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學了信息技術后的心得體會（通用21篇）
我們心里有一些收獲后，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的學了信息技術后的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學了信息技術后的心得體會 1
信息技術課程由計算機課程發展而來，但發生了質的飛躍，已經由單純的技能訓練上升為全面的信息素養的培養。因此，高中信息技術課程的教學面臨著從內在理念到外在方法的全面轉型。要完成這一轉型，關鍵在于:一方面，要廣泛借鑒國內外信息技術課程短暫歷史中積累的教學經驗:另一方面，更需要信息技術教師在認真研究課程特點的基礎上，加強理論學習，結合教學實際，探索行之有效的教學方法和教學模式。具體心得有以下兩點:
〈一〉營造有利于學生主動創新的信息技術學習氛圍
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環境，教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格:教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創新。
〈二)合理選用并探索新的教學方法與教學模式
首先，可以學習、借鑒其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。
要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的'選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如，"任務驅動"教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的"任務"情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務驅動中"任務"的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性:任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
學了信息技術后的心得體會 2
信息技術教學的地位已經越來越重要。信息技術課列為中學必修課，通過開設信息技術教育，意在增強學生的信息意識，培養學習具有收集、傳輸、處理、應用現代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網絡技術進行學習和工作的能力。這是"全面提高學生整體素質、培養適應新世紀人才和滿足我國社會主義建設與發展的需要"。
事實上，信息技術課最終教學目標是什么?是要求學生掌握純計算機理論知識嗎?不!應該是教會學生一種學習方法。信息技術始終是一種工具，對學生而言，是一種高效的學習工具。如果明確了這一點，信息技術課就不該是簡單教會學生幾個簡單的基本操作，而是讓學生在信息技術技術下掌握如何學習的方法;在學習中遇到技術困難，再去了解并掌握相應的技術操作。
一、信息技術課要立足普及學生電腦知識，樹立信息意識
對于青少年學生來說，由于已有的知識和社會經驗較為不足，對計算機的理論和原理仍感到很高深莫測，我們的教學如果重理論而輕應用，結果只能是學生害怕電腦。因此，我們的教學目標應是立足于普及電腦知識，樹立他們的信息意識。
以"從網上獲取信息"這一單元課為例，來說明如何教會學生學習的方法。按常規教學，是先講一節因特網基礎知識課，向學生灌輸什么是瀏覽器?什么是IP地址和域名?什么是……?幾個名詞解釋下來，學生早就厭煩了。而對沒有上網基礎的同學，也嚇得不敢上網了。如果接下來再講搜索、下載等操作，已經上過網的同學不用老師講他也早已會操作了，而沒有上過網的同學，看著那么多的內容，怎么也掌握不了。學生對這種課當然感到反感。
如果以任務驅動來激發學生的興趣，學生有興趣去做，例如：了解一下西藏的風土人情，通過網絡搜索點擊便可得知，觀察地址，再輸入IP地址來觀察。學生們就輕松的理解域名與IP的區別。
二、注重因材施教，發展學生的基本操作技能
信息技術課最突出的'特點是：實踐性很強，一定不能用教師的講來代替學生的學和動手，要大膽讓學生去探索、去操作，要讓學生在動手中學習知識，熟練基本操作技能和培養創新意識，提高應用能力，只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。
對于從未操作過電腦的同學，是老師教學過程中較為難處理的一個方面。采用上述教學方法后，平時上課輔導的重點，我會放在操作基礎較差的同學那兒，對他們的作品制作要求也相對低一些。事實上，電腦基本操作也就只有建立一個文件夾、復制與粘貼、保存一個文件等。通過一對一的指導，從未操作過電腦的同學也能很快地掌握這些基本操作。而對于上網、搜索、下載及Word制作上的操作，即使這些同學當時未掌握，但當他要用到的時候自然會去問周圍的同學，因此這些同學如果在主題內容的策劃上下點功夫，單元成績不一定比操作熟練的同學低。
學生們在圍繞自己學習主題的制作過程中，不知不覺地掌握了信息技術的基礎知識和基本操作技能。當學生掌握了這種信息技術的學習方法后，那么將信息技術運用到其它學科學習時，還會有什么困難呢?
三、要建立靈活的成績評價體系
評價的內容與方式必須充分關注學生的學習態度、學習過程與方法、學習中的交流與合作、動手實踐和操作能力。
怎樣讓學生去迎接學習上的挑戰?怎樣培養他們勇敢地去面對和熟悉一個復雜、令人迷惑不解、始終變幻的世界?思考著這些問題的同時，我深信：尊重學生個性發展，全面提高學生綜合素質，培育他們健康成長，比教給他們知識本身更重要。當學生個性得到發展、綜合素質全面提高、健康成長以后，他們的創造力無疑會得到最充分的開發。
學了信息技術后的心得體會 3
自從計算機進入到初中生的課堂，在短短的十來年，學科的地位，學習的內容，指導思想，課程的性質，甚至學科的名稱都發生了很大的變化，這一切歸因于信息技術的迅速普及。對信息收集，處理和發布能力已經成為新時代每個公民的必備基本知識和基本能力。要想把握好本學科的教學，特別是處在不斷改革的事實下，始終抓住提高教學效率，使學生學以致用的目標，首先要深刻認識到本學科的有關個性和共性。
一、學科的特點
1、新生性：不僅體現在從無到有。即使是已有的學習內容，如文字的錄入與排版，也是以較快的速度在更新。可以肯定，今后本學科定有許多新內容出現。故新興性也包括了現在的初中生在將來要碰到，并自學大量新的本學科分支內容。
2、工具性：如同識字和四則運算一樣，計算機的基本運用能力將成為每個人工作的基本必備工具。
3、技術性：《計算機》課偏重于理論性，而《信息技術》課則偏重于技術的應用，當然是在一定層次的理論基礎上的技術。這也是當今知識經濟在IT行業充分體現的原因所在。
4、應用性：不論是在高層次，如軍事、氣象、經濟方面，還是在中學生的學習，或是在日常工作中，都有廣泛的應用。教學可以聯系實際。
以上是信息技術學科基本特點，也是我們教師在選擇、應用和創造教學法時，關于學科特點方面的主要理論依據。
二、把握全局的教學法
(一)、消除神秘感，樹立信心，激發興趣。
由于中小學各校條件不等，有些學生在小學就已接觸計算機，有些學生初中學生以前沒有接觸過電腦，而基礎相差較大。這種不平衡對學生的學習影響是相當大的。許多學生對計算機有神秘感，甚至有恐懼心理，這對教學是很不利的。我們應對癥下藥：
首先，不妨打開計算機主機箱讓學生看一看、摸一摸，介紹一下計算機硬件的組成和功能，將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機箱，打開計算機，讓他們操作一下幾個精心設計的程序，驚訝之聲不絕于耳。
其次，為了樹立信心，激發興趣，可以講講當今某些中小學生，自學計算機達到哪些哪些結果，有的達到某種不可思議的情況;再講講計算機的功能，應用范圍，我國與發達國家的差距等。
(二)、合理安排教學順序。
俗話說“萬事開頭難”。現在絕大部分的信息技術課本按“基礎知識—基本操作—基礎應用程序”這種模式安排教學順序，新學科入門難，學生的興趣一降再降，如何讓學生保持一定的興趣，又盡快由“門外漢”變成“門內人”呢?只有根據學生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當調節教學順序。
例如，對前兩個部分，我先讓學生了解個大概，不求甚懂，在學習的過程中再適當激發他們的探究欲，指導他們練習、理解以至掌握。即：當學生明白計算機的組成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以開始學習漢字處理，這里不僅可以練習指法，而且可以讓學生輸入自己的得意之作，并加以精心設計，然后打印出來。手棒自己的杰作，體驗著成功后的喜悅，學生對計算機的興趣一定更濃厚，了解計算機的愿望一定更強烈。在此基礎上，再循序漸進，讓學生逐步地了解前面基礎知識。
(三)演示法與實踐法
有條件的學校，應能在硬件上保證教學的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設施外，還可以制作一些與本次教學有關的多媒體課件，輔助課堂教學。
計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發現問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發現學生中普遍存在的問題，合理布置學習任務。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。
雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：
1、學好計算機必須有充足的上機實踐的'時間。
2、教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。
3、上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。
(四)、多媒體輔助教法
多媒體輔助教學法并不是一種獨立的教學法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學，答疑等各方面。但最大的特點是要用計算機，信息技術學科可更方便的應用它。比如在機房的局域網里安裝一些有實際應用價值的CAI輔助教學軟件，讓學生在上機時根據自身特點有選擇地學習，可以發揮計算機教學的優勢。如學電腦的《開天辟地》、《萬事無憂》，練習打字的《五筆高手》，以及《跟我學用OFFICE》、《學Windows95》等。作為教師應隨時掌握學生學習動態，組織好學習的內容、方法、要求和檢測，以防失控。
(五)一題多解，求解多樣化
不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術學科，更應讓學生樹立這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵;使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑;在編寫程序時，可以采用不同的結構和算法。一題多解，旨在增強學生靈活地分析問題的能力。教師應多分析，多提示，揭示本質的內容;若演示，必有分析，另給習題和要求。
中學計算機教學是靈活多樣的，教學方法也是非常之多，此文講了幾點教學中的心得與觀點，希望能起到“拋磚引玉”的作用，以利于互相交流教學體會，把初中信息技術教學工作搞得更好。
學了信息技術后的心得體會 4
以前學生如果不帶筆記本，我會很生氣，把他們訓斥一頓，然后考慮到從教學樓來機房一趟并不容易，然后讓學生繼續上課。久而久之，學生發現沒有帶筆記本似乎沒什么大不了的，不夠挨一頓訓罷了，沒有什么大不了的。
今天我改變了做法，我指定了規則，如果你違反了規則，那么我沒有必要責備你，第一自己生氣不值得，第二學生也不高興。只要讓學生回去拿筆記就好了，然后對于作業的問題，我今天強調了，所有人必須交，哪怕是拖堂也必須交。
最終54名同學上交了42份，相比于以前還是有一些起色的。目前自己的信息教學還顯得比較原始，沒有什么成型的教育理論和教學模式作為支撐，每次的課堂顯得比較散亂連貫性比較差，這是要改進的地方。
自己制定的規則，首先自己就不能踐踏，否則學生也沒有遵守的`價值，有的時候懲罰是沒有意義的，改正才是更加重要的。所以當學生犯了錯誤，暴跳如雷，慨嘆學生怎么能夠這樣呢，然后情緒大為低落，甚至沒有了教學的心情，這都是應該避免的。所以嚴師或者說嚴厲，并不是說做人苛責，而是說要嚴格的按照規矩辦事，教學雖然需要靈活，但是對于一些習慣養成無規矩不成方圓。
信息技術課要有明確的目標，在明確目標的驅動下學生才有可能配合教學活動，否則學生就會陷入到不知所措的境地了，也就無從跟上你教學的腳步了，教學任務布置的越明確，教學環節設計的越細化，整個課堂就進展的越順利。在很多規定的支撐下，信息技術課會更加有條不紊的進行下去。
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信息科技是一門實踐性強，發展快的學科。中學信息科技教學的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣，讓學生了解、掌握信息技術的基礎知識和基本技能，提高學生的信息素養。適應教育形勢的發展，通過觀察、探討、分析解決在計算機操作過程中遇到的基礎問題。本人在教學中一直在探索一種行之有效的課堂教學方法，總結出一些心得體會，這些都是個人淺見，在這里寫出來起拋磚引玉，請各位老師給予斧正。
一、針對學情，為學習過程添樂趣
我所面對的學生，全部來自農村，他們的基礎相差很大，個別學生因家中有電腦，操作能力較強，大部分學生基礎較差，這給課堂教學帶來很大困難。針對這一情況，給學生合理分組，用好過程性評價平臺，在平臺學習中心提供相關的主題資源，降低學習難度，減少學習困難學生人數，激發他們的學習欲望，提高他們的學習興趣。例:針對學生漢字輸入能力差的實際現狀，補充電子郵件的操作，利用免費軟件WebEasyMail，架設電子郵局，關閉外網通路，學生操練過程中自然心思集中在練習中。學生通過互發郵件完成漢字輸入能力的提高。又如計算機硬件組成，利用網上資源，模擬裝電腦，提高了學生的感性認識，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。
二、利用好課本配套材料
網上購物，對農村的'學生只是聽說而已，課本配套光盤中有模擬購物網站，把它架在校園網服務器中，只是商品數量不多，我從網上收集一些小商品圖片，豐富商品的數量，學生興趣大增。利用Word郵件合并功能打印“充值卡”，學生每人一張，表現好獎勵充值卡，讓學生從注冊，登錄、充值、購物，享受網上購物的樂趣。
網絡存儲是解決學生私人文件安全存放的有效途徑，我利用桃源網絡硬盤免費版，為學生提供網絡硬盤服務，美中不足的是多人同時上傳，客戶端會出錯，好在班級學生人數不多，刷新后再試，一般情況下均能完成文件的上傳或下載，免費軟件這點小病還是能接受的。
三、精講多練，加深印象
俗話說得好，熟能生巧、勤能補拙。多練習、多操作，學生就會在不知不覺中掌握所要學習的知識。
四、不斷提高自身的信息素養
初中信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，我們必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究。
以上只是我平時教學的幾點體會，信息科技課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法產生，計算機輔助教學也將深入到其它學科當中，信息技術教育必將能在良性的軌道上高速發展。
學了信息技術后的心得體會 6
在擔任整個初中階段的信息技術課程教學過程中，我學習了一些教學經驗和教學方法。我覺得，信息技術課教學的主要目的就是讓學生去了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識及技能，進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效地培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力以及自學能力和創新能力。我認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養，培養他們使用信息技術解決問題的各種能力。以下就我對初中信息技術課的教學作一淺談：
一、課堂演示，講解為主
近年來，大多數學校都陸續建成了新的電腦室，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網絡教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網絡教室的廣播系統，對計算機的基本知識作出適當的演示并加以詳細的講解，使學生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Windows98系統操作時，我是這樣做的：先讓學生上機實踐(當然上該節課前已安排學生進行預習)，因為各個學生的理解能力不一樣，在他們預習后自己再在無老師的指導下進行實踐，看自己的自學能力有多強，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學軟件，將正確的操作過程通過教師機演示給學生，并一邊進行適當講解，使學生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證實了學生們對自己預習后自行上機實踐是否全部正確。再讓學生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學效果。同時，為了配合演示式的教學，我又根據課程內容及學生的接受能力，制作有針對性的課件，使課程內容生動形象，變難為易。
二、強化練習
學生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習，才能掌握操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內外作業演示等。在進行上機操作練習時，一般給學生布置有針對性的練習內容。例如，在講完 “Word”軟件中的'文字錄入及排版知識后，要求學生課后準備一篇50字左右的短文，在下一節上課時使用Word軟件進行錄入、排版，并對排版提出合理的要求;又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每位學生運用IE瀏覽器瀏覽本市的網站和其他教育網站。這樣，每教學一項新內容，就及時讓學生進行定量的練習，這樣有利于激發學生的學習興趣，鞏固所學的新課內容，熟練掌握操作要點，提高學習效果。
三、進行網絡教學
自從學校多媒體網絡教室的出現，上級領導對培養學生的上網操作能力非常重視，因此，我們學校也少不了增加上網這項功能。 在計算機教學中，網絡為學生提供了更為廣闊的信息知識環境。學生可以通過上網獲得豐富的信息知識。我們教師還可指導學生從網上下載學習軟件，收集各類學習網站以及學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養了他們的信息收集、處理、吸收能力;讓學生在節日時，發送電子郵件給親戚同學問好、祝福;讓學生在因特網上閱讀新聞、參加各網站的BBS、收發電子郵件等。采取各種方式設計教學模式，可以滿足學生個性化發展的要求。
四、采用任務驅動教學
“任務驅動”的教學方法指在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。例如，我在因特網的教學中，我可以分為這樣幾個大任務：在因特網上瀏覽信息、在因特網上查找信息、從因特網上下載信息、在因特網上收發電子郵件、閱讀網絡新聞、參加BBS、在因特網上進行實時交流等等。對于“在因特網上收發電子郵件”這個大任務又可以分為：寫信與發信、收信與讀信、回信與轉信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務;針對“寫信與發信”這個子任務，又可以劃分為：寫信、發信、在信中夾一張照片、發送一個或多個文件、發送一段錄音、發送一個影像、把同一個文件發送給多個接收者、成批發送信件等子任務。
五、實現分組教學，提高學習興趣
在計算機上機操作時，學生會經常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時間緊迫，而且還限制了學生學習的主動性和積極性，得不到良好的教學效果。分組教學可以避免諸多弊端，提高學習主動性和積極性。教師根據上課班級學生人數進行分組，每組人數不要太多(控制 6--8名)，每個小組有固定的機位并設兩名小組長，上課前先進行培訓。當本組同學遇到問題時，由小組長 充當小 老師進行輔導。當有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當，教師要及時表揚，使學生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發小組成員的動手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進行指導。
六、實現課堂教學與其它課程的整合
利用信息技術學科工具性的特點，可以加強與其它學科的橫向聯系，不僅能使學生更扎實的掌握課堂所學內容，而且還能讓學生對信息技術課有更完整的認識。 例如：我讓初中二年級學生運用所掌握的信息技術知識和上網技能，到因特網上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以 “環境保護”為主題的PowerPoint幻燈片。學生們興致勃勃的查找有關環保資料，精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學生完成了課堂學習內容的同時，還增長了課外知識，實現了與其它課程的整合，使學生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了學生的信息素質和信息實踐能力。
七、利用信息技術解決實際問題
信息技術課的最終目的就是培養學生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養關鍵在于教師潛移默化地引導。作為教師，要善于發現學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學生可以利用學過的信息技術知識，使用 Word20xx軟件來制作更美觀的電子手抄報，然 后交給 老師打印出來，在校園內展出，學生積極性大大增強了，部分學生做出版面新穎、內容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，我還讓學生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報。這些實際運用不僅有利于學生靈活掌握所學過的知識，還能使學生認識到信息技術的優越性，增強了信息意識。
八、采取靈活多樣的教學評價方式
記得在20xx年五月，我到云浮市教師進修學校參加課改學習，在學習期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術科科長要志東同志說過一句話，她是這樣說的： “信息技術教育重在培養學生的信息實踐能力和應用能力，一般不宜采用傳統的考試方式來評價學生對知識的掌握程度高低，而要在上機操作中真正體現出來”。她所說的正好與我所想的所做的一致。在實際教學中，我根據所學內容不同，采取了不同的評價方式來考察學生的學習情況。例如：在教學“畫圖”軟件后，我采取了“作品展示，開放式評價”的方法，由其他學生一起來打分評價。在教學“寫字板”、“Word”一類的軟件后，采取“指定內容、單人考核”的方法，先提出具體考試要求，并限定時間完成。例如：要求每位學生使用“Word”軟件輸入一篇文章，規定排版要求，完成后上交到教師機，由教師當堂給分。
總之，信息技術學科由于其實踐性及應用性強的特點決定了在教學中必須采取相應的、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養學生的實踐創新精神。以上是我在初中信息技術課教學中都運用過的教學手段及教學方法，但在實際教學過程中，還必須針對具體的教學內容采用靈活多樣的教學手段及教學方法，才能使教學效果和教學質量再上一個新臺階。
學了信息技術后的心得體會 7
作為一名初中信息技術教師，如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學好這么課，掌握這門課。在這幾年的教學過程中，也積累了一定的經驗，在這里提出，與大家共同分享。
一、作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己
現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
二、巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程
在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的`信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環節都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求!
學了信息技術后的心得體會 8
20xx學年第二學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個學年的工作中，將所碰到的問題認真思考，加以總結，千方百計，想出良好的解決辦法。
一、教學工作
1、備課方面
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。力求吃透教材，找準重點和難點。
為上好每一節課，我上網查資料，集中和汲取別人的優點，確定自己的教學思路。為學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。
2、上課方面
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，做到演示到位，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力，注重學生創新思維的發展，培養學生的創新能力。在學生完成上機任務時，在每臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導。課后，及時做課后記，找出不足，總結一堂課的得失，并似出解決不足的方案。
二、學習生活
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。上外，利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件、網站，為學校的教育教學服務。同時，幫助其它學科老師制作多媒體課件，對其它學科老師的個人網頁進行技術指導。認真做好電子備課室的日常管理工作，加強學校網站的維護和管理工作。
三、課外活動
學期初，成立信息技術興趣小組，把學有余力且對本學科感興趣的學生召集到小組中來，利用課余時間，向他們介紹C++語言編程知識，擴大學生的視野，豐富他們的業余學習生活。教會他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國青少年信息學奧林匹克程序設計聯賽和競賽。在4月份，我校黃鯤、夏露蟾、黃萬鈞三名學生去合肥168中學參加了全省青少年信息學程序設計競賽，并分別獲得了省三等獎，成績喜人，受到了學校和上級領導的表揚。
四、今后打算
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務。
2、對學困生多關心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步，激發他們對信息技術學科的學習興趣，提高水平，順利地通過高中信息技術會考。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室里制造垃圾。使學生不僅在班級集中注意力學習，而且在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，培養學習興趣和學習熱情。
5、在網站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的個性特點和學習問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實。在教書育人的`道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實。我用心去教誨我的學生，用情去培育我的學生。我無愧于我心，我無悔于我的事業。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵，將來一定能結出成熟的果實。
學了信息技術后的心得體會 9
課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，上好每節信息技術課，對培養學生信息能力具有至關重要的作用。在這幾年的信息技術教學中，我就著眼于培養學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了很多嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得，希望能與大家分享：
一、精心導入，激發學習興趣，使學生想學。
"興趣是最好的老師"，學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。我在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。
1、游戲入門，自覺學習。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在"青蛙過河"等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
2、創設情景，積極學習。
在信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。
如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用網絡廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來："真漂亮!""怎么才能做出這么好看的賀卡呢?"……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生："這些作品是在Word中制作出來的。"并激勵學生："只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。"學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。
二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能。
新的課程改革綱要中要求教師"改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"在教學中應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。
那么如何在教學過程中培養學生自主學習的能力呢?
(1)設置疑問模式
教師或學生置疑。指導學生質疑，學生自習解疑，師生共同歸納，再設置相應訓練加以強化和反饋。這種模式以疑問為線索，以解疑為動力，以活動為手段，以澄清問題，強化知識，提高能力為目標。
(2)目標驅動模式
教師出示目標，或學生自行確立目標，教師引導學生圍繞目標學習設置相應問題，組織討論。突破重點，難點，疑點，布置相關聯系，詳析總結，回歸目標。
(3)自學-合作模式
采取小組合作的方式，教師提供必要的幫助指導，對學生學習發揮主導作用，讓學生自學，能動的學習，有利于真正發揮學生在學習這個過程中的主體作用。
比如在"畫圖"軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說"復制、剪切、粘貼"，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。
三、教學模式的多樣化
在計算機多媒體技術、網絡技術的推動下，使信息技術課展示給學生的是一個豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學方法，探索多樣化教學模式，才能使信息技術課真正地"面向世界、面向未來、面向現代化"。在教學中，我一般采用以下幾種教學模式：
1、演示、講解模式
某些知識借助于設備演示，教師在其中做適當的講解，能使學生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。例如在教學生"圖文混排"一節時，我采用的方式是：邊出示用FLASH制作的課題畫面邊講述本堂課的學習任務，然后再依次展示"圖文混排"的示例，這樣生動形象的表述吸引學生注意力，使學生易于接受。
2、任務驅動教學模式
任務驅動教學模式的主要特點是"任務驅動，注重實踐"。通過教師將教學內容任務化，并在營造的模擬情景中提出任務，驅動學生開展學習、探索活動，尋找、搜索相關知識，歸納完成任務的方法和步驟。緊接著進行上機實踐活動，進行驗證。如此循環到該課全部任務完成。最后進行復習整理，融會貫通。
3、小組協作競爭教學模式
信息技術課也可將現代企業的管理、合作、競爭等現代意識引入教學中。學生可以根據自己的興趣、愛好、特長組成2-5人的小組。分組的依據一般包括性別、年齡、學習成績、知識結構、社會背景、以前小組學習的經驗等。小組成員最好有一些差異，能夠互補互助，有利于每個小組成員都參與到學習活動中去，彼此之間獲得更多的經驗信息。倡導小組協作學習的同時，還要強調組內個人之間的競爭，比一比學習的主動性、自覺性，誰對問題本質的理解全面深刻;誰提出和探討的問題最多;誰收集信息的渠道方式多，信息準確;哪個小組的協作、溝通能力強、作品內容與風格都很不錯……這種競爭是在協作基礎上的競爭。每個成員的學習、實踐及成果為整個小組共享，每個成員的成功都與小組的`成功聯系在一起，而每個人都成功就必須組內協作、互幫互助。
4、問題探究教學模式
"問題探究"教學模式是根據教學內容及要求，由教師創設問題，以問題的出現，創造欲和主體意識，以此來培養學生的創造能力的一種教學模式。在教學過程中，教師把教學過程設計為學生主動探索知識，進行創造思維的過程，以提高學生獲取信息和解決問題的能力，培養他們的創造性品質。
四、采取靈活多樣的教學評價方式
信息技術教育重在培養學生的信息實踐能力和應用能力，一般不宜采用傳統的考試方式來評價學生對知識掌握程度高低。 在我們的評價體系中，盡量做到多元、客觀、個性。首先，不以一張試卷評定成績，而是從多個方面來進行。要求學生的重心不是防在單純的學會知識上，而是應該轉移到學會學習、掌握方法和培養能力上。因此，信息技術課程教學模式的評體系價中不僅要有學生掌握學科專業知識的評價，更重要的是要有對學生的信息素養和綜合能力等因素的評價。
對于學生信息能力的評價考核主要是從以下三個方面展開的：其一為信息處理能力的評價考核，如平時的操作中有創新，可以進行加分。在平時的小競賽中，如畫圖比賽、打字比賽等項目中獲獎的可以加分，鼓勵學生發揮自己的創意。其二為學生信息技術知識、技能的掌握，如網上信息的查找、常用工具軟件的使E-mail的使用，以及一些趣味性較強的小測驗等。其三為學生的學習態度、小組成員之間協作能力、課內任務完成情況、使用信息設備的道德水準的評價考核。
總之，信息技術學科由于其實踐性及應用性強等特點決定了我們在教學中必須把握信息時代教育觀念，不斷探索新的教學模式、教學方法，運用適當的、靈活多樣的評價方式，為培養信息時代全面發展的人才做出貢獻。
學了信息技術后的心得體會 10
信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發展速度快。經過一段時間的教學，存在這樣的情況：學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種 “讓我一次上個夠”的感覺，但是一部分學生在課堂教學的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節課后好象什么也沒學會。面對著這樣的學習現象，常常會產生幾許無奈，但更多的是思索：為什么會出現這樣的現象呢?作為從事初中信息技術教學的教師要改變這樣的現象又該做些什么呢?
首先，信息技術屬于一門新型課程，那么就不能以原始的教學方式來教學。作為中學時期的教學，屬于初級往中級過度階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據這一階段的年齡心理特征，教學時，以學生為主體，課本知識為主，益智游戲為輔的教學模式來激發學生的興趣和培養學生動手能力。這樣做，符合本階段的認知結構，便于培養學生的思維能力，更重要的是，使學生處于一種愉悅的學習狀態之中，便于接受老師教授的知識，且易于培養學生動手操作及發展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內容提到最前面教授，新授之余，也教學時玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發和調動學生對計算機的興趣。
其次，信息技術在學生們的印象中屬于副科，受此影響，學生們從思想上也未得到重視。為此，我在教學的.過程中，通過列舉生活、工作中的實例，來闡述信息技術在實際生活中的重要地位，讓學生了解這門課程的重要性，從學生的思想上，來改變這樣傳統的“副科無所謂”的觀念。
學了信息技術后的心得體會 11
本學期，我擔任學校的三、五年級信息技術教學工作。通過教學工作使我深刻地認識到信息技術課程的地位和作用，對信息技術的發展有了正確的認識，它既是基礎教育課程改革和發展的需要，又是小學素質教育工程的重要內容。
現代社會是信息時代，計算機技術是現代科學技術的基礎和核心，是信息社會的主要技術，計算機已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生了重大影響，同時也改變著我們的工作方式、學習方式和生活方式，從而促進人類社會的發展和進步，在當今社會，不掌握計算機知識和計算機基本技能，是很難在現代信息社會中有效地工作和生活。“計算機的普及要從娃娃抓起”，信息技術教育已成為小學教育中必不可少的科目之一。
為了更好的開展小學信息技術教育教學，我深入鉆研信息技術教材，查閱大量的書籍，虛心向同行請教，取長補短，不斷地提高自己的`業務水平。
由于客觀因素的制約，計算機教室還不能做到一人一機。因此在上機練習中，我們有意識地引導學生相互協作，引導優勝幫助一般學生，一般學生協助優生，這樣培養了學生之間地團結互助地精神，使學生之間地關系更加和諧。現將自己本學期的教學工作作個總結。
引入圖畫，激發學習興趣
三年級的學生對去年學的畫圖特別感興趣，而計算機正具有能畫畫的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于畫畫之中，激發學生學習的興趣。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
利用學習成績，提高學生的求知欲
在不斷地學習中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生學習的積極性，進一步激發學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環。每學習一課的內容結束后，都要對學生的學習進行評價。
及時做總結，寫反思
信息技術教學注重內容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步！
回顧這學期從事信息技術的教學工作，雖然信息技術是一門新興的學科，而我又是新手，但是基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中也會出現不如人意的事，但我相信，通過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。
努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
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信息技術課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革，教學內容和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學過程中，進行了深刻的反思。
一、注重學生的學習興趣。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力，激發和培養學生的學習興趣，可以充分發掘學生的內在潛力，保持學習熱情。在教學過程中，我發現高一新生剛開始接觸信息技術時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術》課卻沒有興趣。通過和學生溝通，我發現很多學生都通過計算機來上網聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉變學生的認識。根據學習的內容適當的通過學生感興趣的方式來實現教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養學生操作電腦的基本技能。
二、培養學生的學習主動性。學生是教育的主題，只有充分發掘學生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現個人素質的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養學生不斷創新的手段之一。通過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的內容時，不需要詳細說明，教師只需要適當的提示。特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當的提出問題，讓學生自主探索，看書，或上網查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學生結合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力，也能激發他們的學習興趣，培養他們自主學習的習慣。
教學過程不僅是一個傳授知識，訓練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創作交往的良好的課堂氛圍，是促進學生愉快學習，提高課堂教學效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學生學好知識的催化劑。在課堂教學中，教師要熱愛每一個學生，以“師愛”激發學生情感，把“師愛”寓教于教學之中，通過體態、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切、溫馨的'情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態中愉快地學習。
總之，要上好信息技術這門課，只要我們在平時的教學過程中，處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。
學了信息技術后的心得體會 13
信息技術的發展已經改變了人們的學習、工作和生活方式。培養信息素養，掌握信息技術技能，感受信息文化，樹立信息意識，已成為中小學信息技術教育的關鍵所在。在信息技術教學方面，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，現在把我在實際教學中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。
一、教材特色
我們現在統一用的是山西經濟出版社的《信息技術》教材，我認為這本書的特色是：接近初中生好奇、創新的心理，易引起學生的興趣，重視實際操作，將基礎知識的學習貫穿于作品的制作過程中，使學生在做中學，學中樂。
二、教學探討
1、激發學生興趣，使學生自主學習
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在計算機教學中首要的是激發學生的學習興趣。作為一名計算機教師，要教好計算機課程，關鍵在于激發學生學習計算機的興趣，讓學生愉快地學習，輕松地學習，滿足學生的求知欲望。
對于操作實踐課，我采用的教學模式是，先展示本節課要學的作品樣式，激發他們的學習興趣，興趣越濃，學生學習的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就比較集中了。布置下任務后，學生們也都積極的去完成。
在學習flash動畫時，當學生們看到自己的作品能動起來時，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了！”，迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對于完成較好的同學說：“你試著利用我們這節課所學的知識，再自己設計制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：學習完“形變動畫”后，學生們就制作了“努力與成功”、“白云與雪花”、“小鳥與藍天”等作品。學了“兩個氣球飄飛”后，學生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了改變。學了“簡單的運動動畫后”，學生設計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經能靈活運用教材知識了。
2、以任務驅動教學
《信息技術》不同于其他知識學科，《信息技術》是知識性與技能性相結合的學科，而其中技能性占主導地位。目前農村中學一部分學生是在升入初中才接觸電腦，除過每周一節電腦課外，平時幾乎沒機會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。如果僅僅讓他們去練習基本操作，剛開始學生可能還有興趣，但時間久了，興趣就開始下降，甚至沒了興趣，更主要的是不能完成教材規定的教學任務。針對此種情況我采取了任務驅動法。即：教師提出任務驅動學生去實踐，學生在實踐的過程中掌握新知識、新技能。
結合教材特點，每節課都給學生提出本節課要完成的任務，如：學習制作電子報這部分內容時，我給學生提出：“本節要完成的內容就是報頭的設計”，學生接到任務后，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉換健的使用、上檔健的使用等。
我在給學生演示操作時將這些方法教給學生，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給學生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉換。學生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，如果他的.作品做成了，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識、新技能的練習貫穿到了整個作品的制作過程中，避免了單獨練藝術字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。
再比如做“火箭升空”動畫時，當看到這個動畫時，學生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：
第一步：要設置文檔的背景色，并插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇）；
第二步：要利用工具欄里的工具繪制火箭（做了這一步便學會了工具的使用、顏色的填充等并在實踐中領會了各個工具的用途。）
第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點，并調整大校（此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中學生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。）
第四步：要在時間軸第30幀插入關鍵幀，并垂直向上移動火箭到適當位置。（這里需要掌握關鍵幀的作用及與一般幀的區別，元件的移動方法。）
第五步：創建補間動畫。
第六步：添加運動引導層。（涉及到運動引導層的概念、作用。）
第七步：移動火箭
第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉。（會使用任意變形工具，并知道它的作用。）
“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中，學生已經掌握了不少知識與技能，同時也感受到了學習的快樂。
學了信息技術后的心得體會 14
高中階段的信息技術課到底應該達到什么樣的教學目標，是不是讓學生在課堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目標?我認為不是。而是讓學生通過課堂學習，達到多方面素質的提高，特別是信息素養的提高。激發學生使用計算機的興趣、讓學生主動地學習、有興趣地學習、使學生接受多方面的教育， 使學生有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面提高。在這十來年的教學過程中，積累了一定的經驗， 有過成功和失敗的教訓，在這里與大家共同分享。
一、教學目標的確定
高中信息技術的教學目標主要是培養學生的信息加工和處理的能力，分析問題和解決問題的能力以及創新的意識和能力。情感教育也是不可缺少的，根據本學科的自身特點，學生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養的，這些教育是要滲透在每一節課、每一項任務中的。我在每一個班級里面都選出若干個基礎比較好一點的同學，組成一個輔導小組，在每次上機的時候由他們負責幫助有困難的同學，這樣既提高了總體成績，也使他們獲益不少。
二、教學方法的選擇
在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的'“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
三、教學模式的多樣化
在計算機多媒體技術、網絡技術的推動下，使信息技術課展示給學生的是一個豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學方法，探索多樣化教學模式。在教學中，我一般采用以下幾種教學模式，收到了良好的教學效果：
(一)、演示、講解模式
某些知識，借助于電教設備演示，教師在其中做適當的講解，能使學生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。例如，在實際教學中，我恰當地運用多媒體課堂教學軟件，將操作過程通過教師機演示給學生，并適當講解，使學生觀看到了完整的操作過程，這樣，不僅易于傳授所學內容，還能有效控制課堂進程，提高教學效率。同時，為了配合演示模式的教學，我還根據課程內容及學生接受能力，制作有針對性的課件，使課程內容生動形象，變難為易。這樣生動形象的表述能吸引學生注意力，使學生易于接受。
(二)練習模式
學生要想熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習才能掌握運用操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，上機操作，課內外作業等。在進行上機操作練習時，一般由教師給學生布置有針對性的練習內容。例如，講完網絡瀏覽軟件的使用后，我要求學生課下去上網，課上再體會一下，講完Frontpage20xx后我要求學生自己制作個人檔案、個人主頁等。每完成一項教學內容，就及時讓學生進行一定量的練習，有利于調動學生學習興趣，熟練掌握所學內容，提高學習效果。
四、采取靈活多樣的教學評價方式
信息技術教育重在培養學生的信息實踐能力和應用能力，一般不宜采用傳統的考試方式來評價學生對知識掌握程度高低。在教學中，我根據所學內容不同，采取了不同的評價方式來考察學生的學習情況。一般采用學生自評、他評和師評的方式來評價學生的作品。在教Powerpoint、FrontPage20xx等軟件的使用時，我采取了“學生作品展示、開放式評價”的方式：當學生完成作品時，要求部分學生向全班展示他的作品，并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等，讓其它學生給予評價。還有就是要注意評價時機的把握，何時評價為好?我認為，當評價能給后續學習帶來動力或者修正作用時，我覺得引入就比較好。尤其是課堂內的評價，在修正教學偏差或失誤、促進學生的審美能力、引導學生最優化操作有積極作用。這個環節一般是在課程中途出現一次、結尾一次。中途的一次一般是對新課內容學習的第一次學習效果評估和反饋，是一次教學修正。結尾的一次一般作為總結性的評價，評價范圍要廣一點。總之，信息技術學科由于其實踐性及應用性強等特點決定了我們在教學中必須采取適當的、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養學生的創新實踐精神，提高信息能力。
五、建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力
“親其師，才能信其道”。在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，了解學生的興趣和需要，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中營造一個和諧的課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，讓自己的課堂散發出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。
本人作為信息技術教師，從教十幾年，通過不斷地學習教育理論知識和學科專業知識，注重自身素養的提升，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，取得了一定的成績，但要實現信息技術教育的總體目標，進一步提高課堂教學效率和質量，有待我們信息技術教師共同努力。
學了信息技術后的心得體會 15
龔老師在《信息技術課中的學情分析之淺見》中提出：學情分析是為教學設計中的學習主體（即學生）進行分析，包含對學生年齡特點、學生已有知識經驗、學生的學習能力、學習風格、學習興趣等方面的分析。結合龔老師的論點，我還以所教授的語文學科為契機查閱和學習了相關文獻，收獲頗豐，現將學習心得簡述如下。
一、學情分析是動態的、連續的、系統的。
學情分析是備課中必不可少的環節，它包括課前認真分析、課中仔細觀察、課后及時小結三大主要階段，環環相扣、層層鋪墊，是老師為學生的學習進程把脈的.過程。課前需要了解學生的技能掌握情況和不同學生的水平差異性、學習風格、年齡特點、學習動機、學習態度等，從而了解學生的“已知”程度和“想知”內容。在備課階段還要立足教材內容，了解學生的“未知”知識點，分析學生“須知”知識點，確定學生“可知”內容，從而設計出合理的教學計劃。課中仔細觀察，從全局把握教學進程，觀察學生之間的合作情況、任務設計的難易程度、學習目標的達成度等，從而及時調整教學設計，為學生創造更適宜學情的最近發展區。課后練習是學生知識掌握水平的重要體現，通過對比學生教學前后差距，分析存在問題，總結教學策略，才能更準確地確定下一階段的教學任務與目標，從而提高教學活動的有效性。
二、學情分析既要兼顧整體綜合判斷，又要針對個別因材施教。
以我正在執教的小學二年級學生為例，本班學生在一年級下冊時因為不可抗因素（疫情）長期處于居家學習狀態，導致在二年級伊始學習水平參差不齊，所以此時的學情分析格外重要。延續傳統方式，我采用了發布問卷星的方式，通過家長填寫問卷對學生的學習狀態進行了調查，結合調查結果分析班級學生整體學情，對于極個別的特殊情況單獨了解，探求解決辦法。開學后在班內進行了摸底測試，以書面形式呈現學生的學習成果，對學情進行整體把握。除此之外，還需要注重個別分析、因材施教。結合低年級學生年齡特點，過于正式的個別談話并不可取，課間和孩子們多交流反而更容易獲得有效信息。學生是教學活動的主體，學情分析的核心是關注學生，根據學生的感受來不斷優化課程設計，以得到更合適的學習方法，激發學習興趣，從整體到個別，學情分析要涉及全部學習對象。
三、學情分析既需要工具性量化，也需要綜合性分析。
我們可以通過一些技術手段和網絡工具進行更為清晰直觀的量化分析，如：問卷星、釘釘打卡、釘釘家校本等，但這些技術手段也存在不可避免的弊端。以問卷星為例，不論是學生和家長在填寫問卷時都會有一定的主觀因素和一些個人顧忌，因此，一手的調查結果也會存在一些偏差。因此，學情分析需要技術支出和綜合分析的結合，對于明顯偏差的學情調查，我們還需要多角度多方式來綜合去判斷測量。
學情分析是貫穿教學始終的一個過程，作為一線教師，在今后的教學過程中一定要立足教材，關注學情，才能收獲理想的教學成效。
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通過《信息技術課中的學情分析之淺見》的學習，我進一步了解了信息技術等有關基礎知識及其應用，我覺得很充實。因為我從中學到了必須掌握的知識和技能。信息技術課作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。使我懂得了學情分析的重要性，學到了學情分析的方法，方案，從中獲益匪淺。
一、學情分析的定義和意義
學情分析，即為教學設計中的學生對象分析，它包含對學生年齡特點、學生已有知識經驗、學生學習能力和學習風格、興趣等方面的分析。學情分析過程中不僅要關注學生的現有狀態，還要關注學生可能發展的空間。通過對現有知識結構的引導、激活，提升學習品質；明確學習內容的價值，對不同的學生可以提升到不同的層次要求，等等，為教學目標的確立、教學設計的實施、重難點的設定提供量化的'標準。
二、學情分析的多樣性
要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現學生水平和能力，不能局限于單一的形式，可通過問卷調查、談話、作業、測試等多樣方式靈活選用。
1、問卷調查面向全體。
對于新生或新接手的班級，完全不熟知的情況下，要想快速全面地掌握學生情況，可通過問卷調查的方法。問卷調查內容可設置一些學生基本情況、知識類題目考查、在本學科中的特長和參與活動情況、興趣愛好等。
2、作業測試一目了然。
通過課中的作業任務、測試、課后的作品完成，能很好地反映學生的技能水平、學習能力、思維狀態，課堂上理論知識的搶答、網絡平臺上的知識問答可以檢測學生的基礎知識掌握程度，信息技術課中通常以完成一個作品或一個主題任務來達成知識點的教學，學生在完成這樣的一個作品過程中，可以很好地反映出學生的思維能力、學習能力、知識水平和綜合素質能力。教師能很快地了解到學生學習狀況，以及各班級學生之間的差異，從而量身為各班制定出合適的學習內容。
總而言之，通過這次學習，我更真正體會到了信息技術課隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術的飛速發展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀念，來充實我們的專業技能，已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題。只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好。
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一、學情分析的定義和意義
學情分析即為教學設計中的學生對象分析，它包含對學生年齡特點、學生已有知識經驗、學生學習能力和學習風格、興趣等方面的分析。學情分析過程中不僅要關注學生的現有狀態，還要關注學生可能發展的空間。通過對現有知識結構的引導、激活，提升學習品質；明確學習內容的價值，對不同的學生可以提升到不同的層次要求等等，為教學目標的確立、教學設計的實施、重難點的設定提供量化的標準。所以只有行進了合理的學情分析才能很好的完成教學任務，教學目標的定位不會過高或過低。
二、學情分析要注意：
1、根據學生的心理特點設置問題情景。學生大多活潑好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。靜態的文字和教師的口語滿足不了學生活潑好動的心理需求，因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創設符合小學生心理特點教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。
2、要想更準確地把握學生學習動態情況，確定學習內容。以學生的已知經驗為基點，建構意義知識框架，課前需認真了解學生技能掌握情況、注重不同學生風格、年齡態度等差異，確定學習內容和學習任務安排確定學習的重難點，和預設課堂中可能出現的問題及解答措施，選用行之有效的教學方法和策略：課中仔細觀察是否與自己的教學設計相符，找到與預測目標的差距，和課前分析的`情況是否存在不一致現象，便于及時做出調整。觀察學生之間的合作情況、任務設計的難易程度、學生在操作過程中技能目標達成度、學生的情感態度是否得到提升，課后及時進行學情總結，對比學生在教學前后之間的差距，分析存在問題。總結教學中的策略，有利于下階段確定教學。
三、學情分析要采用靈活多樣的方法
1、要從整化零，再從部分到整體去把握教材。幫助學生梳理學習內容、形成知識結構，也可以通過學生填寫的思維導圖捕捉學生系統知識框架中存在的漏洞，以便把握學情，任務和學習目標，從而提高教學活動的有效性。
2、根據學生的具體情況制定教學方法，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現學生水平和能力，不能局限于單一的形式，可通過問卷調查、談話、作業、測試等多樣方式靈活選用。
3、利用我們學到的極簡小程序、采用不同的形式了解比如問卷星等從中獲知班級整體對所學知識點的認知水平，為有效把握學習內容、任務設置、小組成員搭配和組間競爭方式選取提供了有力的輔助作用。
4、因材施教，個別談話針對性的了解學生做到有的放矢。
5、通過日常分析，課上的學習狀態，作業的完成情況，及時統計整理反思，作為學情分析的重要依據。
總之，學情分析是教師心中的一桿稱。只有充分的有效的學情分析，才能因材施教，才能有的放矢，創設出以人為本、適合教學內容的教學方法和情景，才能激發學生的學習興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學任務和目標。
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優秀的教師不僅要熟練的駕馭教材，更重要的還要依據學生的實際情況確定的教學重點、難點和關鍵點才更合理。同時，教師的教學活動又具有連續性，如體育上節課所學內容就是下節課內容的基礎，所以上節課掌握的好壞又決定了下節課的質量，所以學情調查既要考慮學前，也應考慮課中學生的接受狀況以及班級的差異。全面的搞好課前學情調查是良好教學的前提，也是教學活動的出發點和落腳點。
學生的學情包括以下幾點：“已會”，指學生已經具備的與本課內容學習相關的知識經驗和能力水平等，明確這點很重要，它決定著學習起點的定位。“不會”，是相對“已會”而言的，它包括學習應該達到的終極目標中所包含的未知知識，而且還包括實現終極目標之前，還要涉及學生所沒有掌握的知識。“能會”，就是通過這節課教學，所任教班級的學生能達到怎么樣的目標，它決定了學習終點（即學習目標）的定位。這是因材施教的基礎。“怎么會”，映學生是如何進行體育學習的，它體現學生的學習方法、習慣等。
學情調查可以通過以下方法進行：
作為一名有經驗的'教師，首先要學會“教學觀察”技能，掌握學生一舉一動，一言一行，所謂教學觀察技能是指在課堂講授或指導學生學習的同時，對學生的學習行為進行有目的有計劃有組織的感知，以獲取教學反饋信息的能力，通過教學觀察，能夠及時知道自己的教法是否適應學生的需要，學生是否聽懂了講授的內容，學生對教學的態度怎樣等；通過教學觀察，能夠了解學生在學習中哪些知識技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么偏差和問題。教師可以根據這些信息，及時對教學作出調整，以減少無效勞動，確保教學活動不偏離預定的教學目標。
教學觀察的具體操作方式有：聽其言：教師在教學中可結合教學內容特點和學生認知結構，設計一些能夠引起學生興趣的活動，調動學生積極參與課堂，教師可根據學生參與情況，及時調整教學設計，調整標高，以期提高課堂效率。教師也可根據學生在課堂上語言反饋及時了解學情，例如學生興趣高昂時會按著教師課堂設計積極參與課堂活動，遇到異議時會提出質疑。學生若對本節教學活動不感興趣，他們會沉默不語或者竊竊私語。察其色：學生在課堂上聽課情況，不但會以語言行動形式表現出來，還會以各種表情展現出來。這就要求老師要善于察言觀色，若學生對老師教學感興趣，學得輕松，他會笑逐顏開，思想輕松；若學生對老師教學不感興趣，學得吃力，疑霧迷漫，他會眉頭緊皺，表情呆滯，目無神韻，情緒低落。老師應當及時根據上述方面的表現作出準確判斷，及時采取調控措施，這種調控措施不是指責和批評學生，而是調整自己教學方式，教學進度以及教學態度，善于聆聽學生心聲。
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何其有幸，我拜讀xxx老師《信息技術課中學情分析之淺見》的文章，收獲頗豐。我所教的班級學生比較多，學生的性格差異大，男女比例也不協調，男生多女生少，兩極分化比較明顯，因此會有各種不同的問題。通過這篇文章的閱讀學習，我有以下學習心得。
一、學生已有知識經驗分析
針對一節課的教學內容，首先確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然后分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過詢問、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發現學生知識經驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。
二、學生學習能力分析
分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。還可以進一步分析本班學生中能力突出的學生和學習能力較弱的學習困難學生，并因材施教、采取變通靈活的教學策略。
三、學生學習風格分析
一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。
學情分析是教學目標設定的基礎，沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣；因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在學習知識技能能力等方面的需求。學情分析是教—學內容分析的依據，沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學生才能設定內容的重點、難點和關鍵點。
通過這次短期培訓，我深深體會到：
1、信息技術應用能力提升工程2.0整校推進重要作用。
在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識和信息技術的簡單學習上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己，將信息化應用在教學中。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
加強校長牽頭的學校信息化管理團隊建設，圍繞學校教育教學改革發展目標制訂信息化發展規劃和教師研修計劃，立足應用、靶向學習，整校推進、全員參與，建立適應學校發展需求的教師信息技術應用能力提升新模式，就能激發教師提升信息技術應用能力的內生動力，更加有效提高教育教學質量。
2、打造信息化教學創新團隊，引領未來教育方向。打造學校信息化教學創新團隊，支持學校以現有條件主動應用互聯網、大數據等現代信息技術，探索本校跨學科教學、智能化教育等教育教學新模式，充分利用人工智能等新技術成果助推教師教育，提升教師面向未來教育發展進行教育教學創新的能力。
當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用，通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的'高素質的教師。
3、提升培訓團隊信息技術應用指導能力
學校選拔一線信息技術應用能力突出的學科骨干教師，建強培訓者隊伍，打造專兼結合的高水平教師信息技術應用能力培訓團隊。推動培訓團隊開展應用信息技術促進學科教育教學的研究，探索基于“互聯網+”的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，以及應用信息技術進行培訓設計、管理、評價等的能力。
掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以……因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
通過這次培訓學習，我認識到信息技術應用能力提升工程2.0的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識制訂本校信息化發展目標和規劃，并圍繞目標、規劃切實開展信息化教學校本研修，支持教師參加信息技術應用能力提升培訓，落實全員信息化培訓學分要求，提高信息化教育教學水平。
學了信息技術后的心得體會 20
技術在現代社會中扮演著重要的角色，無論是在工作中還是日常生活中，都離不開技術的支持和應用。作為一個常規的用戶，我對技術有著深刻的體會和感受。通過長期的使用和學習，我對技術有了更加全面的認識和理解。在下面的文章中，我將分享我對技術的幾個心得體會，希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。
首先，技術的進步不僅為我們的生活帶來了便利，同時也對我們的思維方式和生活習慣產生了深遠的.影響。隨著智能手機和互聯網的普及，我們的信息獲取和社交方式發生了翻天覆地的變化。以前我們需要跋山涉水去圖書館查閱資料，現在只需通過手機上的搜索引擎就可以輕松獲取所需信息。我們與人聯系、尋找朋友的方式也從面對面的交流，轉變成了虛擬社交網絡的互動。這給我們的生活帶來了方便和快捷，但很多時候也使我們更加孤立和遠離真實的社交。
其次，技術的不斷革新也帶來了對人類工作方式和工作內容的深刻影響。現代科技的快速發展，使得越來越多的工作被自動化和機械化所取代。許多傳統工作的消失，無疑給很多人帶來了就業和生計的危機。然而，同時也為我們創造了更多的機會和可能。新興行業的興起為人們提供了更多選擇和機遇。例如，計算機科學和人工智能等領域的發展，為人們打開了新的職業道路。因此，我們需要不斷學習和適應新技術，以迎接未來變化帶來的挑戰和機遇。
另外，技術的應用對教育領域也產生了重要的影響。傳統的教育方式已經難以適應新時代的發展要求，因此，越來越多的學校和教育機構開始采用技術手段進行教學。例如，網絡課程和在線學習平臺可以讓學生在家中就能獲得知識。虛擬現實技術則為學生提供了更加生動和實踐的學習體驗。技術的應用使得學習不再局限于傳統的教室和教材，而是更加個性化、靈活和有趣。但是，我們也要警惕技術濫用和虛擬教育帶來的可能問題，如缺少社交經驗和親身實踐能力。
最后，技術的快速發展也帶來了一些負面影響，如信息泛濫和隱私泄露等問題。如今，網絡上的信息可謂是琳瑯滿目，但其中的真實性和可信度卻難以保證。我們在信息爆炸的時代需要有更加扎實的判斷能力和辨別能力，以避免被虛假、誤導的信息誤導。同時，技術的應用也給個人隱私帶來了一定風險，我們的個人信息可能被濫用甚至泄露。因此，維護個人隱私和信息安全也變得至關重要，同時，我們也需要對技術產生適當的擔憂和反思，以保證技術的良性發展。
總之，技術對現代社會的影響已經是全方位、多角度的。我們不能簡單地將其看作是黑暗的力量，而應該積極與之合作，發揮其優勢。同時，我們也要密切關注技術發展的動態，及時調整自己的學習和工作方式。只有理性對待技術，并在使用技術的同時堅守合理的底線，我們才能更好地把握技術的發展方向，使得科技進步更好地為人類福祉服務。
學了信息技術后的心得體會 21
隨著科技的不斷進步和發展，人工智能(AI)技術正逐漸滲透到我們的生活中。作為一位對AI技術充滿好奇和熱情的學生，我參與了一項關于AI技術的研究項目，并收獲了許多心得體會。以下將從不同角度分為五段，分享我的心得和感受。
首先，在AI技術的學習和研究過程中，我深深地感受到了AI在解決實際問題上的強大潛力。例如，通過機器學習算法，AI可以從大量數據中學習并提取出有用的信息，幫助我們快速分析和解決問題。在我所參與的研究項目中，我們運用了AI技術處理了一批復雜的數據，結合算法進行分析和預測，并通過優化模型，取得了很好的結果。這讓我深信AI技術不僅能夠提高效率和準確性，還能夠創造出更多的創新和突破。
其次，在與AI技術的親密接觸中，我也逐漸認識到AI并不是一種完全可以取代人類的存在，而是一種可以與人類相互合作的工具。AI雖然在某些領域的性能超過人類，但在某些復雜的任務中，人類的智慧和判斷力仍然是無法替代的。AI技術需要人類的指導和控制，只有通過人機合作和相互補充，才能發揮最大的價值。這使我明確了AI技術的應用前景，并意識到了其與人類的關系不是競爭，而是一種相互促進的關系。
此外，經過研究和實踐，我也深刻理解了AI技術的發展是一個不斷演化和改進的過程。AI技術的發展離不開人們不斷的嘗試和創新，只有通過不斷實踐和總結經驗，才能使AI技術走向成熟和完善。在研究項目中，我們嘗試了各種不同的算法和模型，經過多次迭代和優化，最終得到了滿意的結果。這個過程讓我明白了AI技術需要不斷地學習和適應，只有保持創新能力和追求卓越，才能跟上科技的腳步并保持競爭力。
此外，AI技術的運用不僅僅局限于領域的發展，還能夠對社會產生深遠的影響。AI技術能夠快速處理大數據，挖掘潛在的信息和規律，幫助企業和組織做出更明智的決策。例如，在醫療領域，AI技術可以輔助醫生進行疾病診斷，提高診斷的準確度。在交通領域，AI技術可以實現智能交通管理和優化，減少交通擁堵和事故的發生。這些應用不僅可以改善生活質量，提高工作效率，還能夠推動社會的進步和發展。
最后，通過參與AI技術的學習和研究，我認識到AI不僅僅是一種技術，更是一種思維方式和方法論。AI思維注重數據的分析和模式的挖掘，注重問題的解決和創新的`引入。在AI的指導下，我學會了更加科學和系統地思考問題，并從大量的數據和案例中尋找解決方案。這種思維方式不僅適用于AI技術的學習和應用，也能夠對其他領域的學習和思考產生啟發和幫助。
綜上所述，通過參與AI技術的學習和研究，我深入感受到了AI在解決實際問題上的潛力和優勢，認識到了AI與人類的共生關系，領悟到了AI技術的發展和應用的不斷優化，意識到了AI技術對社會發展的巨大影響，并在學習中掌握了一種科學的思維方式。這些心得和體會讓我更加熱愛和向往AI技術，也讓我更加堅定地相信AI技術將為人類帶來更美好的未來。
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