實用關于高效課堂心得體會參考范文3篇
我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的實用關于高效課堂心得體會參考范文3篇，歡迎大家分享。
實用關于高效課堂心得體會參考范文3篇1
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)，更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。
為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，在講完課后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
要做到教師“教”得輕松，學生“學”得輕松，真正實現(xiàn)愉快教學，我認為首先要做到以下幾點：
一、營造民主開放的學習氛圍，鼓勵自己要善于不斷學習，終身學習，將學習與工作緊密結合起來，并為自己提供交流的平臺，引導每位教師成為終身學習者。
二、要加強學科知識同學生生活實際和身心發(fā)展狀況實際的聯(lián)系，增強實用性和趣味性，讓學生有興趣，學得盡興愉快。
三、一節(jié)課的教學內容一定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近學生的實際和社會生活。
四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉變，也就是說學生再也不是單一的被動的接受學習了，而是讓學生自立探索、動手動腦，讓學生去探索、去創(chuàng)新。教師因勢利導，讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程，獲得真實的感受。
總之，在學習了高校課堂教學的相關知識后，深深感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。
實用關于高效課堂心得體會參考范文3篇2
通過這兩天在臨洮中學階梯教室的培訓學習，我懂得了，作為一名體育教師，在體育課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的.積極性和主動性。體育課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論體育教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是體育課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、高效課堂要在備課上下功夫
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計；最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。
①兩角度備課。對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此備課時，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教？學生學什么、怎樣學？
②兩條線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的體育思想方法。如：在教學《分數(shù)加減法》時，明線是：分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。暗線是：在本節(jié)課教學中蘊藏著遷移類推等體育思想方法。在教學時在學生根據(jù)主題圖提出問題后，引導學生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題。
二、高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。
三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。
主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
實用關于高效課堂心得體會參考范文3篇3
6月8日課間操時間，在孫校長的主持下，臧主任帶領我們全體教師一塊學習了《高效課堂的四個要件》。反思自己的教學經歷，怎樣才算是一堂高效率的課？不僅青年教師心中無數(shù)，就連經驗豐富的老教師也說不清楚。但是在專家和領導的評價后才恍然大悟，豁然開朗；真是“只在此山中，云深不知處”；“當局者迷旁觀者清”……
尤其高效課堂的四個要件，都是針對一堂課的效率如何展開的，對我們有極大的警示與啟迪。
問題一：這節(jié)課讓學生獲得什么，獲得什么？
這是明確教學目標的問題，教師在備課時要充分考慮。不僅要清楚讓學生獲得什么，還要明確獲得多少，學到什么程度，只有這樣教學才具有可操作性和可檢測性。
問題二：讓學生用多長時間獲得？
這是課堂教學的效率問題。效率與時間掛鉤，離開時間就無所謂效率高低了。針對此問題的三種表現(xiàn)很值得我們回味：
①、課前無預習，課后無作業(yè)。這是水平和效率最高的教學方式，所有問題均在課堂上解決。課后零作業(yè)必須以課堂高效率做保證。基本知識和基本技能做到當堂教當堂會，當堂作業(yè)當堂批改，不留尾巴。
②、課前有預習，課后無作業(yè)。課前發(fā)放預習學案，上課檢查，會的不講，不會的加以點撥。
③、課前有預習，課后有作業(yè)。公開課或同課異構活動應該是當堂完成教學任務，不能提前與學生見面或布置預習作業(yè)。
問題三：讓學生怎樣獲得？
這是教學方法的問題，歸納起來主要是“先學后教”和“先教后練”。
“先學后教”就是讓學生自主學習、合作探究。
“先教后練”是一開始由教師講，講概念，講例題，講完后讓學生練習、鞏固。“三分教學、七分管理”。
問題四：是否每個學生都達成了教學目標？
一堂課的效率高不高主要看達標率。如果目標合理而適度，學生當人人達標。要做到“堂堂清、人人清”。首先要做到“步步清”，其次是“堂堂清”，最后是“人人清”。同桌互查，互幫，交流；組長復查，教師巡檢。如魏書生說的“只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學生”。
王老師所提出的這四個問題正是我們每天都經歷的，也是我們整日朝思暮想，夢寐以求的終極目標。但是最終結果卻是如同須臾飄渺的空中樓閣——渴望不可及，最終只能扼腕嘆息，望洋興嘆，恨鐵不成鋼。唯獨沒有考慮自身原因，深刻反思自己，身體力行。如果我們每堂課、每天、每月、每年都這樣照這四個問題去備課，去實施，去反思、總結，相信我們的課堂今后一定立竿見影，流光溢彩，大放光芒。矢志不移，堅持不懈，明知山有虎偏向虎山行，多年后的某一天一定是我們的自豪日、感嘆日。到那時，我們教師在課下能自豪的說：“這節(jié)課所學的基本知識我班內的每個學生都能掌握了”，這就是一堂好課，一堂高效率的課。此時，我們再回頭回顧開始的問題時，就不再環(huán)左右而言他，支支吾吾，語無倫次了；相反，卻能脫口而出，出口成章，一氣呵成的精辟言論而豪氣頓生，意氣風發(fā)，登蒙山而小魯，登泰山而小天下了。對于高效課堂更有自己獨到的見解和感受了。
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