于永正的建議讀后心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，好好地寫一份心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的于永正的建議讀后心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
于永正的建議讀后心得體會1
讀了《于永正的二十條建議》，很有感覺，尤其是那些關于組織教學方面的建議我覺得非常真實，很有用！但正是這二十條初為人師時所要特別注意的建議，我還是有幾條幾乎做不到，如“課間盡可能多和學生一起玩”我真很難做到，平時幾節課連著上下來我就只顧忙自己的了，很少跟學生一起玩，而且連著上幾節課時下課的十分鐘老師也覺的很寶貴，我覺得那十分鐘如果得不到靜靜的休息真的很難保證下一節課有足夠的精力，所以雖然我經常看到專家們提出此建議，但仍然做的不好。
還有一條是“要經常讀--注意，我說的是經常讀--關于教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要跟自己的實際聯系起來，要把讀書所得運用到工作中去。”說真的，我很愿意學習，也在圖書室借了不少關于教育方面的書籍，但是很難看完，總結一下有兩個原因，一是這些書籍理論性太強，不像小說那樣吸引人；二是作為老師的我們真的希望生活能夠是閑適加充實，有一點自己的時間來放松一下。所以有時覺的教育家老是在書上大談教育學理論要如何調動學生的學習興趣，如何讓學生沉醉其中又不知不覺學了知識，但他為什么就不能自己將書也編的讓老師像讀小說一樣沉醉其中自得其樂呢？
還有一點“不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能時“虛假繁榮”、“泡沫經濟””我覺的這一點提的很好。
剛看完這一點建議時我還覺的這一點應該是針對語文課堂而提的`，在音樂課堂上推理與思考的東西很少，音樂是一門感知性特別強的學科，有時就需要熱鬧、創造，但一細想，不管哪一科，老師的提問都特別重要，如果老師的提問過于“泛”或是過于“淺顯”那課堂的虛高馬上就來了，學生爭相舉手，很容易把問題引入到不在主題之內的范圍，如果是公開課，老師要收回這尷尬的局面就有點難啦！
于永正的建議讀后心得體會2
《特級教師于永正給新老師的二十條建議》一些心得體會
作為老師，都喜歡學習和品德都很優秀的孩子，我不愿意用成績來評價一個孩子的好壞，我看重的是人品，而且對于知錯而改的孩子，我會給他改錯的機會，只要他認識到自己的錯誤，而且及時改正的話，我們會成為朋友。
在處理與學生的關系，處理教學過程中出現的各種問題中，考驗的不僅是課堂常規，更重要的是教師的智慧，教師的專業水準，我相信多用用自己的智慧，能化解課堂不和諧的音符，我相信充滿智慧的老師都能被學生喜愛，學生也容易信服，師生之間的距離就更近、更和諧了。
時間就是金錢，浪費時間等于浪費生命，美術課更不像語數這種主課，留學生在課后來補上課內容有點不現實的，所以提高課堂效率，讓盡可能多的學生能有效地聽課，在規定的時間空間內一同完成課堂內容。師生關系的和諧、課堂的高效是我認為目前應該追求的工作境界。
另外，我認同“教育是培養人對前途的希望”這一觀點，評價學生好壞的途徑不是單一是多維的，我會盡最大的努力提升我的教育教學水平，用我的愛心、耐心、恒心為學生們創造良好的成長、學習的因素，為孩子們一生的健康發展獻出微薄之力。
于永正的建議讀后心得體會3
小學語文閱讀教學觀摩活動心得體會
2xxxx年12月4日、5日，我有幸赴z九中參加了中國教育學會小學教育研究專業委員會“引領閱讀教學方向，凸顯閱讀教學實效”教學觀摩活動。會議圍繞閱讀教學這一主題舉行了一系列研討活動，邀請了著名特級教師虞大明、武瓊、陳長泉三位大師作了專題講座，觀摩了特級教師及閱讀大賽獲獎者的8節示范課，并且進行了互動評課，本次活動，讓我受益匪淺。
會上，特級教師z首先針對新課程背景下的熱點問題進行了解析，從虞老師的報告中，我知道了在解讀文本時，要認知沖突設置的準確性，關注文本中看似矛盾、沖突的地方，解讀文本的方法是厚薄法，即將文本細讀，讀厚些；將文本讀薄，學會舍本。在解讀文本時，要先把文本讀厚，將與文本相關的信息、資料整合進來，豐富自己對文本的理解，在讀厚的基礎上，又要將文本讀薄，懂得合理取舍，課上，用深入淺出的語言表達出來，使學生一聽就明白，這是智慧的體現。
z老師做了《閱讀設計的原則》的報告，我明確了閱讀設計的基本原則有整體性原則、情感性原則、差異性原則、生動性原則、綜合性原則、創新性原則。武老師又對每一原則做了詳細的詮釋，給我印象最深的一句話是“平庸的教師是敘述；良好的教師是講解；優秀的教師是示范；偉大的教師是啟發�！笨梢姡處熢谡n堂上要關注學生的整體生命的發展質量，而不是知識。從陳長泉老師《閱讀教學的實效性及其實施途徑》的報告中。我又明白了閱讀教學實效性的標準是“讀有所得，得之快樂�！�
如何才能實現讀有所得呢？首先要明確目標，即明確語文教學的本質，明確各年段的教學目標；其次要夯實語言文字，做到幾點:加強預習，交給孩子預習的方法；品味語言；領悟寫法；激發思維；適當拓展；練就聽說讀寫的能力；認真讀書，加強朗讀的指導；指導學法，如:識字之法，解詞之法，讀書之法，讀寫結合之法，課前預習之法等。怎樣做到得之快樂呢？也要做到幾點：創設最佳氛圍即要精心設計環節，優化教學語言，了解尊重學生；適時適度激勵；佐以信息技術。
在會上，我們還觀摩了幾位名師的課堂教學示范課。虞老師的《祖父的園子》,武老師的《七律長征》,王老師的《稱贊》，李老師的《江雪》，支老師的《地震中的父與子》，都給我留下了深刻的印象。他們的課精彩紛呈，輕松幽默，特別是聽了著名特級教師支老師上的《地震中的父與子》一課，感受頗深。雖然支老師已經是古稀之年，但是他依然神采奕奕，精神抖擻，課堂上是那么平和、從容，沒有華麗的課件，僅憑一支粉筆仍可以把語文課演繹得如此精彩，讓學生自讀自悟、自由表達，把課堂真正讓位于學生，讓學生扎扎實實地學語文，正如支老師自己所說的，“寧可犧牲課堂上所謂的精彩，也要讓學生安安靜靜地學語文，真正提高語文素養�！弊畲笙薅鹊膶崿F了教學的實效性。
我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，這些名師不但關注學生，而且更關注學生在教學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將學習他們先進的教育教學理念，吸取他們豐富的教學經驗，更加努力學習，取長補短。
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