雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì)（精選36篇）

　　當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 1

　　通過(guò)這次暑假教師研修活動(dòng)，我對(duì)“雙減”下的家校共育有了更為深刻的理解。

　　2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），針對(duì)學(xué)生課業(yè)重、校外補(bǔ)習(xí)泛濫等現(xiàn)象進(jìn)行大規(guī)模專項(xiàng)整治，旨在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，探索出靈活、高效的教育模式。

　　現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)忙、負(fù)擔(dān)重，很大程度上是學(xué)校和家庭共同導(dǎo)致的結(jié)果。在學(xué)校，學(xué)生上課時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，課后活動(dòng)少；在家里，學(xué)生課外培訓(xùn)多，父母給孩子的時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒(méi)有喘氣的時(shí)間。因此，國(guó)家教育部針對(duì)這些問(wèn)題出臺(tái)了“雙減”政策，“雙減”意見(jiàn)中特地指出，“要完善家校社協(xié)同機(jī)制。進(jìn)一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)”。從中可見(jiàn)家校共育的.重要性。家校協(xié)同育人系指家庭、學(xué)校雙方共同承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的教育職責(zé)，通過(guò)各種形式的協(xié)調(diào)配合，共同努力促進(jìn)學(xué)生多方位全方面發(fā)展。

　　首先，家校共育始于家庭。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子，所以家庭教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也是學(xué)生形成世界觀、人生觀、認(rèn)知觀的關(guān)鍵所在。家長(zhǎng)的細(xì)微舉動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，比如:物品的擺放，對(duì)待流浪動(dòng)物的態(tài)度，自己的見(jiàn)解等等。因此，優(yōu)良的家風(fēng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著巨大作用。同時(shí)還要強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)家校共育的觀念，現(xiàn)在還有個(gè)別家長(zhǎng)依然存在著孩子進(jìn)了學(xué)校，那教育就是老師的事情，自己可以撒手不管的觀念。我們應(yīng)該摒棄這種觀念，深切地明白教育孩子不僅是學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任，更是家長(zhǎng)不可推卸的義務(wù)。家長(zhǎng)應(yīng)建立正確的協(xié)同育人觀，協(xié)同共育是家校社多方利益主體共贏的過(guò)程。家校是聯(lián)系緊密的利益共同體，理應(yīng)為其共同利益而努力。

　　其次，家校共育重在學(xué)校。所以學(xué)校應(yīng)該把立德樹(shù)人當(dāng)做首要任務(wù)，而老師是第一執(zhí)行人，所以教師要不斷提高自己的教學(xué)教育水平，優(yōu)化課堂，提高教育質(zhì)量，努力做到減“量”增“質(zhì)”。還要采用合理的教育方式，應(yīng)該摒棄題海戰(zhàn)術(shù)的理念，設(shè)置分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力水平布置適量的作業(yè)，特別是可以布置一些趣味性的動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)”。由此可見(jiàn)，家校共育的重要性。在“雙減”背景下，家庭和學(xué)校更應(yīng)該攜手為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的教育環(huán)境！

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 2

　　2021年，中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱“雙減”。是黨中央，國(guó)務(wù)院的重大決策部署，是國(guó)家的重大民生工程，是全民的統(tǒng)一行動(dòng)。具體來(lái)講主要是包含以下幾個(gè)內(nèi)容，減輕考試壓力，減輕作業(yè)壓力，增加課后服務(wù)，教學(xué)進(jìn)度不超標(biāo)，取消重點(diǎn)班，減輕課外培訓(xùn)壓力。由此可見(jiàn)，“雙減”政策的底層邏輯是針對(duì)學(xué)科教育，要把學(xué)科教育的主陣地回歸學(xué)校教育，減輕家庭負(fù)擔(dān)，不僅從經(jīng)濟(jì)上減輕家庭的負(fù)擔(dān)，更要從精神上減輕家長(zhǎng)的壓力。從而達(dá)到將學(xué)校教育和家庭教育回歸各自的角色的重要目標(biāo)。

　　孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶，雙減政策，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但不代表減去父母的責(zé)任。與之相反，它更考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低，文化的多少，而是在于是否有責(zé)任意識(shí)，陪伴是責(zé)任，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則也是責(zé)任。履行父母的責(zé)任，就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。“雙減” 后，家長(zhǎng)要及時(shí)調(diào)整自我定位，不當(dāng)“保姆”，學(xué)當(dāng)“成長(zhǎng)伙伴”，不當(dāng)“法官”，學(xué)當(dāng)“律師”，不當(dāng)“裁判”，學(xué)當(dāng)“拉拉隊(duì)員”，不當(dāng)“馴獸員”，學(xué)做“鏡子“！

　　為了讓孩子更好的全面發(fā)展，國(guó)家實(shí)行了雙減政策，在作業(yè)量減少的情況下，怎么保證教育質(zhì)量不下滑，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，這也是我們每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該思考的問(wèn)題，學(xué)生回家后剩余時(shí)間怎么過(guò)。作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得應(yīng)該主要從以下五個(gè)方面配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督管理。

　　1.電子設(shè)備管理

　　與孩子一起制定電子設(shè)備的使用規(guī)則，嚴(yán)控孩子使用電子設(shè)備的時(shí)間并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，預(yù)防孩子沉迷于與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。要科學(xué)合理的使用電子設(shè)備，輔助學(xué)習(xí)，更要以身作則，言傳身教，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

　　2.睡眠管理

　　與孩子一起制定家庭作息時(shí)間表，提升孩子的時(shí)間管理意識(shí)，合理有效的安排時(shí)間，督促孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境，確保孩子身心放松，提高睡眠質(zhì)量。只有這樣才能保證孩子可以以一個(gè)精神飽滿的狀態(tài)迎接新一天的校園生活。

　　3.閱讀管理

　　給孩子選擇具有正確政治觀和價(jià)值觀的書(shū)籍，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，勤讀書(shū)的習(xí)慣。在家里，需要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，最重要的就是需要“親子共讀”。孩子的閱讀，是從“親子共讀”開(kāi)始的。“親子共讀”，不僅是一種閱讀方式，也是家長(zhǎng)和孩子親密相處的方式。在親子共讀中，促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解，增進(jìn)親子之間的感情；在親子共讀中，讓同一個(gè)家長(zhǎng)與孩子有著共同的語(yǔ)言，共同的精神世界，共同的心靈密碼；在親子共讀中，讓孩子體驗(yàn)“歲月靜好”，慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；在親子共讀中，讓父母和孩子得以相互學(xué)習(xí)，互為促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

　　4.作業(yè)管理

　　了解孩子的心里特征，引導(dǎo)孩子合理高效的安排時(shí)間，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力。不盲目的給孩子增加額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，保障孩子自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，尊重孩子的成長(zhǎng)需求。

　　5.健康管理

　　始終堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，在家督促，保障孩子每天進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成勤于鍛煉，健康飲食的好習(xí)慣。多參加一些體育類的社團(tuán)活動(dòng)，例如跆拳道，球類，跳繩等。生命在于運(yùn)動(dòng)，同時(shí)有助于身體健康。孩子的成人永遠(yuǎn)比成才重要；孩子的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比成功重要；孩子的健康永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)和排名重要。

　　除此之外，家長(zhǎng)還需要緊密的與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，積極參加家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通與交流，了解孩子的學(xué)習(xí)和身心情況，制定有效的家校聯(lián)動(dòng)教育方案，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。家長(zhǎng)自身要不斷地學(xué)習(xí)了解孩子的身心成長(zhǎng)規(guī)律，提升自身育人的素質(zhì)和能力，理性的規(guī)劃孩子未來(lái)的發(fā)展方向，不盲目的送孩子參加校外培訓(xùn)，細(xì)心關(guān)注孩子的思鄉(xiāng)情緒變化。傾聽(tīng)孩子的心聲，做孩子的朋友，建立良好的溝通互助模式，幫助孩子排憂解難，營(yíng)造良好的家庭氛圍。更重要的是幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)外力的推動(dòng)，是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自律的過(guò)程。于此同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力和專注力，只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，孩子才能在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，更加積極努力。即使沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班，孩子自己也知道自己應(yīng)該干什么。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子要少批評(píng)，多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，肯定孩子的每一次進(jìn)步，讓孩子相信自己是可以的.，幫助孩子建立自信心和滿足感。著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習(xí)慣。“真正拉開(kāi)差距的，不是智商，而是從小養(yǎng)成的習(xí)慣。陪伴是最好的教育，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的家庭都是“伴”出來(lái)的。父母的愛(ài)心、耐心、理智、寬容的陪伴，是孩子生命中必不可少的精神慰籍。我們可以陪孩子逛書(shū)店、參觀博物館、走進(jìn)大自然。陪孩子欣賞自然之趣，感悟生活之美。

　　家校共育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要在教育的進(jìn)程中不斷摸索，不斷總結(jié)。家長(zhǎng)在陪伴孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該盡量讀懂學(xué)校老師的不容易，理解老師的艱辛，對(duì)老師的工作盡可能地給予支持。家長(zhǎng)對(duì)老師的理解與善待，既反映出自身的素質(zhì)修養(yǎng)，又體現(xiàn)出尊師重教的良好風(fēng)尚，更是為了孩子的茁壯成長(zhǎng)。有一點(diǎn)可以肯定的是：只要家校雙方坦誠(chéng)以待，勁往一處使，孩子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的孩子。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 3

　　2021年7月24日，中華人民共和國(guó)教育部官網(wǎng)正式發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，做到真正保證學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生減負(fù)。“雙減”政策要求減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行為，提升校內(nèi)教學(xué)教育質(zhì)量。

　　我是一名八零后家長(zhǎng)，在我的童年時(shí)代，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還未完全興起。我家是平房大院子，放學(xué)回到家，看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到大門(mén)口鄰居家的小伙伴叫喊著一起出去玩，父母也不會(huì)管著幾點(diǎn)回來(lái)，等到天黑了，各回各家。一家人圍在一起吃飯，聽(tīng)家長(zhǎng)的閑聊，吃完飯幫父母收拾飯桌，掃掃地。暑假的夜晚坐在院子里，抬頭還能看見(jiàn)星星，拿著蒲扇揮打著蚊子，沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有iPad，沒(méi)有這么發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)有每天父母耳提面命的督促學(xué)習(xí)，父母不會(huì)問(wèn)今天留了什么作業(yè)，更沒(méi)有各種各樣跑不完的培訓(xùn)班。

　　時(shí)代在變化和進(jìn)步，時(shí)間如白駒過(guò)隙，我們已經(jīng)為人父母。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，越來(lái)越多的身邊人加入到了對(duì)孩子的提前教育大軍隊(duì)伍中，學(xué)前教育低齡化這陣風(fēng)越刮越大，許多幼兒都在為“贏在起跑線”而努力。雖然我們不知道具體起跑線在哪，盡管很少有父母愿意讓自己的孩子吃苦受累，可是在現(xiàn)實(shí)壓力及口號(hào)的鼓舞下，也為了能讓孩子在才藝、學(xué)習(xí)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力，父母還是狠下心，讓年幼的孩子放棄了本該擁有的玩樂(lè)，提前開(kāi)啟了學(xué)習(xí)生涯。我們逐漸寄希望于我們的下一代，永遠(yuǎn)上不完的培訓(xùn)班和寫(xiě)不完的作業(yè)是孩子周末和寒暑假生活的全部。漸漸的，一類稱為“雞娃”的孩子，存在于我們身邊，每天奔波于各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，把“贏在起跑線”體現(xiàn)的淋漓盡致。孩子沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)依舊焦慮，雙雙疲憊不堪，晴朗的天空下無(wú)人為美麗的風(fēng)景駐足，只有匆匆的腳步劃過(guò)。

　　近幾年，一直聽(tīng)到關(guān)于國(guó)家對(duì)于減負(fù)工作大力推進(jìn)的相關(guān)新聞，但是由于社會(huì)現(xiàn)象和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，教育焦慮讓家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。

　　“雙減”政策的出臺(tái)，讓我們看到了國(guó)家對(duì)于教育改革的決心和力度。

　　我認(rèn)為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是多方面獲取的，既是來(lái)源于學(xué)校，也是來(lái)源于家庭，校園教育和家庭教育缺一不可，家校共育，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步，給孩子一個(gè)快樂(lè)健康的'童年。

　　雙減以后，隨著校內(nèi)不斷減負(fù)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐步減少至退出，家庭教育更加凸顯了重要性。而在孩子成長(zhǎng)道路上，離不開(kāi)父母的教育。

　　首先，父母要承擔(dān)并履行好陪伴，管理和督促的責(zé)任。

　　教育不僅僅是經(jīng)濟(jì)投入，有些家長(zhǎng)給孩子報(bào)很多培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班就不管了，然后等著孩子成績(jī)提高，而往往得到的結(jié)果不是美好的。父母需要投入更多的時(shí)間和精力，給孩子正確的引導(dǎo)，多一些支持和鼓勵(lì)，也給孩子多一些理解，讓孩子更自信的向前走，取得更好的成績(jī)。

　　其次，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　在學(xué)校舉辦的線上主題活動(dòng)中，關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，通過(guò)老師的講解，我受到啟發(fā)，深有感受。雙減之后，孩子增多了自主時(shí)間。利用這個(gè)時(shí)間，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，孩子也能不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)上，養(yǎng)成專心聽(tīng)課的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。生活上，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，按時(shí)吃飯、不挑食、愛(ài)惜糧食，每天自己準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用品，自己穿衣、洗漱。還有關(guān)于勞動(dòng)，行為，健康等多方面的習(xí)慣。總之，養(yǎng)成好的習(xí)慣，成為一個(gè)自律的人，遲早會(huì)成功。

　　最后，我想說(shuō)，教育孩子，老師離不開(kāi)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也離不來(lái)老師。“雙減”之下，家長(zhǎng)要盡力配合好老師的工作，主動(dòng)和老師溝通，支持學(xué)校的工作。所謂“嚴(yán)師出高徒”，一個(gè)嚴(yán)格的老師，不辭辛苦，勤勤懇懇的工作，管教學(xué)生，每天付出的時(shí)間和心血是難以估量的，值得我們的理解和尊重。

　　“雙減”不是一蹴而就可以實(shí)現(xiàn)的，家校共育，回歸教育的本質(zhì)和初心，我們一起櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身心和諧的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 4

　　5月19—20日，有幸參加廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心主辦了“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇線上學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，收獲頗多。

　　隨著“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策的落實(shí)，以及家庭教育促進(jìn)法的頒布，當(dāng)下的家校共育已經(jīng)成為教育主要趨勢(shì)。家庭教育是影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要一環(huán)，家庭教育觀念滯后，不僅影響教育新政策的落實(shí)，也會(huì)阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。家長(zhǎng)普遍缺乏科學(xué)教育孩子的理念、方法與經(jīng)驗(yàn)，在家庭教育方面存在諸多問(wèn)題。因此，作為家長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，面對(duì)“雙減”，我們應(yīng)該怎么做呢?我們應(yīng)該如何適應(yīng)新變化，做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶改改?

　　首先，我們要做到不減責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不代表減去父母的責(zé)任，與之相反，它更要考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識(shí)。陪伴是責(zé)任，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任，就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。

　　其次，我們要做到不減質(zhì)量。雙減，減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個(gè)班級(jí)的孩子各有所長(zhǎng)，在普通性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異。作為最了解孩子的人，家長(zhǎng)要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長(zhǎng)助力。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，更要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”。

　　第三，我們要做到不減成長(zhǎng)。孩子的童年只有一次，評(píng)價(jià)人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，能夠跑完馬拉松的才是高手。如今沒(méi)有了課外培訓(xùn):我們更該利用孩子多出來(lái)的.時(shí)間，做好父母的陪伴，策劃合理的安排。家庭是孩子成長(zhǎng)的主陣地，家庭教育是孩子成長(zhǎng)中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報(bào)了多少班，而在于是否真正參與了孩子的成長(zhǎng)。減負(fù)減不掉孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是父母與孩子共同完成的一場(chǎng)修行。

　　第四，我們要做好孩子的心理營(yíng)養(yǎng)師-一給孩子一份心靈的力量。孩子生理上的成長(zhǎng)，需要離不開(kāi)食物、水、陽(yáng)光和空氣，而孩子心理上的成長(zhǎng)，同樣需要充足的養(yǎng)分。心理成長(zhǎng)包括認(rèn)知，情感，人格方面的逐步的完善，它需要耐心的陪伴和培育。當(dāng)孩子遇到煩惱的時(shí)候，我們是否能讓他愿意敞開(kāi)心扉，放心傾訴?當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，我們是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予他精神的力量?當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們是否能及時(shí)安慰、鼓勵(lì)?當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們是否能解讀他的心理密碼，關(guān)懷他內(nèi)心的溫度?要知道，讓孩子成為身心健康的人，是比成績(jī)更重要的事。

　　第五，我們要做好學(xué)習(xí)引領(lǐng)師-一給孩子做好學(xué)習(xí)的榜樣。在孩了學(xué)習(xí)的過(guò)程，父母不是監(jiān)督師，不是糾錯(cuò)師，而是引領(lǐng)師。我們要做的，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣。直正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠(yuǎn)是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)一孩子自然能從中汲取充足的能量。做個(gè)成長(zhǎng)型家長(zhǎng)，讓自己的不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)、不斷拔節(jié)的榜樣行動(dòng)，影響改變孩子，成就孩子!

　　最后，我們要做好孩子人生的指導(dǎo)師--給孩子人生方向的指引。家長(zhǎng)是孩子人生中最重要的導(dǎo)師。一個(gè)人的成長(zhǎng)，如果沒(méi)有導(dǎo)師的指引，就無(wú)法認(rèn)清生命的方向，更談不上切實(shí)思考和行動(dòng)。當(dāng)孩子沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候，家長(zhǎng)要做好方向引導(dǎo)，幫助孩子立志立大志，將個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊緊相連，幫助孩子找到成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。

　　“雙減”政策是國(guó)之大計(jì)，家之大業(yè)，更是家長(zhǎng)素質(zhì)和孩子能力的雙重的比拼。讓我們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，和在學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天!

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 5

　　減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)是“雙減”的內(nèi)涵。“雙減”政策給學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，也對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，家庭教育的重要性和科學(xué)性首次被全社會(huì)所關(guān)注和討論。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，“雙減”政策下家長(zhǎng)要回歸到家庭教育本位。可以從以下幾點(diǎn)，去構(gòu)建良好的家庭育人氛圍：

　　1、構(gòu)建良好的.家庭氛圍

　　營(yíng)造良好的家庭氛圍，關(guān)注孩子心理健康，防止孩子因?yàn)榍楦腥笔У仍�因而沉迷于電子產(chǎn)品。家長(zhǎng)要盡可能地豐富孩子的課余生活，如開(kāi)展球類運(yùn)動(dòng)、書(shū)法、樂(lè)器、戶外散步、閱讀，參與公益或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此鍛煉身體，陶冶情操，提升家庭幸福感和社會(huì)責(zé)任感。

　　2、培養(yǎng)孩子好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　（1）指導(dǎo)孩子合理利用好自己在家時(shí)間，教會(huì)孩子們合理管理自己的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、玩耍、休息的時(shí)間。家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教，科學(xué)合理地使用手機(jī)。盡量不在孩子面前玩手機(jī)，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

　　（2）要適度安排家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子更多地參與到家庭生活中來(lái)。提高孩子的責(zé)任感和自理能力。

　　3、要培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)

　　良好的閱讀習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及適合孩子的興趣愛(ài)好，都能有效促進(jìn)孩子注意力和專注力的提高，有助于塑造培養(yǎng)健全人格。

　　尊重教育規(guī)律，緩解“教育焦慮”，社會(huì)、學(xué)校、家庭要各司其職又相互聯(lián)結(jié)合作，科學(xué)慧愛(ài)，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。我想這是“雙減”的初衷，也是我們努力的方向。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 6

　　通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，使我更切實(shí)、更深入的理解到“雙減”政策的意義，也為今后的工作生活有著實(shí)際指導(dǎo)意義。

　　1、提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度。在“雙減”政策指引下家庭教育對(duì)學(xué)生的教育有著至關(guān)重要的作用。開(kāi)展良好的家庭教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)路上的好老師顯得尤為重要。

　　2、培養(yǎng)孩子自學(xué)學(xué)習(xí)能力。“雙減”在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了“增”的要求。作業(yè)量小了，從某種程度上來(lái)看，教師所能指導(dǎo)學(xué)生的范圍也小了，這就對(duì)學(xué)生能力提出了更好的.要求。自由的時(shí)間多了，自由支配自己時(shí)間的能力就顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，要多掌握更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，不懂的地方及時(shí)向老師求助，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

　　3、提升家校共育的統(tǒng)一性。家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)老師，參與指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合孩子的特點(diǎn)和變化，老師與家長(zhǎng)勤溝通、多交流，針對(duì)孩子薄弱點(diǎn)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)、孩子一同找到薄弱點(diǎn)，因地制宜的制定調(diào)整策略，真正做到在“雙減”政策下提升孩子的綜合素質(zhì)，提升教育成果的連續(xù)性。

　　作為教育工作者，“雙減”政策和提升家庭教育要同步進(jìn)行，希望通過(guò)家校共育讓家庭教育得到良好改善，孩子的綜合素質(zhì)得到顯著提升，教師的教育成果得到全面展現(xiàn)。孩子的成長(zhǎng)，就像植物的成長(zhǎng)，足夠的“留白”給予種子更好的養(yǎng)分，通過(guò)家校共育讓我們靜待花開(kāi)。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 7

　　通過(guò)本次培訓(xùn)之“雙減”背景下的家校協(xié)作與家校溝通的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)心得體會(huì)如下。

　　1、“雙減”是對(duì)我國(guó)教育培訓(xùn)格局的重大調(diào)整，是教育觀念的大變革，不僅對(duì)學(xué)校教育欲人體系進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)定位和整體優(yōu)化，也為家庭教育回歸本源，緩解焦慮，發(fā)揮自身獨(dú)特的教育功能指明了方向。

　　2、家校協(xié)作是指家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合力育人，使孩子受到來(lái)自兩方面系統(tǒng)一致，各顯特色，相輔相成的教育影響力，形成多種終身受益的必要素質(zhì)，更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

　　3、家庭教育和學(xué)校教育如一天平的兩端，只有雙方的通力合作，天平才有可能達(dá)到平衡，也才能達(dá)到教育的最終目的：兒童的和諧發(fā)展。

　　4、在如今“雙減”的大背景下，家校協(xié)同共育更加重要，雖面臨挑戰(zhàn)和困難，但更要抱團(tuán)取暖，同舟共濟(jì)，攜手并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共贏共享。

　　5、家校協(xié)作實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題是：理解不足，認(rèn)識(shí)有限；方法欠缺，邊界不清；組織松散，管理不善；注重形式，時(shí)間倉(cāng)促；內(nèi)容狹窄，深度欠缺；挑剔居多，合作不足；單向?yàn)橹鳎�互�?dòng)缺乏。

　　在“雙減”的大背景下，為避免以上不足，解決以上問(wèn)題，像協(xié)同家長(zhǎng)做好教育工作，應(yīng)該做到：

　　1、做好“雙減”政策宣傳引導(dǎo)，“雙減”政策的施行，需要全社會(huì)的共同參與，更需要家長(zhǎng)的全力配合！身為教師我們要充分發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成“減負(fù)”共識(shí)，面向家長(zhǎng)做好政策宣傳和觀念引導(dǎo)。

　　2、深化家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，“雙減”政策的施行，對(duì)家庭教育工作提出了新的'、更高的要求。我們要結(jié)合實(shí)際，整合資源，為廣大家長(zhǎng)提供個(gè)性化、多元化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的家庭教育理念和方法，提升家長(zhǎng)科學(xué)教子能力，幫助家長(zhǎng)緩解育兒焦慮，助力構(gòu)建和諧親子關(guān)系。

　　3、完善家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，家長(zhǎng)要充分配合老師，養(yǎng)成每天不提前送學(xué)生進(jìn)校門(mén)，按時(shí)接送孩子的習(xí)慣，充分利用在校時(shí)間。家長(zhǎng)要積極配合教育部門(mén)做好課后服務(wù)工作，不斷優(yōu)化中小學(xué)課后服務(wù)機(jī)制，這樣才能真正幫助家長(zhǎng)解決困擾家庭的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

　　新政策下的家校協(xié)同共育，給家長(zhǎng)們指明了培養(yǎng)方向，只有家校合作，大家一起用熱情、寬容、智慧，一起為每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的氛圍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)越來(lái)越好。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 8

　　“雙減”背景下，家庭教育是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和組成部分。理“清”教育關(guān)系，“親”近孩子世界，“情”動(dòng)生活體驗(yàn)，把孩子們從過(guò)去嚴(yán)重的童年透支中解放出來(lái)。“雙減”下的家庭教育，聽(tīng)完論壇專家介紹以后，我有幾點(diǎn)淺見(jiàn)和大家分享：

　　一、重新定位家長(zhǎng)在孩子義務(wù)教育成長(zhǎng)階段中正確而重要的角色。

　　弄清楚各自在家庭教育中“該做什么”和“怎么做”，構(gòu)建起有利于孩子在“雙減”背景下家庭教育文化環(huán)境和氛圍，讓孩子在優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀的“家文化”中得到浸潤(rùn)和洗禮。而父母在這一環(huán)境中，無(wú)疑是創(chuàng)建者，示范者和陪伴者，而非說(shuō)教者或旁觀者，切實(shí)具化家庭教育該如何實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這一課題。

　　二、重塑新時(shí)代學(xué)校和家庭教育文化生態(tài)。

　　以學(xué)生生命發(fā)展和成長(zhǎng)的視野，以奠定孩子健全心理和健康身體為前提的全人育人理念，正視小升初、中考和高考和階次發(fā)展，把青少年應(yīng)有的色彩和線條還給孩子的青少年時(shí)光。

　　三、在家庭和學(xué)校教育中尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律和科學(xué)育人的方法。

　　新時(shí)代的家長(zhǎng)和老師，要尊重生命成長(zhǎng)中的人性、個(gè)性和特性，正確厘清家長(zhǎng)與孩子的新型關(guān)系，成長(zhǎng)重于成績(jī)，相信就會(huì)成真。在家庭生活中樹(shù)立榜樣，尊重孩子內(nèi)心世界，支持孩子正確想法和行為，悉心陪伴，和孩子共同成長(zhǎng)，養(yǎng)護(hù)生命健康成長(zhǎng)的有效行為和路徑，只要堅(jiān)持，定有欣喜。

　　另外在”雙減”背景下 ，家長(zhǎng)們要做好的加減法：

　　“雙減”政策出臺(tái)后后，孩子們多出的空閑時(shí)間，他們最想做什么？雙減政策下，家庭和學(xué)校教育又該如何助力學(xué)生成長(zhǎng)？

　　1、首先做好錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)的減法

　　“雙減政策”減去的是過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不是減態(tài)度、減努力、減勤奮；“雙減”減去了無(wú)效的刷題過(guò)程、重復(fù)的練習(xí)和課外培訓(xùn)，不是減去了家長(zhǎng)的親子教育責(zé)任；減去了家長(zhǎng)過(guò)多的`經(jīng)濟(jì)投入，不是減去精力的投入。孩子的自律、自主、勤奮學(xué)習(xí)的能力離不開(kāi)家長(zhǎng)的培養(yǎng)，在孩子成長(zhǎng)中，最需要投入的是時(shí)間、精力、情感、互動(dòng)、溝通，而這些都更考驗(yàn)家長(zhǎng)的教育智慧。孩子是管出來(lái)的，優(yōu)秀孩子是陪出來(lái)的。陪伴不僅是給孩子成長(zhǎng)最好的禮物，更是孩子最需要的教育。

　　2、其次做好教育行動(dòng)力的加法

　　增加對(duì)孩子的陪伴。除了學(xué)校的課業(yè)，成長(zhǎng)中還有個(gè)性、人格、意志、觀念、習(xí)慣養(yǎng)成等很多學(xué)問(wèn)，需要靠家長(zhǎng)傳授。許多時(shí)候，學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活比學(xué)習(xí)成績(jī)好更重要。“雙減”就是讓孩子回歸家庭，讓教育回歸家庭，家長(zhǎng)和孩子要相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。促進(jìn)孩子的體質(zhì)鍛煉。“雙減”后學(xué)生早上到校時(shí)間推遲，學(xué)校提供課后服務(wù)，越來(lái)越多的孩子有時(shí)間可以奔跑在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，也可以常常在圖書(shū)館或者去郊外游玩。運(yùn)動(dòng)不但可以愉悅身心，還可以促進(jìn)記憶力和專注力的提高。有了強(qiáng)健的體魄，孩子才會(huì)有更好的未來(lái)。

　　總結(jié)：注重培養(yǎng)孩子的生活能力。有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的自理能力，多做一點(diǎn)家務(wù)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀、人生觀，及早在孩子心里種下有利于未來(lái)全面發(fā)展的種子。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 9

　　近些年來(lái)，關(guān)于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線上”“只要你考上大學(xué)就好了”。誰(shuí)也不知道起跑線在哪里，每個(gè)人都可以畫(huà)一條起跑線然后去比輸贏，每個(gè)人都想通過(guò)搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速的擴(kuò)張，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和內(nèi)心焦慮越來(lái)越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長(zhǎng)共用的麻醉劑，許多人錯(cuò)誤地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考上大學(xué)，那么學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是高考。談教育無(wú)法繞過(guò)考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)家庭和國(guó)家作出貢獻(xiàn)，才是家長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的命題。

　　2021年5月21日，全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。

　　提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來(lái)暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生;絕大多數(shù)的學(xué)生長(zhǎng)大后，對(duì)他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)又具有開(kāi)放性、拓展性和應(yīng)用性，對(duì)于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置太多的作業(yè)，通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jī);優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅(jiān)守學(xué)校教育陣地，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合支持。

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的'家長(zhǎng)不投入時(shí)間陪孩子成長(zhǎng)，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績(jī)稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補(bǔ)課，一擲萬(wàn)金，仿佛我花錢(qián)了，我盡到做父母的責(zé)任了。家長(zhǎng)的焦慮情緒來(lái)自教育的謊言，來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，來(lái)自社交軟件里的小道消息，來(lái)自對(duì)子女發(fā)展空間的錯(cuò)誤定位，但是，沒(méi)有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

　　緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，需要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，一方面規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，另一方面努力實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要辦好家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀念，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，從而形成減負(fù)共識(shí)。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 10

　　在孩子教育這條路上，老師和家長(zhǎng)攜手同行，彼此應(yīng)該充分尊重與信任。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育、沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨(dú)自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。

　　家校共育，關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校教育是主體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所；家庭教育是基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。首先，老師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的本職責(zé)任。同時(shí)家長(zhǎng)也不應(yīng)忘記，“父母是孩子的第一任老師”學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。（老師和家長(zhǎng)分別應(yīng)該怎么做相互尊重、相互包容，家校合作協(xié)同育人，才能達(dá)到“1+1＞2”的`效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長(zhǎng)經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長(zhǎng)之間架起一座心意相通的橋梁.

　　家校共育，目標(biāo)在“育”。說(shuō)到底，家校雙方的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子健康成長(zhǎng)全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同，也需要家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界，才能各負(fù)其責(zé)、同向而行。

　　家長(zhǎng)與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢(shì)，有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯(cuò)位，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點(diǎn)，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 11

　　5月19日-20日，線上觀看了《“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇》，聆聽(tīng)了來(lái)自華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院等專家有關(guān)在雙減政策背景下，家庭教育的形態(tài)、家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值取向、學(xué)生心理健康教育等專題。綜合各專題內(nèi)容，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

　　“雙減”政策下，家庭家庭教育不再是考驗(yàn)家長(zhǎng)們的家庭經(jīng)濟(jì)和家長(zhǎng)的學(xué)歷，而是家長(zhǎng)們的家庭教育理念、家庭教育水平和維系家庭關(guān)系的能力。

　　一、更新觀念：明確家庭教育的實(shí)質(zhì)和核心

　　進(jìn)一步了解家校間的關(guān)系和各自的責(zé)任，家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)和個(gè)人品德的養(yǎng)成，孩子的學(xué)習(xí)則應(yīng)放心交給學(xué)校，每個(gè)人成材路徑不一樣，家庭教育的實(shí)質(zhì)不是為了孩子學(xué)習(xí)而拼命為孩子補(bǔ)課，應(yīng)該是生活的教育，教育孩子學(xué)習(xí)做人、生活，它的核心是讓孩子成人。所以，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要更關(guān)注孩子們的心理健康發(fā)展情況，保障充足的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育鍛煉，鼓勵(lì)孩子多參與體育、藝術(shù)等方面的.學(xué)習(xí)。

　　二、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括：責(zé)任心、自律、自制等，這些良好品質(zhì)需要在生活的教育中參透，培養(yǎng)良好品質(zhì)后的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：讓孩子清楚明白自己要做的事情、個(gè)人作業(yè)按時(shí)完成、對(duì)個(gè)人時(shí)間的分配等。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)學(xué)會(huì)自己的事情自己做。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和責(zé)任心。

　　三、需要耐心和陪伴

　　相對(duì)于以往，家長(zhǎng)送孩子參加各類學(xué)科培訓(xùn)班相比，“雙減”政策下，家庭教育需要付出更多的時(shí)間和精力，需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴，如：家庭游戲、體育運(yùn)動(dòng)、閱讀交流等，親子陪伴的過(guò)程中，家長(zhǎng)要更多的耐心，提高相互間相處的能力。

　　四、家校協(xié)同，創(chuàng)建共育體系

　　孩子教育，需要加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等 ，這些專業(yè)性問(wèn)題，可以多向老師請(qǐng)教。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 12

　　5月19-20日，以“學(xué)校家庭齊攜手 立德樹(shù)人做先鋒”為主題的“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇在華南師范大學(xué)附屬中學(xué)舉行。在工作室的組織引領(lǐng)下，我們于線上觀看了這場(chǎng)集合了教育專家的精神大宴。

　　專家分別圍繞“家庭教育三個(gè)形態(tài)”“家長(zhǎng)專業(yè)化進(jìn)程中家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值取向和路徑選擇”“‘雙減’背景下學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)”“貫徹落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐探索”作主旨報(bào)告。聆聽(tīng)完了幾場(chǎng)講座后，我感受頗多。

　　其中丹霞小學(xué)教育集團(tuán)的“家校合作”多元化共育新途徑，讓我印象比較深刻。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建家委會(huì)，協(xié)同管理教育，學(xué)校以不同的形式指導(dǎo)家長(zhǎng)依法、科學(xué)進(jìn)行家庭教育。家委會(huì)以“學(xué)習(xí)”+“參觀”+“參議”+“傳達(dá)”+“反饋”的工作模式行使權(quán)利、履行義務(wù)。此外，學(xué)校還組織家長(zhǎng)代表參加心理健康教育專題講座、家長(zhǎng)進(jìn)課堂，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的疑惑，提醒家長(zhǎng)要科學(xué)合理安排學(xué)生的一日生活，負(fù)起監(jiān)督職責(zé)。集團(tuán)各校的“家校合作”模式都基本形成了一整套的有效的管理模式，他們的育人理念、行動(dòng)策略、工作模式便于構(gòu)建良好的協(xié)同育人共同體，推動(dòng)教育的質(zhì)量發(fā)展，值得我們深思和學(xué)習(xí)。

　　教育是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)，若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的任務(wù)，家庭學(xué)校要形成共識(shí)。家校合作是當(dāng)今教育中最值得重視和熱門(mén)的話題。“雙減”不是獨(dú)角戲，需要家校社多方面的“大合唱”。

　　首先，作為學(xué)校的教育者，我們要加強(qiáng)自身的建設(shè)，承擔(dān)起“雙減”工作的'主體責(zé)任。以“雙減”為切口，制訂自己的教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，深入開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變育人理念，提高教學(xué)教育水平。通過(guò)教學(xué)方式的改進(jìn)，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化發(fā)展需求。

　　其次，作為家庭的教育者，家庭也應(yīng)提高教育意識(shí)，履行好“雙減”的應(yīng)盡義務(wù)。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家。家庭教育對(duì)孩子是至關(guān)重要的，雙減之后孩子能真正的回歸家庭。“雙減”是要有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，并沒(méi)有減掉教師和家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我們可以在家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建中，融入現(xiàn)代技術(shù)，穩(wěn)步推進(jìn)線下、線上家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，不斷開(kāi)辟新的家庭教育引導(dǎo)空間，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校在“雙減”政策落實(shí)中的助力作用。

　　最后，我們可以通過(guò)構(gòu)建和發(fā)揮家委會(huì)職能，做好“雙減”政策宣傳，實(shí)現(xiàn)家校共育良性互動(dòng)。通過(guò)線上交流和線下溝通有機(jī)結(jié)合的方式，和家長(zhǎng)探討、交流家庭教育方式，樹(shù)立身邊榜樣，進(jìn)行典型示范。

　　學(xué)校教育和家庭教育相輔相成，共同承擔(dān)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在孩子成長(zhǎng)路上擔(dān)任著不同的教育職責(zé)和意義。學(xué)校教育必須有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華，學(xué)校教育是家庭教育的指導(dǎo)與深入。老師和家長(zhǎng)就像兩只船槳，只有同心同向才能順利抵達(dá)成功的彼岸。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 13

　　5月19-20日，在廣東省班主任工作室的組織引領(lǐng)下，我們有幸于線上觀看了在華南師范大學(xué)附屬中學(xué)舉行的以“學(xué)校家庭齊攜手 立德樹(shù)人做先鋒”為主題的“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇。

　　聆聽(tīng)完各專家的講座后，我收獲滿滿。其中廣州教育院蔣亞輝主任帶來(lái)的“雙減”背景下——廣州市學(xué)校家庭教育工作實(shí)踐，讓我印象比較深刻。雙減不是獨(dú)角戲，需要家教受多方面大合唱，重點(diǎn)在協(xié)同，難點(diǎn)也在協(xié)同。“教師全員“家訪”，賦能“雙減”工作”給我?guī)��?lái)思考。

　　新時(shí)代教育的責(zé)任和使命社會(huì)主義現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)要在今天的兒童手中實(shí)現(xiàn)。少年兒童是“強(qiáng)國(guó)一代”。如何在“雙減”優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)成才環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的'時(shí)代新人呢？家校協(xié)作共育未來(lái)就是明確指向。蔣主任在《新時(shí)代學(xué)校家庭教育工作主要措施》中提到“完善教師家訪制度”，促進(jìn)家校彼此融合、相互依存。家訪工作是家校協(xié)作教育的關(guān)鍵第一環(huán)，也是及其重要的工作。家訪好比在家長(zhǎng)教育和學(xué)校教育中的一座橋、一條紐帶，整合家庭教育與學(xué)校教育的合力，提高家校共育的實(shí)效。

　　教師全員“家訪”，賦能“雙減”工作。提出教師家訪內(nèi)容：

　　1.交流學(xué)生發(fā)展情況；

　　2.制定協(xié)同育人策略；

　　3.宣傳最新教育政策；

　　4.聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)建議。針對(duì)落實(shí)家訪四項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合自身工作實(shí)際情況，應(yīng)注意到：

　　一、家訪過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)、學(xué)生坐下來(lái)，開(kāi)展認(rèn)真溝通，真誠(chéng)的交流，一方面老師向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)，另一方面老師要全面了解記錄學(xué)生的家庭情況、在家表現(xiàn)、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等情況，綜合孩子的情況提出孩子全面發(fā)展的建議：如讓孩子積極鍛煉好身體，提高體能素質(zhì)，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、整理能力等。

　　二、老師圍繞當(dāng)前熱點(diǎn)向家長(zhǎng)解讀“雙減政策”、“五項(xiàng)管理”、《家庭教育促進(jìn)法》的概念與實(shí)施意義，溫馨提示家長(zhǎng)“雙減”不是減責(zé)任，而是要提質(zhì)增效，用更多的時(shí)間，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育條件和成長(zhǎng)舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。老師還應(yīng)對(duì)“五項(xiàng)管理”工作的落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查，細(xì)致和家長(zhǎng)講解在學(xué)生體質(zhì)管理、手機(jī)管理、讀物管理、睡眠管理、作業(yè)管理等方面的具體要求，交流家長(zhǎng)作為家庭教育第一責(zé)任人在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要，家庭教育也是長(zhǎng)期的，營(yíng)造良好的家庭氛圍，讓家長(zhǎng)與孩子一同成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

　　三、老師與家長(zhǎng)在交流中，針對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中遇到的困惑，及時(shí)給予幫助，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，與家長(zhǎng)共商促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育策略和方法。推薦家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校公眾號(hào)，了解學(xué)校建設(shè)情況，學(xué)習(xí)公眾號(hào)發(fā)布的“家長(zhǎng)學(xué)校”的教育課程，了解教育理念掌握有效的教育方法，緩解家長(zhǎng)教育焦慮，更好地形成教育力量的合力，共同教育好孩子。

　　四、老師提醒家長(zhǎng)們要高度重視孩子的安全問(wèn)題，樹(shù)立“生命第一”的意識(shí)。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的交通安全的活動(dòng)，家長(zhǎng)發(fā)揮好第一責(zé)任人的作用，以身作則注意日常的文明駕駛，與孩子一同學(xué)習(xí)《交通安全法》，遵守交通規(guī)則；結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的消防或防震防災(zāi)應(yīng)急疏散的活動(dòng)，制定好家庭逃生方案和疏散路線，進(jìn)行家庭消防演練、應(yīng)急疏散演練；結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的防溺水安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)游泳技能，掌握遇險(xiǎn)的救生技能等。

　　通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育工作需要在新時(shí)代、新特點(diǎn)、新規(guī)劃中確立定位，實(shí)現(xiàn)獨(dú)特價(jià)值。教師全員“家訪”，賦能“雙減”工作”，一定能搭建好家校教育合力的新橋梁、新紐帶。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 14

　　本次論壇由華東師范大學(xué)劉教授等4位專家分別圍繞“家庭教育三個(gè)形態(tài)”、“家長(zhǎng)專業(yè)化進(jìn)程中家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值取向和路徑選擇”、“‘雙減’背景下學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)”、“貫徹落實(shí)《家促法》，推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐探索”等講座進(jìn)行探討，幫助廣大家長(zhǎng)、教師了解“雙減”政策，支持“雙減”工作和落實(shí)“雙減”措施。同時(shí)，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)姚訓(xùn)琪校長(zhǎng)等6位專家圍繞家庭教育的理念、課程及實(shí)踐路徑為廣大家庭提供具有指導(dǎo)性和可行性的操作理念。以上專家們的講座，讓同時(shí)作為教師和家長(zhǎng)的我心有感觸，特別是對(duì)于家庭教育這一塊。

　　在當(dāng)前，“分?jǐn)?shù)”、“排名”是我們廣大家長(zhǎng)最為關(guān)注的，“考試”是孩子們最頭疼的。“寫(xiě)作業(yè)去”已經(jīng)成為我們家庭普遍和孩子交流的語(yǔ)言。父母都愛(ài)孩子，為了孩子的成長(zhǎng)付出很多。“認(rèn)真讀書(shū)，考上好大學(xué)，才有個(gè)好工作。”這是我們大多家長(zhǎng)對(duì)孩子的人生定位。如此，家長(zhǎng)和孩子被卷到唯分?jǐn)?shù)中，在內(nèi)卷、“雞娃”中迷失了目標(biāo)甚至自己。親子關(guān)系也變得單一化、功利化，就是為了分?jǐn)?shù)，由此使分?jǐn)?shù)綁架了孩子，也綁架了家長(zhǎng)。忽視孩子健全的人格、價(jià)值觀和人生觀的養(yǎng)成，無(wú)法培養(yǎng)孩子成為完整的“人”。

　　而“雙減”政策則是讓孩子成為一個(gè)完整的“人”。把孩子從考試、分?jǐn)?shù)和大量低效重復(fù)的知識(shí)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，不把分?jǐn)?shù)變成生活中唯一的重心，從而開(kāi)闊孩子的視野，培養(yǎng)孩子健全的人格。 “雙減”政策對(duì)兒童青少年的健康成長(zhǎng)意義重大，且影響深遠(yuǎn)。

　　對(duì)家長(zhǎng)來(lái)講，更為重要的是要改變單一的親子關(guān)系，需要學(xué)習(xí)一些親子溝通和良好親子關(guān)系建立的有效方法，要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，改善和提升自己的`教養(yǎng)方式。另外，家長(zhǎng)也要不斷地完善自己，在多個(gè)方面成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣教育是對(duì)孩子最好的教育。如果家長(zhǎng)能夠不斷地完善自身，就能與孩子一起成長(zhǎng)。

　　為了使孩子成為一個(gè)完整的“人”，我們家長(zhǎng)要和孩子一起成長(zhǎng) ，需要不斷的學(xué)習(xí)， 跟上孩子成長(zhǎng)的速度，在共同的成長(zhǎng)當(dāng)中，更好地讓孩子健康成長(zhǎng)。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 15

　　孩子是每個(gè)家庭的希望，家庭又是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，子女是每個(gè)做父母的天職。家庭教育對(duì)孩子的影響是潛移默化、天長(zhǎng)地久的，在孩子教育這任重而道遠(yuǎn)的艱辛歷程中，我們要賦予孩子更多的關(guān)愛(ài)。“望子成龍，望女成鳳”，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是每個(gè)父母的心愿。要實(shí)現(xiàn)這一心愿關(guān)鍵在于教育。要教育好一個(gè)孩子光靠幼兒園、學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育尤為重要。下面我就孩子教育方面談?wù)勔恍┬牡皿w會(huì)。

　　一、注重孩子的品德教育和良好性格的形成和發(fā)展。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女。在家里萬(wàn)般寵愛(ài)。造就了他們以自我為中心，從來(lái)不考慮別人的感受。子女，在家里萬(wàn)般寵愛(ài)，造就了他們以自我為中心，從來(lái)不考慮別人的感受，也不懂得怎樣去關(guān)心別人。作為家長(zhǎng)我時(shí)刻注意自己的言行舉止，不把工作壓力和情緒帶給他，以良好行為來(lái)影響他。凡事從正面去教育，遇到一些負(fù)面的不良影響，和他一起討論讓他懂得判斷是非的能力。

　　二、以身作則，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)在的孩子讀書(shū)壓力大，作為家長(zhǎng)應(yīng)盡可能給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境里心無(wú)旁整地學(xué)習(xí)。在孩子學(xué)習(xí)期間盡可能不去干擾他們，在旁邊靜靜地看書(shū)報(bào)做家務(wù)，隨時(shí)回答孩子關(guān)于學(xué)習(xí)方面的提問(wèn)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趥�(gè)言傳身教的良好環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　三、強(qiáng)打根基，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)最主要的是打好基礎(chǔ)，我曾聽(tīng)過(guò)這樣的話:"小學(xué)、初中差不多就行，高中好好學(xué)"。我認(rèn)為這樣的想法是不正確的，小學(xué)和初中是很關(guān)鍵的打基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.的階段，一旦基礎(chǔ)打不好，上高中后很難改變局面。所以在這個(gè)階段，我每天叮囑孩子上課一定要認(rèn)真聽(tīng)課，不懂的一定要弄懂。一定要多讀、多背、多聽(tīng);數(shù)學(xué)一定要掌握基礎(chǔ)，不能混淆概念，答題時(shí)看清題意，小心謹(jǐn)慎;語(yǔ)文不僅要掌握課本上的知識(shí)，還要了解和課文相關(guān)的、書(shū)本上沒(méi)有的其他知識(shí)要引申出去。從細(xì)微之處做起養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 16

　　林教授“‘雙減’背景下學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)”的報(bào)告讓我感觸良多，“雙減”政策讓家長(zhǎng)角色回歸，從而也讓家長(zhǎng)面對(duì)新一輪的挑戰(zhàn)。

　　一、培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見(jiàn)。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書(shū)籍。像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。

　　二、對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)。

　　三、家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，言傳身教，讓學(xué)習(xí)能力在生活中落葉生根。

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　　國(guó)家“雙減政策”的一出臺(tái)就得到了教師及家長(zhǎng)的擁護(hù)和支持，是民心所向，更是大勢(shì)所趨，這也體現(xiàn)了中央要讓教育回歸本源的決心與意志。5月19日和20日，在工作室的組織下，我觀看了“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇，聽(tīng)取了眾多專家的發(fā)言，讓人受益匪淺，得益良多！

　　專家們的講座從不同的`角度給出在“雙減”背景下進(jìn)行家庭學(xué)校新合作的理解和建議，給了我很多的思考：

　　一、更新教育觀念

　　家長(zhǎng)要清楚家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，在平時(shí)相處過(guò)程中，不僅要關(guān)注孩子對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要關(guān)注孩子的身體健康、心理健康和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　二、培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　習(xí)慣決定未來(lái)，“雙減”之后，孩子有了更多與父母相處的時(shí)間，父母日常生活中的一言一行都對(duì)孩子起著示范作用，要注意孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，陪孩子感悟生活之美，潛移默化的影響孩子的行為習(xí)慣。

　　三、關(guān)注多元成長(zhǎng)

　　“雙減”就是讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子除了成績(jī)，還要關(guān)注孩子的身體健康、心理健康、行為習(xí)慣等。正所謂“天生我材必有用”，他們有著自己的獨(dú)特天賦和特長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該更多地尊重孩子的天賦發(fā)展，在天賦發(fā)展中給予更好的幫助。

　　最后，“雙減”讓廣大家長(zhǎng)角色回歸，因此，在未來(lái)無(wú)論教師還是家長(zhǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

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　　最近認(rèn)真觀看了“雙減背景下學(xué)校家庭教育高端論壇系列講座”感到收獲很大，其中華東師范大學(xué)劉教授的講座印象很深刻，既澄清了我本人對(duì)“雙減”政策一些模糊的、片面的認(rèn)識(shí)，又明確了家庭教育的責(zé)任、重點(diǎn)和努力方向，對(duì)做好孩子的教育具有十分重要的指導(dǎo)意義。

　　一、“雙減”真正減什么？“雙減”政策不是要改變、而是讓教育回歸本位。義務(wù)教育本質(zhì)不是篩選，而是讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。因此，雙減政策的落實(shí)需要讓家庭教育回歸生活。為＂雙減”后更加凸顯家庭教育的重要性，在A1時(shí)代，家庭教育重要性已超過(guò)學(xué)校教育。義務(wù)教育階段“雙減”是要減輕孩子學(xué)業(yè)壓力，減輕家長(zhǎng)養(yǎng)育焦慮。但“雙減”決不是一減了之，也不是家長(zhǎng)可以完全＂躺平”、“刀槍入庫(kù)，馬放南山”。“雙減”政策出臺(tái)后，有些要減，有些要加；有些要降維，有些則要升維。

　　二、落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)讓教育回歸本真，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量、教學(xué)安排也提出了更高的要求。教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，落實(shí)雙減，把學(xué)生從不必要的課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，過(guò)重的功課作業(yè)負(fù)擔(dān)重中解放出來(lái)，這也對(duì)學(xué)校教育提出了新的更高的要求。

　　作為一名教育工作者，我對(duì)此有著更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　首先，要提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，在課堂上把學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能講透徹、講明白，這就要求老師能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，講清知識(shí)點(diǎn)。

　　其次，要利用好課后托管時(shí)間，解決好課后作業(yè)問(wèn)題，使大部分學(xué)生能夠在延時(shí)期間完成作業(yè)，或者學(xué)習(xí)其他有益知識(shí)、技能。在我們風(fēng)眠小學(xué)實(shí)施了基本托管＋特色托管，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇風(fēng)眠畫(huà)苑、足球、籃球、乒乓球、電腦編程、中國(guó)畫(huà)、合唱隊(duì)等豐富多彩的課后托管。

　　第三，就是要重點(diǎn)加強(qiáng)孩子的德育，踐行好“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的`社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做一個(gè)品德高尚的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，一個(gè)具有遠(yuǎn)大理想和腳踏實(shí)地實(shí)干精神的人。

　　今后，我們要全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施“雙減”政策，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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　　5月19日和20日，我觀看了“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇，聽(tīng)取了眾多教授與專家的發(fā)言，讓我受益匪淺！

　　專家們從“家庭教育的三個(gè)形態(tài)”、“家長(zhǎng)專業(yè)化進(jìn)程中家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值取向和路徑選擇”、“雙減背景下學(xué)生心理健康教育的難度與應(yīng)對(duì)”、“貫徹落實(shí)《家促法》，推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐探索”等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹與解讀，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精神上的盛宴。20日下午，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的“慈愛(ài)敦行 家校共育”，廣州市教育研究院的“雙減”背景下廣州市學(xué)校家庭教育工作實(shí)踐”、深圳家庭教育探索的路徑與實(shí)例、還有汕頭丹霞小學(xué)教育集團(tuán)、東莞小學(xué)的黃艷芬老師介紹的“家校協(xié)同育人課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”、江門(mén)市葉美霞副園長(zhǎng)的“家園融合，滋養(yǎng)幸福兒童”等等，他們紛紛上臺(tái)為我們介紹了他們?cè)诩彝ソ逃�和學(xué)校教育相融合方面的經(jīng)驗(yàn)以及探索與實(shí)踐。給我們接下來(lái)做好家校協(xié)同教育舉出了范例，給我們更多的參考與借鑒。

　　其中劉良華教授的“家庭教育三個(gè)形態(tài)”給我留下了深刻的印象。他提出這三個(gè)形態(tài)，分別是家庭教育的故事形態(tài)、家庭教育的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)和家庭教育的理論形態(tài)。同時(shí)劉教授還講到家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育時(shí)具有時(shí)效性，而且孩子在什么年齡段該給孩子什么樣的`故事教育，都講的清清楚楚。比如三歲左右可以給孩子童話故事教育，到了九歲左右就要給孩子進(jìn)行歷史故事教育，再到孩子十五歲左右時(shí)就應(yīng)該給孩子小說(shuō)故事教育。我覺(jué)得講的特別好。同時(shí)劉教授還提到了“三個(gè)陪伴”就是陪孩子吃飯，陪孩子睡覺(jué)，陪孩子一起做事。同時(shí)還告訴我們家庭教育的目標(biāo)：一是性格好，二是身體好，三是學(xué)習(xí)好。糾正了很多家長(zhǎng)以孩子學(xué)習(xí)為重而忽視孩子性格塑造的誤區(qū)。

　　總之，在這短短的兩天學(xué)習(xí)中，為我們提供豐富的理論以及實(shí)踐實(shí)例學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谝院蟮慕逃�教學(xué)中提供了很多可以學(xué)習(xí)與借鑒的經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺！

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 20

　　5月19-20日，在xx班主任工作室的組織引領(lǐng)下，我觀看了以“學(xué)校家庭齊攜手 立德樹(shù)人做先鋒”為主題的“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇，聆聽(tīng)了多位教育專家的講座，受益頗多。

　　其中丹霞小學(xué)林耀強(qiáng)校長(zhǎng)的《家校同頻共振 合力賦能成長(zhǎng)》的主題發(fā)言，讓我印象比較深刻。林校長(zhǎng)的發(fā)言主要內(nèi)容有：

　　一、“雙減”背景下“家校合作”的責(zé)任內(nèi)涵；

　　二、“雙減”背景下“家校合作”的困惑；

　　三、家校手拉手，共育棟梁材；

　　四、翹首展望，再創(chuàng)輝煌。林校長(zhǎng)還以丹霞小學(xué)為例，分享了課后服務(wù)的模式是“基礎(chǔ)”＋“素質(zhì)”，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　為貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，落實(shí)“雙減”政策，我校也積極開(kāi)展校內(nèi)課后服務(wù)工作。為了保證課后服務(wù)扎實(shí)、有效地開(kāi)展，學(xué)校明確分工，落實(shí)責(zé)任，讓課后服務(wù)工作制度化、規(guī)范化，領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)督查活動(dòng)落實(shí)情況。

　　我校的課后服務(wù)，以課后輔導(dǎo)和社團(tuán)活動(dòng)兩個(gè)板塊組成。教師充分用好課后服務(wù)時(shí)間，以“4+1”的`模式進(jìn)行，即每周有四天課后輔導(dǎo)，星期三一天開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。課后輔導(dǎo)主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。社團(tuán)活動(dòng)主要圍繞幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、開(kāi)拓視野、增強(qiáng)實(shí)踐，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)多樣化的需求。

　　在觀看論壇講座中，我學(xué)到了很多的教育經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我的教育教學(xué)工作是有很大幫助的，今后我將不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力。

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　　5月19-20日，廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心主辦了“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇，內(nèi)容豐富，受益匪淺。有對(duì)家庭教育促進(jìn)法的解讀，也有家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值取向和路徑選擇，更有精彩的家園融合的課例。

　　隨著“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策的落實(shí)，以及家庭教育促進(jìn)法的頒布，當(dāng)下的家校共育已經(jīng)成為教育主要趨勢(shì)。家庭教育是影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要一環(huán)，家庭教育觀念滯后，不僅影響教育新政策的落實(shí)，也會(huì)阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的'提升。家長(zhǎng)普遍缺乏科學(xué)教育孩子的理念、方法與經(jīng)驗(yàn)，家庭教育方面存在諸多問(wèn)題。因此，有效的家庭教育引導(dǎo)已成為亟待解決的問(wèn)題。如何更好的把家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)結(jié)合在一起形成教育的合力呢？

　　一、學(xué)校精心研討，設(shè)計(jì)特色活動(dòng)

　　在深入領(lǐng)會(huì)國(guó)家相關(guān)政策、文件精神的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)方案，確保家長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容與家長(zhǎng)信息接收需求之間的匹配度，將家長(zhǎng)學(xué)校辦出特色、辦出實(shí)效。比如，針對(duì)偏遠(yuǎn)山村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，貧困家庭孩童較多的具體情況，可設(shè)計(jì)以“精準(zhǔn)扶貧，助學(xué)扶智”為主題的教育扶貧宣講會(huì)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教育扶貧政策、學(xué)生資助政策的宣講，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生資助政策中的資助范圍、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助程序等多項(xiàng)內(nèi)容。在讓家長(zhǎng)充分了解國(guó)家相關(guān)制度與政策，感受黨和國(guó)家對(duì)兒童教育的重視和為教育工作做出的努力的同時(shí)，學(xué)校可加入感恩教育指導(dǎo)活動(dòng)，鼓勵(lì)貧困家庭家長(zhǎng)培育孩子的感恩意識(shí)、立志成才觀，幫助孩子樹(shù)立“用知識(shí)改變命運(yùn)”的決心。

　　二、合理利用社會(huì)資源開(kāi)展特色工作

　　除了依照學(xué)生家長(zhǎng)的需求展開(kāi)特色家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)外，學(xué)校還應(yīng)重視對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源、傳統(tǒng)文化資源的開(kāi)發(fā)與利用，深挖地域文化底蘊(yùn)，弘揚(yáng)地域優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。比如，大埔縣是蘇區(qū)縣，有優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)和良好的民風(fēng)、家風(fēng)，班級(jí)可開(kāi)展《傳承好家風(fēng)，培養(yǎng)好孩子》講學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等地區(qū)先進(jìn)工作者的模范帶頭作用。通過(guò)樸素的生活案例，滲透深刻的家庭教育觀念，既簡(jiǎn)單明了，能夠被文化素質(zhì)相對(duì)較低的家長(zhǎng)所接受，也將先進(jìn)的家庭教育方法、教育理念傳遞到家長(zhǎng)的心中，讓優(yōu)良家風(fēng)從“五好”家中走進(jìn)千家萬(wàn)戶。

　　三、依托家長(zhǎng)委員會(huì)做好共育溝通

　　如果說(shuō)家長(zhǎng)培訓(xùn)工作的定期開(kāi)展、高效開(kāi)展讓先進(jìn)的家庭教育觀念“飛入尋常百姓家”，那么家長(zhǎng)委員會(huì)的建立就為家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)先進(jìn)理念后參與學(xué)生教育工作提供了方法和途徑。家長(zhǎng)委員會(huì)不僅以更健全的制度、更豐富的形式長(zhǎng)期有效地推進(jìn)了家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，也給家長(zhǎng)了解學(xué)校、參與學(xué)校教育工作和重大活動(dòng)、表達(dá)個(gè)人教育情懷間接提供了平臺(tái)。

　　完整的“德育”教育不僅僅在學(xué)校，更在家庭教育、社會(huì)教育與大自然中。讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，了解學(xué)校的教育主張和要求，信任學(xué)校的工作，密切聯(lián)系、配合，讓孩子們能在家里得到正確的教育指引，家校同步保證了孩子向正確的方向發(fā)展，大大提升了家庭教育引導(dǎo)及家校教育工作質(zhì)量。

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　　“雙減”的提出，大大減輕了家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在此背景下，也要求我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)對(duì)孩子將來(lái)升學(xué)的心里焦慮。本學(xué)期我們要做好“4個(gè)優(yōu)化”，優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等，提升自己的'教育教學(xué)水平、提高課堂效率，確保“雙減”政策有效落實(shí)。

　　一、備好課才能上好課

　　課前要對(duì)教材進(jìn)行深入分析與體悟，理清教學(xué)思路，做好充分的備課工作。不但要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，而且要備好每一個(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。同時(shí)還要善于觀察與總結(jié)，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

　　二、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量

　　在雙減要求下，我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教育教學(xué)技能，不斷反思，調(diào)整自己的教學(xué)行為，增強(qiáng)自己對(duì)課堂的把控能力，靈活運(yùn)用教育機(jī)智解決課堂問(wèn)題，從而逐漸在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　三、終身學(xué)習(xí)

　　要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，閱讀書(shū)籍，主動(dòng)想有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教取經(jīng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽(tīng)老教師的課，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，吸取他人的長(zhǎng)處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。

　　總之，我們要時(shí)刻保持保持教育初心，勿忘立德樹(shù)人教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)遇到各種教學(xué)問(wèn)題，每一種問(wèn)題都會(huì)帶給我們不同的成長(zhǎng)，只有時(shí)刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。

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　　在5月20日，我觀看了《學(xué)校家庭教育高峰論壇》中的由 林丹華老師直播的《“雙減”后學(xué)生心理健康的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)》這節(jié)直播課。

　　在課中，我對(duì)“雙減”政策中學(xué)校和家庭教育對(duì)學(xué)生的教育有了更深刻的理解。

　　首先是重視“雙減”中的“加法”。加什么呢？，一是提高作業(yè)質(zhì)量，二是提高課后服務(wù)質(zhì)量，三是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，四是要完善家校協(xié)同機(jī)制。特別是最后一點(diǎn)，要完善家校協(xié)同機(jī)制。學(xué)校教育和家庭教育的共同目標(biāo)是為了讓孩子全面發(fā)展。具體發(fā)展哪些內(nèi)容？一是鍛煉強(qiáng)健的體魄。二是培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是發(fā)展興趣愛(ài)好和潛能。四是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　其次應(yīng)該更新家長(zhǎng)的教育觀念。家長(zhǎng)應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆娱L(zhǎng)遠(yuǎn)，充分的發(fā)展。其中最重要的是人在社會(huì)當(dāng)中的良好的'社會(huì)關(guān)系。這就涉及到了溝通的問(wèn)題。家庭教育中，特別是應(yīng)該加強(qiáng)親子溝通，構(gòu)建家庭教育的新格局。

　　回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，作為家長(zhǎng)，習(xí)慣性地用自己的道德、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣去約束孩子，還一昧地責(zé)備孩子不夠聽(tīng)話、懂事。但事實(shí)是這樣的嗎？其實(shí)不是，我們沒(méi)有站在孩子的角度去思考、去探索、去理解這個(gè)世界。所以會(huì)出現(xiàn)親子之間會(huì)出現(xiàn)溝通障礙，這也就成了親子之間的矛盾所在。有些孩子性格比較內(nèi)向，認(rèn)為父母、同學(xué)、老師不理解自己的想法、行為，在一次次嘗試與父母、同學(xué)、老師溝通無(wú)效的情況下就會(huì)放棄溝通，直至把自己封閉起來(lái)。

　　再次，是更應(yīng)該注重做一個(gè)學(xué)習(xí)型的父母。從身體上、心理上，特別是心理上關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)與孩子反饋與有效溝通。真正拿到走進(jìn)孩子心門(mén)的鑰匙，做到從而促進(jìn)真正的、健康有效溝通，從而促進(jìn)和諧的、科學(xué)的、有效的家庭教育的目的。

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　　5.20，在這個(gè)非常美好的日子，我全程觀看學(xué)習(xí)了省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心主辦的“學(xué)校家庭共攜手，立德樹(shù)人做先鋒”高端論壇，專家們對(duì)落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，探討新形式下學(xué)校和家庭如何共同努力，構(gòu)建教育良好生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)進(jìn)行了深入探討，受益匪淺。尤其是觀看了劉良華教授《家庭教育三個(gè)形態(tài)》專題報(bào)告后，深有感觸，也不禁沉思：作為父母，要如何進(jìn)行家庭教育？讓自己的孩子健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展？我個(gè)人覺(jué)得，要注重培養(yǎng)孩子四個(gè)習(xí)慣，塑造四種精神。

　　一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造好學(xué)精神。

　　為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，不同的年齡實(shí)施不同的方式方法，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們主要做到“四個(gè)一”：一是每天睡覺(jué)前講（聽(tīng)）一個(gè)故事，提高傾聽(tīng)和感知能力；二是每天朗讀和背誦一首古詩(shī)或一段話，提高記憶能力；三是每天回來(lái)講述學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，了解在校情況，及早發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)的同時(shí)，提高口頭表達(dá)能力；四是每天進(jìn)行一次打卡行動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。根據(jù)孩子的興趣所在，參加興趣班，根據(jù)老師的課程安排，堅(jiān)持每天晚上打卡，既鍛煉了基本功，又鍛煉了意志力。

　　二、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣，塑造競(jìng)爭(zhēng)精神

　　當(dāng)前，社會(huì)電子新產(chǎn)品多，小孩容易受影響，沉迷于手機(jī)、游戲當(dāng)中，造成不想走，不愿動(dòng)的狀態(tài)，長(zhǎng)期以往，對(duì)身心摧殘很大，身體孱弱不堪，精神萎靡不振。我們要鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校課外跑步活動(dòng)，強(qiáng)身健體，提升抗壓能力，象《奔跑吧，兄弟》一樣，每天奔跑在路上，跑向未來(lái)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，身體健壯了，性格也更開(kāi)朗，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，慢慢有了不服輸，奮勇向上、敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神。

　　三、培養(yǎng)家務(wù)習(xí)慣，塑造勞動(dòng)精神

　　時(shí)下，家庭少孩化現(xiàn)象突出，小孩子往往是“萬(wàn)千寵愛(ài)集一身”，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口和個(gè)人為中心現(xiàn)象特別突出。我們要有意識(shí)的.培養(yǎng)孩子從力所能及的小事做起，做到“五個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持自己吃飯，堅(jiān)持每天倒垃圾，堅(jiān)持洗碗，堅(jiān)持每周末參加一次家庭衛(wèi)生活動(dòng)，堅(jiān)持自己收集課本書(shū)包，整理房間，培養(yǎng)動(dòng)手能力，形成“勞動(dòng)最光榮”思想美德。

　　四、培養(yǎng)愛(ài)心習(xí)慣，塑造崇德精神

　　身心健全是家庭社會(huì)對(duì)孩子最基本的要求，追求“愛(ài)的世界”人心所向，培養(yǎng)孩子崇尚美德，參與愛(ài)心活動(dòng)是很好的方式。在家里，教育孩子為長(zhǎng)輩盛飯裝湯，培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的家庭美德；在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子團(tuán)結(jié)同學(xué)，力所能及地幫助有困難的學(xué)生，培養(yǎng)樂(lè)于助人的個(gè)人品德；支持參加社會(huì)小志愿者和愛(ài)心活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓孩子感知社會(huì)，感受生活，奉獻(xiàn)愛(ài)心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)別人的社會(huì)公德。

　　今后，在“雙減”的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生“雙提高”，讓努力成為一種生活態(tài)度，讓社會(huì)良性發(fā)展，是我們每個(gè)教育工作者的職責(zé)所在。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 25

　　5月20日，廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心主辦了“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇，內(nèi)容很全面，受益匪淺。如此一來(lái)，“雙減”也成了新學(xué)期學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，在“雙減”之下，學(xué)校教育和家庭教育又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢，對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)思考。

　　一、關(guān)于“雙減”，我們需要認(rèn)清的事實(shí)

　　“雙減”減的是一切不必要的負(fù)擔(dān)和不必要的形式主義，并不是要降低教育教學(xué)要求，不能在減掉負(fù)擔(dān)的同時(shí)也減掉質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。“雙減”其實(shí)是要求學(xué)校提高治理水平，教師提高專業(yè)能力，家校合作密切配合。其實(shí)質(zhì)還是考驗(yàn)學(xué)校的治理能力、考驗(yàn)教師的教學(xué)能力、考驗(yàn)學(xué)生的自主管理能力、考驗(yàn)著“家校共育”的效果。

　　二、“雙減”之下，老師應(yīng)該怎么做

　　1. 教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活方式，以身作則，親身踐行“終身學(xué)習(xí)”。不僅要廣泛學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素養(yǎng)，更要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提升個(gè)人教育水平，“教學(xué)相長(zhǎng)”說(shuō)的.就是這個(gè)道理，努力讓自己變得更優(yōu)秀，朝著教育家的方向奮斗。

　　2. 充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。

　　3.“雙減”政策給學(xué)生留出了很多自由支配的時(shí)間，那么家庭教育的作用就更加凸顯出來(lái)了，許多家長(zhǎng)也因此而感到“焦慮”。教師作為教育的經(jīng)驗(yàn)者，作為家校溝通的橋梁，應(yīng)該通過(guò)合適的方式給家長(zhǎng)支招，引導(dǎo)家長(zhǎng)履行好父母的責(zé)任，共同為孩子的成長(zhǎng)助力。

　　三、“雙減”之下，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

　　1.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正向期待。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)著孩子想一想自己在學(xué)校和同伴玩耍、活動(dòng)的樂(lè)趣，想一想老師對(duì)自己的幫助，想一想自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中取得的收獲等等。當(dāng)然，真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠(yuǎn)是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，孩子自然能從中汲取充足的能量。

　　2.幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”真正拉開(kāi)孩子差距的，不是智商，而是從小養(yǎng)成的習(xí)慣。而孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不能只寄希望于學(xué)校，父母的管教才是基礎(chǔ)。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一定是父母嚴(yán)格管教和正確督導(dǎo)的結(jié)果。

　　3.帶領(lǐng)孩子享受生活的豐富多彩。教育的目的是為了讓人擁有當(dāng)下和未來(lái)更美好的生活。在畸形的教育之下，培養(yǎng)出高分低能的人是家長(zhǎng)和學(xué)校都不愿看到的。因此，在“雙減”之下，家長(zhǎng)要引領(lǐng)孩子回歸生活，融入生活，體驗(yàn)生活，到生活這本大書(shū)中，接受活生生地教育，做一個(gè)有煙火氣的人。

　　總而言之，“雙減”是對(duì)學(xué)生的“松綁”，但對(duì)老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，并不意味著“躺平”，而是對(duì)我們提出了更高的要求，需要我們用心教育，用心陪伴，和孩子一起成長(zhǎng)！

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 26

　　5月20日，在線學(xué)習(xí)了“雙減”背景下學(xué)校家庭教育高端論壇，聽(tīng)了多位專家老師的講座，感覺(jué)收獲滿滿的。在今后的教育教學(xué)中有很大的幫助。對(duì)在“雙減”政策下，學(xué)校教育、家庭教育和家校合作都應(yīng)該做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，真正落實(shí)和回歸教育的本質(zhì)。

　　一、學(xué)校要將“雙減”落到實(shí)處。

　　在落實(shí)“雙減”工作中，校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)是根本之策。一手抓減負(fù)，一手抓提質(zhì)，教育部指導(dǎo)學(xué)校強(qiáng)化“三個(gè)提高”：即提高作業(yè)管理水平，提高課后服務(wù)水平和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)“雙減”工作取得明顯成效。

　　二、提高家長(zhǎng)對(duì)“雙減”的理解和認(rèn)識(shí)。

　　要改變家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)教育功利化、短視化的觀念，相信的“時(shí)間+汗水”，不尊重教育規(guī)律，不相信科學(xué)。實(shí)施“雙減”是教育的本質(zhì)的回歸，是落實(shí)教育以人為本的重大決策。“減負(fù)”從根本上說(shuō)，是要優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，，改變.的應(yīng)試教育局面，保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這本身既有利于學(xué)生的的健康成長(zhǎng)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

　　三、學(xué)校要及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置。

　　實(shí)施“雙減＂政策，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，糾正超前學(xué)習(xí)之偏。既要做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)，又要做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的＂加法＂。學(xué)校應(yīng)該調(diào)整課程和作息時(shí)間，增加學(xué)生的興趣課程，增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　四、增強(qiáng)家校合作。

　　家庭是校外教育的主陣地，家長(zhǎng)是學(xué)校政策的校外執(zhí)行者，“雙減”政策需要家長(zhǎng)的積極參與才能鞏固成果。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，家長(zhǎng)的教育態(tài)度很重要。在“雙減”工作中，學(xué)校要取得家長(zhǎng)的支持和配合，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)空間。家長(zhǎng)除了要聽(tīng)從學(xué)校的指揮之外，更應(yīng)擔(dān)起家庭教育責(zé)任，扮演應(yīng)有角色，充分利用家庭資源，共同落實(shí)“雙減”任務(wù)。一方面，要配合學(xué)校做好學(xué)生的.學(xué)業(yè)監(jiān)督工作，發(fā)揮家長(zhǎng)的應(yīng)有作用，避免家庭教育的空白。另一方面，要與學(xué)校一起，共同為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。例如，帶領(lǐng)孩子參與勞動(dòng)活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、研學(xué)旅行等活動(dòng)，或者引導(dǎo)孩子關(guān)注社會(huì)，明確自身責(zé)任，主動(dòng)幫助他人等等，擔(dān)負(fù)起公民的職責(zé)。更重要的一點(diǎn)，家長(zhǎng)要尊重孩子，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，多參與孩子的成長(zhǎng)，成為孩子生命中的“重要他人

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　　12月17日凌晨4點(diǎn)筆記本電腦前，作為一位7周歲二年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)，我正在思考我應(yīng)該思考的問(wèn)題：

　　我是潞河中學(xué)附屬學(xué)校一位普通的家長(zhǎng)，我有一位聰明乖巧的女兒，她很像我，也像我小的時(shí)候一樣發(fā)育晚、個(gè)子小。這學(xué)期的某一天，她突然回家對(duì)我和太太說(shuō)她想轉(zhuǎn)學(xué)，因?yàn)閭�(gè)子小經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。這種現(xiàn)象基本上每個(gè)班級(jí)都存在，有的孩子選擇自行解決，有的孩子選擇尋找家長(zhǎng)求助，有的孩子選擇不抵抗政策。女兒班級(jí)有位女同學(xué)選擇了自行解決，而我的女兒選擇了尋找家長(zhǎng)求助，事情看似暫時(shí)告一段落。后來(lái)我給我的女兒買(mǎi)了一堆好看的橡皮和其他文具讓她送給同學(xué)，于是“橡皮外交”開(kāi)始了。我的女兒可能還不夠勇敢但很聰明，緊接著橡皮小組成立了，而且人數(shù)在不斷的增加，居然還有準(zhǔn)入和審核門(mén)檻以及退出機(jī)制，這完全是自發(fā)形成的，證監(jiān)會(huì)的機(jī)制也不過(guò)如此了。我的女兒并不熱衷于在橡皮小組里做組長(zhǎng)，而是利用她的美術(shù)天賦用畫(huà)畫(huà)的形式擔(dān)任小組成員的登記和備案工作，也許是她從小背誦老子《道德經(jīng)》的原因，懂得水能就其低，故能成其大。但這個(gè)小組對(duì)于她而言很重要，即使發(fā)燒生病她也堅(jiān)持要去上學(xué)，除了學(xué)習(xí)任務(wù)，橡皮小組有些工作也等著她，橡皮小組對(duì)于她而言有歸屬感。

　　橡皮外交和小團(tuán)體的建立一定程度上解決了女兒想轉(zhuǎn)學(xué)的念頭，但這終歸是術(shù)，而非道，問(wèn)題并未根本解決，于是我開(kāi)始去思考更本質(zhì)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題剛好契合雙減政策，可以結(jié)合起來(lái)展開(kāi)談?wù)劇?/p>

　　雙減減的是什么？作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。這是對(duì)于應(yīng)試教育的一次變革。說(shuō)到教育，教育的本質(zhì)是什么？培養(yǎng)人的活動(dòng)。那么培養(yǎng)人的什么能力？面對(duì)未來(lái)復(fù)雜環(huán)境的生存及生活能力，過(guò)好美好生活的能力，這包括物質(zhì)上的，也包括精神上的。

　　沒(méi)有人知道未來(lái)會(huì)是什么樣，也許我們唯一能確定的一件事就是我們和我們的孩子都將應(yīng)對(duì)更多的不確定性，會(huì)面臨更多打破舊的操作方式的情況。因此，在沒(méi)有太多的幫助和知識(shí)的情況下，我們需求應(yīng)對(duì)這種情況，了解下一步要做什么，并且在一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)的復(fù)雜環(huán)境中生活。當(dāng)面臨不確定的未來(lái)和混亂的情況時(shí)，真正需要的是三種知識(shí)的結(jié)合：第一是思維或者大腦的知識(shí)；第二是擁有心靈上的知識(shí)，感知當(dāng)下的能力；第三也是最重要的是實(shí)踐的知識(shí)，如何在沒(méi)有外部指導(dǎo)的情況下采取措施。”這來(lái)源于奧托.夏莫，U型理論創(chuàng)始人的觀點(diǎn)，在本質(zhì)上不離陽(yáng)明先生“知行合一”的宗義。

　　首先講講思維或者大腦的知識(shí)，西安交通大學(xué)校長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)在一次演講中痛心疾首地說(shuō)道：讓我們感到恐懼的是我們的高校落后于社會(huì)的發(fā)展，不僅我們，全世界的高校都有如此的跡象，社會(huì)走在了我大學(xué)的前面。所以比起為考試而學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谖磥?lái)，會(huì)面對(duì)某些從未了解過(guò)的情況，因此最重要的是學(xué)會(huì)怎么應(yīng)對(duì)這種情況。所以關(guān)于頭腦的學(xué)習(xí)，從某種角度來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)一種開(kāi)放的思想，這樣就可以接觸到未知的知識(shí)，也可以去探究未知的東西。開(kāi)放的思想，求知若饑，虛心若愚。

　　其次是放慢思維去聆聽(tīng)，培養(yǎng)心靈的感知力。心靈層面的學(xué)習(xí)是一種可以感知和傾聽(tīng)感受的能力。把孩子帶到大自然去，教他們?nèi)绾务雎?tīng)樹(shù)木，如何聆聽(tīng)自然，放慢思維，在大自然中感受到寧?kù)o。在日常生活中去傾聽(tīng)孩子的心聲并引導(dǎo)孩子去感知萬(wàn)物的內(nèi)心，不要小視頻、不要游戲、不要電子娃娃、不要命令式家長(zhǎng)。當(dāng)孩子有能力感知到自然萬(wàn)物的.內(nèi)心以及自己和他人內(nèi)心深處的感覺(jué)時(shí)，它也為孩子在以后從事的領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)造力提供絕佳的基礎(chǔ)，比如說(shuō)手工創(chuàng)作、科學(xué)研究、商業(yè)領(lǐng)域，這些才是真正的基礎(chǔ)。此外就是營(yíng)造良好的場(chǎng)域，父母的言行對(duì)于孩子有著潛移默化的影響，豈能不慎！而學(xué)校的良好社會(huì)場(chǎng)域應(yīng)該是充滿愛(ài)和創(chuàng)造力，關(guān)注個(gè)人需求和個(gè)人能力，孩子們學(xué)會(huì)互相尊重。

　　最后是雙手的知識(shí)、實(shí)踐的知識(shí)，這實(shí)際上是創(chuàng)造過(guò)程的本質(zhì)。知識(shí)的獲得并不是全部來(lái)自于書(shū)本，學(xué)生們應(yīng)該在學(xué)到聽(tīng)到的基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)造，把它轉(zhuǎn)化成自己的故事、作品。這種創(chuàng)作的文化讓學(xué)生可以創(chuàng)造自己的東西、提出自己的想法，了解自己要做什么事情并獲得信心。那么遇到新的情況時(shí)就不會(huì)緊張，不會(huì)被恐懼籠罩。要讓孩子有勇氣踏入未知領(lǐng)域，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)行動(dòng)的信心，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到預(yù)料之外的新挑戰(zhàn)，在迎接挑戰(zhàn)的過(guò)程中孩子在情感上可以變得更加成熟，知道所有這一切都是創(chuàng)造過(guò)程的一部分，是將一個(gè)想法變成現(xiàn)實(shí)的一部分，這就是創(chuàng)造的本質(zhì)，它會(huì)成為孩子未來(lái)生活的一個(gè)很好的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)們需要擔(dān)負(fù)起這一特別的責(zé)任，讓孩子和大自然接觸，盡量減少他們的屏幕時(shí)間，讓他們建立真正有意義的人際關(guān)系，最重要的是讓他們做自己喜歡的事，讓他們跟隨自己的熱情而前進(jìn)，不要總是告訴他們下一步應(yīng)該做什么，孩子們?cè)谔幱跇O端微觀的管理下，創(chuàng)造力會(huì)被扼殺，也無(wú)法打下自信和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。引導(dǎo)孩子進(jìn)入自己的內(nèi)心，知道自己想做什么并且朝著正確的方向邁進(jìn)，一旦做到了就會(huì)進(jìn)入積極的能量循環(huán)，這就是信心的來(lái)源。所以請(qǐng)幫助孩子追隨自己的內(nèi)心，進(jìn)入積極的能量循環(huán)。

　　開(kāi)放的思想，開(kāi)放的心靈，開(kāi)放的實(shí)踐知識(shí)，成就獨(dú)立的人格和自由的意志，與各位家長(zhǎng)共勉。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 28

　　作為一個(gè)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，我認(rèn)為校外輔導(dǎo)從不應(yīng)該成為孩子“成功”的通行證，給孩子批改作業(yè)更不應(yīng)該成為家長(zhǎng)“責(zé)任”，最多只能算是家長(zhǎng)幫助孩子檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的手段之一。但是，各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，“沒(méi)有最高只有更高”的培訓(xùn)收費(fèi)，讓本來(lái)已被“販賣”得驚人的教育焦慮更加變本加厲。

　　曾經(jīng)我們這批80后也是獨(dú)生子女，從小備受寵愛(ài)，如今孩子們這一代更是受到了我們和輩人的多倍寵愛(ài)。沒(méi)有家長(zhǎng)不想把最好的給孩子，都希望自己孩子成為人中龍鳳。但是，我們多倍的寵愛(ài)，望子成龍，望女成鳳的心情，已經(jīng)成為了孩子的負(fù)擔(dān)。回想起，孩子“雙減”前的生活，很少有扔下書(shū)包無(wú)憂無(wú)慮的玩耍，很少有和同學(xué)、伙伴游戲的瞬間，很少有發(fā)呆思考的時(shí)間，取而代之是下課后不停的學(xué)習(xí)，各種各樣的輔導(dǎo)班。難道這就是家長(zhǎng)想要培養(yǎng)的“人才”？這就是孩子想要的童年？我無(wú)數(shù)次的問(wèn)自己，即想培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，又想讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，難道不能并存嗎？答案是可以的。

　　學(xué)校為了適應(yīng)新政策已經(jīng)做了多方面努力，例如：教師們集中培訓(xùn)、研討；為家長(zhǎng)做心理疏導(dǎo)開(kāi)講座；恢復(fù)學(xué)校社團(tuán)，豐富學(xué)生課余生活等等。

　　學(xué)校邀請(qǐng)了多名教育專家為家長(zhǎng)講座，真正的讓家長(zhǎng)了解政策，梳理情緒，端正態(tài)度，學(xué)習(xí)方法。

　　一、了解政策

　　了解國(guó)家形勢(shì)，認(rèn)知政策的由來(lái)是尤為重要的，一個(gè)新政策背后，經(jīng)過(guò)多個(gè)部門(mén)的研究。當(dāng)落地到了學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)也需要研究有效的方案，順應(yīng)形勢(shì)，更好的培養(yǎng)我們的孩子。了解政策背后真正的目的，國(guó)家需要什么樣的人才？學(xué)校要怎么樣培養(yǎng)這類人？家長(zhǎng)應(yīng)該如何配合？這才是真正意義的使新政策發(fā)揮最大的作用。

　　二、梳理情緒

　　新政策已經(jīng)落地，讓我們有了反思？難道新的政策，我們作為家長(zhǎng)不能有新的思路。通過(guò)多次學(xué)校邀請(qǐng)專家講座，使我平復(fù)了情緒，并且認(rèn)識(shí)到這么多年一成不變的態(tài)度是不對(duì)的。

　　三、端正態(tài)度

　　孩子的未來(lái)應(yīng)該有個(gè)新的方向。很早以前我就要求孩子德智體美勞全面發(fā)展，這么多年過(guò)去了我們已經(jīng)忘了初心，單單培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)，忽略了其他的方面的發(fā)展。多年雞娃式的家長(zhǎng)，早就忘了孩子也需要快樂(lè)，孩子也有童年，孩子也有自己的興趣。我們應(yīng)該從孩子的興趣出發(fā)，上大學(xué)不是唯一的出路。學(xué)校為了培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)了多種社團(tuán)供孩子選擇。曾經(jīng)一直說(shuō)，無(wú)體育不教育，潞河中學(xué)附屬學(xué)校走在的教育的最前端，除了體育課，每天增設(shè)體育活動(dòng)時(shí)間，充分讓孩子們的身體得到了鍛煉。

　　四、學(xué)習(xí)方法

　　作為家長(zhǎng)，了解新政策后，我決定改變?cè)��?jīng)的教育方法。用新形勢(shì)新方法，來(lái)幫助我們的孩子提高。首先，增加戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，每天不低于半小時(shí)，每周末不低于2小時(shí)/天，俗話說(shuō)只有好身體，才能有好的未來(lái)；其次，取消題海戰(zhàn)術(shù)，要會(huì)學(xué)精學(xué)，海淀媽媽都已經(jīng)改成知識(shí)點(diǎn)精學(xué)，我們同樣可以做到，學(xué)習(xí)的目的.是學(xué)會(huì)，質(zhì)量取勝，而不是數(shù)量取勝；再次，海量閱讀提高知識(shí)量，閱讀不單單語(yǔ)文方面，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文、英語(yǔ)同步進(jìn)行，大量的英語(yǔ)閱讀+朗讀，不僅僅提高口語(yǔ)能力，也能提高理解能力。最后，每周開(kāi)展一次談心交流，我們要引導(dǎo)、教育孩子學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了自己，而不是為了家長(zhǎng)和老師而學(xué)習(xí)，自驅(qū)力才是學(xué)習(xí)真正動(dòng)力。同時(shí)，也要讓孩子有所輸出，有地傾訴，傾聽(tīng)孩子的想法，了解孩子的一切。

　　“雙減”政策的公布，為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長(zhǎng)，希望教育部能大力推進(jìn)該項(xiàng)政策的執(zhí)行，讓孩子有更多時(shí)間擁抱然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)交良師益友塑造健全的人格。教育改革，我們不但是旁觀者更是親歷者。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人。“雙減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間，也保護(hù)了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓(xùn)，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì)影響校內(nèi)學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對(duì)孩子的未來(lái)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。

　　“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法培訓(xùn)，無(wú)人參加培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失，成為新一代全面發(fā)展的潞河娃。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 29

　　少年好時(shí)光，“雙減”來(lái)護(hù)航。作為一名二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，我舉雙手歡迎國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策，甚至為其沒(méi)能更早落地而略感遺憾。

　　對(duì)于學(xué)校，我一直充滿信任，信任老師的教學(xué)能力和學(xué)校的管理能力，所以每次看著孩子屁顛屁顛走進(jìn)校園，都感到非常的放心。她在那兒能學(xué)到文化知識(shí)和做人的道理，能學(xué)會(huì)和他人相處，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在這樣充盈著滿滿求知欲的小小年紀(jì)，在學(xué)校的每一天，她都過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。我希望每次上課鈴聲響起，她能對(duì)即將開(kāi)始的課程充滿新鮮的期待，而不是因?yàn)樘崆皩W(xué)過(guò)而覺(jué)得無(wú)趣。我希望每次的小測(cè)驗(yàn)，她能有全力以赴迎接挑戰(zhàn)的斗志，而不是因?yàn)樗⑦^(guò)類似題目而沾沾自喜。我更希望，她在放學(xué)后能奔跑在落日的余暉里，盡情的與伙伴玩耍嬉戲，而不是被各種培訓(xùn)裹挾到無(wú)暇讓眼睛休息休息。所以，“雙減”在我看來(lái)就是一場(chǎng)及時(shí)雨，澆熄了校外學(xué)科培訓(xùn)的烈烈焰火，沁潤(rùn)了渴求自由的小小心田。

　　“雙減”并不僅僅是給學(xué)生減負(fù)，而是一項(xiàng)涉及眾多利益群體和多個(gè)部門(mén)職責(zé)的系統(tǒng)工程，最終要實(shí)現(xiàn)的是讓義務(wù)教育回歸“立德樹(shù)人”的初心，而學(xué)校要發(fā)揮好教書(shū)育人的主體功能。對(duì)于這一點(diǎn)，我相信學(xué)校有非常詳實(shí)的計(jì)劃和安排。從孩子這兩年的成長(zhǎng)來(lái)看，我感受到了老師的真心、愛(ài)心、和耐心。“雙減”落地后，老師布置的書(shū)面作業(yè)較之前少了，但是課堂設(shè)計(jì)比以前更豐富了；考試少了，但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度掌握的更精準(zhǔn)了；要求家長(zhǎng)必須參與的作業(yè)少了，但自愿參與的線上培訓(xùn)更方便了。孩子很少再提哪個(gè)同學(xué)考了多少分，更多的是和自己之前的`表現(xiàn)做比較，有了進(jìn)步就會(huì)很開(kāi)心。

　　我相信，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子既把學(xué)習(xí)搞得好好的，又把身體搞得棒棒的。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，我們要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看。“雙減”落地之后，不再把分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育部新政要求減少考試的次數(shù)和對(duì)分?jǐn)?shù)的重視程度，這能在一定程度上緩解家長(zhǎng)的焦慮，也有助于將孩子從過(guò)度補(bǔ)課和刷題中解脫出來(lái)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都是從題海里摸爬滾打出來(lái)的，學(xué)生生涯中的每一步都與分?jǐn)?shù)息息相關(guān)。所以，對(duì)于孩子分?jǐn)?shù)的關(guān)注可謂是自然而然。但正是因?yàn)轶w驗(yàn)過(guò)分?jǐn)?shù)帶給我們的榮耀抑或挫敗，就更應(yīng)該懂得換位思考。一些孩子之所以出現(xiàn)心理問(wèn)題，這跟學(xué)校和家長(zhǎng)的“唯分?jǐn)?shù)論”不無(wú)關(guān)系。如果說(shuō)學(xué)校的初心是立德樹(shù)人，那家長(zhǎng)的初心一定是孩子的健康成長(zhǎng)。牢記初心，我們就能守護(hù)好孩子的幸福童年。

　　“雙減”落地后，孩子們有了更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，這有利于身心全面發(fā)展。我看到，孩子放學(xué)回家后，會(huì)主動(dòng)要求參與一些家務(wù)勞動(dòng)，和面、包餃子等很有挑戰(zhàn)性的家務(wù)都不在話下。這個(gè)過(guò)程中，她既學(xué)到了生活技能，又體會(huì)到了家長(zhǎng)的辛苦付出，既品味到了勞動(dòng)最有滋味，又學(xué)會(huì)了尊重別人的勞動(dòng)成果。

　　當(dāng)然，“雙減”政策也不應(yīng)該成為“懶”家長(zhǎng)的擋箭牌，不能因此而徹底“放飛”。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況、心理狀況，我們都要及時(shí)關(guān)注。家長(zhǎng)不能像之前一樣，認(rèn)為給孩子多報(bào)課外班多花錢(qián)就夠了。真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，應(yīng)該參與到孩子德智體美勞全面發(fā)展的過(guò)程中，因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子健全的人格，才是值得我們?nèi)�力以赴的“大考”�?/p>

　　眼下，黨和國(guó)家通過(guò)“雙減”政策以及其他一系列教育改革措施來(lái)改變你我個(gè)人無(wú)法掙脫的焦慮環(huán)境，有人觀望，有人擔(dān)憂，但毋庸置疑的是，它在嘗試讓我們看到教育該有的模樣。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。不急，讓子彈飛一會(huì)兒。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 30

　　自2021年7月，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》以來(lái)，·潞河中學(xué)附屬學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，快速、積極的落實(shí)了在校學(xué)生“雙減”工作的落地，這給我們學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)了學(xué)習(xí)和生活上的巨大變化。

　　在“雙減”之前，基本上無(wú)論義務(wù)教育還是高中教育階段，不同水平的學(xué)生和家長(zhǎng)都處在了一種“高度內(nèi)卷”的怪圈之中。一邊是繁重的學(xué)科壓力，另一邊是害怕孩子輸在起跑線上的各種課后補(bǔ)習(xí)班，恨不得讓孩子在一年內(nèi)學(xué)完兩年甚至更多的學(xué)科內(nèi)容，然后拼命擠出時(shí)間去提高所謂的“興趣”。

　　對(duì)于此，其實(shí)無(wú)論是處于“內(nèi)卷”之外還是“內(nèi)卷”之中的家長(zhǎng)，都是很焦慮的，一方面心疼孩子失去了快樂(lè)的童年，另一方面又擔(dān)心落后。功利主義、應(yīng)試教育等等弊端顯露無(wú)疑。

　　自從“雙減”推行以來(lái)，可以說(shuō)讓學(xué)生們不僅更高效的提升在校的學(xué)習(xí)效率，并且客觀上讓學(xué)生養(yǎng)成了“抓重點(diǎn)、找規(guī)律”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不再靠時(shí)間的堆砌提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不僅沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)科時(shí)間和作業(yè)量的減少而退步，反而因?yàn)榉椒ǖ牡卯?dāng)、效率的提升而更加得心應(yīng)手了。這些抓重點(diǎn)、找規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅影響孩子們學(xué)生時(shí)代，更會(huì)讓一個(gè)人收益終生，這才是真正的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　同時(shí)因?yàn)樾�率的提高，孩子有了更多的時(shí)間去體驗(yàn)社會(huì)生活、觀察自然生活，沒(méi)有了內(nèi)卷，讓孩子真正去做自己喜歡的'事情，無(wú)論唱歌、跳舞、鋼琴、體育運(yùn)動(dòng)，都是孩子自主選擇的，而不是被逼的，讓我們中國(guó)未來(lái)的主人翁真正變成了一個(gè)個(gè)有自我意識(shí)和興趣的個(gè)體，而不是填鴨式的、制式化培養(yǎng)的同質(zhì)體。

　　舉個(gè)例子，我的女兒雙減之前每天奔波于書(shū)法、舞蹈、樂(lè)器、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的線上線下培訓(xùn)班中，哪怕是去培訓(xùn)班的路上，也要在車上抓緊時(shí)間完成學(xué)校留下的作業(yè)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候做家長(zhǎng)的也很痛苦。

　　作為學(xué)生，自從“雙減”后她發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)校的作業(yè)少了，但是對(duì)于知識(shí)掌握的要求變了，以前需要通過(guò)大量習(xí)題和課后補(bǔ)學(xué)才能實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，通過(guò)自己主動(dòng)思考、總結(jié)方法、不斷實(shí)踐，找到了如何提高注意力、如何抓重點(diǎn)的新能力。

　　同時(shí)，原來(lái)的各種填鴨式的、內(nèi)卷式的課外班，也變成了她自己喜歡的繪畫(huà)、聲樂(lè)、體育，課外班真正的是“學(xué)科以外”的補(bǔ)充，是青少年全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　我相信，對(duì)于任何家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不管學(xué)習(xí)有多好，都比不上一個(gè)健康成長(zhǎng)的孩子更加來(lái)的欣慰。一個(gè)人成功的標(biāo)準(zhǔn)有很多，并不是只有學(xué)業(yè)一條路可走，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)是為了更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，拓寬自己對(duì)這個(gè)世界認(rèn)知的邊界。但對(duì)任何一個(gè)人的評(píng)價(jià)都不會(huì)僅限于學(xué)生時(shí)代的成績(jī)，好習(xí)慣的養(yǎng)成、待人接物的教養(yǎng)、遇事不亂的從容、敢于承擔(dān)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)鹊龋�這些都是一個(gè)優(yōu)秀的人的品質(zhì)，而這些品質(zhì)不僅是從書(shū)本上學(xué)來(lái)的。學(xué)習(xí)有三個(gè)途徑：從書(shū)本上學(xué)、向他人學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)。從書(shū)本上我們是學(xué)習(xí)前人的、圣人的經(jīng)驗(yàn)，但是觀察到身邊人的優(yōu)點(diǎn)、自己親身經(jīng)歷事情，才更能夠塑造一個(gè)人完整的品格，才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)有益于社會(huì)的人。

　　最近在社交媒體上看到一則新聞，某中學(xué)一個(gè)班的學(xué)生幾十個(gè)人，能夠完整的做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)單杠引體向上的人都沒(méi)有，但是戴眼鏡的卻超過(guò)80%，這是如此讓我們這一代“80后”父母震驚的事情，因?yàn)槲覀兩蠈W(xué)時(shí)，不管是男生還是女生，每個(gè)人都能輕松完成這些體育動(dòng)作。難道我們真的要讓“高分低能”甚至“高分體弱”變成我們下一代的代名詞嗎？

　　“雙減”不僅是給學(xué)生減負(fù)，同時(shí)也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更廣闊的的空間，讓孩子們“德智體美勞”全面發(fā)展。同時(shí)，潞河中學(xué)附屬學(xué)校也配套了很多有意義的組織活動(dòng)，像“新京報(bào)小記者”讓孩子主動(dòng)走進(jìn)社會(huì)，去對(duì)陌生人采訪，發(fā)掘身邊的社會(huì)新聞熱點(diǎn)，培養(yǎng)孩子勇敢的主動(dòng)溝通、關(guān)心民生、關(guān)心他人；組織孩子參加“金鵬科技論壇”活動(dòng)，更是讓孩子用自己的智慧和思維去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生們用在校園里學(xué)到的知識(shí)去走出校園，學(xué)以致用，如有不足也會(huì)自發(fā)的查閱資料和共同探討。

　　這樣一路成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，怎能不讓人欣喜，在這樣的學(xué)校培養(yǎng)下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，怎能不讓人放心。

　　感謝潞河中學(xué)附屬學(xué)校的全體老師用心的對(duì)“雙減”工作的落地，對(duì)學(xué)生的組織工作，將“雙減”工作落到了實(shí)處、將“家校共育”落實(shí)到了實(shí)處。希望孩子在接下來(lái)的三年中，能夠在潞河中學(xué)附屬學(xué)校學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，懂得更多做人的道理，見(jiàn)賢思齊、懂得自省、全面發(fā)展，成長(zhǎng)為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 31

　　(1)父母以身作則，做孩子的模范，學(xué)校積極引導(dǎo)，雙方共同努力

　　我們認(rèn)為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子的模范，惟獨(dú)自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。假如光說(shuō)大道理，而自己不能作為孩子的模范，那么，這種教育，不過(guò)是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，惟獨(dú)雙方共同努力才干出效果。兒子的母親目前是一所大學(xué)的鉆研生，對(duì)孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進(jìn)力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛勞，但母親深夜還在靜靜的看書(shū)的景象給他留下了深刻的印象，那是一個(gè)模范，使他明白惟獨(dú)勤奮努力才會(huì)夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下，不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步，成為了一個(gè)懂事的好孩子。

　　(2)營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　聽(tīng)我的同事講過(guò)他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事，他的心得體會(huì)是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。天天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子，就去寫(xiě)作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時(shí)，從不看電視，各自拿一本書(shū)看，時(shí)間久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)好，看誰(shuí)學(xué)的晚，去年高考，兩個(gè)孩子雙雙以優(yōu)異成績(jī)考取夢(mèng)想的'大學(xué)。

　　(3)培養(yǎng)孩子的愛(ài)好，愛(ài)好是的老師

　　兒子小的時(shí)候很喜愛(ài)玩電腦游戲，我對(duì)他說(shuō)，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時(shí)，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì)了制作幻燈片，時(shí)常還叫別的孩子欣賞，并教會(huì)他們。兒子此刻喜愛(ài)上了英語(yǔ)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ)，讓他也去跟著學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有愛(ài)好，對(duì)媽媽說(shuō)：“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣”。看到孩子這樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我很欣慰。我知道兒子的語(yǔ)文不太好，我有時(shí)替他著急，真期望他能把語(yǔ)文提高一下，可兒子說(shuō)要繼續(xù)報(bào)名學(xué)英語(yǔ)，我還是快樂(lè)的答應(yīng)了。

　　(4)處罰孩子要適當(dāng)，積極引導(dǎo)孩子，做孩子的好朋友

　　記得兒子在小時(shí)候，有一次拿家里的錢(qián)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，買(mǎi)了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。兒子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，寫(xiě)字很差，我讓他把寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)的字重寫(xiě)10遍，結(jié)果我們吵打起來(lái)，兒子說(shuō)他已經(jīng)竭力了，一時(shí)難以改變，我向兒子認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)指出他打我也是不對(duì)的，兒子也認(rèn)了錯(cuò)，此刻我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天，其樂(lè)無(wú)窮。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 32

　　萬(wàn)事德為先，教育的本身就是一種道德行為的規(guī)范。學(xué)生的教育問(wèn)題不但是學(xué)校的，同時(shí)它又是家族的。家庭是孩子的第一任老師，是家庭教育的施教著，正是通過(guò)家庭教育，家長(zhǎng)將良好的品德豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子。為孩子今后的。人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。我覺(jué)得，做好家庭教育，要害應(yīng)該根據(jù)孩子的特征“對(duì)癥下藥”。

　　孩子像春天的花朵，天真爛漫活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辨是非能力差，同時(shí)有著極強(qiáng)的好奇心，極強(qiáng)的接受能力和摹仿能力。所以對(duì)孩子施教，作為家長(zhǎng)絕不能采納簡(jiǎn)單粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)孩子的愛(ài)好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：

　　一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。”“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他化為習(xí)慣，惟獨(dú)熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才干隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才干隨時(shí)隨地應(yīng)用，好似出于本能，一輩子也用不完。”孩子的注重力集中時(shí)間短，在平時(shí)必須提高孩子的學(xué)習(xí)效率。比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，不能邊做邊玩;自己的作業(yè)自己檢查，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)不得當(dāng)老師;家長(zhǎng)必須注重錯(cuò)題原因分析，不得只盯著分?jǐn)?shù)。這樣，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的事情，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可事半功倍。

　　二、講究和孩子交流的'方式方法

　　作為家長(zhǎng)應(yīng)放下架子，和孩子交朋友，把孩子當(dāng)作獨(dú)立的主體，和孩子交流盡量低下身子，少用命令的口氣，多用商議的語(yǔ)言。多用“我們”，少用“你應(yīng)該”等等，即使是批評(píng)，要讓孩子能感受到你對(duì)他的愛(ài)。因?yàn)楹⒆拥男撵`很脆弱，假如家長(zhǎng)經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐怖感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話，就連學(xué)校也怕去了。

　　三、家長(zhǎng)要注重言傳身教

　　作為家長(zhǎng)要特殊注重自己的形象，在孩子面前，家長(zhǎng)言語(yǔ)要文明舉止要得體。因?yàn)楦改甘呛⒆拥膶W(xué)習(xí)模范，家長(zhǎng)的一言一行潛移默化地影響著孩子，對(duì)孩子成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。當(dāng)然，對(duì)于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐心對(duì)待孩子。切莫在工作中遭遇到的煩惱時(shí)，把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，作為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能是不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說(shuō)服。

　　四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好

　　做為家長(zhǎng)要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我們都知道，孩子生性好動(dòng)貪玩，但是只要他們感愛(ài)好的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺(jué)去做。對(duì)不感愛(ài)好的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。惟獨(dú)善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才干讓孩子愉快地主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，真正的做到“樂(lè)學(xué)”。

　　總之，對(duì)孩子的家庭教育，我們要學(xué)會(huì)專心去與孩子們交流，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。

　　雙減背景下家校協(xié)同育人心得體會(huì) 33

　　2021年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

　　首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的`。

　　在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返。”在信息化的今天，要幫助學(xué)生找到“題海”已不是難事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

　　“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。

　　總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

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　　雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　一是關(guān)于手機(jī)管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好手機(jī)，盡量減少學(xué)生接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給學(xué)生布置必須用手機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。

　　二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的'，老師會(huì)特殊對(duì)待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。

　　三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對(duì)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。

　　四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。

　　五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)目，足以使學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。

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　　今年秋季學(xué)期是我校全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期。按照國(guó)家“雙減”時(shí)間表，1年內(nèi)，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)要有效減輕；3年內(nèi)，要成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。那么雙減究竟給我們帶來(lái)了什么影響呢？我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？

　　“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。

　　同樣，“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的'學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。

　　“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。

　　如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待，早已不滿足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題。“雙減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。

　　對(duì)學(xué)生而言。原來(lái)，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過(guò)重，嚴(yán)重影響學(xué)生的視力，進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康，睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加，學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)，無(wú)法走入大自然，擴(kuò)展視野。還有部分學(xué)生心理，人格出現(xiàn)扭曲。因此，“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立思考的空間。最終達(dá)到輕松地學(xué)、愉快地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面，也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力。眾多家長(zhǎng)“跟風(fēng)式”的報(bào)這些輔導(dǎo)班。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好，成績(jī)也不錯(cuò)。但長(zhǎng)期的課外補(bǔ)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大，導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒，使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。

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　　隨著雙減政策的落地，課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開(kāi)展起來(lái)，老師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下，老師們做到學(xué)期有計(jì)劃，每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式，教學(xué)的思路和方法。

　　課后延時(shí)的這種做法是積極的、向上的。

　　我以為學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)利大于弊，這可以從三方面來(lái)講：

　　首先，延時(shí)服務(wù)順應(yīng)時(shí)代要求。延長(zhǎng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫(xiě)完，把不懂的知識(shí)點(diǎn)弄會(huì)。因?yàn)橛欣蠋煹妮o導(dǎo)，省去了學(xué)生到家后家長(zhǎng)輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(zhǎng)的監(jiān)督完成的要好得多、快得多，這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。

　　其次，學(xué)校課后延時(shí)培養(yǎng)了孩子的興趣愛(ài)好，豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外，還開(kāi)設(shè)有跳繩、籃球、音樂(lè)、美術(shù)等特長(zhǎng)課，還有閱讀與寫(xiě)作、書(shū)法、科技、口才等興趣小組活動(dòng)，這樣多彩的課程，豐富了學(xué)生的生活，使校園里呈現(xiàn)出積極向上、生機(jī)勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子們廣泛的愛(ài)好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(zhǎng)生的捷徑，更為以后幸福人生打下了基礎(chǔ)。

　　再次，解決了家長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂。現(xiàn)在社會(huì)無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節(jié)奏、長(zhǎng)時(shí)間的工作強(qiáng)度，讓父母無(wú)暇照顧孩子。

　　課后延時(shí)，孩子在校的時(shí)間，解決了無(wú)人照看孩子，安全沒(méi)有保障等問(wèn)題，解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，讓他們安心愉快的'工作。

　　“崇教尚學(xué)、立德樹(shù)人”是學(xué)校一直堅(jiān)持的校園文化，學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子，德智體全面發(fā)展固然是第一個(gè)教育工作者的美好愿景，但是我們也不得不承認(rèn)“十個(gè)手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”的道理。

　　延時(shí)服務(wù)每天短短的兩小時(shí)也許不能從根本上改變什么，但是是我們?yōu)槿藥熣邔?duì)孩子的一顆責(zé)任之心，是為家長(zhǎng)分憂的理解之情，延時(shí)服務(wù)延長(zhǎng)的是時(shí)間，延續(xù)的是滿滿的大愛(ài)！

　　總之，課后延時(shí)服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費(fèi)，卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用，大部分家長(zhǎng)是支持、贊同的，同時(shí)學(xué)校和教育部門(mén)也是有責(zé)任心的，也會(huì)在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課后延時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好，延時(shí)效果越來(lái)越明顯！

　　在接下來(lái)的時(shí)間，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，本著為孩子們服務(wù)的宗旨，讓延時(shí)服務(wù)更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓學(xué)生和家長(zhǎng)受益、社會(huì)滿意！

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