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初升高銜接班心得體會范文（通用34篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的初升高銜接班心得體會范文，歡迎大家分享。
初升高銜接班心得體會 1
初高中銜接是一個重要的階段，對于學生來說也是一個關鍵的轉折點。在這個階段，學生需要適應新的學習環境和學習方式，同時也需要適應更高的學習要求和壓力。
一、在初高中銜接階段，我認為最重要的是培養學生的學習能力和自主學習能力。在初中階段，學生通常是在老師的指導下進行學習，而在高中階段，學生需要更多地依靠自己的能力來學習。因此，初高中銜接階段應該重點培養學生的自主學習能力，讓他們能夠獨立思考、自主學習，逐漸成為自己學習的主體。
二、在初高中銜接階段，學校和老師也需要給予學生更多的`支持和指導。學校可以開設一些針對初高中銜接的課程或活動，幫助學生適應新的學習環境和學習方式。老師可以通過定期的輔導和指導，幫助學生解決學習中遇到的問題，提高他們的學習效果。
初高中銜接是一個重要的過渡階段，學校和老師需要共同努力，幫助學生順利度過這個階段，為他們未來的學習打下良好的基礎。同時，學生也需要主動適應和學習，提高自己的學習能力，為未來的發展做好準備。
初升高銜接班心得體會 2
初中和高中是學生學習生涯中重要的階段，初中生升入高中需要面對不同的學習環境和學習壓力，因此初高中銜接十分重要。在我個人的體驗中，我認為初高中銜接的關鍵在于以下幾點：
一、要有良好的學習習慣。
高中學習更加注重自主學習和思維能力的培養，因此需要具備良好的學習習慣，包括按時完成作業、積極參與課堂討論、多做練習等。這些習慣在初中就應該培養起來，這樣才能更好地適應高中的學習要求。
二、要有自我管理能力。
高中學習的壓力較大，需要學生自覺地安排好學習和生活的.時間，合理分配精力，避免因為拖延而導致學習效率低下。初中時期可以通過參加各種課外活動、擔任班級職務等方式培養自我管理能力。
三、要保持積極的心態。
高中學習中難免會遇到困難和挫折，但重要的是要保持積極的心態，勇敢面對挑戰，不要輕易放棄。初中時期可以通過參加各種競賽和活動，培養自信心和抗壓能力，為高中學習打下堅實的基礎。
初高中銜接是一個漸進的過程，需要學生在初中時期就開始培養好學習習慣、自我管理能力和積極的心態，這樣才能更好地適應高中的學習環境和挑戰。希望每位同學都能在初高中銜接中取得好成績，順利度過這個重要的階段。
初升高銜接班心得體會 3
初中和高中是學生學習生涯中的重要階段，兩者之間的銜接非常關鍵。在我從初中升入高中的過程中，我總結出了一些心得體會：
一、要有明確的學習目標。
高中學習內容更加深入和復雜，需要更高的學習動力和自覺性。因此，在升入高中之前，我就要明確自己的學習目標，努力提高自己的學習能力和自律能力。
二、要注重基礎知識的打牢。
高中學習很大程度上是建立在初中知識之上的，如果初中階段的`基礎知識掌握不牢固，會給高中學習帶來很大困難。因此，我在初中階段就要注重打好基礎，扎實掌握各科知識。
三、要注重學習方法的培養。
高中學習更加注重學生的自主學習能力，因此要培養自己的學習方法和學習策略。在初中階段，我要多嘗試不同的學習方法，找到適合自己的學習方式，為高中學習打下良好的基礎。
四、要保持積極的學習態度。
升入高中后，學習壓力會增加，但我要保持積極的學習態度，勇敢面對挑戰，努力克服困難。只有保持積極的心態，才能在高中學習中取得好成績。
初中和高中的銜接是一個重要的過渡階段，我要在這個過程中不斷總結經驗，提高自己的學習能力，為將來的發展打下堅實的基礎。
初升高銜接班心得體會 4
初高中銜接是學生從初中升入高中階段的重要過渡階段，對學生的學習和成長起著關鍵作用。在這個過程中，我有一些心得體會：
一、初高中銜接需要有一個平穩過渡的過程。初中和高中的學習環境、學習方式、學科設置等都有較大的差異，學生需要逐漸適應這種變化。學校和老師應該提前做好準備，為學生提供必要的指導和支持，幫助他們順利過渡。
二、學生在初高中銜接階段需要有良好的學習習慣和自主學習能力。高中的學習任務更加繁重，學生需要有自主學習的能力和意識，能夠有效地組織學習時間，掌握學習方法，提高學習效率。
三、學生在初高中銜接過程中需要有明確的'學習目標和規劃。高中學習是為了更好地備戰高考和未來的升學就業，學生要明確自己的學習目標，制定合理的學習規劃，努力提高學習成績，為未來的發展打下堅實的基礎。
初高中銜接是一個重要的過渡階段，需要學生、學校和家長共同努力，為學生順利過渡、健康成長提供支持和幫助。希望每位學生都能在初高中銜接階段取得良好的成績，為自己的未來奠定堅實的基礎。
初升高銜接班心得體會 5
初高中銜接是一個重要的過渡階段，對于學生來說，這段時間的學習和發展至關重要。在這個階段，學生需要適應新的學習環境和學習方式，同時也需要逐漸培養自主學習的能力和解決問題的能力。
在初中階段，學生通常是在相對封閉的學習環境中進行學習，老師會比較詳細地指導學生的學習，學生的'學習任務也相對較為簡單。而到了高中階段，學生需要更多地依靠自己去學習和解決問題，學習任務也更加復雜和繁重。
因此，初高中銜接的關鍵在于培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。學生需要學會自主規劃學習時間，合理安排學習任務，養成良好的學習習慣。同時，學生還需要學會主動思考和探究問題，培養批判性思維和創新能力。
在初高中銜接的過程中，學生還需要逐漸適應新的學習方式和學習要求。高中學習更加注重學科知識的深入和擴展，學生需要更多地進行自主學習和自主思考。因此，學生需要逐漸適應這種學習方式，培養自己的學習興趣和學習動力。
初高中銜接是一個重要的過渡階段，對于學生的學習和成長至關重要。學生需要逐漸適應新的學習環境和學習方式，培養自主學習的能力和解決問題的能力，才能更好地適應高中的學習要求，取得更好的學習成績。
初升高銜接班心得體會 6
在流轉飛揚的暑假中，尋得一方凈土，便來到了實驗高中初高中銜接班。來到這兒，只為棲息中考后心慨萬千，暢游一片知識的海洋，尋得共鳴，無畏不懼。 ——題記
盛夏的的炎熱使得鳴聲蟬蟬，初來乍到的我著實被實高的一切“驚”到了，無論是嚴格的規章制度，還是活潑嚴肅的老師，都讓我確確實實感受到了高中生活的“詩意與綿長”。這更讓我決心要在暑假“彎道超車”，用自律做外衣，用惜時做武器，殺出重圍，眼測不出其深度，心望不穿其浮沉。
在銜接班的十幾天中，我感受到了與中考前一般的學習環境，每一天都緊張充實。巨大的競爭力，促使我不斷努力，堅信努力會有收獲，拼搏會出成績。
在這十幾天中，我深刻的認識到暑假要想逆襲，就必須不忘初心，銘記“人間草木深，我的桃花源”。我相信雄鷹之所以能主宰藍天是因為它有不斷進取的信心;浪花之所以能拍擊礁石是因為它有戰勝恐懼的`勇氣；成功者之所以能成功，是因為他有克服困難的毅力，我更相信未來的實高三年，只要努力拼搏，便能開拓屬于我自己的美好未來。
初升高銜接班心得體會 7
匆匆兩周已經逝去，但芬芳開遍了我的心中，一粒種子悄悄埋下，靜候生根發芽，抽枝綻放，我滿懷期待。
懷著激動欣喜的心踏入實驗高中，一進校園便被這所學校的優美環境和宏大規模所震撼，內心對實高銜接班課堂的期待又更深了一層。
報到后，開始了與實高的第一次近距離親密接觸，我感受到所有的實高學子都有著陽光活潑的性格和對學習的專注、刻苦。高二高三的每位師哥師姐盡管已考完期末考試，但仍分秒必爭，沒有絲毫的放松、懈怠。如果說初入校門的美景和恢弘帶給我的是第一次震撼的話，那么，這就是第二次震撼，是直抵內心的感動。我想到巴爾扎克所說過的：“拼著一切代價，奔向你的前程。”這簡直就是對實高學哥學姐孜孜求知的超時空寫照。
學校用心良苦，為了讓我們銜接班同學感受真正的高中生活，便安排我們與在校學子同步作息。這種嚴格的規定，對我這樣一個一直以來走讀的`學生來說，可謂苦不堪言：早晨5:30到班，開始“激情早讀”。統一的書高和規范的坐姿讓我一時難以適應，但又帶給了我第三次震動——高標準、嚴要求！這代表著實高教學管理的嚴謹、嚴格態度。
第一階段早讀之后是晨操。跑操最能體現一個學校的紀律制度和一個班級的凝聚力，整齊劃一的步伐，高亢的口號聲帶給了我第四次震撼，讓我更為深刻地體驗到實驗高中的嚴明紀律與昂揚風采。在老師的指導下，我們這些新生迅速進入了新的狀態，新面貌、新精神、新力量都體現得淋漓盡致，迅捷而準確到位。
和同學同感，起初也曾誤認為最不適應的就是學校的“奔跑吧，活動”。開始僅僅兩三天，我便常常不理解、抱怨。班主任像是聽到我們心聲，在一次班會上語重心長地說：“高中三年就像一場馬拉松，每分每秒都無比重，節約不必要的時間，才能趕超他人。”聽完班主任的話，我們埋怨瞬間消散。
在這短短兩周內，在這場新的旅程和征途中，我在實踐活動中感受學習的樂趣，在課堂上收獲知識擴充的喜悅，在每分每秒中感悟點點滴滴——非三言兩語所能盡述。
踏著過去的腳印，不會增加新的腳印：很感謝有了這次獨一無二的體驗。如同實高大會議室的標語所說，我將仰望星空，腳踏實地，穩步向前。
初升高銜接班心得體會 8
回望十余天前，我滿懷著期待來到了實高開辦的銜接班，在此之前，我就對實高的“魔鬼式訓練”略有耳聞。果不其然，百聞不如一見，實高緊張有序的學習生活與初中截然不同，判若云泥。緊促的學習節奏與嚴格的紀律管理讓我對本來無限向往的美好高中生活有了新的認知。課余，同學們也都在一起“抱怨實高的嚴厲”。但無可否認，嚴格的紀律與緊促的學習生活節奏讓我們的時間觀念與綜合能力有了很大的.提高！這使我們變得更加自律、自立，也使我更加認同“實高是一所嚴厲的好高中”。
雖嚴厲，但也有趣。實高很注重培養我們的閱讀能力與社會實踐能力，我們每周都有幾節閱讀課，可以陶冶情操，拓展視野，覓取新知。令人驚喜的是，還有社會實踐課來豐富我們的閱歷！這讓我們和只會學習的書呆子之間生成了一道高而厚的“絕緣墻”。感謝學校與眾不同、獨具特色的課程安排！
每天晨光熹微時，五個銜接班同時跑操，相互比拼，共同進步！這些活動豐富了我們的學習生活，消解了學習生活的枯燥，也促使我們“德智體美勞”全面發展。
雖然來實高學習并沒幾天，但積極向上的、充滿活力的生活學習氛圍已經深深感染了我，也使我更加堅定地認定——“選擇了實驗高中沒有錯！”
初升高銜接班心得體會 9
當夏日的陽光逐漸變得柔和，我踏入了初升高銜接班的課堂。這個決定，源于對高中生活的未知與好奇，也源于對未來學習的期待與追求。
初入課堂，我感受到了與初中截然不同的學習氛圍。高中的知識更為深入，更為系統，每一個知識點都需要我們用心去體會、去理解。而銜接班的存在，就像是一座橋梁，連接著初中的基礎與高中的進階。在這里，我們不再僅僅滿足于表面的理解，而是需要深入探索，尋找知識背后的邏輯與規律。
學習過程中，我遇到了許多挑戰。有時，一個看似簡單的知識點，卻需要花費大量的時間去理解。有時，一道難題，讓我陷入深深的思考，甚至懷疑自己的能力。但正是這些挑戰，讓我更加明白了學習的不易，也讓我更加珍惜每一次的進步。
在銜接班中，我還結識了許多志同道合的同學。我們一起探討問題，一起分享學習的樂趣。當遇到難題時，我們會互相幫助，共同尋找答案。這種團隊合作的精神，讓我深刻體會到了學習的力量。
此外，我還從老師那里學到了許多寶貴的'學習方法。他們不僅教授我們知識，更教會我們如何學習，如何思考。這些方法，不僅讓我在高中學習中受益匪淺，也對我未來的學習和生活產生了深遠的影響。
經過這段時間的學習，我更加明確了自己的學習目標和方向。我深知，高中生活將是一個全新的挑戰，但我相信，只要我保持對學習的熱情和努力，就一定能夠取得優異的成績。
回首這段初升高銜接班的學習經歷，我深感收獲滿滿。它不僅讓我提前適應了高中的學習節奏，更讓我對未來充滿了信心和期待。我相信，在未來的日子里，我會繼續努力，不斷追求進步，為實現自己的夢想而努力奮斗。
初升高銜接班心得體會 10
時光如白駒過隙，一呼一喏間，銜接班課程已經接近尾聲，雖然只有短暫的十二天，但在這十二天中所學足以讓我們終身受益。
與之前幾次踏入實高校門相比，內心少了一份好奇，多了一份憧憬。因為這次是我們以小主人的身份踏入的。在這短短的十二天中，卻有著許許多多的第一次：第一次剪下長發、第一次離開父母、第一次參加社會實踐、第一次參加激情早讀。
第一天上午報到的時候，老師就要求剪頭發、穿運動鞋。按照要求，換上球鞋，剪下頭發，下午邁著自信的步伐，進入我們實高的校門，氣質中有著上午所沒有的落落大方。
十二天中，我體會到了實高各方面的精細化、軍事化管理，從早上跑步進班上早讀，以及放學后要一路小跑到餐廳，還有我們的激情早讀，無一不體現著實高學子的優秀品質、良好的學習態度。
老師們和藹可親，同學們團結互助，校園環境無可挑剔，在這里讓我感受到了家的.溫馨，家的溫暖。感謝老師們犧牲自己的寶貴時間、陪伴家人們的時間，依然無私地澆灌我們著含苞待放的簇簇花蕾。
我已經是一名實高高一準新生！那么，就讓我以小小主人翁的姿態祝福我們實驗高中：從成功走向燦爛，從燦爛走向輝煌！
初升高銜接班心得體會 11
8月19日上午，鄭州市教研室組織“雙新”“雙減”背景下初高中課標一體化線上培訓活動，我聆聽了北京師范大學歷史學院鄭教授《基于課程標準分析的初高中歷史課程的銜接》專題講座。
鄭教授通過對初高中課程內容的比較，分析了新版初高中課程標準的共性、差異，教師對如何在教學中處理好初高中銜接有了更深層次的認知。結合南京師大導師姚教授的《初高中歷史教學的銜接策略》一課，我對落實初高中銜接有幾點思考。
一、做好初高中銜接，實現育人目標一體化
教育承擔著立德樹人、培育社會主義建設者、勞動者的職責使命。我們要培養的是有理想、有本領、有擔當的時代新人，需要遵循學生身心發展規律，從幼兒園開始到大學應一以貫之，實現育人目標一體化。這就需要基礎教育階段人才培養“分段割裂”狀態，在學段之間改“突變”為“漸變”，改“割裂”為“融合”，加強教育教學一體化設置。尤其是加強幼小銜接、初高銜接。
二、明確初高中銜接內容，奠基學生終身發展
對于初高中階段，正是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時段，更需要認準目標齊發力，細化育人目標。育人目標的一體化設置，除了加強學段銜接外，還需要強化課程銜接、教學目標銜接、學科知識銜接、學習方式方法銜接、學科思維素養、學習態度等銜接。進一步精選對學生終身發展有價值的課程內容，減負提質，增強課程科學指導性和可操作性，為學生的終身發展服務，全面落實課程的育人功能。
三、把握初高中歷史課程標準的共性，合力培育核心素養
1.初高中歷史課程最基本和最主要的教育理念都是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。
2.初高中歷史課程標準中都明確提出了課程目標是培育歷史課程五大核心素養。核心素養是學生通過歷史課程學習形成的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，是有機整體，五位一體不能割裂。
3.初高中歷史課程都是按主題、分時序、以中外歷史分編的通史體例來構建課程架構，編寫和組織內容。
4.課標中都增設了學業質量標準，以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現提出要求。
5.都提倡教學評一體化，將評價融入教學設計有機結合，以評促教，以評促進學生自主學習，合作學習和探究學習。
總之，一定要從課標的角度出發，了解與高中相關的學習內容，有哪些歷史知識歷史認識，呈現方式、單元與主題標題、內容組織方式、目標要求等等。通過初高中歷史課程的銜接學習，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，明理、增信、崇德、力行，合力培養學生的核心素養，尤其是涵養家國情懷，貫通價值引領。
四、了解初高中能力水平層次，制定適當教學目標
初、高中學生年齡、身心發展階段不同，課程目標、課程內容、學業質量標準是有差異的。
1.課程目標差異：初中生剛學習歷史，課程目標主要是奠定學習基礎，培養學習興趣，學會搜集史料的方法，初步形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。高中課程目標主要是培養和選拔人才，使學生形成歷史課程核心素養，全面發展、個性發展、持續發展。
2.內容要求差異：初中課程內容以基礎知識為主，多為具象、個別描述的重要史事，內容要求多為知道……史事，認識或了解……歷史特點及聯系，初步把握時代特征和歷史規律，能力要求以識記為主。高中歷史多抽象和整體描述的歷史現象，對學生的能力要求多為概括特點、分析因果、探討問題及影響等，以理解和應用為主，重在考查態度和價值取向。
3.學業質量標準的差異：初中要求認識歷史從三個維度進行：掌握重要史事——分析歷史聯系——認識歷史發展規律及大趨勢，每個維度都包含多個核心素養。高中學業質量標準的特點是在每個維度之下，針對核心素養的每個方面綜合描述了學生應達到的四個水平（略）。
教師要分別閱讀初高中課程標準，了解基本知識以及能力的基本要求有何不同，不要過分拔高對初中生的要求，初中老師別做了高中老師的事，“種了人家的田誤了自家的地”。要根據學情取舍，制定適當的初中歷史教學目標，重點在具體的歷史史事，基本史實，培養興趣，讓學生愛上歷史。
五、分析初高中學情基礎的差異，合理取舍教學內容
初高中歷史教師有一個共同困惑：歷史浩如煙海，教材內容微言廣博，重要的史實很多，教學中如何取舍？
教授們提出，一定要根據課程標準的.要求，不要過分拔高初中，不要面面俱到。不是教材上所有內容都要教給學生，都學了也不一定考得好。基本原則是根據學科大概念，挑一兩個代表性的歷史事件展示，哪些需要展開，就呈現具體史料、開展深入研究，哪些只需要概述即可。要研究研讀課程標準，根據課標要求和學情合理取舍整合教材，確定教學立意，進行教學設計。
六、優化初中歷史教學策略，推動初高中課程育人一體化
明晰了初高中歷史課程的聯系與區別后，作為初中教師更有的放矢，提升課堂教學科學性和針對性。
1.以核心素養立意，貫通價值引領，是歷史課堂教學設計的出發點、落腳點。
2.單元主題教學設計。以單元大概念為主題，制定單元教學目標，整合教學內容，分解確定課時作業任務，開展學生活動，促進學生整體歷史觀形成。
3.史料研讀的方法及實證意識一以貫之。從指導閱讀、理解教材，概括所學內容入手，進而指導學生解讀史料，使學生逐步學會對史事進行分析概括和理解。
4.教學方式要活動化、多樣化。初中盡可能以感性的、易于理解的多種多樣的呈現方式開展教學。創設幫助學生感同身受的歷史情境，開展博物館、紅色舊址等研學活動，開展跨學科主題學習等活動，讓學生真聽真說真感受，形成既在時段上縱通又在領域上橫通的通史意識，促進深度學習發生。
5.歷史內容的呈現方式應多樣化。以文字資料、影像資料等再現歷史的情境，如歷史的場景、人物的活動等，使學生觀察、感受近代歷史的真實情況；充分利用各種課程資源，如歷史報刊、論著、照片、繪畫、影片、歷史實物等，特別是用好紅色資源，如革命遺址遺跡、紀念館、博物館、展覽館等；重視與近代歷史有關的鄉土資源和口述史資源的利用。
這次“初高中課標一體化”培訓講座，是一次課標理念與育人方式交融的高端引領。初高中教師都要認真研讀《歷史課程標準（2022）》，科學系統地落實到課堂教學，踐行立德樹人一體化、初高中攜手共育學生核心素養。
初升高銜接班心得體會 12
剛剛經歷了中招考試，我們便進入了人生中第一次具有重大轉折意義的夏天，接著我們又馬不停蹄地來到實驗高中，通過銜接班來為下一步的人生打下堅實的基礎。在這短短的十幾天里，我深深地感受到高中生活學習與初中的不同。
一開始，實驗高中的.作息就給我來了個“下馬威”。本以為之前我所在的初中——伊河學校的起床時間已經足夠早，但誰知，之前本應是五點半起床的時間，現在變成了最遲五點半，比之前早了整整半個小時。
接下來便是一節一節的課，課余時間也安排得滿滿當當。教室里的同學們似乎都有極強的適應能力，都極快地進入了學習狀態，這也促使我盡快調整好了自己的學習狀態。我覺得，教室里的學習氛圍不比當時備戰中考差多少，大家都開始為自己的高中生涯拼搏努力。
在我們到銜接班上課的前幾天，中考成績公布在網上。查了成績的我們，或許因發揮失常而落淚，或許因發揮超常而開心，但那都已經成為過去式。記得有一句話是這么說的：人生激越之處，在于永不停息的向前，背負蒼涼，仍有勇氣迎接朝陽。
我相信，通過這幾天的學習，對高中生活的了解，能讓我對接下來三年的生活做一個更好的打算和計劃。
May I be strenuous， energetic and persevering！May I be patient！May I ever keep a promise given!
幼小銜接心得體會（11篇）：
幼小銜接心得體會 1
幼兒園與小學的銜接對幼兒和小學生的發展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴重影響初入學兒童身心的健康發展，而且還會對其今后的學習和生活產生消極影響。
通過學習這次中國學前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結合我們幼兒園的現狀，結合幼兒身心發展現狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進行了一些調整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學前后的學習和發展，也為小學生在中高年級以及以后的學習和生活打下良好的基礎，更為順利實施九年義務教育、解決學生中出現的厭學、輟學等問題，進步提高教育質量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導思想：
（一）長期性而非突擊性
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內容上，要涉及幼兒發展的各個方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循緊質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。總之，雙方都應該立足于兒童的`終身發吸勢動小街接工作，為兒童適應終身學習打下良好的基礎。
（二）整體性而非單項性
幼小銜接工作應該是體、智、德、美全方位的素質教育使幼兒在全面發展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面發展
（三）培養入學的適應性而非小學化
我們要引導幼兒適應小學的學習方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學知識。提前組織幼兒學習小學的教材和用小學的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發展特點，是造成幼兒厭學、養成不良學習習慣的重要原因。
主要內容與方法：
幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發展打下良好基礎。在幼兒園教育階段，應該從以下方面培養幼兒。
（一）培養幼兒對小學生活的熱愛和向往
幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，對入學后的適應關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒愿意上學、對小學的生活懷著興趣和向往，為做一個小學生感到自豪的積極態度，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。所以，大官廳幼兒園會通過多種教育活動，特別是加強與家長、小學的合作，來讓幼兒逐步了解小學、喜歡小學、渴望上小學，最后愉快、自信地跨進小學
（二）培養幼兒對小學生活的適應性
幼兒入學后，是否適應小學的新環境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。培養幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。
1.培養幼兒的主動性
培養主動性就是要在幼兒園教育中培養幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態度，激發幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學習，在小學生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助，就造成了沒有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發展是密切相關的。基本的方法是全園創設寬松、自由的交往環境，改善師生關系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關系知識、技能和能力。
4.培養幼兒的規則意識和任務意識。
要引導幼兒學習一些規則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規則會造成怎樣的后果，有意識的發展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業課、要求舉手發言等，讓幼兒逐步養成遵守規則的習慣，有助于縮短入學后適應小學規則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創造更多的發展任務意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學前的學習準備
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發展他們基本的學習品質，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養幼兒都要從游戲的方法上來進行創作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎。
2.培養良好的學習習慣。
幼兒期間，家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養成良好習慣。
3.培養良好的非智力品質。
非智力品質是指影響智力活動的各項個性品質，主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質，讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態度，才能產生學習愉快這一積極的情感體驗。
4.發展思維能力和基礎能力。
中大班教師應當從根本上發展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來，發展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結合本園現狀進行調整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優秀的小學生。
幼小銜接心得體會 2
作為家長，經過多次的講座學習，我逐漸認識到，幼小銜接的主要挑戰在于培養孩子學習與生活的品質，使他們能適應小學的新環境，適應更加多元的人際關系，更加積極的發揮自己的社會屬性。幼小銜接不是一蹴而就的，不應局限于大班，在整個幼兒園階段，我們都可以培養孩子的主動性、獨立性和人際交往能力，來讓孩子更加從容得適應小學生活。我覺得可以從以下幾個方面著手：
一是要培養孩子的主動性，建立自驅動力，要積極鼓勵孩子，使他們發自內心的參與各項活動；
二是要培養孩子的獨立性與自理能力，通過列一份“放手清單”的方式讓孩子從生活中的各種小事中不斷拓展自身的行動邊界；
三是要培養孩子的規則意識，在日常生活中通過和孩子一起設立時間規則、空間規則、物權規則等，讓孩子感覺到與大人的相處是平等而自由的，從而內化為規則感；
四是要培養孩子的人際交往能力，讓孩子學會主動準確的表達自己的.訴求，不過多干涉孩子之間的交往，讓他們在不斷的磨合中學會正確的相處方式。
同時，作為家長，我們對于孩子以及他們遇到的人和事，要客觀描述，呈現事實性評價，不夸大，不貶低。這樣才有利于孩子形成良好的自我評價，良好的社會適應。聽了三位老師的演講為我做好孩子入小學的準備指出了正確的方向，通過講座我也查找了自身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，由方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，作為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長，簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應小學生活。我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：
1、家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有必要多度緊張。家長應該調整孩子的作息時間、學習和生活習慣。
2、以身作則，榜樣的力量是無窮的，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用，起到以身作則的示范作用。
總而言之，孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，能盡快適應一年級的學習，需要家長、幼兒園和小學共同努力。
幼小銜接心得體會 3
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規范學科，限時課堂，格式作業，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養呢?
1、首先要給孩子一種期待感
讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：
包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環境：
在家里爸爸媽媽要做好環境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：
八個力的培養：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養觀察力，可以多觀察身邊的.細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養：
如獨立自主的能力，獨立完成作業，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動
幼小銜接心得體會 4
今天參加了學校舉辦的活動開筆禮儀式和幼小銜接講座，此次活動非常有意義。
開筆禮儀式非常有儀式感，讓孩子們知道從此刻起自己已經是一名準小學生了，開始要認真學習知識了，給孩子的學習生涯留下了美好又深刻的回憶。此次活動也增進了親子之間的感情。
學校本次舉辦的幼小銜接講座很接地氣，老師講得很細致，非常實用。同是作為家長的我，也做好了孩子上小學的`準備。首先，會給孩子營造一個良好的家庭環境，讓她有足夠的愛，雖然梓瑤是個比較內向的孩子，但我相信只要家人持之以恒，不斷給孩子澆灌愛，她定會越來越自信的。其次，要做孩子的終生朋友，要始終做到尊重孩子的想法、做法，因為孩子也是一個有思想的獨立的個體。最后要做一個孩子學習路上的引路人，家庭教育對孩子的影響是最大的，孩子的一切行為都來自于模仿，家長的行為也會潛移默化影響到孩子，要想孩子愛上閱讀，首先父母要有閱讀的習慣。下班回到家要把手機放一邊，與孩子同看一本書，用心陪伴孩子。
“雙減”的最終目的是讓孩子能夠在德、智、體、美、勞各方面都得到良好的發現，摒棄以往的唯分數論。作為家長，可以和孩子一同做做家務，根據孩子的愛好一起唱唱歌，打打球，寫寫字，放假多帶孩子親近大自然，給孩子一個快樂的童年。
幼小銜接心得體會 5
今晚，在幼兒園的組織下，聽了一場高質量的《家園校同育兒，幼小科學銜接》的直播講座，全程干貨滿滿，收獲頗豐。
作為2個孩子的媽媽以及資深正面管教導師和家庭教育咨詢導師，本場講座的特邀講師：花生媽媽，有別于一般的理論性講座，她以解決問題為主導，能結合自身教育中的例子和咨詢工作中的實例，告訴同為父母的我們，遇到問題時該具體用怎樣的方法去面對和解決家庭教育中必然發生的問題，讓我們感同身受又可學可為。
講座以拋出問題開始，幫助我們梳理幼小銜接認知上的誤區：何時開始？何時結束？以什么形式呈現幼小銜接？在互動解答中，慢慢梳理出絕大多數家長對幼小銜接的認識誤區，得出科學結論：幼小銜接是幼兒園與整個小學階段的銜接，是化作與孩子相處的點點滴滴，是生活中打下的各種基礎。而家長認知的誤區會帶來方法上的誤區，作為家長應該避免過度發力，去享受與孩子間親子關系的流動。
接著，花生媽媽給家長們分析了幼小銜接的本質和目標：幼小銜接是教育的基礎工程，而不是適應，它是育人的過程，在幼小銜接階段，發現問題比消滅挑戰更重要。家園校協同育人要分好角色，找好定位：在園是準備階段，在校是升級過程，在家是支持力量，讓我們明白了，作為家長心態上的'轉變，是發現問題，變成可支持機會部分的重要作用。最后，講座以“幼小銜接的6S模型”具體展開，讓家長們深悟：以學習挑戰為契機發展學習力和以情緒挑戰為契機發展情商，在家庭教育中是多么重要。
非常感謝此次幼兒園為家長們提供這樣一次重要的講座，讓我們有了思想準備，既消除了不少焦慮，又能提前做好孩子幼小銜接的一些準備工作。對于即將升學的孩子來說，養成良好的習慣遠比獲得知識重要，而幼兒園就是一個良好習慣的起點，一個集體生活的初體驗，感謝大二班的各位老師，讓孩子們在成長之初，對學習對生活充滿了最美好的啟蒙和憧憬，也給他們步入小學打下了良好的基礎
幼小銜接心得體會 6
作為一名中班幼兒家長，對于孩子即將進入大班做好幼小銜接階段、我的心情既歡喜又憂愁。一方面可以學到更多的知識，另一方面其自理能力也再逐漸提高；憂慮的是隨著角色的轉變，肯定會迎刃而來很多問題，如：能不能適應新的環境，能否和同學之間相處融洽，會不會貪玩，能不能做一個誠實的孩子等等。還有一個最大的擔心，就是孩子成績不好，學習跟不上，然后讓其失去學習的動力，缺乏自信。
今晚，聽了兩位老師和小學校長關于《幼小銜接社會準備》的`專題講座，講述的內容正是我們家長現在所面臨的問題，幼小銜接應是讓孩子做好上小學的心里準備并不全是學習書面知識。
一是要幫助孩子定位好角色勇敢的表達、相對于幼兒園老師媽媽般的照顧、小學老師會相對嚴肅一些、不要焦慮的認為是老師態度不好、自己孩子表現不好、引導孩子不要怕老師。
二是要幫助孩子調整好作息時間，做一個規劃，大概一天內什么時候干什么事情，養成一個好的生活習慣，這樣才能讓孩子第二天精力充沛。再升入小學前、我們家長多給孩子講小學會發生的有意思的事情讓孩子在心理上期待上學。
這次講座還有一個要點讓孩子養成做事迅速的習慣，我認為很關鍵不管是吃飯穿衣學習都不要拖拉。養孩子容易、教育孩子難，在還沒有升入小學前，讓我們都放平心態不要焦慮、用老師講到的好方法積極幫助孩子進行心理和生活上的習慣建立養成、讓孩子順順利利進入小學快速適應小學節奏、開心的進行學習。
幼小銜接心得體會 7
今天觀看了幼教365家園共育宣傳周“幼小銜接，家庭在行動”的直播，從中我受益匪淺。里面聚焦了“課業負擔、勞動教育、電子產品的使用、生活技能、專注力”等問題，秦教授和單老師都從她們的`專業性和生活經驗給我們以解惑，其中讓我印象最深刻的就是：
作為家長，我們對于幼小銜接不要焦慮，每日要給予孩子高質量的陪伴，引導幼兒有計劃，有動力的安排自己的學習和游戲。另外，不要讓物質獎勵成為常態，多給予孩子社會性獎勵。對于電子產品的使用，要注意“時間和內容”的控制。
作為教師，在幼兒園過渡時間讓孩子學會自主喝水，自主上廁所等；日常教學中要課程游戲化，吸引孩子注意力，讓孩子在有限的注意力中學習、游戲和成長；另外，小班階段自理能力的學習就是勞動教育，要給予孩子時間和精力去學習嘗試。中班使用筷子鍛煉小肌肉就是在為書寫打下生理基礎的。大班可以有意識的進行幼小銜接，提高孩子的自控力和自主性等。
不要焦慮，不要包辦，相信孩子，陪伴孩子，做好幼小銜接的每一步。
幼小銜接心得體會 8
幼小銜接問題，雖早已引起專家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來看，還存在不少問題。
1、表面性
不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節時間延長，游戲時間、活動數量減少，有些最多組織幼兒到小學參觀一下或請小學生回園介紹一下小學生活。而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。
2、片面性
幼小銜接工作往往出視片面性，重知識準備，輕能力培養，只關注兒童認識了多少字，會做多少算術題，不關心兒童的`學習興趣、學習習慣及學習能力，不關注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。
3、盲目超前性
有的幼兒園為了迎合家長，將小學部分學習內容提前教給幼兒，致使兒童在入學后出現這樣一種情況：入學初感到學習很輕松，出現上課不專心、做作業不認真等現象，形成了不良的學習態度和習慣；隨著學習內容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完，又缺乏認真學習的習慣，這時就出現了適應困難，導致學習“沒后勁”等問題。
4、單向性
不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏，而小學卻無動于衷，不主動與幼兒園接觸，也很少考慮初入學兒童的身心特點，形成銜接工作的單向性。事實證明，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
5、突擊性
有的小學在招收新生時，進行所謂的摸底測驗，內容包括識字、計算等方面，并以此為依據決定是否接受新生入學或給新生編班。摸底測驗的成績也成為小學教師、幼兒家長衡量幼兒園教育、教學質量的標準。幼兒園則不得不在大班對幼兒進行相應的突擊訓練。
上述問題需要家長、幼兒園老師、小學教師在共同提高認識的基礎上共同解決，只有這樣才能幫助孩子順利渡過人生的第一過渡期。
幼小銜接心得體會 9
幼小銜接，對于每一位教育工作者而言，都是一項至關重要的任務。它不僅僅是一個教育階段的過渡，更是孩子們人生道路上一個重要的轉折點。在這段時間里，我有幸與一群即將踏入小學大門的孩子們共度時光，感受他們的成長與變化，也深刻體會到了幼小銜接工作的獨特意義。
在這段特殊的教學旅程中，我逐漸認識到，幼小銜接不僅僅是知識的傳遞，更是對孩子們心理、行為、習慣等多方面的引導與培養。孩子們從幼兒園進入小學，面臨著學習環境的巨大變化，這要求他們必須具備更強的自我管理能力、更好的適應能力和更積極的學習態度。因此，在教學過程中，我注重培養他們的獨立思考能力，鼓勵他們主動探索、積極表達，同時也通過模擬小學課堂、組織實踐活動等方式，讓他們提前感受小學的學習氛圍。
同時，我也深切地感受到，與家長的'溝通與合作在幼小銜接過程中起著舉足輕重的作用。家長們對于孩子即將步入小學充滿期待與擔憂，他們希望孩子能夠適應新的學習環境，又擔心孩子會面臨各種挑戰。因此，我積極與家長保持聯系，及時向他們反饋孩子的學習情況，也向他們傳授一些幼小銜接的教育方法，共同為孩子的成長助力。
在這個過程中，我也收獲了許多。我看到了孩子們的成長與進步，也感受到了教育的力量與魅力。我深知，作為一名教師，肩負著培養下一代的重任，必須不斷提升自己的專業素養和教育能力，為孩子們的成長提供更好的支持與引導。
回顧這段時間的教學經歷，我深感幼小銜接工作的重要性與復雜性。它要求我們既要關注孩子們的知識學習，又要注重他們的全面發展；既要培養他們的獨立能力，又要給予他們足夠的關愛與支持。在未來的教育工作中，我將繼續努力，不斷探索與實踐，為孩子們的成長貢獻自己的力量。
幼小銜接心得體會 10
孩子從幼兒園升入小學，是一個重大的轉折點。作為家長，我深知這一階段的重要性，因此我投入了大量的精力和心思去準備和應對。經過這段時間的陪伴和觀察，我收獲了許多關于幼小銜接的心得體會。
幼小銜接不僅僅是知識的傳遞，更是孩子心理、生活習慣和社交能力的全面過渡。在幼兒園，孩子們的'學習環境相對寬松，以游戲和娛樂為主，而小學則更加注重知識的系統學習和能力的培養。因此，我嘗試在家中為孩子營造一個既有趣味性又有學習性的環境，讓他們逐漸適應小學的學習節奏和方式。
在這個過程中，我發現孩子的自主性是非常重要的。我鼓勵孩子自己整理書包、安排作息時間，逐漸培養他們的自我管理能力。同時，我也注重與孩子的溝通，了解他們在學習上的困惑和難處，及時給予指導和幫助。
此外，我還發現社交能力的培養也是幼小銜接中不可忽視的一環。小學是一個更加開放的社交環境，孩子們需要學會與不同的人相處、交流和合作。因此，我鼓勵孩子參加一些集體活動，培養他們的團隊協作精神和溝通能力。
回顧這段時間的經歷，我深感幼小銜接是一個需要家長、學校和孩子共同努力的過程。作為家長，我們需要給予孩子足夠的支持和引導，幫助他們順利度過這一重要階段。同時，我們也需要與學校保持密切的合作，共同為孩子的成長創造一個良好的環境。
展望未來，我希望孩子能夠在小學的學習生活中取得更好的成績，同時也能夠保持良好的心態和習慣。我將繼續陪伴他們成長，為他們的未來打下堅實的基礎。
幼小銜接心得體會 11
幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實現的，必須實行家園聯系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經常性的雙向溝通，相互配合，共同促進幼兒發展，家長的作用尤其不能忽視了。《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
1、情感銜接——家園合作激發孩子對校園的向往之情
孩子在進入小學前，既有對小學生活的向往，為馬上成為小學生而感到興奮，同時也擔心上了小學后老師要求嚴、受拘束、有作業任務而產生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學生活。
此時，老師應指導家長細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”以此來培養孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。指導家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。
2、作息銜接——家園協調適當改變孩子的作息制度
幼兒園和小學在作息時間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間；但到了小學，學生必須在規定時間到校；在教學時間的安排上，大班一次活動是在25—30分鐘左右，而到了小學每一節課的時間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應，我們認為幼兒園應與家庭相互溝通，在作息時間上做出適當的調整。
（1）規定幼兒來園時間，養成良好的生活規律。
為了使幼兒入學后能較快地適應小學生活節奏，在大班第二學期我園就對孩子來園時間作了調整，請家長配合務必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時間的同時，教師引導他們對照活動室內鐘表的時間，在“來園時鐘”記錄單上做好記錄；評選出“遵守時間的小明星”通過活動的開展，孩子們逐漸形成了時間觀念。
（2）逐步減少睡眠時間，適應小學生活
針對很多一年級老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現象，適當減少了孩子午睡時間，有2小時調整為1。5小時以適應小學生活。我們利用減下來的時間組織一些安靜的區域活動，如：棋類游戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認真的進行各類活動。
3、“意識”銜接——家園互動培養幼兒的任務意識和規則意識
幼兒心理學表明4—5歲的幼兒已經具備完成指定任務的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識的在區域活動中培養幼兒的`任務意識及規則意識，幼兒可采取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規則的關系。
我們還通過值日生安排小任務并設置情景的方法，讓幼兒完成各類任務，讓幼兒掌握完成任務的基本方法，記清小任務的要求，引導幼兒變被動完成為主動完成。同時還根據主題內容設計一些親子小任務，讓幼兒養成按時完成小任務的好習慣。剛升入大班的孩子沒有任務意識，時間觀念也是迷糊的。孩子常會把老師布置的任務忘記了，還說：“是爸爸忘給我做了。”現在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。還懂得了與同伴比較完成任務的情況好壞。另外在一日活動的各個環節中，我們積極利用環境以及各個活動的準備環節，讓幼兒養成遵守紀律的好習慣，如走路要靠右行，回答問題要舉手，別人發言不插嘴等等，慢慢地變練習為習慣。我們在設立學習內容時從幼兒感興趣的活動開始，逐漸延長活動時間，使幼兒注意的堅持性不斷提高，提高活動的堅持性以適應小學的生活。當然這一切都離不開家長的支持和配合。
4、習慣銜接——家園一致養成良好的學習習慣
幼兒生活學習有一半的時間是在家庭中度過的，尤其在親人的關心、愛護、指導、鼓勵、教育和共同活動的影響下得到發展。為了鞏固幼兒良好的學習習慣，我們指導家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動：
（1）親子新聞快遞活動。
每天利用一點時間，請幼兒向家長講一個小新聞，并每次讓孩子按時看新聞，并堅持不懈。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關注，培養其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個角度為孩子入學后能主動按時地完成作業做準備。
（2）親子模擬作業活動。
讓孩子在指定的時間里完成一些小任務，如畫一幅畫，聽一個故事后復述故事的內容，寫幾行數字。在完成小任務的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業的道理和怎樣快速完成作業的方法（抓緊時間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業的興趣和完成任務的意識。
5、行為銜接——家園共同進行安全意識教育，增強自我保護能力。
離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會安排一次專門的安全教育活動，每次活動都有內容、目標、以及過程，平時的隨機教育就更不少。在指導家長時這方面的內容也不含糊。
小升初銜接心得體會（6篇）：
小升初銜接心得體會 1
作為小學六年級的班主任，我有幸在4月14日參加了中學組織的小升初銜接交流會。在交流會上，每個學校的六年級班主任都對自己所帶的班級做了簡單的匯報，從他們的匯報中，我能深切感受到，每一位班主任都在為提高學生的成績而做著最大努力，其中最讓我感動的是張老師，她每天下午放學后都要自己給自己加班，給待優生補課，這就體現了以為老師較強的責任心，和自己對學生的深切的關愛，在她的不斷努力下，她班的待優生現在都能達到及格或基本及格，這是一個巨大的變化，這不僅給學生帶來了希望，也給他們的家庭帶來了希望。和她比起來，我就遜色多了。我們六年級兩個班，兩級分化特別嚴重，好的學生，學習成績特別好，學習習慣也很好，自我學習能力也很強，相比之下，那些待優生，學生成績很差，語數英考個位數很常見，而且不是一個兩個的.學生，而是十幾個學生，他們的基礎很差，在我教的英語課上，我班得有20個學生（我班共33人）連最基本的be動詞的用法都不會。
聽了張老師的匯報，想了想我班的情況，我覺得我應該著重向張老師學習，學習她倔強的精神，學習她對學生的一股熱情。我可以利用課間操和午練的時間，把學生叫到辦公室，給他們補課。還有就是，對這些待優生應該分層次留作業，因為讓他們做六年級的題，他們真的做不出來，可以針對他們的弱點，單獨留作業，然后單獨批，單獨講。我還以發揮好學生的力量，讓一個好學生帶一個待優生，監督他們的日常學習，有不會的問題，多問問他們，也讓這些好學生多檢查他們的課文背誦，漢字和單詞聽寫情況。再一個讓我驚訝的是，中學的巨大變化，短短的時間內，中學竟然發生了如此大的變化，平房變成了樓房，操場也變成了塑像操場，踩上去軟軟的，老師的配備也都年輕化了。
中學的這些變化，我們看在了眼里，家長也都看在眼里。我們六年級兩個班主任，都在班中對學生講了中學的情況，課下也有同學向我們咨詢，在我們的講解和建議下，我們覺得我們的學生對某中學的認識也在轉變中。某中學仍然在變化中，相信中學的明天會是美好的！
小升初銜接心得體會 2
從小學升入中學，是一個重要的轉折點。由于中學和小學在教學管理、教學內容等方面存在諸多差異，再加上學生正好進入青春期，無論生理上還是心理上都發生了明顯的變化，如何盡快適應中學的學習生活就成為所有教師、學生和家長亟須解決的問題。許多事實已經證明：這個問題解決好了，對學生的成長大有益處，解決不好，則有可能影響學生一生的發展。因此，做好中小學銜接工作尤為重要。
一、孩子暑假里要做好預習許多剛上初一的學生都會感覺到“暑假沒做準備，新學期開始后在學習上有些吃力”。針對這一現象，陳中數理化的老師認為，小學升初中是一個比較大的階段性跨度，中學學習的知識容量、難度、方法以及對自主學習的要求都是和小學完全不同的，很多家長和孩子都沒有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放松。 “假期里孩子需要放松，但不能完全與學習脫鉤，因為學習是有延續性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應該適當接觸為好。”這位教師建議，孩子可以在家讀讀英語、看些少兒英語節目、做做趣味數學題等，“孩子既不會覺得枯燥，也能學到知識，為初中學習做好準備，這是個兩全其美的好方法。”
二、家長要做好與孩子的溝通“小學成績很好的女生，到了初中，成績可能會跌下去。”“初中都是經過篩選的好學生，本來挺優秀的自己一下子就不突出了”，剛升初一的學生普遍存在這樣的心理問題。 “孩子進入一個新的學習環境，要對自己重新定位，弄清楚在新環境中的起點和通過努力要達到的.目標是什么，這個過程是需要家長幫助孩子來完成的。”陳中教師支招，這時，家長首先要有平和的心態，不要給孩子造成壓力。其次，可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經驗，讓孩子有個心理準備。最后就是要營造輕松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學校的情況，使孩子感覺到背后有父母的支持，不是自己一個人在面對問題。
三、良好的開端是成功的一半針對暑期孩子該不該參加培訓班的問題，一研究孩子心理的專業人員告訴記者，如果家長在暑期有時間陪孩子參與社會活動、進行學習，不參加培訓班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長們大多沒時間陪孩子，所以到培訓班進行適度的學習還是有必要的，再說大多培訓班也不會占用整個假期。“這樣可以讓孩子更好地掌握下學期知識點，打好基礎，良好的開端是成功的一半。”
小升初銜接心得體會 3
隨著孩子的成長，我們迎來了小升初的重要階段。這是一個充滿挑戰與機遇的時刻，既是對孩子學習成果的檢驗，也是他們人生道路上的一次重要轉折。作為家長，我深感責任重大，也收獲了許多寶貴的經驗和感悟。
一、我意識到小升初銜接教育的重要性。
小升初不僅是知識層面的提升，更是孩子心理、習慣、方法等多方面的轉變。因此，我們需要提前規劃，做好充分的準備。我通過與孩子的老師溝通，了解學校的教學計劃和要求，制定了相應的學習計劃。同時，我也鼓勵孩子多參加課外活動，培養他們的興趣愛好和綜合素質。
二、在銜接教育的過程中，我深切體會到家長的角色至關重要。
我們需要給予孩子足夠的關心和支持，幫助他們建立自信，克服困難和挫折。同時，我們也要尊重孩子的個性和意愿，不要過分干涉他們的學習和生活。通過與孩子的溝通和交流，我了解到他們的想法和需求，從而更好地引導他們成長。
三、我也認識到孩子自身的努力和態度是成功的關鍵。
在小升初的過程中，孩子需要付出更多的時間和精力來學習和準備。他們需要主動思考、積極提問、勤奮練習，不斷提升自己的`能力和水平。同時，他們也要保持積極的心態和良好的習慣，以應對未來的挑戰。
回顧這段時間的銜接教育，我深感收獲頗豐。孩子的學習成績有了明顯的提升，他們的自信心和獨立性也得到了增強。更重要的是，他們逐漸形成了良好的學習習慣和方法，為未來的學習打下了堅實的基礎。
展望未來，我希望能夠繼續陪伴孩子成長，為他們提供更多的支持和幫助。我將繼續關注學校的教學動態和要求，調整和優化孩子的學習計劃。同時，我也會引導孩子多參加社會實踐和志愿服務等活動，拓寬他們的視野和增強社會責任感。
小升初銜接教育是一個充滿挑戰和機遇的過程。通過家長、孩子和學校的共同努力，我們可以幫助孩子順利度過這個階段，迎接更加美好的未來。
小升初銜接心得體會 4
在小升初的銜接教育過程中，我深深體會到了其中蘊含的豐富內涵和重大意義。這個過程不僅僅是知識的傳遞，更是孩子身心成長、思維方式轉變的關鍵時期。
隨著孩子從小學升入初中，學習內容的深度和廣度都有了顯著的提升。我發現，在知識層面，初中相較于小學，更加注重理解和應用。這就需要孩子逐漸轉變學習方式，從過去的死記硬背轉變為理解記憶和靈活運用。同時，新的學科和更高的.學習要求，也需要孩子具備更強的自主學習能力和時間管理能力。
在心理層面，孩子也面臨著不小的挑戰。新的環境、新的同學、新的老師，都可能讓孩子感到不適應和焦慮。作為家長，我們需要關注孩子的情緒變化，及時給予關心和支持，幫助他們盡快適應新的學習和生活環境。
在這個過程中，我也逐漸認識到，作為家長，我們不僅要關注孩子的學習成績，更要關注他們的身心健康發展。我們需要與孩子建立良好的溝通機制，了解他們的想法和需求，引導他們正確面對學習和生活中的挑戰。
小升初的銜接教育是一個復雜而重要的過程。作為家長，我們需要用心陪伴孩子度過這個階段，幫助他們順利適應新的學習和生活環境，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。
小升初銜接心得體會 5
我家的小寶貝也結束了小學的學習生活，步入了初中的大門。這段時間的小升初銜接教育，不僅對孩子是一個重要的過渡，對我來說也是一個充滿挑戰與感悟的過程。
在孩子小升初之前，我一直有些擔憂。畢竟，小學與初中的學習環境、教學方式以及學習壓力都有著很大的不同。為了讓孩子能夠順利適應新的學習環境，我提前做了很多功課，包括了解初中的課程設置、教學方法，以及孩子可能面臨的心理壓力等。
在銜接教育的過程中，我深切地感受到，家長的角色是至關重要的。我們需要耐心地引導孩子，幫助他們建立起對新環境的信任與好奇。同時，我們也要尊重孩子的個性與興趣，不要過分強調成績，而忽略了孩子的全面發展。
除此之外，我也發現了許多小學與初中之間的差異。初中的課程更為豐富多樣，不僅涵蓋了更多的學科知識，還增加了許多實踐性的'課程。教學方式也更加注重培養學生的自主學習能力和創新精神。這些變化對孩子來說是一個挑戰，但也是一個成長的機會。
在這個過程中，我也深刻體會到了教育的真諦。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子的品格和能力。我們需要引導孩子學會獨立思考，培養他們解決問題的能力，同時也要注重培養孩子的心理健康和人際交往能力。
回顧這段時間的小升初銜接教育，我深感收獲良多。我更加明白了作為家長的責任與擔當，也更加堅定了對孩子教育的信心與決心。我相信，在我們共同的努力下，孩子一定能夠順利適應初中的學習生活，迎接未來的挑戰。
小升初銜接心得體會 6
隨著孩子從小學步入初中的大門，我深感小升初銜接教育的重要性。這段時間，我陪伴孩子一起經歷了許多挑戰和變化，下面是我的心得體會：
一、小升初不僅是孩子學習階段的轉變，更是他們心理成長的關鍵時期。
在這個階段，孩子面臨著新的環境、新的`老師和同學，以及更為復雜的學習任務。作為家長，我們需要密切關注孩子的心理變化，給予他們足夠的支持和鼓勵，幫助他們盡快適應新的學習和生活環境。
二、銜接教育要注重基礎知識的鞏固和拓展。
小學和初中的知識體系有所不同，初中課程更加注重深度和廣度。因此，在銜接階段，我們需要引導孩子復習和鞏固小學的基礎知識，同時適當拓展一些初中的知識點，為他們在初中的學習打下堅實的基礎。
三、培養孩子的自主學習能力也是銜接教育的重要一環。
初中學習相對于小學來說更加自主和獨立，孩子需要逐漸適應自主學習的方式。我們可以通過制定學習計劃、培養孩子的閱讀習慣和思維能力等方式，幫助他們逐漸適應初中的學習節奏和方式。
四、我認為家長與學校的合作也是小升初銜接教育的關鍵。
學校通常會組織一些銜接課程和活動，幫助孩子適應新的學習環境。作為家長，我們應該積極參與這些活動，與學校保持密切聯系，共同關注孩子的學習和成長。
小升初銜接教育是一個復雜而重要的過程。作為家長，我們需要給予孩子足夠的關心和支持，引導他們順利度過這個關鍵時期。同時，我們也需要與學校保持密切合作，共同為孩子的成長和發展努力。
軍訓心得體會（5篇）：
軍訓心得體會 1
軍訓期間開展的一系列活動，使我們加強了集體榮譽感和組織凝聚力，讓我們體驗到良好的團隊合作精神和靈活應變技巧在我們今后實際工作中的重要性；立定、稍息、原地轉向、齊步走、跑步走和正步走等訓練項目，讓我們體會到了在建設新世紀的社會主義現代化事業中必須具備艱難奮斗、吃苦耐勞的優良傳統。嚴格的管理、嚴謹的訓練也增加了我們的自我約束力和時間觀念。
軍訓是酸的`。每天我們連續訓練兩個多小時，昂首，挺胸，這些是最基本的要求。不用一天的時間，脖子、肩膀、手腕、腿都酸了。
軍訓是苦的。歷經了三天的訓練，腰酸背痛不用說了，大腿更是連走路都忍忍作痛。可這么一些勞累算得了什么呢？忍著痛，我仍盡力地將每一步走好，堅持到最后，雖然這當中包含著多少的艱難。
軍訓是辣的。嚴明的紀律，在軍營生活中必不可少，一不留神聽錯教官的口令或者完成不好標準動作就要被點名單獨出列加操，臉上火辣辣的滋味真的不好受。
軍訓是甜的。用“苦盡甘來”四個字來修飾軍訓很合適。五天的刻苦訓練終于換來了第五天，也就是最后一天。
閱兵場上，一排排整齊的“立”在上面的是一片綠色，太陽此時很準時地從地平線上升起，從山的頂部蹦出，發出耀眼的光芒，一縷縷陽光灑在這一排排迷彩上，形成了一道奇異的風景線，為這個世界增添了生機與活力。
一聲聲哨響，一陣陣踏步聲，一句句口令聲，奏出了屬于軍人的氣質，奏出了軍人的靈魂，更奏出了迷彩的本色，一頂頂帽子，一條條腰帶，一套套軍裝，穿出了軍人的生活，穿出了軍人的習慣，更穿出了迷彩的本色。
軍訓心得體會 2
前幾天帶著一點期待，一點緊張，一種復雜矛盾的心情，拖著行李箱進了軍營。當時沒想到在這短短的訓練過程中，收益竟然如此無限。
作為一個新時期的高中生，我很清楚自己缺少什么樣的品質和精神，可惜沒有這樣的機會。好在有了這次軍訓夏令營，我的身心都得到了鍛煉。
在五天半的時間里，我們學習了一些基本的軍事運動規則。雖然運動本身并不難，但炎熱的天氣和身體上的疼痛讓大多數學生感到不適，怨聲載道。對我來說，家政是最重要的。盯著教官的嘴唇，聽著教官沒完沒了的講解，我不禁感嘆，“要求真多！”但是理解是一回事，做好是另一回事。按照教官的“豆腐塊堆碼法”，我把被子疊成了“面餅”！這讓我更深刻的.明白，光懂理論是不夠的，需要更多的實踐，實踐出完美。
此外，部隊嚴格的時間表和與平時相比困難的生活環境使許多學生難以接受。但令人欣慰的是，經過一兩天的適應和調整，學生抱怨和疲憊的聲音越來越小，早起的聲音和排隊行進的聲音越來越整齊。
從表面上看，我們所學到的是軍營中的制度以及規定的訓練動作。雖然，作為國家的一份子，這種國防的教育成果是必要而充分的。但，這并不是軍訓的成果。更重要的，作為高中的第一課，它給予了我們必需的團隊精神，培養了我們服從命令的習慣，鍛煉了我們堅韌的意志，升華了我們的思想境界。這是它對于我們的意義。
我們剛入高中，軍訓讓新同學們與老師彼此熟悉、信任；習慣被嬌生慣養的我們，在這里明白了絕對服從；本來埋頭在書桌上的我們，正好因此而學會堅持；而身體與思想，自然在這個過渡期中，受軍訓的影響，日漸趨于成熟。
實際上，語言上的描述頻頻顯得無力。是因為與實際效果的不可替代相比，文字很難訴說我們內心因軍訓而成長所帶來的激動。相信每一位同學，都將永遠地銘記、感激這次軍訓夏令營，以及它帶給我們的一切美好改變。
軍訓心得體會 3
在中考之后，我整整玩了兩個月。這兩個月我暫時沒有任何的負擔，但當開學之后，我就感覺到了緊張，因為我即將面臨著軍訓這一個難題。軍訓是我一直以來都很害怕的事情，但又不得不去面對。
從小到大，我的運動細胞就不發達，我也不愛運動。中考的體育是最讓我頭疼的事情，經過了幾個月的訓練，我才能夠勉強的通過考試，沒有讓體育拖后腿。現在要面臨軍訓，在還沒開始的時候，我就已經頭痛了。但我也沒有辦法，因為軍訓是每一個高中生都要經歷的事情，我不能逃避。雖然我很害怕軍訓，但我也沒有想過要逃避。我們平時在家連家務活都沒有做過，現在卻要面臨高強度的軍訓，我想不止我頭痛，其他的同學應該也非常的頭痛，但是大家也都沒有放棄，堅持了下來。
我們學校的軍訓一共是一周的時間，時間分為上午和下午兩個部分。軍訓那幾天的天氣真的是非常的`熱，雖然我們班的訓練場地是在樹蔭下，比在操場上暴曬的人要涼快一些，但每天也都是滿頭大汗的。這五天，每天都有學習的任務和目標。第一天上午學習了立正、稍息和敬禮，這是軍訓中比較簡單的。下午則是學習了站軍姿和停止間轉體，站軍姿只要不是站很久，其實也不難。第二天我們學習了齊步走，這也是比較簡單的。但在走的同時要保持間距，也需要經過訓練才能夠做到整齊劃一。第三天學習了跑步走，在學新的內容的同時，每天也要復習之前學的內容。第四天學習了齊步走，在學的時候出現了很多的問題。打手、踩鞋子等，但最后的結果也還算不錯。第五天練習了齊步走換正步走，正步走換齊步走。第六天上午下雨了，我們在教室里面學軍歌。下午繼續訓練。第七天就是閱兵儀式，在二十個班中，我們班只獲得了第十一名的名次，大家都太緊張了，犯了很多的錯。但至少在這個過程中我們學到了很多的東西，學會了堅持。
雖然最后沒有取得一個好的名次，給我們的軍訓一個最完美的結局。但至少同學們在這個過程中鍛煉了身體，學會了堅持不放棄，這就是最大的收獲。在這一個星期中，我們也和教官產生了很深厚的感情，最后教官離開的時候，我們都很舍不得，因為我們知道，可能不會再見了。軍訓讓我學會了，想要做好任何事，都必須要堅持。
軍訓心得體會 4
9月3日，是我開始走進這個新集體的頭一天，也是我高中軍訓頭一天，這讓我真正感受到了在外生活的辛苦。
這次學校組織去部隊進行軍訓。一直聽長輩說：部隊是一個紀律嚴格嚴明的地方，軍營非常艱苦，在他們那個時候，光練習站軍姿就得練七、八天，真正要做能到站如松、坐如鐘的境界。說實話，雖然我的軍訓時間比較短，我還是覺得像是魔鬼訓練營一樣，讓我不知不覺開始想家，開始哭了，也開始明白什么叫做“身在福中不知福”了。不過，我也覺得雖然軍訓很苦，但是苦中有樂，自己也得到了鍛煉。像不會洗衣服、睡懶覺等等，都在這里有所改正，一向比較懶、有喜歡拖時間的我在這里得到了極大的鍛煉。這次軍訓真的.讓我變了一個人，改正了很多缺點，更重要的是讓我知道互相幫助、團結友愛的重要性，從不認識到認識，短短的時間讓我結識了許多的朋友，我很開心。
教官對我們很嚴格，但也很關心我們。立正稍息我們練了很長時間，但也在無形中改掉了我喜歡駝背的毛病。我開始相信姐姐的話。當兵的看似很威風，但他們付出的汗水是我們根本無法想象的。當他們有成就時都會很懷念過去，也會珍惜現有的成果。所以當我覺得很苦很累時，當教官對我嚴格要求時，我振作起來，因為我知道教官也是由當兵開始苦出來的，他們付出更多的汗水，我們這些小小的苦又算得了什么呢？我覺得自己應該做得更好，雖然我常會因為沒有做好被批評，但只要是我努力做了，無論被批評還是被表揚都是值得的。
俗話說：十年寒窗苦。讀書盡管辛苦，可當兵的比我們更累、更苦，所以這些苦也就算不了什么了。不是說失敗是成功之母么？不是說先苦后甜么？不是說沒有最好只有更好的么？所以我會盡量做到最好。我也深深的知道教官的辛苦。通過這次軍訓我知道自己長大了、懂事了、讓我知道自己不再是一個小孩子，不應該向家長撒嬌了。
有人說：人生下來第一件事就是哭，沒有笑的。上帝也許是不公平的，但他給了我們公平的時間和大腦；他注定人必須從苦到樂，不付出哪來的收獲？正如農民種田一樣，春天播種，然后要施肥、治蟲等等，經過一系列苦活、累活之后，秋天才會有收獲。所以，我們一定要不怕苦不怕累，只要能過去就能讓自己受益一輩子。你努力了，你收獲了，別人不能沾什么光，但你沒有收獲，別人就不會看得起你，你就會苦一輩子，所以我們一定要努力付出，付出越多就會有越多的收獲。所以軍訓雖苦，但收獲是不可估量的，也能為我們在人生道路上打下良好的基礎。
這次的軍訓讓我學會了獨立，改正了許多的缺點。我感謝這次的軍訓！
軍訓心得體會 5
這次軍訓，我鍛煉了身體。磨練了意志，明白了家的溫暖也懂得了思念，更品嘗了軍訓的味道。
軍訓的味道是甜的，在艱苦的軍訓生活當中，王老師一句有趣的話，讓同學們捧腹大笑;教官一個天真的表情，讓同學們與他們建立了深厚的友誼;同學之間的互幫互助，讓我感受到了樸素與純潔。這種教官、同學、老師軍訓當中的歡聲笑語使我消除了對新環境的`恐懼。另一種是對家思念的甜蜜，使我變得更加堅強。這種思念，就像黑暗角落里的一縷陽光那么溫暖;就像久旱土地上的一場甘霖，那么及時;就像空虛心靈中的一個慰藉，那么幸福。這種對父母的思念，使我變得堅強。
在軍訓期間，每天總是想家，想家里的物品，想父母的音容相貌，想家里的自由生活。每天晚上躺在床上，家里的一切就便浮在眼前。這時，我總是會忘記滿身的酸痛乏力，奔向那溫暖的回憶中去，慢慢的進入夢鄉。之所以我能堅持下來這次軍訓，是因為家就像一顆定心丸，一個護身符，時時刻刻給予我力量。想家的時候，是我最甜蜜的一段時光。
軍訓的味道也是苦的，每天的訓練是枯燥乏味的。站軍姿，停止間轉法、齊步走、跑步走、蹲下起來、敬禮禮畢，每天都重復做這幾樣動作，使我們累的腿都抬不起來。尤其是站軍姿，下午時在太陽地一站就是半個小時，動也不能動，腳踩著堅硬滾燙的水泥地，頭盯著火辣辣的太陽，慢慢得身體就沒了知覺，那真是啞巴吃黃連有苦說不出。那時真是難受，就像要昏了過去。幸好，在老師無微不至的目光下，風趣的教官一句“女生做得很好，男生，啥玩意”讓我們全班哈哈大笑暫時忘記了疲勞。但是就是在這種的環境下，磨練了我的堅強意志，使我克服了依賴性走出了童年時光，變成了一個堅強的鋼鐵少年。現在回憶起來，這苦，苦的確實有價值。
當會操結束后，我們8班獲得了二等獎，那張獎狀，是我們七天來奮斗的結果，是我們每天堅持不懈的成績。我們舉起那沉甸甸的獎狀，讓父母為我們留下了難忘的一幕，那個場面也深深地定格在了我的心中。
這次軍訓，我感受到了那比鐵還硬，比鋼還強的團結力量，體會到了嚴明紀律創造的無窮戰斗力。經歷了緊張艱苦而又歡樂的軍營生活，品嘗到了又甜又苦的軍訓味道。我堅信這次的軍訓一定會給我初中三年的生活打下堅實的基礎，讓我成功地變為新一代的陽光少年。
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