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高中數學課堂教學師德師風心得體會（通用34篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編收集整理的高中數學課堂教學師德師風心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 1
通過師德師風的學習，讓我深深的知道：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。我們開縣優秀教師群體就是這個師德的具體體現。我國現代教育家夏沔尊說：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！
古代教育家早就提出有教無類，同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學。在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他心中的堅冰，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過：愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。讓我深深的.體會到只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是好教師的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是以學生為本，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節！雨果曾說過：花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。我想，教師所從事的就是這種葉的事業平凡而偉大。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 2
教師是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
要讓學生成為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。
師德的`魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 3
中學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
通過師德師風文件和宣傳資料的學習，自己進一步深深體會到作為一個教育工作者必須要做到以下幾點：
一、熱愛教育事業。要把教育與國家的興亡、民族的振興，現代化建設的成敗聯系起來，才能對教育事業有深刻的認識，并將這認識落實到日常的行動中，才能產生對教育事業的真愛，樹立服務學生奉獻社會的精神。
二、熱愛學生。學生是祖國的未來，只有把學生教育培養好，振興中華才有希望。關心愛護學生，尊重學生人格，平等、公正地對待學生，不侮辱、謾罵、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。熱愛學生，可激發學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。
三、不斷提高自身素質和教育教學科研水平。要成為一名優秀教師，關鍵要有較高的素質。必須具備扎實的思想素質、業務素質、品德素質、心理素質、創新精神和能力素質。刻苦鉆研業務，不斷更新知識，努力學習和掌握現代教育技術，積極參與教育改革，認真總結經驗，努力探索教育規律，改進教育教學方法，不斷提高自己的教育教學和科研水平。
四、工作積極、認真負責。工作積極，就是要勇挑重擔，埋頭苦干，兢兢業業，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業多做貢獻。認真負責，根本的一條是對學生成長與成才負責，因此必須做到既教書又育人。
五、團結互助，廉潔從教，為人師表。
團結互助，一方面教師與教師之間要團結友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關心，互相幫助；另方面教師與學生之間也要團結互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職務和工作之便謀取私利，不向學生亂收費，不向學生和家長索要或變相索要財物。為人師表，模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，愛護公共衛生，語言規范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸素端莊，隨時以一個優秀教育工作者嚴格要求自己。
有人說，世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，這種東西，就是愛。愛，它不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就再把你的愛帶給你身邊的學生吧，就像寬容自己愛人的`小脾氣，原諒自己孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。誰愛孩子，孩子就愛她，只有能愛孩子的人，她才能教育孩子。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有愛學生、尊重學生，才能精心的培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。愛源于高尚的師德，愛意味著對學生無私的奉獻。這種愛，不是出自于個人恩怨，而出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師肩負的社會責任緊密相連的。
教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要德才兼備嚴格負責又要幽默風趣熱情活潑；對教師素質，要注意培養學生喜歡的幽默；熱情機智等特質；對自身形象的追求，既要有自然文明，又要有舉止優雅談吐高雅等較高素質修養層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎。學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明喜歡淵博知識型老師的學生占；而喜歡具有師愛型的學生達到，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。在我們的生活中，出現了很多用愛和生命來呵護學生的真實事件，他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。一座大山里，簡陋的教室、低矮的房屋，一個年輕的志愿者，為了實現對孩子們的承諾，他放棄學業、忍受孤獨。在洪水和井噴事故面前，一個優秀的教師群體，他們用自己的實際行動實現著關愛每一位學生的誓言，恪盡職守，無私奉獻，不怕犧牲，敢于挺身而出，經受住了生與死的考驗，使學生一個沒有少，一個沒有傷，一個沒有餓，一個沒有病，一個沒有亡。在災難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。學習他們的事跡，足以讓每一位教師經歷一次靈魂的洗禮，思想的升華。想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。回到在日常生活中，想起與學生相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎?找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久地擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當驕傲地招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 4
著名的教育家陶行知先生曾說過:“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。通過此次師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會:
一、要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。
既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進取，開拓創新，不求回報的奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學習，不斷提高政治素養。
本人系統的學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規文件，按照《小學中學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表，廉潔從教。
三、愛心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的.自信心，注重培養他們的學習興趣
四、孜孜不倦，主動進取。
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，主動進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
當然，在教育教學中，本人也存在一些缺點和錯誤，如偶爾說臟話、對學生發火、上班紀律性不強、知識點沒認真落實等，通過這次師德師風的學習，我深刻認識到我的缺點和錯誤，爭取在以后的教育教學活動中努力改進和改正，為成為一名優秀的人民教師而努力奮斗
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 5
在學習了“三愛”教育讀本，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒。我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的責任。在開展“三愛”師德師風階段的學習后，使我深刻地認識到作為教師無尚光榮，看到了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產生了重大社會反響，贏得了高度的贊譽。
作為一名教師，首先要愛教育。有敬業愛崗的精神，正確認清和對待教師責任，提高意識、能力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。”“盡力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。”奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質，所以我們的工作就是奉獻，通過向學生提供優質的服務使學生接受良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的責任在于教育和引導，重在樹立讓學生滿意的`思想觀念，努力實現學生合理的要求。為了把教育寓于服務之中，使我們的教育得到學生的認可，成為社會滿意的教育。
其次，要愛學生。學生作為學習的主體，可能是學校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習慣把學生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去了解就一味的批評。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發現他們每個都是祖國的花朵。要把“學生當成人來培養”，要正確對待學生的意見，師生之間應保持一種人格上的平等。師生之間的教與學實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關系，但處理不好就會產生對立態度。我在今后的教育中，注重把學生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關系，讓師生共同發展，培養和造就一代新人。
最后，要愛自己。塑造師表風范。以“學為人師，行為世范”為準則，履行教書育人的神圣職責，增強教師職業的光榮感、成就感、使命感和責任感，正確處理自己與社會的關系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學生的楷模，做社會的表率，注重自身全面發展，增強自身師德修養，提高自身專業知識和專業技能，實現自身價值。
作為一名教師在教育教學過程中不斷豐富自身的學識，努力提高自身能力、業務水平。教師的素質不高也難以教出高素質的學生。隨著“育人”時代的發展不斷有新的內容，那么就要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在教學過程中，應開發多方面的智力。
通過這次學習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務于學生的，并在服務的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。一句話，教師專業發展是實現教師人生價值，讓學生滿意的客觀需要。
愿“愛教育，愛學生，愛自己”成為我們的師表之基，師風之根，師德之魂。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 6
首先，師德體現在教師對學生的關愛與尊重上。在數學課堂上，面對不同基礎、不同興趣的學生，教師應當一視同仁，耐心解答學生的問題，鼓勵他們勇于探索未知，而不是僅僅關注成績優秀的學生。這種平等對待每一位學生的態度，不僅能夠激發學生的學習熱情，還能構建一個積極健康的學習氛圍。
其次，師風要求教師具備嚴謹治學的精神。數學是一門嚴謹的學科，教師在傳授知識時，應當確保內容的準確性，避免誤導學生。同時，教師還應該不斷更新自己的專業知識，緊跟學術前沿，這樣才能更好地引導學生探索數學世界的奧秘，培養他們的創新思維。
再次，教師應當以身作則，成為學生的榜樣。在日常生活中，教師的一言一行都會對學生產生深遠影響。因此，教師不僅要注重專業技能的提升，更要在道德品質、行為習慣等方面嚴格要求自己，展現出良好的個人修養，從而潛移默化地影響學生，幫助他們形成正確的價值觀。
最后，師德師風還體現在教師與家長的有效溝通上。家校合作是教育成功的關鍵。教師應當定期與家長溝通學生的`學習情況，共同關注學生的成長，及時解決可能存在的問題。這種開放、坦誠的交流方式，有助于構建和諧的家校關系，為學生的全面發展創造有利條件。
總之，師德師風是教師的靈魂，它不僅關乎個人形象，更直接影響著教育的質量和學生的未來。作為高中數學教師，我們有責任也有義務不斷提升自身的師德師風，用心去教書育人，用愛去感染每一個學生，共同營造一個充滿正能量的教育環境。 在數學教學中，我們不僅要傳授知識，更要培養學生獨立思考、解決問題的能力，以及對數學的熱愛。只有這樣，才能真正實現教育的價值，讓每個學生都能在數學的世界里找到屬于自己的光芒。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 7
首先，熱愛教育，以學生為中心。教育的本質是點燃火焰，而非灌輸容器。在高中數學課堂上，我始終堅持以學生為主體，尊重他們的個性差異，激發他們對數學的興趣。通過設計互動性強、貼近生活的教學活動，讓學生在探索中感受數學的魅力，而不僅僅是機械地傳授公式和定理。這種熱愛和投入，不僅能夠提升教學質量，更能培養學生的創新思維和解決問題的能力。
其次，嚴謹治學，不斷提升自我。數學是一門邏輯嚴密、要求精準的學科，作為教師，我們自身必須具備扎實的專業知識和嚴謹的治學態度。我常常利用業余時間參加專業培訓、閱讀最新的數學研究成果，以確保自己教授的內容與時俱進，同時也不斷探索更有效的教學方法。嚴謹治學不僅體現在知識的傳授上，更體現在對學生作業的批改和反饋上，每一處細節的指正都是對學生負責的表現。
再者，公平公正，尊重每一名學生。在班級管理中，我堅持平等對待每一位學生，無論他們的數學基礎如何，都給予同樣的關注和支持。在評價體系中，既重視成績的提高，也重視學習態度和努力程度，鼓勵學生們相互幫助，共同進步。我相信，每個學生都有其獨特的閃光點，作為教師，就是要發現并放大這些亮點，幫助他們建立自信，勇敢面對學習上的挑戰。
此外，身正為范，樹立良好榜樣。教師的一言一行對學生有著潛移默化的影響。因此，在日常工作中，我時刻提醒自己要言行一致，誠實守信，對待工作充滿熱情，對待學生充滿愛心。在課堂之外，我也注重與學生的情感交流，了解他們的.思想動態，成為他們信任的朋友和引路人。通過自己的實際行動，傳遞正能量，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。
最后，家校合作，構建和諧教育環境。高中階段，學生面臨著升學的壓力，家校之間的有效溝通顯得尤為重要。我經常通過釘釘等通訊工具與家長保持聯系，分享學生的學習進展，聽取家長的意見和建議，共同探討促進學生發展的策略。家校攜手，形成教育合力，為學生創造一個既有挑戰又充滿支持的成長環境。
總之，高中數學教師的師德師風建設是一項長期而艱巨的任務，它需要我們在實踐中不斷反思、不斷學習、不斷完善。只有當我們真正成為學生的良師益友，才能在他們的心靈播下智慧和善良的種子，助力他們成長為社會的棟梁之才。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 8
首先，熱愛學生，以學生為中心。教育的核心在于點燃學生內心的火種，而非單純的知識灌輸。我始終將學生放在教學的中心位置，尊重他們的個體差異，關注他們的學習需求和情感變化。在數學課堂上，我努力創造一個包容、互動的環境，鼓勵學生提問、討論，甚至是質疑，讓學習成為一種主動探索的過程。通過分層教學、個性化輔導，讓每個學生都能在自己的基礎上獲得進步和成就感，這是師德的直接體現。
其次，嚴謹治學，終身學習。數學是一門邏輯嚴密、體系龐大的學科，要求教師必須具備扎實的專業功底和不斷求索的精神。我經常參加各類專業培訓，研讀最新教育理論和數學研究，以保證教學內容的科學性和時代性。同時，我也鼓勵學生培養批判性思維和創新能力，通過解決實際問題，將抽象的數學知識與現實生活相聯系，讓學生體驗數學的實用價值和美學魅力。
再者，公平公正，樹立正氣。在日常教學中，我堅持對所有學生一視同仁，不論成績優劣，都給予同等的關注和尊重。公平評價學生的學習成果，重視過程評價，鼓勵學生的努力和進步。通過自己的`行為示范，傳遞誠信、公正的價值觀，為學生樹立正面的社會角色模型。
此外，家校合作，共筑成長橋梁。有效的家校溝通是促進學生全面發展的重要環節。我利用釘釘等現代通訊工具，定期與家長分享學生的學習情況和課堂表現，聽取家長的反饋和建議，共同探討適合學生的教育策略。家校攜手，形成教育合力，為學生營造一個和諧、支持的成長環境。
最后，自我反思，持續進步。教學是一門藝術，也是不斷精進的過程。我時常反思自己的教學方法和效果，是否充分激發了學生的學習興趣，是否有效地解決了學生的學習困難。通過自我評估和同行交流，我不斷尋找改進的空間，力求使每一次授課都能成為一次提升，每一次交流都能增進師生間的情感聯結。
總之，高中數學教學中的師德師風，是一種無聲的教育力量，它滲透在每一次講解、每一次鼓勵、每一次交流之中。作為教師，我們應當以高尚的師德為引領，以嚴謹的學風為支撐，用心培育每一位學生，讓他們在數學的海洋中揚帆遠航，成長為具有理性思維和人文情懷的未來公民。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 9
作為一名高中數學教師，師德師風的建設不僅關乎個人職業素養的提升，更是對學生品德教育和價值觀形成的重要影響。在日常教學活動中，我深刻體會到以下幾個方面的體會與心得：
首先，熱愛教育，尊重學生是師德之基。教育的本質是愛，是對每一個學生的全身心投入。在課堂上，我力求做到公平公正對待每一位學生，關注他們的學習進度和心理狀態，耐心解答每一個疑問，鼓勵他們勇敢表達自己的想法。尊重學生的個性差異，認識到每個學生都有其獨特的閃光點，努力發現并放大這些優點，讓每位學生都能感受到被重視和被肯定。
其次，嚴謹治學，追求卓越是專業之魂。高中數學是一門邏輯性強、體系嚴密的學科，作為教師，我深感責任重大。我不斷更新自己的專業知識，緊跟教育改革的步伐，探索新的教學方法和技術，如運用信息技術手段輔助教學，使課堂更加生動有趣。同時，注重培養學生的問題解決能力和創新思維，引導他們學會獨立思考，而不是僅僅依賴于公式和定理的死記硬背。
再者，以身作則，樹立榜樣力量。教師的一言一行對學生有著潛移默化的影響。因此，我時刻提醒自己要具備良好的職業道德，無論是對待學術還是生活瑣事，都要做到誠實守信、勤奮敬業，用自己的實際行動為學生樹立正直、進取的'典范。在日常交流中，我注重語言的文明禮貌，用積極向上的態度感染學生，傳遞正能量。
此外，家校合作，共育未來。教育不是孤立的，它需要學校和家庭的共同努力。我經常與家長保持溝通，了解學生在家的表現，共同探討孩子的成長策略，形成教育合力。通過家長會、家訪或釘釘群等渠道，分享教學計劃、學生進步和存在的問題，促進家校間的信任與合作。
最后，自我反思，持續成長。教學是一個不斷學習和成長的過程。我時常反思自己的教學實踐，通過同行交流、參加教育培訓等方式，不斷提升教學技能和教育理念，確保我的教學活動能夠與時俱進，滿足學生的發展需求。
總之，作為高中數學教師，我深知師德師風的重要性，它不僅關系到學生的學業成就，更關乎他們的人格塑造和社會適應能力的培養。在未來的教學道路上，我將繼續秉持熱愛、嚴謹、示范、合作和反思的原則，努力成為一名既有深厚專業知識，又具備高尚道德情操的優秀教師。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 10
首先，熱愛教育，是師德的基石。作為數學教師，我深知這份職業不僅是知識的傳遞，更是靈魂的塑造。對數學的熱愛轉化為教學的熱情，讓課堂充滿活力，激發學生的好奇心和探索欲。我力求使每一個公式、每一道題目背后的故事生動起來，讓學生感受到數學的'魅力，而不僅僅將其視為應試的工具。
其次，公平公正，尊重每位學生。高中階段，學生間的差異明顯，但每位學生都有其獨特的價值和潛能。我堅持因材施教，關注每一位學生的學習進展，無論是數學尖子還是基礎薄弱的學生，都給予同等的關心與指導，鼓勵他們相互幫助，共同進步。這樣的課堂氛圍，能讓每個孩子感受到被看見、被重視，從而更加自信地面對學習挑戰。
再者，持續學習，追求卓越。數學領域不斷發展，作為教師，我必須保持學習的熱情，不斷充實和更新自己的知識結構，積極探索新的教學理念和方法。這不僅是為了提高教學質量，更重要的是通過自身的學習態度，激勵學生樹立終身學習的觀念，勇于探索未知。
此外，誠信立身，以身作則。教師的行為對學生有著深遠的影響，我時刻提醒自己要言行一致，誠實守信，無論是對待學術還是生活小事，都要做到表里如一。在解題示范時，即使是微小的錯誤也不輕視，勇于承認并糾正，以此培養學生的嚴謹態度和誠實品格。
最后，家校共育，強化合作。與家長建立良好的溝通機制，共同關注學生的成長，分享進步的喜悅，探討遇到的困難，是優化教育環境不可或缺的一環。通過釘釘等平臺，我經常與家長分享學生在校表現，聽取他們的意見和建議，形成教育合力，為學生打造一個全面支持的成長空間。
總之，高中數學教學中的師德師風，是教師以愛心、耐心、責任心澆灌學生心靈的甘露，是照亮學生數學旅程的明燈。作為教師，我們應當不斷提升自我，用心呵護每一個年輕的心靈，共同繪制出一幅幅絢麗的數學教育畫卷。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 11
高中數學是一門重要的學科，在學生的學業中占有重要的地位。不同于初中數學的簡單運算與概念掌握，高中數學要求學生在掌握基本概念的基礎上，深入理解與應用。作為一名數學老師，我對高中數學有了一些心得和體會。
第一段，數學的基本概念理解至關重要。在高中數學學習中，理解基本概念是學習的基石。一些常見的基本概念如函數、導數、積分等，雖然在初中已經學過，但在高中需要更深入的理解與應用。因此，我在教學中注重培養學生對基本概念的理解能力。我會通過實際例子、圖形等方式給學生生動形象地解釋概念，讓他們能夠直觀地理解。同時，我也會通過大量的練習來鞏固學生對概念的理解。
第二段，解題思路與方法培養同等重要。高中數學中的問題往往不是單純的'套用公式，而是需要學生具備良好的解題思路和方法。在教學中，我會引導學生在解題時學會觀察、分析和歸納問題，尋找解題的突破口。我會教給學生一些常用的解題方法，如歸納法、逆證法等，讓他們能夠熟練運用。此外，我還會鼓勵學生進行自主思考和探索，培養他們獨立解題的能力。
第三段，數學與現實生活的聯系應用。數學并不只是一堆公式和符號的組合，它真正的意義在于解決現實問題。在高中數學教學中，我會充分利用數學與現實生活的聯系，來激發學生對數學學習的興趣。通過實際例子和應用問題的講解，我讓學生明白數學的實際應用價值，并幫助他們發現數學的美妙之處。這樣，不僅會激發學生學習數學的興趣和動力，同時也能夠提升他們的學習效果。
第四段，數學學習需要持之以恒的堅持。數學學習是一個持之以恒的過程，需要長期的堅持和努力。在高中數學教學中，我會密切關注學生的學習情況，并用心引導他們保持良好的學習習慣。我會鼓勵學生定期復習鞏固知識，并幫助他們制定合理的學習計劃。同時，我也會提供一些學習方法和技巧，幫助學生提高學習效率。我相信只有堅持不懈的努力，才能在高中數學學習中取得好成績。
第五段，數學學習的培養邏輯思維和解決問題的能力。高中數學學習不僅僅是為了應對考試，更重要的是培養學生的邏輯思維和解決問題的能力。數學所涉及的思維方式和解題方法，能夠培養學生的批判性思維、分析能力和創造力。在數學教學中，我會鼓勵學生思考問題的本質和內在聯系，引導他們尋找問題解決的路徑。通過培養學生的邏輯思維，不僅能夠提升他們在數學上的成績，同時也會對他們在其他學科及實際生活中有所裨益。
綜上所述，高中數學學習需要正確理解基本概念，培養解題思路與方法，將數學與現實生活聯系起來，持之以恒地學習，并培養邏輯思維和解決問題的能力。作為一名數學老師，我將繼續探索更有效的教學方法，努力幫助學生更好地學習高中數學，為他們的數學學業打下堅實基礎。同時，我也期待學生們能夠積極主動地參與數學學習，用心去體會數學的魅力。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 12
一、深刻理解新課程標準與教學大綱的區別，加強自身素質和修養
新課程標準與教學大綱的區別主要表現在：
1.著眼點不同。新課標著眼于學生未來國民素質的培養，在實現學科素養的課程目標的方面作了一些基本規定。而教學大綱著眼于教師教學工作的具體指導。
2.課程目標不同。新課程標準目標由知識能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度完整的目標結構組成。而教學大綱則以知識序列為主。
3.學生的學習方式不同。新課程標準倡導和要求學生采取自主學習自主發展，具體來講，有自主式學習，探究式學習，綜合式學習。
4.教師教學方式不同。新課標要求教師與學生進行互動的教學方式。 5.對教師素質要求不同。新課標要求教師要一專多能，有綜合運用能力。基于以上分析基于以上分析，我認為作為中學數學教師更要與時俱進，新的教育理念實質是要求我們的教育要以人為本，要積極培養學生的能力，這就對我們課堂教學提出了更高的要求，而要搞好教學最重要的是加強自身素質和修養。
二、樹立正確的教與學觀念
正確觀念的指導是一切改革成功的前提條件，觀念通常被理解為人們對客觀存在的事物和現象的根本看法和認識，它具有主觀性，內在性，自然性和穩定性。因此人們的觀念一經形成在很長時間內會對人們的實踐活動起到指導作用，影響人們對工作的價值判斷，目標指向和操作過程。所以改變師生的觀念具有長期性和艱巨性。高中階段教師和學生對數學課程已形成一定的認識這些認識有些是合理的，與新課標是吻合的，但有些是不合理的.，甚至是錯誤的。因此，師生必須轉變與新課程標準和時代發展相悖的觀念。師生觀念的轉變是一個長期艱巨復雜的過程。同時又是一個系統工程必須通過社會、家庭、教育主管部門通力支持，建立合理的評價制度才能使師生觀念得以徹底的轉變。
三、創設情境，激發興趣，教學模式要有大的改變
教學模式的轉變是課程改革的具體表現，新課標和新教材要求有適合自身的教學模式。學生的發展離不開教師的指導，離不開課堂教學的滲透，更離不開好的教學模式。“復習提問，新課講授，鞏固練習，小結作業”的教學模式采取注入式教學方法，雖能使知識點得到強化、鞏固，但其學習方式是單一的、被動的，學生缺乏自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。對學習過程的反思和調節重視不夠，缺乏親身體驗，觀察問題，發現問題，提出問題、解決問題和檢驗問題的完整過程。創新意識和實踐能力得不到提高，學生只能形成被動接受的不良學習習慣。而“創設情境、分組討論、師生共探、總結反思”的教學模式能有效地克服以上種種不良傾向。新課程中的數學強調數學化、數學情境，作為教師要有一堆數學情境，有引導學生經歷數學化過程的經驗。數學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會
創設情境，把教科書的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構知識。一堂生動活潑的具有教學藝術魅力的好課猶如一支婉轉悠揚的樂曲，“起調”扣人心弦“，主旋律”引人入勝“，終曲”余音繞梁，其中“起調”起著關鍵性的作用。這就要求教師善于在課始階段設計一個好的教學情境，引領學生進入數學的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。教師在教學過程中要營造一個寬松、和諧、積極、民主的學習氛圍，使每位學生都能成為問題的探索者、研究者和發現者。
四、課堂中充分尊重學生，注重學生能力的培養
首先，對學生進行生活化的數學教學，培養學生的動手實踐能力。數學源于生活，也要應用于生活。教師應引導學生從生活實踐和已有的知識中學習數學，理解數學。數學知識中本身就具有豐富的生活內涵，如果能讓學生將所學數學知識與生活實際聯系起來，不僅有助于學生學習理解數學，還能為學生的自主探索提供機會，為學生感知具體數學知識的現實背景和來源創造條件。在數學課堂上，教師還應盡可能多給學生提供動手、動腦、動口的機會，讓學生借助于各種感官學習數學，改變“耳聽口說”的機械學習模式，不但能加深對知識的理解，還能培養學生利用數學知識解決實際問題的能力。其次，讓學生自主探索合作交流，新課標要求教師要充分尊重學生，尊重學生的學習主體地位，尊重學生對學習方法的選擇，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構建數學知識體系，尊重學生自由選擇學習伙伴，給予學生自主探索合作交流的機會。另外，還要尊重學生在數學學習上的個體差異，允許不同的學生在數學上獲得不同的發展。學習任何知識的最佳途徑是讓學生自己去發現。因為只有自己發現，才能更好地理解，才容易掌握其中的內在規律和聯系。這也符合現代教育理論的主張，即讓學生動手去“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。對學習知識而言，學生的獨立思考、自由討論、思維厘清的過程，就是自己探索發現的過程。新課程理念下的教學要求由教師講授轉變為學生自主學習、自主探索，讓學生通過合作學習去解決教學中遇到的問題。第
三、注重學生數學學習方法與邏輯思維能力的培養。“授人以魚，不如授人以漁。”對于數學學科而言，學習方法的掌握與邏輯思維能力的培養勝過知識的學習。教師在課堂教學過程中，要注意對學生數學表達能力和思維能力的訓練，并通過巧妙的方式表揚學生，不但可以激發學生的自信心，而且無形中也感染了學生注意表達時注意語言的完整性與邏輯性。
總之，新課程是給我們每個數學教師提出的新挑戰，也是新機遇。作為一線教師，要想有所作為，必須要有比較充分的理論準備，大膽試驗，積極探索，在試驗過程中發現問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經驗。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 13
隨著社會的發展和科技的進步，數學作為一門基礎學科，越來越受到高中生和家長的重視。作為一名從事高中數學教學多年的教師，我深刻地體會到了高中數學的重要性。在這篇文章中，我將分享我對高中數學的心得體會，希望能夠對廣大高中生有所幫助。
首先，高中數學的學習需要掌握良好的基礎知識。數學是一門層層遞進的學科，每一個新學習的概念和方法都基于前面所學的知識。因此，高中數學的學習需要學生掌握扎實的初中數學基礎。在掌握基礎知識的基礎上，高中生們才能夠理解和運用更高級的數學概念和方法。因此，高中數學的學習之初，我一直強調學生們重視對基礎知識的鞏固和復習。只有建立在這樣的基礎上，學生們才能夠更好地應對高中數學的挑戰。
其次，高中數學的學習需要培養嚴謹的思維和邏輯能力。數學是一門嚴謹的學科，它要求學生們在解決問題時要有嚴密的思維和邏輯能力。只有通過培養嚴謹的思維和邏輯能力，學生們才能夠從問題中提取出關鍵信息，運用合適的數學方法進行求解。因此，在我的課堂上，我經常組織學生們進行一些思維拓展和邏輯推理的練習，以培養他們的思維能力。同時，我也會引導學生們進行一些數學證明題目的訓練，通過證明過程來提高他們的邏輯思維。
再次，高中數學的學習需要鍛煉解決實際問題的能力。數學不僅僅是一門理論學科，它也是一門用來解決實際問題的工具。因此，我在課堂上注重培養學生們運用數學知識解決實際問題的能力。比如，在解決幾何問題時，我會引導學生們先把實際情境具象化，然后再運用相關的幾何知識進行求解。通過這樣的訓練，學生們不僅能夠更好地理解抽象的數學概念，還能夠更好地運用數學知識解決實際問題。
此外，高中數學的學習需要培養學生們的合作意識和團隊精神。數學問題往往需要多個人共同協作來解決，因此，我經常組織學生們進行小組討論和合作學習。通過合作學習，學生們可以相互討論，共同解決問題，不僅可以加深對數學知識的理解，還可以培養他們的合作意識和團隊精神。
最后，高中數學的`學習需要堅持和勇氣。數學是一門需要不斷堅持和努力的學科，尤其是在面對難題時更需要有持之以恒的勇氣。在我的課堂上，我經常引導學生們培養對數學的興趣和信心。我相信只要學生們保持堅持和勇氣，就能夠克服困難，取得更好的成績。
總的來說，高中數學的學習需要掌握良好的基礎知識，培養嚴謹的思維和邏輯能力，鍛煉解決實際問題的能力，培養合作意識和團隊精神，以及堅持和勇氣。相信只要廣大高中生按照這些原則，勤奮學習，就能夠在高中數學學習中取得優異的成績。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 14
數學競賽作為一項能夠展現學生數學素養和思維能力的活動，在高中階段尤為重要。而我有幸參加了數學競賽，這對我的數學學習和人生經歷都產生了不可磨滅的影響。在這個過程中，我不僅加深了對數學的理解，還培養了耐心、堅持和團隊合作的品質。接下來，我將分享我在數學競賽中獲得的心得體會。
數學競賽無疑是一項艱巨的挑戰。與普通習題不同，競賽題目更注重思考和創新，需要我們在有限的時間內迅速找到解題的思路。初次參賽時，我發現自己的思維被局限在了傳統的解題模式中，很難從新的角度思考問題。然而，在教練的指導下，我逐漸明白了數學競賽鼓勵學生發散思維和勇于嘗試新方法的精神。通過不斷參加競賽，我學會了不害怕犯錯誤，而是要勇于主動探索和分析錯誤的'原因，并用新的思路解決問題。這樣，我不僅在競賽中取得了好成績，還在日常學習中取得了長足的進步。
在數學競賽中，堅持努力和持續的學習對于獲得好成績至關重要。我明白數學并非一朝一夕可以掌握的，需要持之以恒地進行個人的學習和針對性的訓練。我每天都會刻意安排時間進行數學習題的練習，充分利用課余時間擴充數學知識。同時，我還堅持參加數學俱樂部和學術研討會，與同學們一起探討難題、解決問題。這樣的努力和探索使我在數學競賽中有了更多的思路和方法，取得了優異的成績。
在數學競賽中，團隊合作是無可忽視的一個方面。與隊友共同合作，相互幫助和傾聽是獲得成功的關鍵。競賽中我和隊友經常一起集思廣益，通過不同的思路分析問題，相互鼓勵和支持。每當我們陷入困境，都會鼓勵對方不要放棄，一起嘗試新的思路解題。這種團隊合作精神不僅提高了我們的解題效率，也加深了我們之間的友誼。
通過參加數學競賽，我體會到了困難的挑戰與巨大的收獲。這項活動對我不僅是一次展現才華的機會，更是一次全面培養自己素養和品質的經歷。在競賽中，我鍛煉了自己的學習能力、思維方式以及解決問題的能力，這些對于我的將來發展具有重要意義。數學競賽不僅是一種競爭，更是一種樂趣，它讓我對數學充滿了熱愛和渴求。我相信，我所經歷的數學競賽之路將對我的人生產生深遠的影響，我也希望通過我的努力和堅持，能夠取得更好的成績，為數學競賽做出更多的貢獻。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 15
一、新課程下的數學教學過程是多種要素的有機結合體
在新課程下，數學教學過程是實現課程目標的重要途徑，它突出對學生創新意識和實踐能力的培養，教師是數學教學過程的組織者和引導者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研制開發學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養和專業水平。
新課程標準還認為學生是數學教學過程的主體，學生的發展是教學活動的出發點和歸宿，學生的學習應是發展學生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數學教學過程是教師根據不同學習內容，讓學生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。新課程標準認為教材是數學教學過程的重要介質，教師在數學教學過程中應依據課程標準，靈活地、創造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學生發展空間。
二、新課程標準下數學教學過程的核心要素是師生相互溝通和交流
新課程標準下數學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。因此數學教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，而互動必然是雙向的，而不是單向的'。
由于教學活動是一種特殊的認識過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學效果。在數學教學過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論，學生與學生的討論是學生參與數學教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標準要求教學要依照教學目標組織學生充分討論，并以積極的心態互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發揮集體智慧，開展合作學習，從而獲得好的教學效果。我認為新課程標準下教師高超的教學藝術之一就在于調動學生的積極情感，使之由客體變為主體，使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來。
新課程標準強調數學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為數學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好，由衷地贊美學生的成功。
三、新課程標準下數學教學過程強調教師的組織性和協調性
新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生去管理人類已形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上加發發展；教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生發展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數學的神奇世界；新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協調者，他們讓學生走出校門，感受社會和整個教育的文化。可以說，促進人的發展，促進文化和科學技術的發展，促進社會生產的發展，這是新課程標準下數學教師的根本任務
總之，新課程標準下數學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數學教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業要求和技能，學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會創新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數學教學過程更加流暢。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 16
10月14日和15日我參加了省舉辦了送教下鄉活動，共觀課3節，講座一個。這次學習我感受頗深，也受益無窮。現將這次學習感受表述如下：
王老師的這次送教下鄉，無疑是雪中送炭。自從新課改后，都沒有靜下心來好好思考新課標對高考的影響。雖然教材有所改變，可我認為內容上沒有太大的變動，只不過是高考題越來越容易了。而這正好是王老師第一個講座中提到的幾種偏激的觀點。當時我就在想，幸好我遇到了王老師，否則我的這個錯誤還不知道什么時候才會意識到。我發自內心的感激這次送教下鄉活動。
早就知道新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創造性、不確定性，新課程更加體現了學生的主體性，在實施過程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，可是我沒有大膽地改變現有的教學模式，沒有徹底改變教學方法。在引導學生體驗數學結論的探究過程中，很少讓學生成為“跳起來摘桃子的人”，更多的是讓學生繼續扮演“盛桃子的筐”這樣的角色。
通過這次聆聽王老師的公開課，形象的認識到教學過程是可以師生交往、積極互動、共同發展的，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。在這節課中。王老師改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過一開始的橢圓模型圖片就把學生的學習橢圓的興趣提到了極高的程度。后面的例題和相應的變式，更是改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。
這節課后我認識到現代信息技術為學生自主學習提供了良好的環境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、創造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統一，使學生的身心得到和諧的.發展。當然我轉變這些還不夠,更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力；但我相信主要的壓力來源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的跨越！還來源于各個地方文化背景、經濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應該建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立：培養學生要從學生的長遠角度出發，從學生的長遠發展出發，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是培養去學習的能力，“授人以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發展打下堅實的基礎。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 17
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發現學生在學習過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。
4、現在有少數學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。
2、每天除了把資料書的作業做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的.直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 18
9月16日，我有幸陪同教育局樂強局長、本校朱健校長、教務處張成軍主任等領導一同前往松桃參加了17、18日舉行的《銅仁市普通高中課程改革經驗交流暨高考總結會》，學到了不少東西，深感作為一個農村普通高中數學教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行.現將聽課活動及學習心得體會匯報如下：
17日早上我們到松桃一中會議室聽取市教育局蔣小俊局長等領導的發言，通過認真學習，我感覺到一是要進一步提高認識。我國新課程的基本理念是基于對原有課程在教學領域中存在的落后觀念而展開的。跟以往的課程、教材改革相比，我國新一輪基礎教育課程改革在提高課程的適應性和促進課程管理的民主化、重建課程結構和倡導和諧發展的教育、提升學生的主體性和注重學生經驗等方面體現出對傳統課程模式的本質性突破;二是進一步強化領導。校長是學校工作的主要決策者，也是學校課改成敗的決定因素。實踐證明，領導重視，身體力行，學校課改工作就有成效。反之，領導管理過于宏觀，只管布置，不重落實，則學校課改工作就很難見成效。學校課改的狀況是校長抓課改工作成效的集中反映領導;三是切實搞好校本教研。校本教研是課程改革中教師參與培訓的一種積極有效的方式。基礎教育課程改革，下放了課程管理權限，要求學校的課程逐步走向校本，這就對學校工作提出了更高的要求，同時也給學校創設了很大的發展空間，為學校創立品牌，創立特色提供了保證;四是努力改進教學行為。課堂是實施課改的主陣地，教師是課改工作的主力軍。教師的教育思想和教學行為，直接影響著課堂教學效益，關系著學校課改成效。在課改實踐中，教師應努力改進自己的教學工作。
17日下午我聽的是銅仁二中及松桃一中的數學課，兩位教師同上一節課，各自有自己的特點，特別是松桃一中的老師使用的學案教學法使我很愛啟發，當時很想把他的學案借來參考一下，可惜自己與人家比太差了，終于沒好意思去要。另外從上課的過程的`可以看出兩位老師扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態和靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學習.教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現了依托教材以人為本的學生發展觀.對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計.教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現了數學知識的結構體系，能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點.
18日首先聽取了地區各名校領導的高考總結，其中印象比較深刻的是：銅仁一中說的：
1、生源;
2、復習備考的效益;
3、適量訓練;
4、抓大綱;
5、選試題;
6、答題規范;
7、聽力訓練;
8、團隊協作。
另外還聽取了市教育局領導唐文建作的高考總結，使我深刻的了解到銅仁教育與全省高中教育的差距，也深刻為我鎮高中教育的落后感到一絲擔心。張月貴副所長作《積極探索，求真務實，推進高中課程改革縱深發展》的課改經驗總結發言。
總之，這次外出聽課學習，最大的收獲是了解了松桃民中實施的“321”教學模式，“3”是指課前“三步驟”：第一學習時間(自主預習)學生做到：一看課本內容，建構知識，由厚到薄;二做完成學案，自主檢測，及時鞏固;三思新舊聯系，自主思考，生成問題。“2”是指課堂“兩環節”：第一環節，合作探究(第二學習時間)，生議(討論質疑)——生講(交流發言)——師撥(答疑點撥)——反饋(課內達標);第二環節，展示點評(第三學習時間)，生練(課堂檢測)——展示(分享成果)——師評(提煉點評)。“1”是指一份“導學案”。整個教學全程用的是“學案”、“練案”與“教案”三案合一的“導學案”。讓學生學有“學案”，練有“練案”，教師教有“教案”。通過學習讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師.
高中數學課堂教學師德師風心得體會 19
高中數學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來。
它從國際意識、時代需求、國民素質、個性發展的高度出發，是對于數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。
總體目標中提出的數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是“數與形以及演繹”的知識。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。
1、基本的數學思想
基本數學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里、密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段；
而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。
2、重視數學思維方法
高中數學應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成四個方面：數學思維的.內容（材料與結果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質（包括智力與非智力因互素的臨控等）；
其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應用數學的意識
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯系實際”在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部；
增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術與數學課程的整合
高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。
5、建立合理的科學的評價體系
高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；
既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。
通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；
幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數學教師。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 20
高中數學競賽是一個能夠檢驗學生數學能力和思維能力的平臺。在參加數學競賽的過程中，我不僅收獲了知識與技巧，還積累了一些寶貴的經驗和體會。首先，數學競賽重視基礎知識的扎實和積累。其次，數學競賽培養了我一種深思熟慮的解題思路。再次，數學競賽注重思維方法和技巧的培養。最后，數學競賽是一個團隊合作和個人成長的機會。
首先，在數學競賽中，我們不能忽視基礎知識的重要性。競賽涉及的數學知識點非常廣泛，而且題型也多種多樣。因此，只有基礎知識扎實，才能解決出題中的各種難題。因此，我在備戰數學競賽時注重基礎知識的學習和鞏固。我在老師的幫助下，查漏補缺，并通過大量的練習鞏固和加深理解。通過這樣的努力，我對數學知識有了更深刻的理解和掌握。
其次，在數學競賽中，深思熟慮的解題思路尤為重要。相比于課堂上簡單的基礎練習題，數學競賽的題目往往更加復雜和有難度。這就要求我對問題進行分析和拆解，找出問題的規律和關鍵點。在解題過程中，我經常會停下來，仔細思考問題本質，尋找不同的解法以及解題思路。這種深思熟慮的解題思路不僅幫助我更好地解決問題，還培養了我的邏輯思維和分析能力。
再次，數學競賽注重思維方法和技巧的培養。在競賽中，時間緊迫，而題目需要高效解決。因此，我在備戰數學競賽時，學習了一些解題技巧和方法。例如，我通過了解一些常見的數學題型和解題思路，學會了運用巧妙的數學方法和技巧解題。這些方法和技巧不僅提高了我的解題速度，而且讓我在解題過程中更加敏捷和精確。
最后，數學競賽也給予我機會體驗團隊合作和個人成長的快樂和成就感。在競賽中，團隊合作是非常重要的，因為一個好的團隊可以互相幫助和補充。在團隊中，我們互相學習和鼓勵，共同提高。同時，數學競賽也是一個個人成長的`機會。在競賽中，我面對著各種問題和挑戰，通過不斷努力和反思，我逐漸成長為一個更加自信和勇敢的人。
綜上所述，高中數學競賽不僅提供了一個展示自己的平臺，而且鍛煉了我的數學能力和思維能力。數學競賽讓我懂得了基礎知識的重要性，培養了深思熟慮的解題思路，掌握了思維方法和技巧，并且鍛煉了個人的團隊合作和個人成長。無論是在競賽中獲得好成績，還是在競賽中遇到困難時，我都從中受益匪淺，收獲了成長和進步。因此，我相信數學競賽對我以后的學習和生活都有著積極而深遠的影響。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 21
數學是一門需要深刻理解的學科，它不僅僅涉及公式和計算，更重要的是培養邏輯思維和解決問題的能力。我在高中階段學習了數學，積累了一些心得體會。這些體會不僅幫助我在課堂上取得好成績，而且在日常生活中也起到了積極的作用。
數學思維是高中階段數學學習的關鍵。在高中數學中，我學會了運用邏輯思維解決問題。數學訓練了我的思維能力，教會了我如何進行分析、歸納和演繹推理。通過進行邏輯推理，我能夠找出問題的關鍵，將復雜的問題轉化為簡單的形式，從而更容易解決。此外，數學還培養了我的創造力。有時，數學問題并沒有明確的解決方法，需要我們發揮想象力和創造力，嘗試不同的方法去解決。通過數學思維的培養，我不僅在數學學習中受益，而且在解決其他學科和實際問題中也能夠得心應手。
數學學科中有很多技巧和方法可以幫助我們更好地理解和解決問題。在高中數學學習中，我學會了靈活運用各種數學技巧。例如，代數技巧能夠幫助我們簡化問題，變復雜為簡單。幾何技巧能夠幫助我們理解和應用幾何定理。概率和統計技巧能夠幫助我們分析和解釋事件的可能性和規律。掌握這些數學技巧，對于提高解題的效率和準確性都起到了重要作用。我通過不斷的練習和實踐，逐漸熟練掌握了這些數學技巧，從而在數學學習中更加得心應手。
數學學習需要耐心和堅持，這是我在高中數學學習中的`一個重大啟示。有時，我遇到了困難和挫折，覺得解不開的問題無法攻克。但是，我意識到只有堅持不懈，持之以恒，才能取得突破。我通過反復實踐和思考，逐漸攻克了許多困難的數學問題。數學學習教會了我如何面對困難，不放棄，堅持到底。這種耐心和堅持精神也在其他學科和生活中發揮了重要作用，讓我成為一個不輕言放棄的人。
數學是一門充滿美妙的學科，它不僅僅是一堆公式和計算，更是一種思考的方式。通過數學，我發現了許多令人驚嘆的數學定理和規律，這些規律構成了世界的基礎。數學所涉及的抽象和理論也反映出人類思維的深度和力量。此外，數學還有廣泛的應用。在現代社會中，數學無處不在。它應用于物理、工程、經濟、計算機科學等領域，為人類社會的發展做出了巨大貢獻。通過學習數學，我對世界有了更深刻的理解，也看到了數學的無窮魅力。
通過高中數學學習，我意識到數學思維的重要性，掌握了一些解題的技巧，并培養了耐心和堅持的品質。數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和生活應用。我相信，通過努力學習和實踐，每個人都能夠發現數學的美妙和重要性，并在實際生活中獲得更多的收獲。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 22
我從小學到初中，數學一直是我的最愛，在高中學得最多想得最多的是數學，可我的數學成績平平，我覺得沒掌握到高中數學的學習方法，學習數學的興趣沒提高。
為使自己更有效、更順利的投入高中階段的數學學習，我想在今后的學習中，制定學習數學的個人計劃。主要分為以下幾個部分：函數、平面幾何、立體幾何、概率、不等式、數列、復數、向量，立體幾何進行多方面的廣度和深度學習，熟悉定律以及會熟練運用空間直角坐標系。如：數列，這是高中學習的一個難點，因為出題者并不會簡單的出等差數列和等比數列，其中還有很多技巧，但是通過大量的練習我發現數列的題目類型基本是固定的，它都是通過化簡找出規律，我一定要多練，記住特殊的規律就可以解決大部分題目。概率、復數、向量，都是記住固定的公式模式然后去解決問題，并沒有太多的邏輯思維，當然概率這一塊可能涉及一些復雜的邏輯思維，我會深刻理解概念，排解這部分的'難點。剩下的就是函數、平面幾何和不等式，這是高中數學的重點難點，拉開差距就是在這幾部分上，不等式是為函數服務的，而函數和平面幾何構成了一種非常有效的解題方法數形結合，把函數和圖形結合起來解決問題。平面幾何包括直線、圓和圓錐曲線，直線和圓比較簡單，圓錐曲線比較難，因為它綜合了直線、圓和二次函數，方法較多，類型較多，需要較強的邏輯思維和數形處理能力，這部分更需要我每天多練習多總結多思考。
總體來講，學習數學最重要的兩點是思考和練習，邊練習邊思考，一定要多練。我以后無論做什么習題都要像完成家庭作業一樣，拿一本練習本，認認真真地寫步驟，像完成大題一樣去解決每一道題，過程中要規范自己的做題格式。練得越多，手就越靈活，就會熟能生巧，如果這樣，我就能真正以不變應萬變，邊做邊總結，我相信只要刻苦，一定會取得好成績。
最后，無論遇到什么困難，都要堅持下去，我到了高一下學期，我的父母為我操的心不比我少，想放棄的時候想想他們，想想他們的辛苦，其實我們的困難和失敗算不了什么。數學學習不僅僅是聰明就能學好的，更重要的是要以良好的心態去面對，不要懼怕失敗，考試是為了找出我的錯誤，認真找出自己錯在哪，及時有效改正就行。改進自己的學習方法，是我最新的真是行動，我相信，提高自己的數學成績已指日可待。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 23
數學，作為一門科學和一門學科，一直以來都是學生們認為最難的學科之一。但是，在我上高中的這幾年里，通過不斷的努力和實踐，我發現數學并不像我想象中的那樣恐怖和復雜。在這里，我將分享我在高中數學學習中的一些心得體會。
首先，數學是一門需要不斷鞏固和反復練習的科目。只有通過大量的練習，掌握數學的基本方法和技巧，才能在考試中取得好成績。在我學習數學的過程中，我每天都會做一些習題，將課堂上學到的知識進行鞏固。通過不斷地練習，我逐漸提高了解題的速度和準確性，同時也加深了對知識點的理解。因此，我認為只有通過反復的練習，才能真正掌握數學。
其次，數學需要思維的靈活運用。數學解題的過程并不是機械地套用公式和方法，而是需要運用自己的思維和判斷能力。在解決復雜的問題時，往往需要我們將問題進行分解和歸類，然后采用合適的方法和策略。在學習數學時，我嘗試著去理解問題背后的本質，并靈活運用所學的知識和方法。通過思維的靈活運用，我能夠更好地解決問題，提高自己的`解題能力。
另外，數學還需要耐心和毅力。有時，解題過程可能會遇到一些困難和障礙，這時候我們需要保持耐心和毅力。不要輕易放棄，要相信自己的能力和潛力。在我學習數學的過程中，有很多次我遇到了難題，花費了很長時間才解決。但是，每當我堅持下來，最后找到解決問題的辦法時，我都會得到很大的滿足感和成就感。因此，我認為只有擁有耐心和毅力，才能克服困難，取得數學學習的成功。
此外，數學還需要與他人進行合作和交流。在學習數學時，我發現與同學們進行討論和合作能夠幫助我更好地理解和掌握知識。通過與同學們的交流，我可以分享自己的思路和解題方法，也能學習到更多他人的見解和思考方式。這樣的合作和交流不僅可以拓寬我們的思路，也能夠加深我們對數學的理解。因此，我認為與他人合作和交流是提高數學學習效果的重要途徑。
最后，數學是一門需要探索和創新精神的學科。數學解題中的一些問題并沒有固定的解決方法，需要我們靈活運用所學的知識和方法去探索新的解決思路。在學習數學時，我嘗試著提出自己的想法和觀點，并運用它們解決問題。雖然有時會失敗，但也有很多時候我的創新思路得到了認可和肯定。通過這樣的探索和創新，我學到了很多新的知識和技巧，也提高了自己的數學能力。
總之，在高中數學學習中，我發現只有通過反復練習、靈活運用思維、保持耐心和毅力、與他人合作和交流、探索和創新精神，才能取得好的成績和提高數學能力。數學并不是一門恐怖和復雜的學科，只要我們用正確的態度和方法去學習，就一定能夠在數學的世界中找到樂趣和成就。希望我能繼續保持對數學的熱愛和興趣，并在未來的學習中不斷提高自己的數學能力。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 24
在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生配合默契，學生的情緒高漲，兩節課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節課后布置本節課的鞏固案和下節課的預習案；
上課時，根據學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結合本節課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。
長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調—教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養得到教學過程結構的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效（而且有形的體現。“學案導學”以學案教案為載體，以突出學生學習的主體性，培養學生學習能力、情感態度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、誘思”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統的教學方式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現方式有了切身的.體會。
我有幸參加了由學校組織到xx中學的聽課，這次課的主題是“同課異構”，學到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會匯報如下：
我聽的是兩節高三的數學課，可以看出兩位老師，扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態，靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學習。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。
教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現了數學知識的結構體系，能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。
第一節課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學，課堂容量較大，學生思考的容量也大，主要講了三個類型的題目，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個類型也是對高考題型的預測，這節課過老師更傾向于思維的點撥。
第二節課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經過精心設計的，很有條理性，通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經過精心設計的，底下的同學思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也非常有針對性，設計的非常好。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 25
20xx年11月16日，xx市高中數學教研室組織全市各高中骨干教師在城陽三中觀摩了兩節數學公開課。一節是柳老師所講的“直線與圓的位置關系”;一節是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生配合默契，學生的情緒高漲，兩節課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節課后布置本節課的鞏固案和下節課的預習案;上課時，根據學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結合本節課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。
長期以來，在實際教學過程中，教師的`主導地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調—教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養得到教學過程結構的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效（ 而且有形的體現。 “學案導學”以學案教案為載體，以突出學生學習的主體性，培養學生學習能力、情感態度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、誘思”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統的教學方式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現方式有了切身的體會。
感受一：
在當前學生課業負擔較重的情況下，教師一定要重視教學科研工作。只有提高學生的學習興趣，充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學質量。只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的數學知識。兩位教師無論是在學案和有效問題的設計，知識點的講解，語言的組織，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。如柳老師設計的學案案就很有特點。預習案中設計有“自我命題區：（自己動手，豐衣足食。你還能想到什么類似的題目？）”有“命題問題區：（學問學問，要學就問。把你的問題寫下來，讓我們共同解決吧！）”。課堂案中設計有“合作交流區、創新探究區和自我挑戰區”。引導學生變被動接受為主動探究，變教師一言堂為學生合作交流，讓學生動起來。董老師為了使學生在不嚴格證明判定定理的前提下，還能心悅誠服的接受定理，并獲得理性思維的提高。把數學與生活聯系起來，發動學生舉出線面平行的許多生活實例，使學生在直觀感知的基礎上，通過觀察、實驗、抽象、概況的數學化過程，自主建構了直線與平面平行的判定定理。
以上是高中數學聽課心得體會的全部內容，供大家參考學習！
高中數學課堂教學師德師風心得體會 26
數學幾何始終作為高中數學教學的重要部分，給我留下了許多深刻的印象和體會。在高中三年中，我不僅學到了許多幾何知識，還培養了一種邏輯思維和分析問題的能力。幾何建立在空間思維和推理推導的基礎上，通過幾何問題的解答、定理的證明和幾何模型的構建，讓我有了更深刻的數學思維。
首先，數學幾何教學給我帶來了很大的數學啟發。幾何問題的解答過程中，不僅需要使用已知條件和定理，還需要進行抽象思維和推理。例如，解決直線與平面相交問題時，需要運用相交定理、垂直定理等基本概念和定理，同時還要進行逆證思維和推理，運用異面直線的性質等。通過解決這些幾何問題，我逐漸培養了邏輯思維和抽象推理的能力，使我的數學思維更加嚴謹和靈活。同時，幾何教學也激發了我對數學的興趣，讓我愿意去探索更深入的'數學知識。
其次，數學幾何教學加強了我的空間想象力。在幾何教學中，我們需要根據給定的條件，在二維或三維空間中構建幾何模型。通過模型的構建，我可以形象地看到幾何概念和定理在空間中的應用和實際意義。例如，通過根據題目信息畫出圖形，我可以更清楚地理解正方形的特性、三角形的性質等。正是通過這種構建幾何模型的過程，我的空間想象力得到了很大程度上的提高，也更好地理解了數學的抽象概念。
第三，數學幾何教學讓我體會到了多種證明方法的重要性。在數學幾何中，定理的證明是非常重要的一環。通過證明一個個幾何定理，我逐漸領悟到了數學的嚴謹性和邏輯性。例如，在證明平行線的性質時，既可以運用夾角定理、平行線定理等幾何定理，也可以通過數學歸納法、反證法等數學推理方法來證明。通過多種證明方法的學習和應用，我明白了不同的證明方法可以有不同的思路和角度，而這些思路和角度對于解決數學問題非常重要。
第四，數學幾何教學也讓我體驗到了數學的美感。在幾何中，通過構造各種圖形、計算各種大小，我們可以體會到數學的美感。例如，通過構造圓和三角形，畫出各種垂直和平行線，我們可以更加直觀地感受到幾何圖形的對稱性和美妙之處。同時，幾何定理和公式的運用，使我們可以計算出幾何圖形的面積、周長等，從而體現了幾何的實用性和美感。
第五，數學幾何教學也讓我明白了數學的實際應用。幾何在現實生活中的應用是非常廣泛的，例如建筑設計、地圖規劃、車輛運動等等。通過學習幾何，我們可以更好地理解空間關系，解決各種相關問題，提高我們的實際應用能力。
總而言之，高中數學幾何教學，以其嚴謹性、邏輯性、抽象性和實踐性的特點，對培養我們的空間想象力、抽象思維、邏輯推理和實際應用能力有著重要作用。這些都是我在數學幾何學習和實踐中的體會和收獲。在今后的學習和生活中，我將繼續保持對數學幾何的興趣和熱愛，不斷提升自己的數學素養和能力。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 27
經過四天的培訓，我深感收獲頗多，也認識到了作為一名人民教師，需要與時俱進，不斷學習與創新，結合時代的發展需要，努力提升自身的專業能力和文化素養，肩負好育人的偉大使命，下面我就本次培訓的一些心得體會作如下的一些總結：
第一天是由云南師范大學數學學院孔德宏老師為我們講解高中數學課程標準和考試大綱解讀及高中數學教材分析；這兩堂課讓我感受最深的是我們需要不斷提升自己的專業能力，在教學中要更多的花時間和精力去備教材，熟悉教材，從知識的橫向和縱向的聯系出發，拓展研究；市教科院張靜元老師講解高中課堂教學案例分析，比較接地氣，他分析和研究了不少老師在教學課堂中存在的一些問題及其一些改進的策略，并延伸一些解題的技巧與方法；還有后面的中小學生教師心理健康，高考學科質量分析，如何制作微課這些專題都讓我學到很多東西。
傾聽名師專家的經驗傳授的同時，我與許多老師一起學習、交流。作為一名一線的高中數學教師，平時責任大、任務重、工作忙，極少關注自身的發展，教學中遇到的許多困惑。專家的發言，讓我拓展了思維，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴肅的思考現今面臨的挑戰和機遇，更認真的思考未來的路如何走，面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。
學生應成為課堂學習的主人。環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的.來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
教師必須注重加強教學的情感性設計，實現課堂教學民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關系。對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，交往意味著心態開放、主體性凸現，個性張揚，創造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉移，是自己生命活動、專業成長和實現自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發言、敢于質疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發展。 但要追求形式和效果統一的課堂 。
以上是我參加寒假骨干教師培訓以來的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學工作中,我將不會迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課要求,上好每節課,掩卷沉思，這次培訓我受益匪淺，真正懂得了為什么要進行新課改，并懂得了培訓的用意。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 28
作為一個普通的高中數學老師，能夠在此做關于數學教學心得的報告，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據切身體會在高中數學教學過程，及作為一名班主任在與學生溝通過程中，談談自己的一點心得：
1、認知數學教育的重要
高中數學教育是一門基礎性自然科學，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學習物理、化學、計算機等學科基礎，對培養學生的創新意識和應用意識，認識數學的科學和文化價值，形成理性思維有著不可替代的作用。
2、依教學大綱，科學制教學目標
高中階段，學生需要學好代數、幾何、概率統計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數學思想方法。
數學教學過程中，注重培養學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發展學生的創新意識和應用意識，提高學生數學探究能力、數學建模能力和數學交流能力，進一步發展學生的數學實踐能力。
實際教學中應關注的幾個問題
1.教學首先要拉近師生間的距離
學生作為學習的主體，能否發揮他們的積極性和創造性，是教學成敗的首要因素。因此，在教學中，首先對學生進行德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學生與老師的距離感，使學生對老師產生信任，建立友誼的師生關系，這是學生學習動力的源泉；第二、要真心關心學生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學生更愿意接近老師，接近老師所教的學科；第三、對犯錯的.學生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學生感到你批評他是為他好，這樣才樂于接受你的批評，改正自己的錯誤。
2.教學要時刻面向全體學生
面向全體學生就是要促進每一個學生的發展，既要為所有的學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。學生在入學之前，因各種不同的因素，在數學知識、技能、能力方面以及數學經驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學過程中，既要尊重學生的人格，關注個體差異，又要因材施教，因勢利導，發揮他們的特長和潛能，通過多種途徑和方法，調動所有學生學習數學的積極性，改進教學策略，滿足學生的不同學習需求，發展學生的數學才能。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 29
2012年8月24-25日我們所有高一教師參加了這次的課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：
一、整體把握
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數學的素養和能力，整體理解課程內容（如：課程主線和知識結構）等等。作為青年教師，要做到這幾點確實有很大的難度，但經過培訓，我或多或少也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的經驗傳授，使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說難度大，但對學生來講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現著教師的知識水平和素養能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清晰，學生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進入狀態，做到整體把握！
二、學生的主體地位
在新課程的實施過程中，學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的，教學中教師的激發作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。
學生要成為學習的.主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經驗相關聯的內容。因此，在數學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望，培養起他們學習數學的興趣。
三、激發學生的探究性、創新性思維
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統教學中，教師與學生面對面的問答或對話形式，教師牽著學生鼻子走，而要把學習的主動權交還于學生。在探究式教學中，要鼓勵學生的集體參與，并非只有好學生才有能力開展探究，
應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發言的學生，應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確。
從學生和教學內容的實際出發，創造性地組織數學智力活動，為學生創設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生自主地鉆研和創新，經過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富，讓學生在真實思考和創新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。
要做到這一點，教師也必須轉變角色，真正從權威的講授者變為與學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題，應徹底改變傳統的課堂教學結構，建立起一套新的課堂教學結構。例如，過去上復習課，老師系統整理知識，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了。現在我們則將知識的脈絡由學生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關鍵的環節還要能舉例說明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現。
此外，要積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想參與學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見；三是鼓勵學生大膽提出問題，發表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養和能力，進一步拓寬自己的知識面 ，為教學工作的順利進行打下堅實的基礎！
高中數學課堂教學師德師風心得體會 30
數學幾何一直是高中數學中相對較難的一門課程，它需要學生具備一定的邏輯思維和幾何想象能力。在我上高中的三年時間里，我也經歷了數學幾何的學習，通過不斷的摸索和努力，我積累了一些心得體會。
首先，數學幾何的學習需要具備良好的空間想象能力。幾何問題涉及到圖形的運動、旋轉、變形等，這對學生的空間想象力提出了較高的要求。因此，在學習幾何之前，尤其是在學習平面幾何之前，我們可以通過觀察現實生活中的幾何圖形，嘗試將其在腦海中進行旋轉、翻轉等操作，培養自己的空間想象力。而在學習過程中，我們應當多畫畫、多做題，通過反復操作圖形來鞏固自己的空間想象能力。
其次，數學幾何的學習需要具備良好的邏輯思維能力。幾何問題的解答需要基于一定的推理和演繹，所以邏輯思維能力是至關重要的。在學習幾何之前，我們可以通過學習數學中的邏輯知識，如命題、真值表、推理等，來提升自己的邏輯思維能力。而在學習過程中，我們應當注重推理證明題的練習，通過不斷練習，提高自己的邏輯思維能力。
另外，數學幾何的學習需要具備良好的耐心和堅持不懈的'精神。幾何問題的解答往往需要較長的推理過程和較高的抽象能力，會遇到一些較難的題目會讓人產生退縮的心理。但是，我們要明白凡事都需要經過努力和時間的積累，數學幾何也不例外。我們要保持耐心，持之以恒地去解答和思考問題。通過不斷的練習和思考，我們會發現原來困難的題目也能迎刃而解。因此，在學習過程中，我們要樹立正確的學習態度，堅持不懈地努力下去。
此外，數學幾何的學習需要具備積極的合作意識。幾何問題往往存在多解和多種解法，而且有時候一些解題思路不容易被自己發現。在這種情況下，我們可以借鑒他人的思路，與同學們積極討論，互相學習和借鑒。通過合作學習，我們可以開拓思路，發現一些新的解題方法，促進自己的進步。因此，在學習過程中，我們要保持開放的心態，善于與他人合作，共同進步。
總的來說，數學幾何的學習需要具備良好的空間想象能力、邏輯思維能力、耐心和堅持不懈的精神，以及積極的合作意識。幾何問題的解答并不是一蹴而就的，而是需要我們不斷地摸索、練習和思考。通過不斷的努力，我們可以克服自己的困難，提高自己的解題能力。數學幾何不僅僅是一門知識的學習，更是培養我們思維能力和問題解決能力的重要途徑。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 31
高中數學是一門重要的學科，它具有嚴密的邏輯性和抽象性，對學生的思維能力和分析能力有著很高的要求。而數學課作為學生接觸高中數學的主要途徑之一，也是學生們了解和掌握數學知識的重要途徑。在我過去的高中時光里，我一直認真聽數學課，并從中獲得了很多心得體會。今天，我將與大家分享一下我的高中聽數學課的心得體會。
首先，對于高中數學課，我認為一個重要的因素是要保持專注。數學課堂上內容緊湊，知識點繁多，如果不專心聽課，稍有松懈就會錯過重要的概念和解題技巧。因此，我一直努力保持專注，將注意力集中在老師的講解上。對于我來說，閉上眼睛聽講是一種有效的方法，因為這樣可以減少其他干擾因素的干擾，幫助我更好地理解和消化老師所講內容。
其次，互動參與對于聽數學課也十分重要。在數學課堂上，老師通常會通過提問來檢驗學生的理解和掌握程度。我一直積極參與課堂互動，主動回答問題或提出問題。無論對于我的理解還是對于老師的教學效果，這種互動都起到了很好的`促進作用。除了課堂互動，我還積極主動地與同學們交流討論，在課后合作做題時相互促進、相互學習，這樣不僅能加深對知識的理解，還能培養團隊合作和交流能力。
高中數學課堂上，老師通常會注重培養學生的問題解決能力。因此，在數學課上，我盡量摒棄“等著老師解答”這種被動的學習態度。當我遇到難題或者不理解的地方，我會嘗試自己思考和解決問題，如果思考一段時間后仍然無法得出答案，我會鼓起勇氣主動請教老師或同學。通過自己思考和主動請教，我不僅能解決自己的問題，還能提高解決問題的能力。
另外，及時復習和運用所學知識也是聽數學課的一個重要環節。高中數學知識的掌握需要不斷的重復和運用，而數學課堂上學到的知識點只是一個起點。我經常及時復習和鞏固課堂所學的知識，通過做大量的習題來熟悉和鞏固知識點。同時，我還會將所學的知識應用到生活和其他學科中，尋找不同領域之間的聯系和應用，豐富知識內涵。這樣既能提高自己的理解和應用能力，也能更好地發現自己在數學上的潛力和熱情。
最后，聽數學課還需要保持積極的心態。數學對于多數學生來說都是一門比較難的學科，但是只有保持積極的心態，才能更好地面對挑戰。在數學課上，我盡量對自己充滿信心，相信自己可以理解和掌握數學知識。同時，在遇到困難時，我也會堅持不懈地尋找解決問題的方法和途徑，相信自己可以克服困難。這樣的積極心態不僅能提高學習效果，還能增強對數學的興趣和熱愛。
綜上所述，我在高中聽數學課的心得體會主要包括保持專注、互動參與、培養問題解決能力、及時復習和運用所學知識以及保持積極的心態。這些心得不僅適用于高中數學課堂，也適用于其他學科的學習。通過這些方法和策略，我在高中數學中逐漸提高了自己的成績和素質，培養了對數學的興趣和熱愛。我相信，只要堅持不懈地努力，每個人都能在高中數學中取得好成績，享受數學帶來的樂趣。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 32
作為高中生，數學是我們學習生涯中不可或缺的一門課程。在數學的學習過程中，我們經歷了無數個“啊哈”時刻和“所以你到底想表達什么”時刻。但是，這些時刻都讓我在數學上有了更深刻的認識和體會。本文將分享我的數學心得體會，希望能為正在學習數學的同學們提供一些幫助和啟示。
一、數學是一門語言。
數學不僅僅是一門科學，更是一門語言。數學語言的符號組合和語法規則是數學的基礎，也為我們解決問題提供了方便。我認為，數學的學習需要在學習語言基礎的同時，積極了解數學概念和數學運算法則。只有這樣，我們才能更好地理解并運用數學知識。
二、數學的重要性。
在實際生活和實際工作中，我們總是要解決各種各樣的問題，而這些問題可能需要涉及到數學的知識。例如，我們需要計算商品的折扣價格或者設計一套地圖上的地理信息系統，都需要應用到數學知識。同時，數學的學習還可以加強我們的邏輯思維和計算能力，將對我們未來的職業發展帶來極大的`幫助。
三、數學的美妙。
雖然有時數學難度比較大，但是數學的美妙是不可替代的。數學可以推理、演繹和揭示事物之間的關系，讓我們體會到一個絢麗多彩的世界。同時，數學的解決方案可能有多種，這種創造性和不確定性也增加了我們的樂趣和探索欲望。
四、數學的方法論。
數學學習中，方法往往比結果更重要。數學的解題思路和解題方法可以運用到其他科學領域和各種學科中，可以為我們的知識理解和問題解決提供指導。例如，在學習物理和化學的時候，成功應用數學的方法，將更容易解決這些領域的問題。
五、數學的挑戰和克服困難精神。
數學對于很多人來說，可能是一個不可逾越的高山。但是，克服難關是數學學習必須要具備的素質。通過不斷地練習和嘗試解決問題，我們可以更好地提升自己的數學素養和學習能力。同時，在挑戰過程中，我們也可以鍛煉自己的耐心和毅力，培養自己的拓展思維和解決問題的能力。
綜上所述，數學的學習離不開語言基礎、數學重要性、數學美妙、數學方法論和克服困難精神等。我們需要深入了解數學學科的整體和細節，不斷地挑戰自己，相信通過努力的過程，我們定能征服這座高山，掌握好數學這一科學秘笈。
高中數學課堂教學師德師風心得體會 33
4月10～11日，我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學的聽課學習活動，這次課的主題是“基于問題式教學研討”，學到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行.現將聽課活動及心得體會匯報如下：
我聽的是第102中學、第2中學、新建高級中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數學課和各自的公共展演課，可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態和靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學習.
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現了依托教材以人為本的學生發展觀.對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計.
教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現了數學知識的結構體系，能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點.
第一節課聽的是102中高一陳維菊老師的課，教學中老師沒有過多華麗的言語，但是平易近人的教態消除了學生因多人聽課帶來的不便，自由主動的探討老師拋出的問題，而后由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用.這節課老師更傾向于思維的點撥.
第二節課聽的是2中李俊老師的課，李老師的導學案可以看得出來是經過精心設計的，很有條理性，通過一個問題設計7個小問題，來給出一類問題的解決思路，同學們的思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還會提出自己對于問題想法及變式題型，可見學生真正成為了學習的主體，收效很好.
第三節課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數學課，課堂上老師先復習鞏固了上節課的'作業，并不斷指出學生作業中出現的問題，很好地提示了其余同學.在新課處理中考慮到知識的難易程度適中，采取放手讓學生承擔部分授課，讓有能力的學生來教學，不但活躍了課堂，對教者和聽者都有益，無形的催化，不得不嘆老師的高明和膽識，無疑又是一堂成功的教學案例.
第四節課聽的是1中高二劉瑩老師的數學課，課堂上老師有講有練，學生有討有論，很是活躍.
第五節課是第38中學高一《正弦函數的圖象》，首先以提問的方式，針對導學案中設置的問題，檢查學生對對已學基本初等函數的圖象及作法的掌握情況，引出對如何作正弦函數圖象的作法.其次師生共同借助正弦線，完成ysinx，x[0，2]、ysinx，xR的函數圖象，師生共同小結得出“五點作圖法”.最后，由淺入深，分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習，充分體現了第38中學針對課堂轉型實施的“二、四、三”模式.
最后一節課是海灣高中《正余弦函數應用》，本節課主要圍繞導學案中設置問題——零點問題和值域問題進行展開，每題四個學生進行板演，針對出現的問題小組討論，教師點評.充分體現了高效課堂的教學理念.
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師.
高中數學課堂教學師德師風心得體會 34
不同的教育思想產生不同的教育。傳統的數學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動 。“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術,這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身，脫離學生的現實。
新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創造性、不確定性。新課程更加體現了學生的主體性，在實施過程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律、自己去推論數學結論，要善于創設數學問題情景，引導學生體驗數學結論的探究過程，讓學生成為 “跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發現的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。 這樣才有利于創新人才的培養！
傳統的數學教學因為過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創造的`喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發生命的活力。
教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。
一、教師不僅是數學知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者；學生不僅是知識的接受者、復制者，更是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。
二、教師和學生之間不是傳統課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和發展的任務，從而促進學生主體性的充分發展。
現代信息技術為學生自主學習提供了良好的環境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、創造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統一，使學生的身心得到和諧的發展。當然我轉變這些還不夠,更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應該建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立：培養學生要從學生的長遠角度出發，從學生的長遠發展出發，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養去學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發展打下堅實的基礎。
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