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參加名師培訓心得體會（精選15篇）
我們在一些事情上受到啟發后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的參加名師培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
參加名師培訓心得體會 1
10月25日至10月27日，我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓。首先，非常感謝校領導為我提供的學習機會，讓我面對面地領略了名師的風采。本次培訓，以《小學數學深度學習的反思性實踐研究》為題，無論是名師的示范課還是專家的報告，充分展示了數學與人文素養、以及與其他學科的聯系。通過這次學習，不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的`接觸，更重要的是讓一個從教二十余年的我，給自己的教學重新定位，在尋找缺點中轉變教學思想。細細品味，他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，它們的報告更是讓人受益匪淺。下面我談談自己初淺的認識：
1從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了：教者要跨越實踐與研究的斷層，走出誤區，創新實踐。張齊華老師的《我們和“學習”的零距離》，從質疑當前教育的現狀，到學生在小組合作學習時存在的一些讓人焦慮“假學習現象”，再到兒童數學學習的七大維度的探究。徐斌老師的《無痕教育的內涵與發展》，從兒童的動作、形象、和邏輯思維的三個過程，闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學模式。要讓學生的學習在不知不覺中開始，在潛移默化中理解知識，在循序漸進中掌握知識，在春風化雨里提升。
2每節課都讓人耳目一新。每位名師都創造性地使用和整合教材，不脫離教材，也不背離生活實際。老師的《體積和容積》運用現代化教學手段提前錄制一些小視頻，以一連串問題串引導學生學習體積和容積的概念，以及分辨體積和容積，學生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學生提供一個輕松愉快的學習環境，是他們敢想、敢說、敢做、敢問。張齊華老師執教的《圖形中的秘密》一節課，整個課堂大部分都是學生在辯論，老師再推波助瀾。在這節課中，教者不僅教會學生學習知識，還教會學生認真聆聽、仔細思考的習慣，一節數學課變成了一場辯論賽。
走近名師，感受名師，使我明白：學習是我們生活中不可缺少的一部分，要想在三尺講臺上盡顯光彩，就必須得不斷提升自己的知識素養，腳踏實地地上好每一節課。
參加名師培訓心得體會 2
4曰14日，在學校領導的精心安排下，我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養，關注課堂轉型”第十四屆全國小學教學研討會。會上，專家們科學、巧妙且富有創意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養自然地展示于課堂，贏得在場教師一次次掌聲，一次次的感動，一次次的心靈震撼，使所有教師享受其中，受益匪淺。兩天半的研討會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。他們對新課標準確深入的領悟、對教材獨特而細致的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態美。
讀萬卷書，行萬里路；行萬里路，需名師指路。此次去西安“取經”，收獲是豐碩的，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育那深情的愛，感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量，感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。在此，我粗淺談談自己的一些心得體會與大家共勉。
一、獨具匠心、充滿智慧的課堂
我們分別聽了全國名師劉飛耀和程翔教學不同學段的《故鄉》，陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的《三笑》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、風趣幽默的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學的新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學生，真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見識了優秀語文教師應該具有的功底和素養，讓我們見證了小古文群文閱讀教學范式的成功實踐。
亮點一：基于傳統文化學習和傳承的目標意識。
“三笑”分別選自三國魏國邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢龍的《笑府》和趙南星的《笑贊》，三則小古文都是文質兼美的文言精品，而且“找奶奶屬牛”文本更能為學生所津津樂道。
亮點二：基于由淺入深編排體系和剝筍探新教學策略的過程意識。步步為營、環環相扣，特別是“屁頌”這則小古文，教學過程更是精彩紛呈，韻味無窮，整個課堂處處洋溢著笑聲，使學生在輕松、愉悅、書聲瑯瑯的吟誦中感受文言文的樂趣。
亮點三：基于師生靈活互動的評價。在趙老師的引領和策動下，學生的學習狀態始終高昂投入、趣味盎然，學生自我評價、學生之間的補充完善，更多的是趙老師妙語連珠的點評與激勵，都激發學生的學習進入到“更上一層樓”的境地。趙老師設計的《三笑》小古文教學卻踏入了“天上人間”的境界，“天上”指能很好地提升學生的語文素養，“人間”指能對接學生當下的生活，推陳出新，古為今用。
二、解讀文本理性回歸
本次教學研討圍繞各學段（小學、初中、高中）的不同教學側重點，緊扣語文課堂的轉型展開研討觀摩。我們的課堂之所以會把握不準教學的重難點，是因為對文本的解讀不到位，領會不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解。所以，今后我們想上一節好課，就應該理解教材，領會課標的實質，要知道，教材只是例子，教材只是引子，我們要通過例子挖掘出經典背后的內涵所在。
三、真實、扎實、樸實的課堂教學
聆聽了大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。”尤其是何捷老師的《晏子使楚》，環節設計雖簡約但扎實，在輕松自然教學環境中扎實有效地訓練好學生的語言，同時又培養學生的語文思維能力、語文品質。他們課堂中的'語文教學，已走向平實與質樸，扎實和簡單。專家的教學課堂告訴我們教學不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子在學習中學會展示自己，讓語文走進生活，在生活中學習語文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語教學，扎實到位：或歸類，或以點帶面，或圖片猜字等方法，深入淺出的引導學生理解詞語。在趙昭老師的課堂上，老師精心引導學生通過觀察圖片，在文中找詞。接著在通過觀察圖片使學生能從中對比詞語的不同，從而達到理解詞語的目的。這樣的教學設計，讓我覺得詞語教學新穎，有趣，扎實。
四、輕松愉快的課前互動
在課前創設這種輕松愉快的談話，拉近師生的距離，激發學生學習興趣。老師們用聊、猜、玩的方法，盡可能的了解學生，拉近與學生之間的距離，為接下來的課堂教學奠定基礎。此刻，使我深深認識到想讓孩子們喜歡上你的課堂，前提就是要孩子們喜歡上你。如：趙昭老師在課前讓學生猜猜自己的名字，以此來拉近與學生距離。趙志祥老師與孩子交流談話，我與圖片上的三位老人比帥，來逗樂學生，吸引學生的注意。
五、讀中感悟，培養語感
“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正與文本對話，與文本交流。這十幾位老師，都是在學生展開朗讀的基礎上進行探究，并且讀的形式多種多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學中的重新定位并有效運用。老師們詮釋了教學不是“告訴”而是引導。從閱讀文本入手，引導學生大膽猜測，去發現，去感悟。
總之，感受頗多，學習讓我的精神在思想中得以洗滌。“雖不能至，心向往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、運用。要上好課，需要教師深厚的文化底蘊，博學的知識積累。在今后的教學中向專家看齊，向同事學習，以專家和同事的引領、輻射，不斷充實自己，不斷提高自己的課堂教學水平，從點滴做起，從現在做起，聚焦核心素養，為學生的終身發展嚴格要求自己。
參加名師培訓心得體會 3
3月27日，學校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學語文教學觀摩會。”此次學習再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益匪淺。
吳老師的一流教學風格，課堂上的真、善、美都值得我學習。魏星老師的風趣幽默，驚心動魄的教學、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領略到了名師的風采。但讓我印象最深、感觸最多的要數來自北京市的王文麗老師。
王老師本次執教的內容是《月之故鄉》整節課以《月之故鄉》這首詩的教學過程給我們展示了她絢麗的個人風采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導，為孩子們開創了廣闊的思維想象。激發學生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發揮的機會，激起了孩子們學詩的熱情。王老師善于表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學生在輕松的環境下自由發揮續寫詩句。在王老師的引導下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配著優美的.音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉》在無痕的教學中，為學生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達到情感的升華，使學生深刻的去感悟、去體會。在反復的吟誦中，學生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學生在不知不覺中學會了寫詩。這很好地體現了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學生。有詩心的學生，心思細膩，心地善良，從內向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學習，我自己也努力在今后的教學中學習王老師。讓自己成為一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學生。
參加名師培訓心得體會 4
20xx年9月20日我很榮幸來到宿遷高師參加“名師送教”這次培訓，在培訓中，我嚴格遵守培訓的紀律，聆聽多位專家的精彩講座，認真做好記錄。下面是我獲得的體會。
一、 幼兒園打擊樂教學的組織
在李漫園長精彩講述中，讓我明白打擊樂教學不再離我們那么遙遠，只要我們肯去嘗試，打擊樂教學能讓孩子手眼并用，讓頭腦變的聰慧;還能培養幼兒的創新能力、合作能力：
1、幼兒在音樂感知和音樂感受的基礎上自主創編節奏，充分表達自己對音樂的'理解，
2、幼兒通過完成演奏的任務學習如何與人合作，感受合作帶來的愉悅。
知道打擊樂活動的要點，打擊樂教學活動中教師應關注的問題，活動開始和結束的常規。
二、 幼兒園探索式科學活動的設計與指導
陳曉娟園長給我們講述幼兒園探索式科學活動的設計與指導，
1對幼兒園科學教育的歷史回顧，
2、分析幼兒園科學教育的實際現狀，
3、科學教育的重要任務，
4、科學活動的目標，
5、科學活動硬遵循的原則。
陳園長還列舉了實例“我和影子玩游戲”通過實例讓幼兒自己去探究影子是如何形成的、影子的特點，這些抽象的知識讓幼兒自己去探究。改變以前灌輸式教學。
張教授給我們講了養生之道，王博士給我們講了早期教育的重要性。這次培訓讓我懂得作為幼兒教師不僅要有愛心，還要有先進的理念，才能跟上時代的腳步。我會把培訓的內容運用到教學中，并不斷學習新知識、新信息，爭取做一名優秀的幼兒教師。
參加名師培訓心得體會 5
在金秋十月這個收獲的季節，我有幸參加了江蘇省教育廳“名師團送培”連云港中小學班主任培訓班。盡管培訓只有三天，但大師們的睿智與真誠的引領，帶給我的不僅是一次精神上的洗禮，更讓我對班主任工作有了全新的認識與思考。
聽了南京師范大學的李學農教授《走出工具理性的班級文化》的理論引領講座，我對班級文化有了深一層次的理解。班級文化不僅僅是溫馨、整潔的教室環境，美麗的板報或是圖書角等等，更應該是在班級學生身上所體現出的一種精神，一種無形的力量。李教授把班級文化形象地稱為“一只看不見的手”。正是這只“手”，在下意識里支配著班級中人的思想覺悟、思維方式、行為方式和行為的結果。如果我們把在班級中能看得見的文化稱之為“硬環境”，那么存在于班級的“那只無形的手”就是“軟環境”了。作為班主任，在關注“硬件”建設的同時，更應該注重的是班級“軟環境”的建設。在管理班級的時候，我們應該謹記：學生在班級中，不是單純的、被動的“學習者”，而是“生活著學習”。班級文化就是在“生活的學習”中完成了自己的雛形，從而在今后的學習中，支配著學生的一言一行。所以，有什么樣的班級文化，班級中的.人就過什么樣的生活，也就有怎樣的班級中的人。班級文化一旦形成，作為班主任個人是不能任意左右學生的。
這也讓我想起了讓老師們頭痛的“差班”。一提到“差班”，我們馬上會想到很多的詞語：學風差、紀律差……這樣的“差班”是如何產生的？責任是在建班之初的班主任，還是怪后來接班的老師？每個人都各有說辭，當然最后受害的就只有那“差班”的一群“差孩子”了，只怪他們自己不爭氣了。
參加名師培訓心得體會 6
我參加了這次小學語文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發和經歷卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們詳細的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
一、教師要不斷進展知識更新
這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的開展，而從小處說那么是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該詳細地表達在生活的方方面面。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要教給學生學習的方法
新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的開展。因此增加學生語文實踐的時機，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養能力。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢？此外，老師也告訴我們：我們教師必須發現學生的優勢智能，開展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會開展盡己所能。
三、把主動權還給學生
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動開展的.前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
參加名師培訓心得體會 7
本次為期六天的x期培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。這幾天集中學習并有幸聆聽了幾位小學數學專家的報告，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實踐上認識什么是新課標，什么是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過培訓學習獲得的點滴體會。
8月21日上午，全校教師一起認真聆聽了各位領導的報告。首先，吳校長帶著大家重溫了“備課、作業的基本要求”，從各個方面對教師備課及學生作業進行認真細致的指導。接著花主任匯報了“教科研考核獎勵辦法”，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著大家共同學習“教學常規、工作質量考核方案”。作為一名年輕教師，我們更應該時時刻刻謹記領導們的教誨，認真備好課，踏踏實實完成教學工作，積極參加學校的各項教科研活動。
8月22、23日，分組學習了《新課程標準》，全體數學教師一起聆聽孫校長對小學數學課標的解讀。聽了孫校長的報告，我們知道了新課標的修訂過程，掌握修訂課標的新特點，明白了數學思想方法的四大育人功能，學會了對學生學習過程的評價和基礎知識和技能的`評價。專家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標準，我們自然要用新課標來規范我們的教學。作為一線的小學數學教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。
帶著激情和期待，8月24、25日我們迎來了貢校長、楊校長的兩場講座。兩位專家的報告深入淺出，理論聯系實際，讓人聽了意猶未盡。其中貢校長提出一個觀點“教學生終生不忘得數學”讓我感觸頗深。如何讓學生學會的數學知識終生不忘呢？我們在教學基礎知識和基礎技能時，不能只是灌輸，更要注重數學基本活動的體驗，讓學生真正積累基本活動經驗。只有讓每位同學真正體驗過后，他才能終生不忘。就用三年級下冊“認識千米”來舉例，在教學1千米有多長時，由于條件限制，課前讓學生在跑道上走1千米來體驗，結果在跑道上繞著始終不能直觀感知1千米到底有多長。課堂我讓學生來說說，一位同學雙臂側平舉時大約1米，那么10位同學手拉著手大約長多少米呢？100位同學呢？1000位呢？這時學生會驚嘆1千米很長很長，但卻也無法真正直觀感知1千米到底有多長。而對這一節課的教學，貢校長他們東橋中心小學就做的很好，課前教師們在學校前的一條筆直的公路上量好1千米做好標記，然后在教師和領導的組織下，三年級的所有學生一起到公路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學生在各自的位置上去體驗1千米到底有多長，接著讓幾位同學從1千米的一頭走到另一頭，其他同學原地用手表記時，看看同學走完1千米要花多長時間，然后再讓老師分別騎著自行車，電動自行車從1千米的一頭走到另一頭，同學原地用手表記時，看看騎車走完1千米要花多長時間。最后讓學生到另一處體驗彎曲的1千米。放學回家讓學生根據自己記得時間再去體驗1千米到底有多遠。經過這一系列的數學活動的體驗，學生怎么能不知道1千米到底有多遠，怎么能忘記1千米到底有多長呢？
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步！
參加名師培訓心得體會 8
寒假，有機會參與學校組織的在網上觀看多位名教師的講座，通過認真的聆聽和自己的學習，用心去領悟他們觀點，吸取精華，我明白了教師的使命和職責，收獲頗豐，現將自己的心得體會總結如下：
一、加深了對教師勞動的理解
教師的勞動是屬于服務性的勞動，是一種特殊的勞動。它具有自身的特點，即復雜性、創造性、示范性、長效性。在面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應該充分體現靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務于學生。
二、對教師繼續學習的觀念理解的轉變
原先我認為教師在大學畢業后，工作時只要勤備課，勤批作業，勤解題，勤答疑就行了。但是現在看來，這是絕對行不通的，我們大學里學的.專業知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優化，教育活動才最有效率！教育要與時俱進，教師只有學習！
三、對師德規范的進一步認識
學生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學生的行為的楷模，知識的源泉，是學生模仿的對象。教師勞動的示范性體現在人格的示范和學習的示范兩個方面。學高為師，身正為范，是我們教師的兩大要求。如何做到身正，關系到我們在學生面前表率作用，這涉及到師德。將熊熊一窩，要培養新時代有德之人，教師的師德是關鍵，因此師德建設是教師隊伍建設的靈魂。通過培訓，謝玲副局長在依法教學、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表等八方面對我們的師德規范進行了要求。此外，我個人覺得師德的關鍵在于“敬業”、“愛生”、“奉獻”，只要心中熱愛職業，熱愛學生，熱于奉獻就不愧“身正為范”四個字。
四、對教學以及班級管理的方法有了初步的體會
許多有經驗的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經驗、工作方法。這些行之有效的經驗使我們避免了將來工作的誤區和歧途，對我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書記所說，單純地借鑒這些經驗是不行的，在未來的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學地運用這些經驗，適時總結自己的經驗，時時體現以學生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點論”和“重點論”的結合。
以上就是我的心得，這些名教師的經驗和理論使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定遵從領導們的教誨，遵守師德規范，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
參加名師培訓心得體會 9
20xx年3月8.9日，我有幸參加了“相約名師聚焦課堂”中學語文高效課堂“備課攻略”培訓會，既領略了名師風采、強化課改意識，又有效指導了自己今后的教學工作。現將體會總結如下：
一、課前要深度解讀文本
童志斌老師認為教師備課不要把精力放在課程設計環節上，而應放在文本的解讀上，這句話對已參加工作11年的我觸動很深。難道我一直“誤入歧途”？我總在粗粗解讀課文和教參后，絞盡腦汁設計讓學生有參與熱情、新穎有趣的課堂活動，而從沒問過自己：我是否真正理解文本的思想內涵，也沒意識到還得挖掘此課文不同于此單元此類文章的獨特教學價值，更別說思考我這個班我的學生我來教有什么獨特性。
“優良的示范是最好的說服”,童老師在教學《記承天寺夜游》時引導學生結合《說文解字》和字形演變辨析“寢”與“睡”、“行”與“步”，且能通過字義細微的差別深入人物內心。這給當下僅耽耽于“字字落實，句句清楚”這八字真經而疲倦奔命的老師送來一劑良方。他不僅追本溯源，而且在潛移默化中告知蘇軾造語之間妙的為文特質。這樣“學位中心”的課堂，學生當然學有所獲、學有所長。
二、課堂充分發揮學生的自主性
幾位名師的課堂都能把主動權交給學生，能學生做的老師絕不包辦代替。呂紅梅老師讓學生板書課題，對題目質疑后將問題板書出來、緊接著學生解決問題，其間教師耐心追問、啟發點撥，學生的確是課堂的主人。韓瑛老師讓朗讀得好的同學談自己的理解體會，并借此指導其余學生朗讀；讓讀得不太好的.同學自評，師點撥后還會給他機會再挑戰讀，學生在展示、挑戰中提高自我，發揮個性！劉飛耀老師在教學《華南虎》時讓學生把對華南虎總的印象的詞板書出來，并初步解讀，他則適時啟發學生想象畫面、推測它的心理活動等，以此使學生走入詩歌意境，感受牛漢對華南虎的情感。學生自主思考、合作探究、匯報展示，主動性和參與性增強，學習效率當然高！
三、努力提升自我教學魅力
“臺上一分鐘，臺下十年功”，我想幾位名師應該是用終生的時間來備課的人。也許他們對這個課題的直接準備用時不多，可他們深厚的文化底蘊、教育教學專業修養、獨特的教學風格、人格魅力等卻不是一朝一夕可以準備的。如韓瑛老師優美凝練且飽滿激情的語言、童志斌老師深厚的古漢語文學底蘊、劉飛耀老師精彩的范讀及善于創作等著實令人嘆服！
幾位名師雖借班上課，學生人數也在20人左右，但卻能在最短的時間用自己獨有的方式拉近與學生的距離，竟在短短的一節課也能教會、甚至影響學生。如劉飛耀老師在作文課上使學生動情落淚、不吐不快、自然下筆。童志斌老師會讓課前預習一直習慣齊讀的學生在課堂末了提出“是自由讀，還是齊讀？”的疑問??
總之，走近名師，收獲頗豐。作為一線語文教師，我會用智慧丈量自己與名師的距離，用汗水縮短自己和名師的差距，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
參加名師培訓心得體會 10
隨著教育的不斷發展，名師培訓逐漸成為提升教師素質的重要手段。我有幸參加了一次名師培訓，通過這次培訓，我深刻認識到名師培訓對教師的重要性和影響，同時也收獲了許多珍貴的心得體會。以下將以感悟、疑問、收獲、思考和展望為主線，總結我在名師培訓中的所思所感。
首先，名師培訓給我帶來了深深的感悟。在培訓的過程中，我認識到教師是社會發展的重要力量，名師培訓是提升教師專業素養的一個重要途徑。通過與各地名師的交流和互動，我看到了他們的.教育敬業精神，對學生的關愛和引領。他們精心設計的課程和教學方法，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的創新意識和實踐能力。這讓我深深感到作為一名教師，我們要不斷學習，不斷進步，才能更好地為學生服務，為社會作出貢獻。
其次，名師培訓也引發了我許多疑問和思考。在課堂上，名師們講述了他們的教學經驗和教育理念，這讓我對自己的教學方法和教育觀念產生了一些疑問。我開始思考，自己的課堂是否充滿活力？是否能夠激發學生的潛能？是否能夠培養學生的創新能力和實踐能力？我開始反思自己的授課方式和學生的學習情況，試圖找到問題的原因，并主動學習名師們的先進經驗和教學方法。這種思考和反思幫助我不斷完善自己的教學方法，提高教學質量。
再次，名師培訓讓我獲得了寶貴的收獲。通過聽名師講課和實地考察，我學到了很多新的知識和技能。名師們講述的案例和教育故事，讓我受益匪淺。他們獨特的教學設計和教學方法，讓我開拓了眼界，拓寬了思路。我學會了如何使用多媒體教學設備，如何設計激發學生主動學習的任務，如何評估學生的學習效果等。這些都為我今后的教學工作提供了寶貴的參考和支持。
進一步，名師培訓還讓我對未來的教育充滿了希望和思考。在名師們的親身傳授和身臨其境的教學實踐中，我深深感到教育的魅力和威力。我相信，只要我們不斷學習和改進，將自己的教學實踐與國際先進教育理念相結合，我們就能夠培養出更多優秀的學生，推動教育事業的發展。我也希望能夠成為一名優秀的教師，為學生們提供優質的教育資源，幫助他們成長為有用的人才。
綜上所述，名師培訓是提升教師素質的一種重要途徑。通過參加名師培訓，我深刻了解到教師的重要性和影響，體會到了名師培訓對教師的重要性，同時也收獲了許多珍貴的心得體會。名師培訓給我帶來了深深的感悟，引發了我許多疑問與思考，同時也讓我獲得了寶貴的收獲。名師培訓讓我對未來的教育充滿了希望和思考。我希望通過不斷學習和實踐，成為一名優秀的教師，為學生的成長和社會的發展做出應有的貢獻。
參加名師培訓心得體會 11
十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務教育小學語文新課程骨干教師培訓，整個培訓活動內容從專業引領、名師論教、經驗分享、學員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓計劃。各位知名專家、學者和一線的幾位知名老師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：
第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么
大不了的，有這個必要嗎?通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!
第二、我認識到要想上出一堂優質高效的語文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的'情感產生碰撞進而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學生平等對話。
第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力。
第五、制定大量閱讀的計劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。
第六、“用教材教，還是教教材?”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、
一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。
第七、小學閱讀教學是培養學生閱讀興趣和習慣的過程。語文教師首先要培養學生的閱讀興趣，怎樣培養?每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開教師創設的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學生喜愛的語文課堂;此外，閱讀興趣要及早激發，能從一年級開始就不要拖到二年級。
最后我要說的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業，他們善于鉆研，善于反思，善于總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，吾將上下而求索吧!
參加名師培訓心得體會 12
7月7月1日到7日，我們赴華中師范大學參加了“2016年固始縣第二屆名師培養培訓高級研修班”培訓。 此次培訓，為我縣名師搭建了一個與大師零距離交流的平臺，精心安排了10場專題講座和兩間名師工作室的參觀學習，涵蓋了教育教學理論、方法和技能等方面，整個培訓過程科學有序，緊張高效。 這一次培訓雖只是短短7天時間，但實在是受益匪淺，現就這一次短暫的學習培訓和自己的工作實際談談一下自己的心得體會吧!
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
聽了鄭教授的《教師職業生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項修煉》之后感覺.第一，“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。
感受之二：變，有變革才有創新。
慕課，微課，翻轉課堂的.運用，數字教師的成長困惑等這些先進教學理念的記不得不讓我們思考，在教學教育過程中要有變革有創新。第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發，挖掘蘊含在教材中教育素材，創造性地利用教材，不斷地開發新的教材資源，讓教學內容貼近學生的生活實際，與時代的發展合拍。改變對學生的評價方式與評價內容，重視學生學習能力的形成和各種素養的養成……第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者。恢復學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。第三、轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變為既要備教材，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰傳統、異想天開的課，備出不斷創新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。
參加名師培訓心得體會 13
在假期中，我有幸參加了"國培計劃"北師大高級研修班的學習。通過聆聽、交流，我對以往一些模糊甚至錯誤的認識有了新的理解，同時也有了新的提高，并體會到了收獲的喜悅。下面就這次培訓，談談我的學習體會。
一、通過學習，更新了理念，提高了業務。
在培訓期間，我們不僅聆聽了來自北京師范大學等專家教授的高水平講座，領略了他們高水平的理論講座，還與來自全國各地的一線教師進行交流，加強了互相之間的溝通與交流。通過對有關教育的講座的學習，讓我對教育的未來發展趨勢有了更明確的認識，對教育有了更深刻的'理解。教育不僅僅是教書育人，更是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的人才。我們教師，不僅僅是傳授知識，更是為學生樹立榜樣，教育學生做人的道理，培養他們成為社會需要的人才。
二、通過學習，提高了專業素質，提升了教育教學水平。
通過這次培訓，讓我對教育的認識有了新的提高。在教學理念上，應摒棄以前陳舊的教學觀念，要與時俱進，多吸收新的、優秀的教育理念，豐富和更新自己的教育觀念，并在教學實踐中不斷地反思、總結、運用，才能真正讓新的教學理念轉化為教學實踐，進而提高教育教學質量。在專業知識上，不能只局限于某一學科，而應廣泛地學習，吸收各種知識，提升自己的綜合素質。
三、通過學習，反思了以往的教學，明確了以后的教學方向。
在培訓中，專家們的講座，讓我反思了以往教學中的不足，也讓我明確了以后的教學方向。在以往的教學中，我總是抱怨學生怎么那么難教，抱怨教材內容怎么那么難懂，通過學習，我明白了，其實是我自己先有了障礙，我首先要做的就是克服自己，轉變自身的觀念，以適應社會發展的需要，做一個合格的人民教師。我要把這次所學的東西不斷地消化，吸收，使自己的教學水平不斷提高。
四、通過學習，結識了許多良師益友，開闊了視野。
這次培訓讓我結識了許多良師益友，在培訓中，大家共同學習，共同交流，相互促進，這使我受益匪淺。在聆聽各位專家的講座的過程中，我能夠站在一個全新的角度去認識教師這一職業，認識我以后所要面對的學生，所要面臨的挑戰，所要承擔的責任。通過學習，我也發現了自己在教學中存在的不足和缺陷，通過反思，我總結了平時教學中的得與失，從而為自己在以后的教學中能夠取得更大的進步做好充分的準備。
總之，這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了一些不一樣的教學理念；使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次培訓，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。今后將會繼續向各位專家、老師請教，力爭使自己成為一位研究型的優秀的教師。
參加名師培訓心得體會 14
3月29日下午，又迎來了一個春暖花開的周末。但是這個周末有點不一樣，我們有幸能參加到清遠市名師工作室第二期入區指導培訓。這次的培訓主辦方為我們請來了天津市的教育專家為我們講授了有關課題研究和提升課堂實效的主題講座。由于本人近期在做著課題研究，所以對康萬棟教授關于“教師怎樣做課題研究”這個講座感觸良多，受益匪淺。
下面我將結合這次培訓專家傳授的一些先進經驗來談談我近期做課題的心得體會。
一、研究選題是決定科研成敗的關鍵因素。
選題對于課題的開展起著舉足輕重的作用。選題決定著一項研究活動的發展方向，選題決定著一項研究所運用的方法，選題與研究結果密切相關，所以選準了一個課題，就等于研究成功了一半。然而，選題是一門學問，也是一種藝術，學會研究，首先從學會選題開始。
二、課題的來源
對于一線的教育工作者來說，在選擇課題的來源時，應以教育實踐為著眼點形成研究。問題選題最好是日常而真實的問題，應該從教育實踐的矛盾，困惑中發現研究問題；將教育實踐活動中迫切需要解決的問題轉化為研究課題；從成功的教育經驗中提出研究問題；抓住思想中的火花形成研究問題。
三、確定課題名稱有“準則”
在確定課題名稱時應注意以下幾點：
1、標題不要使宣傳口號式的祈使句，如“關注學生的創新精神”，“大力提倡以人為本的教育觀”等。比較嚴肅的科研論文的'標題應盡哥能采用陳述句，常用的形式是“論......”或“......研究”
2、標題一般由主要觀點中的關鍵詞加上研究方法構成，如“小學三年級學生誠信教育的行動研究”。
3、有些標題出現文不對題或題不對文，即標題的范圍與實際研究內容和方法不對應。如實際要研究的是“小學三年級學生誠信教育”的問題，但標題卻表述為“小學德育的行動研究”。
4、標題的陳述應注意不帶任何道德和倫理的判斷。如“影響中小學教師敬業精神低落原因的調查研究”。
5、標題太大，太籠統，有課題、無問題。如“素質教育研究”“學生個性發展研究”等，沒有具體的問題。
四、著手實際，遵循邏輯
做課題是一件很嚴謹的事情，也要有較強的邏輯思維。我在制定課題實施方案時，曾栽過不少跟頭。一開始把相關的構想都寫在里面，卻沒有腳踏實地的從實際從發，考慮可行性。所以在做課題研究時應先以原有基本條件為出發點，根據實際情況，在能力范圍內來選擇可操作的實施計劃，可達成的研究目標，并遵循邏輯，反復推敲論證課題研究的可行性。提高前期工作的準確性，將有助于大大提升課題研究的質量和效率。
五、關注細節，逐步推進
“粗糙”、“大概”這些字眼在課題研究的范疇內是不能出現的。課題研究必須要細化，深入。可能很多人認為研究背景和意義這些部分是可以大致描述，甚至是一筆帶過的。然而這個細節同樣是不能忽視的。因為在這個部分要回答為什么要進行這一研究，它能體現出課題研究的價值和意義，所以我們也要詳細說明。撰寫研究背景時還應考慮包括以下兩個方面：現實背景和歷史背景，在現實背景這里要指出該研究所針對的問題在現實中的普遍性、嚴重性和重要性，從而表明為解決該問題而展開研究的必要性。而歷史背景這里則要交代前人或他人做過什么相關研究，其思想和方法如何，得出什么成果或結論，存在什么有待進一步解決的問題。所以做課題的過程中，無論是哪一部分我們都要從細節出發，深入研究，才能順利的逐步推進。
以上這幾點內容是我對本次培訓內容感觸特別深的部分，讓我在做課題研究的過程中又有新的收獲，我將在往后的日子不斷學習，不斷探索，不斷積累經驗，扎扎實實的做課題研究，爭取兩年后能研究出豐碩的課題成果。
參加名師培訓心得體會 15
足球是一種全球受歡迎的運動，而足球教練則是促使足球運動發展和壯大的重要力量。因此，足球名師培訓就顯得尤為重要。足球名師培訓是提升足球教學水平，提高中國足球技能水平和國際化程度的一個有效途徑。培養更多的專業教練員，提高足球教練員的素質，推動中國足球事業的發展，這是足球名師培訓的目的和意義。
足球名師培訓的課程設計得非常完善，每門課程的內容包括足球基礎學科、足球文化學科、足球技能學科和足球教學方法學科等。其中的足球技能學科課程更是讓我收獲頗豐，課程非常注重細節，力求做到最具實用性。在課上，足球名師耐心地給我們演示各種足球技能，并且根據個人特點進行指導。足球名師們也會在課堂上對我們的表現進行專業的點評并不遺余力地糾正我們的缺陷和不足。
足球名師培訓的效果非常好，不僅加深了我們對基本規則和技巧的'理解，還增強了我們的足球意識和足球教學能力。我們學到了足球的技術，也學到了如何去交流、授課和指導學員。足球名師培訓不僅讓我們從許多資深的足球名師中汲取了大量的知識，也激發了我們對足球事業的熱愛和投入。足球名師培訓是一次難得的機會，榮幸能夠參與這個培訓，既為我們的足球事業注入了新的力量，也為個人的發展壯大了胸襟。
通過足球名師培訓，我意識到了足球教練不僅需要懂球、會踢球，還需要具備專業的教學素質和管理能力。一個成功的足球教練必須要有敬業精神、較高的足球文化、優秀的足球技能和專業的足球教學方法。足球名師們的教學中，不僅重視細節，還注重情感和表達溝通，讓我們再次體會到足球教練員的工作不是一種機械性的勞動，而是需要追求卓越，需要在教學中把握好獨特的教育機會。
足球名師培訓的豐碩成果和光明前景，為中國足球的發展注入了生機和活力。同時也留下了未來的路線圖，讓中國足球教練員在教學中取得新的突破。中國足球的崛起不會是一蹴而就的，我們需要的是細心、耐心、踏實和勇氣。愿我們在未來取得更加出色的成績，也愿這場足球名師培訓成為一個足球夢想的起點和轉折。
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