低碳生活、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。
二、在今后教學(xué)中我要轉(zhuǎn)變觀念，更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
1、將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學(xué)在日常教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
2、教學(xué)方式多樣化，深入開(kāi)展“做中學(xué)”新課標(biāo)指出科學(xué)探究的四要素，即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流。平時(shí)教學(xué)中我就特別注重探究教學(xué)，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生作出猜想與假設(shè)，盡量利用身邊的情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；關(guān)注對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力：通過(guò)分析論證得出結(jié)論并做出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力。今后我要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在“做中學(xué)”的教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在解決問(wèn)題中提升素養(yǎng)在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立新、舊知識(shí)間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好、更快地認(rèn)識(shí)、同化新知識(shí)。通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠構(gòu)建物理知識(shí)體系，在解決問(wèn)題中提升核心素養(yǎng)。
4、積極開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中我嘗試開(kāi)展了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，也僅局限在蘇科版每章后提供的活動(dòng)案例。新課標(biāo)關(guān)于跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求中有更詳細(xì)的活動(dòng)建議，教學(xué)提示部分也給出了教學(xué)策略建議。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心選題，制定合理的實(shí)踐方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)11-23
初中物理新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)01-11
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)通用11-01
初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會(huì)范文（精選8篇）11-29
關(guān)于初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選13篇）05-07
2022初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選14篇）12-30
2022年物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文 物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)模板10-18
人教版初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)（通用10篇）12-30