個人自學心得體會

時間：2022-08-09 12:06:28 心得體會我要投稿

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個人自學心得體會（通用11篇）

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的個人自學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

個人自學心得體會（通用11篇）

　　個人自學心得體會篇1

　　20xx年安全管理第一期培訓結束后，各安管人員進入了自學階段。集團安辦發動大家主動學習業務的這種活動必然成了各自業余生活的重點之重，我也不例外，盡早的投入到熱潮中。除此之外，學習＋練兵＝實戰，把自己真正所學習的知識利用在實際工作當中去，這才是我門的赴自學熱潮的重點。談到體會，有感嘆；也有驚喜；更有觸目驚心；也有心靈深處的觸動………

　　通過一段時間的學習，體會甚深，其有三：

　　一、體會之一

　　根據集團安辦學習的精神，自學了《現代安全實務》、《危險源辨識與風險評價》、《安全生產法及相關法律知識》、《安全生產技術》、《安全基礎管理》、《安全生產事故案例分析》、《企業安全管理務實》等等相關專業書籍。收獲甚多，感嘆多多。

　　（1）感嘆之一：赴自學潮初：

　　在幾年的安全管理經驗中，由于社會經濟的不斷發展，企業的不斷壯大，自身的管理知識有點陳舊、落后，跟不上形勢的發展，結合實際工作，已感心有余而力不足。雖是可笑之事，但是一直沒有學習的動力、激情。即使經驗侃侃而談，但專業知識空空如也，致使工作成了稻草人，無流動血液的空殼。這時深感自己需要流動的血液，專業知識的充電。

　　（2）感嘆之二，赴自學潮中：

　　饑不擇食，整個業余的時間完全沒有了自由，把所有購買的專業書籍看了一遍又一遍，針對問題分析了再分析。其次有了理論與業務知識，了解了相關安全的業務知識的標準，更重要的是懂得了自學真正的目的。關鍵要抓住一個環節，就是專業知識的深淺，是每一個安全人員管理的水平具備的素質。在現場安全管理中，才發現流動的血液的真正作用，才發現充電后的力量。

　　（3）感嘆之三，赴自學潮后：

　　自學雖是集團安辦組織的一個階段，但是知識是海洋，學習是無止境的。但在自學潮的幾個階段，使我感到了業務知識在工作中起到的作用大小。至今已養成每天利用業余時間學習專業知識的習慣，體會到一個人的能力和經驗是靠日常的'學習、經常的充電、堅持不懈地努力而會得道多助，失道寡助。

　　二、體會之二

　　收獲甚多，感嘆多多，自然成為一件好事，也會使人常稱之為驚喜多多。在赴自學潮中的幾個階段，確實獲得許多驚喜。

　　（1）驚喜之一，獲獎之喜：

　　通過幾個多月的實踐，結合理論的學習，相對專業水平來說有了明顯的提高。雖然別人認為“安全不是企業效益和企業發展工作的重點，安全可有可無，安全管理水平可淺可深”。但是安全職能作用要靠資深的業務基準來衡量的，這是其中的一點。我想，只有專業水平提高，為群眾、企業做好安全服務，保障員工的生命、財產才是對我們的認證，才能提高職能的作用。因此經過幾個月的拼搏、學習、努力，在三月份“百日安全”活動中被集團評為“安全管理先進單位”；獎金1000元。這是榮譽，也是努力的結果，更是大家的收獲，更是一場驚喜。

　　（2）驚喜之二，經驗之喜：

　　“安全百日”活動剛剛結束，又迎來的全國推行的“安全生產月”活動。活動的開展酒店領導很重視，并納入工作的議事日程。從活動方案的制定、審核、宣傳、實施、總結，都明確了分工。活動總結一是通過此活動，全體員工掌握了安全基本常識及法律知識；二是查找了20多起安全隱患并整改完畢，杜絕了各類事故的發生。保障了酒店員工生命、財產安全。這也算是獲驚喜之一吧！

　　三、體會之三

　　在學習階段，集團組織安全大檢查，我隨從而行，在檢查中遇到一件至今使我震撼人心的一幕，致使我觸目驚心，難以忘卻。

　　觸目驚心之違章：

　　當時檢查到球場加油庫時，一位員工正站在加油機不到3米的距離處抽煙，并且固執己見的樣子，邊抽邊在機器（打草的機器）上收拾著什么。但他聽到被制止的命令后，不慌不忙地把煙掐滅。像這種場所竟然出現這種嚴重違章行為，豈不能說明安全管理中存在問題嗎？更想象到如果沒有這次的檢查發現，后果將不堪設想。事后，雖然對相關責任人及當事人進行了處理，但這一幕永遠對我來說觸目驚心。

　　后感：

　　此事件的發生之后，對相關責任人進行了批評，針對油庫的防火條件問題進行了討論，結合國家建設油庫的防火標準，還差甚遠。此違章的行為不出事故是僥幸，出事故是必然。因此，對加油庫加強了管理，做到人防措施。

　　以上是我在集團安辦組織自學階段的一段感受，雖然談不上驚天動地、成績顯著，但個人感悟甚多，致使在心靈之處有深深的觸動。

　　個人自學心得體會篇2

　　今天，豫靈各校骨干教師代表9人，參加了市二小教研室組織的小學數學“獨學”研討會。五樓偌大的會議室里早早坐滿了前來聽課的師生近五百人，教研室薛艷云老師主持會議，仁杰主任、李智民老師、許紅娟老師前來聽課，就連張建超、雷藝芳老師也前來參加，和大家一樣，都急于想知道課堂上怎樣組織“獨學”。

　　研討會在市二小尹娜老師的《三角行認識》中拉開了序幕，在建設小學李淑娟老師的《解方程》中推向了高潮，李智民老師的精彩點評，仁杰主任的精辟見解，使我對“獨學”有了更深刻的認識。

　　一、大膽讓學生“獨學”

　　今天的課已改常態，變轟轟烈烈為靜靜自學，大膽放手讓學生“獨學”。第一節課四讀教材，一讀課本，看自己說的對不對；二讀課本，找出重點字詞理解概念；三讀課本，明晰三角形的特征；四讀課本，理解三角形的底和高并畫高；由淺入深，層層深入。第二節課三讀教材，一讀課本會列方程，二讀課本會解方程，三讀課本理解概念，在三讀中，學生經歷自學體驗，掌握知識。

　　這兩節課是市二小、建設小學兩個優秀團隊集體智慧的結晶，整節課以讀貫穿始終，以獨學為課堂主線，每一個教學環節的`設計獨到、新穎，使學生在“讀”教材中發現、感悟、思考。

　　二、教師要深入“獨學”

　　一個不會讀書的教師，決不會培養出會讀書的學生。要求學生讀書，教師要先讀書，要求學生獨學，教師先要深入的獨學。教師只有會讀教材，理解編者意圖，才能指導學生學會閱讀教材，教師只有吃透教材，準確把握教材重難點，才能設計出具有層次性引導學生自學課本的問題鏈。

　　教師讀書要站在更高的層次，讀教育理論、教育專著，養成多讀書、勤讀書的好習慣，才能培養學生愛讀書、會讀書、提高閱讀水平，形成自學能力。

　　三、反思“獨學”

　　今天，你讀書了嗎？今天的課堂，你組織學生獨學了嗎？盡管這兩節課經過精心設計，每個環節盡善盡美，還是被任主任聽出了破綻，“獨學”時間沒留夠，老師的問題剛出示，三分鐘、甚至一分鐘不到、老師就讓學生匯報。反思我們的課堂，急于完成教學環節，和學生搶時間，再加上學生閱讀能力差，獨學時間更短，學生的學習真正體現多少？

　　獨學是小組合作學習的起點，獨學的背后是對學、群學，只有獨學在課堂上真正發揮了作用，我們的小組合作學習才算落到實處。

　　今天我校有幸承接了市教研室主辦的“獨學”研討課任務，由我校長期以來參與“引導—自學”課題實驗的李淑娟老師主講《解方程》一課，接到任務后，我校備課組采取“個人初備、集體研討、完善整理、結合實際、教后反思”的思路，最終達成共識，形成定案。

　　打造高校課堂的核心就是讓教師由傳統的“二傳手”角色，鼓勵學生“一傳”，放手發動學生自學。在課堂上，如何組織學生獨立學習教材，自己解決問題，提出問題，是我們思考的問題之一。相信學生、解放學生、發展學生、利用學生是我們整堂課教學設計的觀念。在本節課的教學中，我們采取“三讀教材”的方法，即：一讀教材，會列方程；二讀教材，會解方程；三讀教材，理解定義。讓學生積極參與教學活動，提高學生的自學能力。在一讀教材中，通過讓學生仔細閱讀例題及主題圖，獨立思考、想一想能列出哪些方程，并讓學生講出列方程的依據，最終確定以4x=12為例來研究方程。在這個環節的教學中，就是讓學生自己學，找出“不會的”。在二讀教材中，我們大膽放手讓學生先嘗試去解決，允許學生有不同的解法（甚至是學生錯誤的解法），然后通過同桌對學，小組群學，讓學生對各種解法進行討論交流，各抒己見，表達想法。當學生對各自的想法爭論不休時，到底哪種解法是正確的呢？這時老師適時的引導學生“他們的解法對嗎？如何正確書寫，課本是最好的老師，繼續閱讀課本。”教師引導學生抓住教材中“x是12的因數”、“等式兩邊都除以4”兩個對話框，使學生理解兩種解法的思路，同時通過閱讀，使學生“讀”會解方程的書寫格式。為了使學生對所“讀”的知識能夠熟練掌握，接著又讓學生再解4x=12這個方程，從中發現解方程的解題步驟。在三讀教材中，老師讓學生先根據自己的理解，試說方程的定義，之后讓學生對照課本再讀教材，并畫出重點的字詞，并說出這些字詞為什么重要，你是怎么想的，從而理解解方程的定義。在本環節的教學中，還是以“獨學”為主線，教師加以適時點撥，讓學生準確把握“解方程”的內涵。最后通過對“方程的解”與“解方程”的區分，進一步深化學生對“解方程”這一知識的理解。

　　教無定法，學無止境。教學藝術的探索也是無窮盡的。老師們，成功往往寵幸勤奮的探索者，讓我們堅持學習與研究、實踐與反思，讓高效課堂成為我們探索的終極目標，讓學生在“我會讀”中獲得自主發展。相信有市教研室的科學引領，我們一定能用智慧演繹多彩的教育生活。今天我所說的僅僅是我校的一點做法和體會，希望老師們多提寶貴意見

　　個人自學心得體會篇3

　　有幸參加靈寶市高效課堂之“獨學”研討會，兩位教師精心設計的課堂至今仍歷歷在目，為我們的課堂教學起了示范引領作用，領導的講話精神更是發人深思——師生共讀，促進“獨學”出成效。現就本次活動我的收獲總結如下：

　　一、師生共讀，為“獨學”奠定堅實的基礎

　　1、教師的讀

　　教師首先應是一位樂讀的人，讀教育理論提升自己的專業素養；讀經典美文豐富自己的內涵；研讀課程標準及教材，準確把握每節課內容的深度與廣度……。教師還應是一位善讀的'人，能讀出文章的內涵與外延，更要善于將讀書的方法經驗梳理概括以便授之于學生。

　　2、學生的讀

　　讀是“獨學”的最基本的途徑，李智民老師對學生“我能讀”提出了明確的要求，教師在引導學生讀書時，要不斷提高要求，培養學生會讀書、善讀書，進而愛讀書，形成終身受用的自學能力。

　　二、學生主體，促進“獨學”出成效

　　學生不是產品，不可以用模具來進行規模生產，他們是具有獨立思維能力的個體，只有讓他們真正的參與到學習中來，通過自己的閱讀、觀察、思考、操作、表達等一系列活動，才能形成他們對知識的理解，內化為自己的東西。尹娜老師的課堂思路清晰，一步一步的隨著學生的認知需求通過觀察、抽象出三角形的數學圖形，再畫三角形、進而去讀一讀知曉定義，深刻理解，明晰特征，輔以及時恰當的檢測活動，一直把學生放在構建知識的主體位置，很值得我們學習。

　　總之，每參加一次教研活動，都會帶來心靈的觸動，都有沉甸甸的收獲，教學的方向越來越明，思路越來越清，真誠地感謝領導組織的教研活動讓我們更快的成長，希望這樣的活動能經常開展，讓我們有更多的機會聆聽專家的引領，實地感受精彩紛呈的課堂。

　　個人自學心得體會篇4

　　三月份下旬開始，我參加了學校黨總支組織的《黨的群眾路線教育實踐活動》的系列學習教育活動，特別也對《黨章》等內容進行了認真學習，通過學習新黨章和相關規定，我深深體會到：

　　一、學黨章是一個黨員提高理論認識的重要途徑。黨員是黨的細胞，黨的先進性是由黨員的先進性來體現的。黨員的先進性，又是由廣大黨員的先鋒模范作用來實現的。通過學黨章、明黨史、守黨紀，轉變工作、生活作風，使我們每一個黨員在思想上、政治上、組織上、作風上都能保持先進性和純潔性，始終站在時代前列，做“三個代表”忠實執行者。

　　二、“三個代表”重要思想是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。黨員必須要牢記黨的性質，堅持全心全意為人民服務的宗旨，時時處處發揮先鋒模范作用，真正把先進性要求體現在行動上，落實到教育教學工作中。

　　三、今后我的工作、學習、生活應著力做到的：

　　1、努力把干好工作和提升自身素質統一起來。要在干好本職工作的`過程中，要不斷通過深化認識、反思經驗教訓，推動自身素質不斷提高。

　　2、保持與時俱進的精神狀態，善于讀書、學習(向群眾學習、向實踐學習、向同行學習)，不斷積累教學經驗，與時俱進，提高自己的工作能力，為適應新形勢、新情況，接受新工作而做好準備。

　　3、堅守宗旨信念，明確責任義務，大膽開拓創新。堅持全心全意為人民服務是我們黨的宗旨，實現中國夢也就是實現人民的夢。堅持黨的群眾路線，增強抵制“四風”的能力，自覺投入到學生中去、學生家庭中去，了解他們的需求，做他們的知心朋友和服務員，不墨守成規，勇于探索創新，不斷提高育人本領，為振興蘭山教育添磚加瓦。

　　個人自學心得體會篇5

　　這幾天，我有幸參加了市教研室組織的自學互幫導學法培訓，聆聽了教育局唐局長、教研室趙主任精彩的講課，以及觀摩了幾位老師的精彩的授課，收獲頗豐，也有一點心得體會。

　　我們的教育要培養什么樣的人問題，唐局長給了我們一個非常明確的答案，那就是要培養一個性格健全、明理誠信、善學善思、生命頑強的學生，只有這樣的學生，才會是一個對國家、對社會、對家庭的有用的人，也才能在坎坷人生道路上，經受得住風雨洗禮的人，才不會迷失前進的方向，永遠向前的追求者。作為一名教育工作者，在教育教學過程中，就要堅持德育為先，以培養學生的能力為己任，包括學生的學習能力、思維能力、創新能力、實踐能力、動手能力，讓學生能夠全面發展。

　　目前，我市的自學互幫導學法，具有很強的科學性，因為它符合國家課改理念，符合教育規律，學生的成長規律以及學生個性發展，全面發展的規律。它還具有創新性及以超前性。作為一名教師，我們要轉變觀念，推進改革。我們要樹立正確的教學觀，樹立正確的學生觀，樹立正確的質量觀，樹立正確的改革觀，要以積極樂觀的心態投入到這場意義深刻的教學改革中來，與自己的傳統教學觀進行斗爭，讓自己早日成為自學互幫導學法的實踐者，讓自己的課堂成為自學互幫導學法改革的主陣地。

　　什么樣的課是“自學互幫導學法”的課呢?一、學生積極參與課堂活動的課，基本要求：教師要有激發與維持學生本節課學習動機的具體行為，要有培養學生對學科長久學習興趣的意識。二、學生經歷了知識產生過程的課，基本要求：教師不直接把知識的結果告訴學生。防止“六個早”，讓學生經歷過程。一是把握好啟發的時機，不要“過早啟發”;二是把握好抽學生回答問題的時機，不要“過早抽答”;三是把握好安排學生小組學習、合作互幫的時機，不要“過早討論”;四是把握對某個問題進行總結的時機，不要“過早總結”，并且盡量以學生的表述作為總結的內容;五是把握好對某個問題的正確與否進行裁判的時機，不要“過早裁判”，并且盡量把裁判的權力交給學生，教師實行“中性評價”;六是把握好對某個問題研究的結束時機，不要“過早結束”，并且盡量把這個問題挖深、挖透。三、學生互幫互助的課，基本要求：變一個教師為多個教師，生生互幫互助。

　　傳統的課堂就是教師講得過多，包辦代替。自學互幫導學法認為，學生學習終究是學生自己的事，教師的講解不能代替學生的學習，根據自學互幫導學法的建構主義理論認為：學習是學生的自我建構，學習是學生的經驗建構，學習是學生的自主建構。因此我們在課堂教學中，要充分讓學生獨立自主地學習。

　　自學互幫導學法的六個關鍵詞是動機、目標、自學、互幫、評價、導學。授人以魚，不如授人以漁;授人以漁，不如授人以“欲”。動機，是一切行為的前提和條件，學不學也是我們教師的目標和責任，我們在教學中要努力激發學生的良好的學習動機，變老師要我學習為我自己要學習。目標，是解決學什么的問題，教師也要引導學生也要積極參與目標的.商定。然而，讓學生介入“目標”的確定，絕不是不再重視教師的備課和目標設計。讓學生介入目標的確定，不能讓學生“牽著教師的鼻子走”。學生畢竟只能看到“點”，看不到“面”，更看不到“線”。當學生提出大的目標偏離了方向時，教師的“主導”作用就應該較好的、巧妙地發揮出來。自學是課堂導學的策略與目標，通過學生的自學的方式與策略，來訓練與培養學生自學的習慣與能力。培養學生的自學習慣與能力，是學校教育的終極目標。互幫是變一個老師為多個老師，互幫，可以是：互相幫助、互相檢查、互相督促、互相激勵、互相約束、互相評價。評價是維持學習動機的有效手段，教師應學習一些關于課堂評價的理論，積累一些評價技術，綜合“語言評價與非語言評價，自主評價與互動評價，即時評價與延時評價，激勵評價與指導評價，承上評價與啟下評價”等技巧和方法，在課堂上適時運用，努力做到左右逢源、巧妙無痕。導學要貫穿課堂的始終。自學互幫導學法并不是要求教師講得越少越好，而是要把導學貫穿在整個教學過程中。自學互幫導學法的導學基本要求是：教師不能直接向學生轉述知識，而是組織引導學生自學求知。

　　根據自學互幫導學法的六個關鍵詞，作為一堂自學互幫導學課，要有三階段八環節。

　　三階段是指學前、學中、學后三個階段，在學前階段，我們要把握這幾個環節：

　　一、動機激發與維持，這個環節是解決“為什么學”的問題;

　　二、目標協商與設計，這個環節是解決“要學什么”的問題;

　　三、學法選擇與指導，這個環節是解決“應怎樣學”的問題。

　　在學中階段，我們要把握這幾個環節：

　　一、獨立自學，讓學生自主學習;

　　二、合作互幫，讓學生合作學習;

　　三、集疑解難。

　　在學后階段，我們要把握這幾個環節：

　　一、達標檢測與補救，監控“學得怎樣”的問題;

　　二、學習評價與總結，指向“持續學習”的問題。在實際運用中，我們要學會靈活運用這個環節，況且這幾個環節并非每一節課都必須具備的。

　　作為一名教師，我們還要學會課堂觀察、努力進行校本教研，以解決我們在實際在教學中所面臨的教學難題。

　　總之，通過這幾天的學習，我收獲的全新的理念，我將在以后的教學活動，努力踐行自學互幫導學法，它會使我的課堂變得更精彩。謝謝教研室給了我們這次學習的機會。

　　個人自學心得體會篇6

　　一、自學

　　剛剛在線的時候，有個人在問實習的問題。其實，我有點抱歉的想說，我本身沒做過實習生。只是看著公司的小朋友在公司進進出出而已。實習的心情，或許還真的有點難理解。

　　不過，不管如何，既然選擇了這條路，都進了公司。也只能往前看了。

　　偶爾，遇到好的公司，指派了帶你的師傅，應該屬于運氣不錯的。不過，就算如此，師傅肯不肯教，多少還是個問題。我剛工作的時候，是自己爭取工作的。那時候公司小，人少，我直接和老板“匯報”。就直接和老板說，我大學里獨立負責校報，編輯專欄、帶著人沖校長室采訪云云。爭取到比文職略微高級一點的文案的活。然后，又借了文案的機會，憑借大學學過的一點點PPT的技術，做簡單的策劃。（竟然給我成功了好幾次~）

　　我那時候，最大的抱怨是，老板寫的PPT也好，文字也好，都不如我。我很郁悶，為什么每次都是我自己去“想想辦法”作為實習新人的大家，一定也會這么想吧。可是，當我離開了那家公司，我的新上司依然如此。最經典的臺詞就是，“老板都自己搞定，還要你做什么。”很沒道理，也很有道理的話。沒人教是很正常的，自己學吧，而且還要學的快一點。

　　（跟一句，偶爾新人從小公司起步，真的不算壞事。如果你們真的認為這一行值得你投入那么一段生命和青春的話。所謂路還長啊，大公司目標，堅持總會實現的。）

　　二、習慣

　　養成好習慣，并不是空口說的話。本子還是要隨身帶。有事沒事大事小事記一筆吧。我的上司曾經問我1年前的某月，我們去吃飯的餐廳的名字和電話號碼。記錄還體現在你工作的每一個環節。在大公司，我們與客戶或者下家開完會，尤其牽涉內容多的會議的時候，我們會出會議記錄。完成后，與會的各方人手一份。作為新人，雖然這樣的機會不多，不過，可以的話，看一下你前輩做的會議記錄，并且牢牢記住，就算沒白走這一趟。

　　文件的順序、電子檔的排位，也請注意。我曾經遇到過一個老板，她大人說話總是3分鐘一變化。我們提交的很多方案、設計每每被她整的不成人型后，改回原點。所以，我們很無奈的養成習慣，那就是每稿都有日期和稿數、提交新的時候，將原來被她打回的付在下

　　面。并標出修改點。有時候有些有外國原件or原文的，一起付上做對比。

　　同時，自己計算機內的文件也要分類。不同客戶的按時間稿數列清。最后一稿定稿的那個，

　　最好名稱上加final。（怎么寫隨便，自己明白就好。）

　　確認也是很重要的工作。說實話，我從前常常認為，反復確認是很愚蠢的行為。大家講中文的情況下，一句明白了。好象事情做的干凈利索。問題在于，往往你明白的太快了，對方有些話真的來不及講。也或者他講了，你沒聽到。好的習慣是，不管如何，重復一遍。是這樣，對嗎？你往往會聽到，對方說，對對，還有，往往那個還有，是該死的關鍵。你不提醒，他/她就“忘記說了”。（習慣性抱怨一句，你的上司、客戶往往也“明白”的很快，所以，建議你最好把你的.打算或者做法再和他/她確認一遍，詢問是否這樣就可以。我以及我的同事，都遇到過對方只聽第一句，就滔滔不絕的例子，最后的結果自然是，大家多花一倍的時間，把原來的話講完當然，無論如何把話講完是基礎，如果沒講完，恐怕要鬧出事端。新人注意脾氣吧，不管對方是你的客戶、上司、同事還是你的下家。）

　　三、人際

　　會有人說，新人進公司，大家都把你甩在一邊，愛理不理。說實話，那很正常。你新進公司，又沒資歷，跟著前輩倒貼一段時間，是一定的。不用心理太不平衡。當然，我個人也不鼓勵太熱情的家伙，整天就好象人家的小尾巴，什么動靜都知道，我想這樣別人未必受得了。暫時觀察一段時間，也讓大家對你有一個緩沖，相對好些。別強出頭，別人拉你幫忙，自然也要勤快周詳。不卑不亢就是了。不少公司，實習歸實習，工作歸工作。實習了留不下來，也不要太難過。如果能學到東西最好，實在沒什么機會，了解大概大家都在做

　　什么，公司的結構氣氛，也算一種經驗，不用太遺憾。

　　有機會留下來的新人屬于比較幸運的一群。但是，AE說到底，能力有一半也體現在為人上。你要客戶信任你、上司器重你，光能干未必滿分。有人說，拍馬屁那套我不會。說實話，我也不會。但是有一點，不妨記得，所謂推己及人。如果你常為別人考慮，那么就會有所收獲。我們干這個行業這個職位的，每天都遇到太多的人，有素質好的，也有不怎么樣的。人說，見人說人話，見鬼說鬼話，其實，正面想想，也不過就是順著對方的思路去說話。目的也不過就是達成溝通，最后達到你自己的目標而已。始終記得溝通的目標是什么，應該有助于以合適的姿態進行溝通。

　　不過，最后呢，還是記得抽出來，別迷失自己。每個人都有自己的缺點，有人性上的所謂陰暗面，別讓他們的負面影響到你才好。上司和下屬合作時間長了，讓人覺得他們越來越像，越走越近。偶爾也未必是件好事吧，適當的時候，還是應該保持自我本色，而不是第2個上司、客戶，這會讓你的同事、下家排擠你的。（1個客戶、上司已經夠頭痛了~）

　　四、缺點/過失

　　每個人都會有自己的缺點，有些可以改掉，有些恐怕真的一輩子難改。最有可能談到這一點的，恐怕是你的上司或者帶你的前輩。不管他們講的有沒道理，出于尊敬也出于禮貌，不要頂上比較好。別人給你“提意見”總不壞。有則改之，無則嘉勉。不管客戶也好，上司也好，不論他們怎么不講道理，成熟的人，應該可以做到對事不對人。如果工作還有繼

　　續下去的希望和必要，那么有些事情就必須拋開。

　　如果你犯了錯，不管大小，你應該首先告訴你的上司。往往這是將事情彌補于無形的最佳方法。藏是藏不住的，只會導致更壞的結果。嘗試自己解決也不是好的選擇，因為這些往往是你無法解決才會導致的過錯。如果這個錯，真的那么無法彌補，那么作為一個成年人，也應該有擔當起來的勇氣。當然，新人通常不會有什么特別重大的東西交給你，所以，勇敢承認，協助上司和同事在第一時間彌補，反而是幫你加分的好選擇。

　　五、耐心

　　不管是什么行業、工作，還是需要靜下心來做。所謂一個好的公司、老板、上司、同事、客戶都是可遇不可求的。你能做的，或許只是耐心等待。那些等著要跨進這一行的人，以及已經在這一行里煎熬著的各位。跳不跳4A不是最后的選擇。也不是進了4A就萬事大吉。在一個行業，真的需要幾年的時間，來大概了解這個行業到底是怎么回事。同時，也讓你的同行、上司、客戶，通過一段時間，來了解你這個人到底是怎么回事。我們處在一個動蕩的時代，放眼望去好象每個人，不是在跳，就是剛跳完。客戶方面，也是年年比稿、忙著換廣告公司。但是，正如美國廣告協會的主席講的那樣，別只會滋滋做響，顧客購買的是鐵板上的那塊牛排，而不是牛排的聲音。公司雇傭的，永遠是會干活的員工，而不是耀眼的跳槽經歷。這一點，我希望能和那么多著名公司、以及在路上或者準備上路的各位共冕之。

　　個人自學心得體會篇7

　　光陰似箭,不知不覺已經從事小學體育教學有XX年了,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經驗,借此機會和大家分享一下：

　　一、利用游戲活躍課堂氛圍

　　蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣。

　　在一年級的體育課中，我為了調動學生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學們都按游戲的規則練習去了。可是同學們對“捉迷藏”不感興趣，都無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。

　　我看到這種情況，就問著自己，是不是學生玩的次數多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發學生的興趣呢？想到這兒，我靈機一動，立即整隊，馬上就對學生說：同學們你們自己找朋友玩好嗎？學生異口同聲，好！學生就分散在自己的場地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學生當中去，這樣能使學生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學生與老師的距離拉得更進，讓學生感受老師的親切感。就在這時，有一組學生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學們這是什么游戲？怎么你們這么開心啊！這一組的學生異口同聲的說：“八仙過海”踩一腳。好！這游戲很好！心想這游戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學，叫這一組的同學演練了一遍，這一下，學生的興趣大增。我就順水推舟號召學生像他們這組學習。同學們以三、四人一組來玩“八仙過海”踩一腳。好嗎？好！這時同學們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習去了。看著一個個活蹦亂跳的場面，我的臉上也露出了笑臉。練習了幾分鐘后，我問學生：你們玩得高興嗎？高興，太高興了！那為什么這么開心？有趣啊！對啊！我們的游戲就是要接近學生的年齡段，只有這樣學生才會喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學生中比較好玩的游戲。這樣學生在體育課中才會有樂趣。

　　二、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化

　　偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。

　　低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如立定跳遠比較枯燥，可采用游戲的方法來進行，或用比賽的形式來進行，那么學生的熱情就會高漲起來。又如在游戲障礙賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出那組能遵守規則為勝，第二次加上那組隊伍排得整齊為勝，第三次加上那組跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球、踢毽子等活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生幾分鐘時間去自由發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的.欲望得到滿足，就能更好的集中思想和精力學習下一項內容。

　　三、注重激勵評價，激發學習興趣。

　　德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。激勵教育是在尊重學生主體性的基礎上，通過創造各種優化的外部條件，激勵學生的內驅力，從而使學生主動發展。激勵教育能激發學生的活力和潛能，培養學生的主體精神。

　　在校公開課《與球共舞》一課時，我沒有采用原有的傳授式教學法和學生反復練習的方法，而是改用了激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。同學們，這是什么？學生一口同聲的說：“籃球”。想玩嗎？想玩。那么我們各組來比一比，看看那組用籃球玩的花樣多。好，好！學生的興趣一下子就上來了，通過小組合作各小組玩出了多種花樣。這時教師要抓住時機馬上集合進行展示，對有創意的小組及時的進行點評。同時也要肯定其他的小組。

　　特別是一年級的學生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產生深遠的影響。在上課中采用合理的教學方法外，還注意用生動形象的兒童化語言貫穿課堂的始終，進而為學生營造一個積極、和諧、寬松、競爭的學習氛圍。如《模仿小動物走》這一課，我采用了激將法問學生：“同學們我們來比一比哪一組模仿動物模仿的像、模仿的快”。當學生全身心地投入到“模仿”中時，不論他們動作做得好與差，教師都給學生一句勉勵的話“這只猴子真靈活”“小鳥飛得真美”，如果再加把勁，將會飛得更美、更快”，一個贊許的目光，一個會心的微笑，對學習者都是一種激勵，也是對其他同學學習興趣的一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞。

　　在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。

　　個人自學心得體會篇8

　　本次黨課學習中老師就入黨動機為我們做了詳細的解答，讓我對端正入黨動機的重要性有了深刻的了解，結課后，我又通過自己的學習對端正入黨動機，明確入黨目的做了認真的學習下面是我學習的端正入黨動機的重要性：首先，正確的動機，是正確行動的精神力量。只有樹立了正確的入黨動機，才能有持久不衰的動力，刻苦學習馬克思主義理論，更加自覺地貫徹執行黨的基本路線，把對共產主義事業的忠誠同執行黨的基本路線統一起來，在改革開放和現代化建設中積極作出貢獻；才能夠在日常工作和生活的各個方面，更加嚴格地要求自己，努力擺正黨和人民的利益同個人利益的關系，當自己在工作、生活中遇到困難和挫折時，也不動搖自己的信念，始終朝著既定的目標前進。

　　其次，我們只有樹立了正確的`入黨動機，才能經受住黨組織的考驗。這種考驗在新時期更有重要的現實意義。因為在革命戰爭年代，參加革命和加入黨組織，意味著擔負艱巨、危險的工作，甚至要犧牲自己的生命。在這樣的條件下，即使有個別投機分子混入黨的隊伍中來，殘酷的環境也起著大浪淘沙的作用，一些不堅定分子很容易被淘汰。明確了端正入黨動機的重要性，就要求我們有正確的入黨動機，怎樣才叫正確的入黨動機呢？樹立正確的入黨動機，需要經過較長時間的努力。一般說來，應當注意這樣幾個問題：第一，認真學習馬克思主義理論，努力樹立正確的入黨動機。一個人入黨的動機是不是正確，往往同他對共產主義事業和無產階級政黨的認識正確不正確、深刻不深刻有直接關系。馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論，科學地闡述了上述問題，只有認真學習這些理論，才能對上述問題有更加明確和深刻的認識。事實也證明，一個人對共產主義事業和共產黨有了明確、深刻的認識，他的入黨動機才會端正。第二，通過實踐鍛煉，不斷端正入黨動機。馬克思主義認識論告訴我們，人們的正確認識，要經過實踐認識再實踐再認識的過程，并不斷循環往復，才能獲得。這里最重要的是實踐。要求入黨的同志僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動，在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認識，從而進一步端正自己的入黨動機。第三，用正確的入黨動機克服不正確的入黨動機。人的思想活動是比較復雜的。在爭取入黨的過程中，一個人的入黨動機往往既有正確的成分，也會摻雜一些不正確的東西。只不過有些積極分子入黨動機正確的成分是主要的，不正確的成分是次要的；而有些積極分子則是相反。這就要求申請入黨積極分子主動靠攏黨的組織，爭取黨組織對自己的幫助，通過接受黨的教育、實際鍛煉和自我思想改造，發揚積極因素，克服消極因素，把不正確的動機改正過來。

　　通過這次學習，我明白了端正入黨動機，不是入黨前一時的問題，而是一輩子的事情。只有正確入黨動機的積極分子才是合格的，才能被黨組織接受，所以，我要端正入黨動機，明確入黨目的，早日加入黨組織。

　　個人自學心得體會篇9

　　今天，全市數學教師匯聚一堂，一起享受了一次精神大餐——“獨學”環節研討課。

　　從今天的兩節課，我們不難發現以下亮點：

　　一、注意營造和諧的教學氛圍

　　和諧的教學氛圍，是課堂教學中學生生動活潑，積極主動發展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂效率，構建知識結構的重要條件。尹老師課前和學生一起玩做相反的游戲，師生臉上掛著開心的笑容，真正做到學生溝通，拉近師生距離，做好“高效課堂”的前奏。

　　二、選擇恰當的`閱讀時機

　　教材既是教本，更是學本，自主學習首先應從“我能讀”教材做起。尹教師從生活中的圖形去掉花外衣引出數學中的三角形，讓學生動手畫和用自己的話說“你認為什么是三角形？”學生看著自己畫的三角形試著總結，“我們概括的和書上的一樣嗎？”讓學生在想說出來卻說不出或說的不完全正確的時候，老師讓學生第一次讀書。李老師讓學生獨立解放程，并找出幾個有代表性的同學進行板演，學生的書寫格式肯定是有對有錯，是在學生想做卻做不出或者不能判斷做的是否完全正確的時候，李老師抓住這個閱讀時機讓學生二讀課本，會解方程——這就是學生真正需要“讀”。

　　三、精心設計練習，體會學習快樂

　　練習的質量直接影響到教育教學的質量，兩位教師精心設計的練習題由淺入深，形式多樣，讓每個學生練習的過程中不斷體驗成功的快樂，感悟數學的魅力，學生的情感、意志、興趣，習慣等在編織精巧的練習過程中得到培養，讓學生能夠自主—快樂地學習數學。

　　聽完這兩節課，使我想到這樣一句話：你講給我聽，我是要忘記的，你做給我，我說不定記住了，你若讓我參與，我肯定能夠學會。讓學生在我們的課堂中自主起來，靈動起來吧！

　　個人自學心得體會篇10

　　今年八月分參加了單位組織的學習培訓，在哈爾濱中醫藥大學二院學習了半個月，在某老師的帶領下，我對針灸推拿有了新的認識，收獲了很多，也有很多的感觸，現將我學習的體會總結如下，希望自己能不斷的成長，成為患者滿意的醫生。

　　針灸療法是我國古代勞動人民創造的一種獨特的醫療方法。針灸由"針"和"灸"構成，是中醫學的重要組成部分之一，其內容包括針灸理論、腧穴、針灸技術以及相關器具，在形成、應用和發展的過程中，具有鮮明的中華民族文化與地域特征，是基于中華民族文化和科學傳統產生的寶貴遺產。

　　近年來隨著社會的進步，人們生活水平的不斷提高，人們的保健意識越來越強，針灸療法越來越受人們的歡迎與信賴，針灸療法的特點是治病不靠吃藥，只是在病人身體的一定部位用針刺入，達到刺瀲神經并引起局部反應，或用火的溫熱刺激燒灼局部，以達到治病的目的。

　　針灸療法具有很多優點：第一，有廣泛的適應癥，可用于內、外、婦、兒、五官等科多種疾病的治療和預防；第二，治療疾病的效果比較迅速和顯著，特別是具有良好的興奮身體機能，提高抗病能力和鎮靜、鎮痛等作用；第三，操作方法簡便易行；第四，醫療費用經濟；第五，沒有或極少副作用，基本安全可靠，又可以協同其他療法進行綜合治療。這些也都是它始終受到人民群眾歡迎的原因。

　　在臨床工作了七年，總感覺自己的醫術不夠精湛，有時會感到力不從心，今年八月跟隨某老師學習，自己有了很大的進步。老師用自己多年的豐富針灸臨床經驗，對每一個穴位一一解釋，列舉大量實際生活中，各種疾病在針灸臨床中的治療，讓我解決了很多疑點和難點。我們應該活到老，學到老，時刻記住三人行必有我師，我感謝某老師對我的孜孜不倦的教導和指導。

　　我們應該經常像別人虛心學習，取長補短，使自己芝麻花花節節高，不斷提升自己的'醫術水平。

　　通過這次學習還使我明白了要想成為人們的好醫生，除了具有精湛的醫術外，還要學會與人合作。我們無論生活、工作、娛樂都離不開人與人之間的配合與合作，當醫生更是如此。一個醫術再高明的醫生，也必須要有其他醫護人員的配合才能完成各項醫療任務。所以，一個人如果缺乏與他人合作的精神和能力，他不僅在事業上不會有所建樹，甚至連適應社會都會感到困難。一個人事業的成敗在于人品的優劣，因此，一個人要想立足社會，有所作為，就必須學會與人合作。

　　我會不斷的努力，為人民，做好一名康復醫者，有一個好的人品，好的醫德。

　　個人自學心得體會篇11

　　培養學生的自學能力，是指教師在教學過程中，既要把知識、技能、技巧傳授給學生，又要教給學生獨立掌握知識的本領。因此，培養學生的自學能力已不是一個方法問題，而是一個教學的指導思想問題。但是傳統教學由于注重現成書本知識的傳授，往往只強調教師把書教好，而對于學生如何學習，特別是對于如何讓學生帶著問題自學則很少引起人們的關注。所以，培養學生自學能力意義重大，是素質教育的重要內容。

　　那么如何培養學生的自學能力呢？我認為應該做好以下幾點：

　　（一）開設學習方法課

　　近幾年來，國內一些中小學開設了學法課，專門講授學習方法問題。講授的內容包括學習的目標、學習的本質、學習的過程、學習的特點和學習的規律等；通過講授，使學生學會運用常規的學習方法，懂得如何集中分配注意，如何觀察、記憶、思維、想象，如何應用知識以及科學的安排時間，從而掌握學習規律，提高學習效率。

　　（二）結合各科教學傳授學習方法

　　教師在教學過程中不僅要傳授知識，而且要傳授方法。不同學科的內容有不同的學習方法，教師要針對各科學習的`特點加以分析說明。例如，語文教師要求學生背誦課文，就應同時給學生介紹科學的背誦方法，引導學生先理解后記憶，先掌握內容梗概后記憶課文；外語教師要求學生記住單詞，就應同時介紹記憶單詞的方法。這樣，結合學習內容傳授學習方法，針對性強，具體形象，學生易于接受，效果也較好。讓學生掌握各門學科的學習方法，就好像教給學生打開一座知識寶庫大門的鑰匙，會比給他們一些現成的知識更有價值。英國有位社會學家曾調查過幾十位諾貝爾獎學金獲得者，這些獲獎者幾乎都認為學生在學習期間最重要的是要掌握學習方法。掌握了良好的學習方法，更有助于發揮學生的學習潛能。

　　（三）介紹杰出人物成功的學習經驗

　　古今中外的杰出人物，之所以取得令人矚目的成就，原因固然很多，但方法是其中的一個重要因素。偉大的科學家愛因斯坦曾留給我們一個著名的成功公式，即“W=X+Y+Z”，W代表成功，X代表勤奮，Y代表方法，Z代表少說空話。這說明方法對一個人能否取得成功是一個重要的因素，人們的學習活動也是如此。大發明家愛迪生，年輕時沉迷于圖書館，拿起書架上的書一本一本挨著讀，但讀書雖多收益卻不大。后來他聽從別人的勸告，分析自己的特長與愛好，把學習目標集中在電學上，終于自學成才，做出了很多發明。這個事實告訴我們，選擇適當目標，對準讀書焦點，方能有所成就。教師要善于從這些古今中外杰出人物的成就中，引導學生從中借鑒成功的經驗改進自己的學習。

　　（四）總結推廣優秀學生的學習經驗

　　無論哪一所學校、哪一個班級，都會有一些優秀的學生。他們往往有自己獨特的學習方法或經驗，教師要善于發現總結和推廣。這些優秀學生的學習經驗，來自其自身的學習實踐。他們生活在學生群體之中，學習條件大致相同，總結推廣優秀學生的學習經驗，使其他學生感到親切、可信、易學。這樣既可以促進學生對自己的學習方法進行比較和總結，又可以促使學生之間相互學習，共同提高。

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