教師專業發展的心得體會

時間：2023-04-30 08:29:17 心得體會我要投稿

教師專業發展的心得體會（通用16篇）

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么要如何寫呢？以下是小編整理的教師專業發展的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師專業發展的心得體會（通用16篇）

　　教師專業發展的心得體會篇1

　　xx年1月15日，學校上傳了《教師專業發展規劃》資料和教育局關于這項工作的安排文件，正式啟動了我校制定教師專業發展規劃的工作。我積極學習，用心理解，并制定了自己教師專業發展規劃，現談本次學習心得。

　　教師在專業發展規劃最值得關注和思索的是什么？我自問。

　　要關注自己的教育教學，要思索教書育人是否引導、啟發、幫助了學生，是否有利于學生的進步與成長。

　　教師眼光內聚，聚焦課堂，提升自身的教學技能和技藝，從遵行教育教學規律到自覺科學施教，再到教學富有藝術性，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩健走過，走來一個清純、自然、平和、睿智的教師。

　　教師要眼睛平視，要目中有人，學生不僅僅是施教對象，更應是生命中的貴人。今日殷切地關注學生的成長，學生就會有充滿希望的明日。

　　教師不可心猿意馬，心有旁鶩。要沉得住氣，靜得下心，走內含式發展之路。教師長期的知識儲備與文化沉淀，加之豐富的教學實踐，必定厚積薄發，無意中形成文化的張力，成為名副其實的文化人，成為真正意義上的專家和學者。外延式發展也許是一時的喧鬧，不足于成大氣。

　　教師因教學成績使然，常心浮氣躁；因職稱的評聘使然，易心灰意冷，處于社會弱勢的教師，經常自慚形穢。此時教師容易將自身這條船開向錯誤的航道，抱怨社會，指責學生，憤世嫉俗。修心，就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方，一句一頓，吐納之間，華章緩緩道來。寧靜中沉思，誦讀中感悟，美麗的詞句滋養心靈。

　　寫到這里，想起了春秋時魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”。“立德”，即樹立高尚的道德；“立功”，即為國為民建立功績；“立言”，即提出具有真知灼見的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的。用現在更平易的'話來說，就是“三做”——“做人、做事、做文章”。

　　“立功”“立言”和“立德”是中國傳統倫理人生價值觀的核心內容。封建時代，立德無非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不過宣揚綱常禮儀。但“三立”所蘊含的民族文化、民族精神，博大精深，世代傳承。于是，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目標和理想。但這“三立”的標準之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責了，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風明月，誰知竟洞天別開，開創了自己的人生境界，無意中讓自己流芳百世。

　　人生在世，縱有千萬憾但也得實實在在地過。活著就要有“立德立功立言”崇高感與使命感，即使明知不可為也要為之，要使“養天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。

　　師者，信守師德，遵行教育規律，此謂立德；教育教化學生，讓其成人成才，此謂立功；教育敘事，記錄下所思所想，可謂立言。這樣想來，教師時時刻刻實踐著“三不朽”，也在超越著“三不朽”。何憂之有，何憾之有，何恨之有？

　　選擇了教師，離不開三尺講臺，經年孜孜不倦的磨煉，在教室這不大的天地間，長袖善舞。

　　教師專業發展的心得體會篇2

　　我們幼兒園這次學習了《幼兒園教師專業技能發展》，給我的感觸很深，讓我對幼兒教師這一職業又有了更深刻的認識和了解。《幼兒園教師專業技能發展》中“以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對幼兒教師的專業素質提出了更高的要求。通過這次學習，給我感觸最深的有以下兩點：

　　第一，關于師幼溝通方面的技巧。

　　我們作為幼兒老師，一天到晚都在和孩子打交道，首先要積極的與幼兒溝通，在生活中做幼兒的親人，在游戲中做幼兒的伙伴，在精神中做幼兒的朋友，在困難中做幼兒的導師。比如，我們剛接觸一個新的班級，首先要先熟悉每個孩子的名字，并盡快的記住每一個孩子的名字。這樣，讓孩子明白了老師對他的尊重。我們還應該學會傾聽每個孩子的心聲，不要輕易的打斷孩子的談話，讓孩子把話說完，要學會尊重孩子的想法，讓孩子的心理能夠得到健康的成長。

　　第二，要用真心去愛孩子，要用快樂去感動孩子。

　　作為一名合格的幼兒教師，要時刻裝著一顆愛幼兒的心，一顆對每個幼兒負責的心，對待每個幼兒都要有耐心，照顧幼兒要細心，給與精心的呵護和教育，把幼兒的健康和安全放在首位，不諷刺挖苦幼兒，更不體罰和變相體罰幼兒，真正的把幼兒當成我們的好朋友。在一日活動中我們要時時關注他們，哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們要多鼓勵、多表揚，多發現孩子的.優點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。只要我們營造出了快樂的環境和氣氛，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都能讓孩子體會出其中的快樂。

　　通過學習《幼兒教師專業技能發展》，我明白了，在今后的工作中，我要擺正心態，多和有經驗的老師學習和討論，取長補短，盡自己最大的努力，爭取做得更好！

　　教師專業發展的心得體會篇3

　　今天上午，有幸聆聽了xx中學楊校長有關《中學教師專業發展的思考與實踐》的報告，感覺還是有所啟發。讓我倍感親切的是楊校長居然也是教生物的，是生物的特級教師。

　　楊校長首先從教育規模與教育質量之間的聯系談起，指出當前教育存在的一些突出問題。如結構性的不協調、與全面實施素質教育、推進課程改革不適應、教師專業發展過程中的職業困惑等。在此基礎上，楊校長指出了教師專業化的一些標準，并結合其所在學校的一些做法，指引學校如何加強教師的專業化發展。期間一些話語及做法讓我深思：

　　一、突出問題之一：

　　專業理念不適應、專業知識不適應、專業能力不適應、專業情意不適應。作為一個專業的教師，楊校長對存在的問題剖析得相當透徹。以前我只知道專業知識不過關，很難成為一個優秀的教師。但沒想到居然包括那么多的內容。其中在專業理念不適應這一點中，楊校長談到：高考源于課標，而為什么有些題目一變，學生就困惑了。這就要求教師在教學中不僅是注重知識的傳授，而是要注重能力的培養，引導學生梳理完整的.知識結構。“授之以魚，不如授之以漁”，這也是我以后在教學中應當注意的。

　　二、專業化的標準：

　　有關教師專業化的標準，不同的學者有不同的觀點。其中普遍的標準有以下的幾方面：

　　1、專門知識；

　　2、長期專業訓練；

　　3、職業道德；

　　4、自主權；

　　5、有組織；

　　6、終身學習。在這幾點中，給我印象較為深刻的是其中提到的有關職業道德問題。楊校長特別強調了作為一名教師一定要保持正確的政策輿論方向性。“播種黑暗，學生收獲黑暗；播種光明，學生收獲光明。”學生正處于成長的重要階段，作為一名教師我們應當多給予學生積極向上的正面引導，讓學生樹立正確的人生觀。另外，楊校長還提到了一位上海的專家提出的觀點，也讓我深有同感。本體性知識——學科功底；條件性知識——教學專家；實踐性知識——課堂藝術；背景性知識——寬廣視野；研究性知識——反思習慣。在以后的教學中，我也應當多養成及時反思的習慣，多關注學生的個性發展，注意積累學生個性化的案件。

　　三、幾點主要做法：

　　楊校長還就如何培養中學教師專業發展提到了他們學校的一些做法。如名師導航、開闊視野、走進經典、案例課題、思想碰撞等。雖然我不是學校的管理者，但是也從中得到一些啟發。要讓教師快速地成長起來，離不開名師的指引。作為一名教師，我也應當多吸收別人成功的經驗。在“開闊視野”這一點中，楊校長提到：要讓每堵墻都會說話，每個角落都會育人。其實如果作為班主任，這不也是很好的育人方法嗎？“走進經典”其實不僅是教師要引導，學生也一樣要引導。而楊校長提到的每月一次的“案例課題”教研活動，也對我以后開展科組活動有所啟發。“思想碰撞”中的教育沙龍，其實不僅是教師可以進行，在班級管理中也有可借鑒之處。

　　最后，以楊校長提到的領袖氣質與大家共勉：

　　人不能識之我則識之，這是一種見識；人不肯為之我則為之，這是一種信念；人不敢為之我則為之，這是一種魄力；人不能為之我則為之，這是一種才智；人不能忍之我則忍之，這是一種氣度。

　　教師專業發展的心得體會篇4

　　關于自主發展——教師專業成長的五項修煉這一專題講座是由市小學語文的教研員陳中杰老師主講的，他所介紹的教育教學經驗深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業。教師，作為培養人才的人，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學方式、現代化的教學理念，以及較強的信息素質和學習能力。教師專業成長，是教師生命的成長，心靈的成長，是對教師職業的認同感和承受力的成長，是對教師職業與教育對象愛的增長，是生活態度和生活方式的改變與提升。

　　我，作為教師中的一員，必須堅持不懈地學習，腳踏實地地工作才能適應教學，才能使自己的專業素養得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議，即教師專業成長的五項修煉。

　　1、悅己——做幸福的老師。首先，要把心放平，把心態放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心，淡定且堅定的行走于教師專業成長之路。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發現美得眼睛，能夠尋找生活中的小快樂，讓教書育人成為一種享受。再次，時代在進步，社會在發展，現如今的孩子們也比當時年少的我們有了很大的發展，作為孩子們成長那個道路上的“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專業修養，同時也要培養自己高雅的愛好，利用自己的學識與才藝形成自己的教學魅力，也使孩子們享受課堂。

　　2、愛人——做學生喜歡的老師。師生平等是實現“愛人”的前提。國內外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性，孩子天生活潑、好動，愛玩，他們生來就是一個探究者，他們在好奇心的驅使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規則世界所悖的事情，但這正是孩子們所學習的`過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉，在孩子們動力不足時推一推，在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長期生活的不同的環境，不同的經歷，不同的思維方式所產生的，是他們成為一個個鮮活個體的條件。作為老師我們要發現孩子的不同，尊重孩子的不同，發展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。

　　3、厚知——做學者型教師。這就簡單明了多了，一句話，即活到老學到老，教到老學到老。不斷地充實自己，增加自己大腦中的知識儲備，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力。

　　4、提能——做研究型教師。或許我們沒辦法像教育家或學者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念，開發一些更新型的課程，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前，認真研讀教材，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法，提高課堂質量。

　　5、樂群——做合作型教師。學校的發展需要合作，教師自身的發展成長也要在合作中得以實現。怎樣才能做一名合作型的教師呢？首先，要與學生合作，建立良好的師生關系。其次，要與教師合作，教師自身的成長與發展需要教師之間的合作學習，通過彼此教學經驗的交流，教學方式的對比，激發教師思考、探究、創新，尋求更好的教學方案。最后，要與家長合作，在與家長的交流中了解孩子，在與家長的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長，也為自身的成長。

　　教師專業發展的心得體會篇5

　　這個月讀了《做一名學習型教師教師專業發展的務實行動》這一本書。起初拿到這本書時，感覺又是一本理論堆砌的教導我們讀書的書。但是當慢慢走進這本書時，我收獲的卻是一個個引發我們靜靜去思考的真切的問題。

　　在《教師：為你自己而學習》一講中，作者提出假如已把教師作為終身職業的話就應該靜下心來思考兩個問題：一是我怎樣當好一個好教師。二是我怎樣使自己的教師職業生涯更有意義。而對于我們青年教師來說，這兩個問題的答案沒有別的，只有學習。我們都知道學習是提高自身素質的“捷徑”，但是這條“捷徑”又是充滿了挑戰與艱辛——學習之路必是辛苦的，學習之路亦是孤單的。我，作為剛走上教師工作崗位的人來說，還處在學習之路的`起始時期，自身各方面素質都還在學習、積累階段。我自己很清楚我唯有學習才能得到更快的成長，也唯有學習才能使得簡單平凡的工作顯得更加有意義。但是很多時候，自身的意志力卻和“學習”做起了艱苦的抗爭——學習沒有持續性，“三天打漁兩天曬網”。這時候我常常用這本書中的這么一句話來激勵自己：為自己而學習！這是多么簡單純粹的理由——我的學習為了能使自己更快的成長！我的學習為了能實現自己的人生價值！我的學習為了改變無奈的命運！這并不是自私的想法，的確，只有滿足了自身的需要才能做出更多的為他人之舉。

　　回顧我走上教師的崗位十六年了，在這十六年的時間里，經歷的太多，我不想去后悔已逝的時光留下的遺憾，也不想帶著恐懼的心去仰望還遲遲未到的將來，我只是做到時刻提醒自己做好當下——做好當下眼前的事，做好能幫助我成長的事情，做好自認為對的事情……其實當下有何其多的事等著我去做，很多時候我把無謂的時間浪費在對過去的懊悔、對將來的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局，將來的還沒到來，要通過當下才能走到將來，所以做好當下的才是最主要的。

　　作為一名教師，我還太“單薄”——有多少的知識等著我去學習、補充；作為一名社會人，我還太“無知”——有多少的社會閱歷等著我去積累、充實。面對當下，我只想對自己說：學習吧，你別無選擇！

　　教師專業發展的心得體會篇6

　　學習了湯豐林教授的關于《自主發展取向的教師專業成長》的專題講座，使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭取自己在教師職業生涯中進一步地成長。

　　作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。

　　在思想上，應該積極向上、誠實守信、表里如一；在生活習慣上，應該講究衛生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規范的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生，才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學上，應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應該愛崗敬業、勇于創新、精益求精。為此，教師應該不斷地鉆研業務，提高自己的業務水平，認真負責地對待每一個學生。

　　教育具有科學性，一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導，特別是素質教育更需要現代教育理論和現代心理學理論的指導。21世紀的小學教師，必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的.知識，遵循教育規律，了解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現象。

　　教師要敢于創新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規，也不敢于創新”的思想。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教師的職業是應激的職業，教書育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決定了教師工作的復雜性。而且，現在的小學教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學生的安全責任，以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如：教師工作超負荷，工作時間長，備課、批改、輔導……無休無止，長此以往導致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。

　　通過專題講座，我明白了：

　　1.工作中我們越認真，得到的資源越多，機會越多，越容易成功。

　　2.給自己定一個目標，將注意力集中在你生命中美好的進取的目標上，朝著這個目標努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會成為一種包袱。

　　3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。

　　4.要有合作意識與團隊意識。

　　5.了解自己完善自己。

　　6.不斷學習，超越自己。

　　7.保持簡單生活學會熱愛工作。

　　8.培養良好嗜好，適時親近自然。

　　9.說話令人愉悅，懂得知足感恩。

　　10.改變你的生理狀態，就能改變你的心情。

　　因此，我認為只有改變自身的心態，提高自身的行為修養，不斷地學習并在專業上不斷成長，用積極健康的心態面對學生，面對工作，面對社會，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會選擇最適合自己的方法，主動去嘗試和運用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走。

　　教師專業發展的心得體會篇7

　　焦建利教授聚焦于教師的專業發展如何充分利用信息技術的問題，讓我們意識到在這個飛速發展的時代，將信息技術與教師的發展、與教育結合的重要性，并分別對當今信息技術的飛速發展、信息技術與知識的結合以及技術支持下的教師專業發展的學習方式進行闡述。首先，焦教授以生動形象的事例及圖片，讓我們直觀地感受到如今社會發展的首要趨勢——技術的迅猛發展，由此引發人們去思考在這樣的社會大背景下，如何將信息技術運用到教育中來，我認為中小學教師是參與者、實踐者、倡導者，要做到“三心二意”：即熱心、恒心、耐心和合作意識、創新意識。

　　熱心。時代的迅猛發展不僅給經濟發展帶來了機遇和挑戰，同樣，給教育的發展，教師的專業成長帶來了新的期盼和渴求。特別是信息技術對教育發展和教師專業成長的沖擊，教師是面對、還是逃避，是思考、還是放棄，教師要有明確的選擇。一根教鞭、一支粉筆、一塊黑板的傳統教學方式，要面對一只鼠標、一個鍵盤、四方熒屏的信息技術新型教學方式的磨合、挑戰，中小學教師要敢于面對、敢于承擔。要有熱心，因為有熱心才會有興趣，因為有興趣才會全身心地投入。“興趣是最好的老師”嘛。

　　恒心。“世界上總是這樣以新的代替舊的，總是這樣新陳代謝、除舊布新或推陳出新的。”新事物的出現總是充滿生機與活力。信息技術對于中小學教師來講，并不是什么新鮮事。但信息技術如何用于教育教學卻是一個歷久彌新的話題。事實上，在教育教學實踐中，我們堅持信息技術與教育教學的結合，我們研究信息技術與教育教學如何結合，我們討論信息技術如何促進中小學教師專業發展，總會有成績，但也會碰到問題。碰到問題時，不能繞著走，不能避重就輕，更不能灰心喪氣。要以積極的心態，想方設法、千方百計的解決問題。因此，中小學教師要有恒心，即就是要持之以恒地在信息技術支持下，發展好自己的專業能力，增強追求有效課堂教學的執行力。

　　耐心。培根說：“無論何人，若是失去耐心，便失去了靈魂”。十年樹木，百年樹人。教育是一個系統工程，教育不是制器，而是育人。教育不能一蹴而就，教師也不像工廠的工人制作產品，只要把原材料放進機器，經過一定程序的加工，就可以生產出產品。即使是再高明的教師，也不可能一夜之間就培養出大學生。再先進的技術融入教育之中，也不可能有立竿見影的效果。這就要求中小學教師不要急于求成，要有耐心，要靜下心來，沉下去，思考、研究、探索……如何實現信息技術用于教育教學實踐的磨合，如何運用信息技術才會取得最佳效果，耐心地等待山花爛漫的'時刻，耐心地收獲春華秋實的成果。

　　合作意識。一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。中小學教師要在集體備課上下工夫，讓集體的智慧照亮我們前進的方向；要在同課異構上下功夫，讓思想的火花將我們的課堂變得更加生動；要在合作學習上下功夫，讓我們與同行為伴、與網友同行、與專家“零距離”接觸；要在多媒體課件研發上下功夫，讓信息技術支持下的課堂更加變得有意義。

　　創新意識。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”同樣，創新也是教育發展的靈魂，是一個教師專業發展的不竭動力。中小學教師要在教育理念上創新，把新課程改革進一步推向深入；也要在教學方法上創新，增強有效課堂教學活力；更要在教學手段上創新，讓信息技術教育為教育教學插上騰飛翅膀。

　　讓我們的有效課堂教學飛得更高、飛得更遠。

　　教師專業發展的心得體會篇8

　　從參工以來，我一直努力使每一個45分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導轉化為學生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養。而且從小就能受到一些簡單的數學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。

　　學習了教師專業化與專業發展之后，我覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業化發展的方向努力，以提高自己的專業水平，不斷促進自己的專業發展。在教學中要對教材內容的進行精心設計和加工，在教學實踐中，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現思維過程和思想方法，因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學生之間的活生生的.思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。

　　教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結構，并不等于學生也理解了、了解和掌握了，不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓--自己心中有數。因此，我認為：教師還必須遵循教學規律，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發后，再通過老師去啟發學生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。

　　教師專業發展的心得體會篇9

　　3月31日下午，我有幸到鄭州八十二中聆聽了《名優教師研修論壇----提升教師職業幸福與學生心理健康發展》的專業講座。主講的林教授年紀輕輕卻學識淵博。在課堂伊始，林老師首先用一道選擇題，成功的吸引了所有與會人員的注意力，然后順勢的引入到本次講座的主題。我大為驚嘆，林教授雖不是教師確是課堂導入的高手！在之后3個小時的學習中，林教授結合生活的實例為我們講解了不同年齡段孩子的心理健康發展，并對不同時期孩子集中出現的問題給予了方法的指導。如3----6歲的孩子在教育時應該多重復正性的要求；在孩子叛逆的時候，家長要做的就是陪伴、支持與信任；在孩子青春期時要把孩子溫柔的`送出去，要讓他們接受恰到好處的挫折……

　　這次講座不論是作為老師的我，還是作為母親的我，在教育學生、教育自己孩子方面都有著很實在的作用。它讓我懂得了孩子在每個階段的心理發展特點，讓我知道了孩子這樣的表現是正常的，減少了教育時的焦慮。感謝進修校能夠舉辦這樣有意義的活動！感謝學校能夠給我參加這次學習的機會！

　　教師專業發展的心得體會篇10

　　4月1日我們在撫寧縣榆關鎮幼兒園進行了培訓活動并學習了《幼兒園教育》的相關內容，此次的培訓使我的感受很深。

　　新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程，這不僅僅是體系的變革，更重要的是理念、方法與手段以及實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的系，在綜合的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。

　　培訓中，《幼兒園教學》的理論培訓部分使我對幼兒園教育教學有了比較清楚的認識。新的指標包含全新的教學觀念，首先在教學目標上，強調了以幼兒能力的發展為核心的良好學習素質的培養；其次，在師生關系上，提倡的是一種平等民主、互助合作關系，教師已從權威轉變為顧問，從演員轉變為導演的角色。新的指標最根本的特點是以學論教，從活動中幼兒的認知、思維、情感等方面的發展程度來教師教學質量的高低。而且從幼兒方面表現出來的課堂教學的效果，不僅體現在幼兒狀態上，也體現在幼兒整個的學習過程之中，體現在幼兒參與、交往、思維狀態之中。

　　在理論聯系實際部分，聽了崔杰老師的活動課《梅花》，然后針對這節課進行了說課與研討，在聽課過程中感覺崔杰老師的活動中有許多的閃光點，如注重細節與課件的`運用，都是非常值得我學習的地方。在研討中我們采用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見，有不同的意見，可以進行爭論，這樣的形式有利于創造思維火花的迸發，大家在評價及研討時進行取長補短，互相學習。

　　在此次活動中，感覺自己的收獲很多，希望能有更多的機會進行此類的學習。

　　教師專業發展的心得體會篇11

　　一轉眼，又一個學期過去了，進入暨陽校園一年了。自己也漸漸融入了這個咱們庭中，漸漸管束這個咱們庭的教育環境，由于由本來教初中到現在教小學，這一年也是自己的一個過渡期，現在也漸漸的管束了教小學生了。

　　剛開端教小學生，最大的感觸是他們一刻也不能停下來，上課愛動，愛說話，精力不能會集稀有，或許這是小學生的天分吧。所以一堂課下來，總是要提示他們很屢次，幾全國來，都是這姿態，所以我就在想或許是自己的教育辦法不對，不能像對待初中生那樣教，而是自己的教育辦法需求改一改，不再是一味的一堂課自己講，應該要想辦法招引學生的留意力，讓學生真實參加到講堂中來，不能讓他們感覺數學無味，而是要感覺咱們的數學也是來源于日子，運用于日子。所以自己從以下幾點做起：

　　首要，仔細備課，每一堂課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充沛的預備，而且制造各種利于招引學生留意力的風趣教具。

　　然后，講堂上，就要像咱們胡校長說的，要做到精約講堂，留意精講精練。在講堂上教師講得盡量少，學生動口著手動腦盡量多。

　　終究，課前、課后虛心向有經歷的教師討教，只需碰到教育上的'問題，自己難以解決的，都會去問其他教師，他們也很有耐性的教訓我。

　　經過自己對教育辦法的改動，我發現之后的教育不再像曾經那樣無味了，而是發現學生越來越多的舉手發言，還有單個學生還會提出問題來，讓咱們一同考慮，這樣的講堂，讓我覺得自己也是在學習。

　　經過這一年的鍛煉，信任自己今后的教育會越來越好的。

　　教師專業發展的心得體會篇12

　　8月25日下午，在波蓮中心學校聽取了由龍波小學王林校長一堂非常精彩的演講課《學校如何促進教師的專業發展》，身為學校領導的我深有感觸，并從中學到了很多有利自己在學校管理各方面發展的知識，受益匪淺。

　　學校是教師從事教學的主陣地，營造良好的反思氛圍有利于促進教師的專業發展之一。例如學校可以組織多種教研活動，讓教師相互評課、說課，進行現場觀察，鼓勵教師間的合作。盡可能地提供相應教材，讓教師方便地應用各種條件，進行反思。

　　很多教師自主發展意見淡簿，主要原因是缺乏反思的理論知識，不知道如何進行有效的反思。學校可以組織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能。如請專家為教師作專門講座、教師同伴進行互相輔導、利用在職培訓進行反思技能的訓練等。

　　教師教學缺乏主體性反思。教學反思有助于教師將專家的理論與自身的實踐相結合，并在總結實踐的基礎上不斷變化自己的知識體系，從而促使經驗型教師向研究型教師轉化，實現教師的專業化發展。

　　本文中所說的教學反思主要是以自己的.教學過程為對象，而教學活動過程包括備課、上課、課外作業的布置與評改、課外輔導、學業成績的考核與評定。

　　極少充分發揮網絡資源。正確認識教研網絡的建立，是為教師搭建了交流、展示的平臺。教師在這個平臺里學習、交流、研討、實踐，促進了教師的成長。開展豐富多彩的教研活動，提高了教師的教育、教學能力。建立校際間的教研網絡，為教師的平等發展搭建了平臺，促進教師專業發展。

　　教師專業發展的心得體會篇13

　　我有幸到常州參加了“江蘇省骨干教師成功與發展論壇”培訓活動，聆聽了10位成功的女校長風格迥異的管理經驗介紹，分享其個人成長成功經歷。雖然時間短暫，但受益匪淺。

　　活動是在常州市覓渡橋小學開展，覓渡橋小學是一所百年老校，由瞿秋白先生創辦；論壇活動進行兩天，活動有開幕、閉幕式，由省教科院、省教院、常州市教育局領導出席講話；并邀請省內外10名女校長主講，每人限定45分鐘。

　　對我而言這是區別于以往任何一次業務類培訓學習，跨領域的觸摸，讓我萌動感悟：做一名優秀校長不容易，做一名優秀女校長則更不容易，走出平庸，成就燦爛，她需要比別人付出的更多。能參加此次培訓，真是一次大好的機遇和學習的機會，由于坐標的定位、角色的差異，有些管理思想、理念吸收不透，但知識的積累、理念的儲存，相信我一定會潛移默化的內化，今后會適時的提取財富，學以致用，有助于管理工作。

　　揚州的那位校長匯報完畢，現場掌聲雷動，與會人不光被她的精彩管理水平所折服，同時她的滔滔文采驚動四座。在培訓期間，幾乎每位校長匯報中都極力倡導校長要：“多讀書、讀好書”。高爾基先生說過：“書籍是人類進步的`階梯。”在當今時代，新知識層出不窮，每個人都要加強學習，作為管理者，思想是我們的統帥與靈魂，讀書樂學，才能有自己的教育思想，營造書香校園，會讓我們的管理得以長足發展。

　　短暫的學習，引發了我對一些問題膚淺的思考，把這些不成熟的想法寫出來，也算是這次學習的一點收獲。

　　教師專業發展的心得體會篇14

　　一學期的工作已經結束了，對照自己的《專業發展五年規劃》內容以及20xx年度計劃，本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業發展做以總結：

　　一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。

　　1、積極參加進修學校組織的信息技術教師專業知識培訓

　　2、參加了本學校組織師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；

　　3、利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；

　　4、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇于創新，使自己的教材開發能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的`能力和理念。

　　二、根據《五年規劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓，以提高自己的素質和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。

　　1、在信息技術水平方面，參加了進修學校電教部組織的信息技術專任教師專業知識及繼續教育培訓，提高了自己的計算機教學水平和能力；

　　2、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續深入學習。

　　教師專業發展的心得體會篇15

　　在生活中，我們常常會看到這樣一幕令人感動的情景。一個剛剛學步的孩子，他蹣跚著向前走，腿腳很不穩，走得歪歪扭扭，一不小心還會摔倒在地上，然后爬起來再向前，再跌倒，再爬起來……年輕的父母站在邊上，開心的笑著、鼓勵著，并且快樂大聲叫好：“寶貝，你真棒！”

　　此時，沒有一個父母看到孩子摔倒，會生氣，會發火，會大罵孩子：“真笨！真沒用！”因為他們知道，在孩子學步的過程中，他們走得不穩，走得歪歪扭扭，甚至摔倒了，是正常現象，是他們成長中必然要經歷的一個過程。今天他們走得不穩，摔倒了，爬起來再走，明天他們就會走得比較穩，就會有進步，后天就會走得更穩。

　　可是，同樣的情景出現在學校里，我們的教師便沒有了年輕父母那樣的好心態。

　　學生的學習過程正如孩子的學步，在學習的過程中，他們出現失誤，他們犯錯誤，他們調皮淘氣，都是正常現象，這是他們在成長中必須經歷的'過程。教師要以欣賞的態度對待孩子的過失。今天，他們失誤了，改正過來，明天他們就會有進步。過失，往往是孩子進步的起點！

　　然而，很多老師卻沒有這樣的好心態。他們能允許蹣跚學步的孩子的摔倒，卻一點都容不得在學習過程中學生的過失。學生一但做錯了什么，邊大發雷霆，嚴厲訓斥，甚至惡語相向。有的教師氣得臉紅脖子粗。他們還不是假生氣，是真的生氣，長此以往，對教師的身體健康極為不利。

　　換一種心態看學生：學生是發展中人。既然是發展中的人，在發展的過程中，他們犯錯誤，他們調皮淘氣，等等，都是正常的現象。每一個成長中的孩子都會有過失，都會犯錯誤。教師的責任是引導他們爬起來繼續前行。當孩子有過失的時候，教師首先不要生氣、發火。此時，應當清醒地告訴自己，這是又一次遇到了教育孩子的良機。在這個時候，孩子最需要的是教師的關心、鼓勵、引導，而不是諷刺、挖苦、訓斥。

　　如果教師能做到這樣，則為學生成長之大幸，教師健康之大幸。

　　教師專業發展的心得體會篇16

　　《給教師的一百條主張》，書中每條主張談一個問題，既有生動的實踐事例，又有精辟的理論剖析，許多都是教育教育中的實例，用平實生動的言語，娓娓道來。它不不流暢，通俗易懂，在樸素的言語和實在的故事中滲透進教育大師們以人為本的教育理念。盡管現在教育局勢發生了很大改動，但蘇霍姆林斯基那光芒的教育思維對現在的教育作業者來說，仍具有重要的輔導意義。蘇霍姆林斯基不愧為巨大的教育理論大師，他用30多年的時刻向咱們論述了教育的真理，他閃耀的思維，精練的言語，好像一場及時雨，潤澤著教育作業者干渴的心靈！書中的許多閱歷都值得我學習和反思。

　　文章中有談怎么教書育人的，有談怎么關懷后進生的，有談怎么進步本身實質的。其間第八十七條“談談教師的教育素質”給我的啟示最為深化。“教育素質”首要是指教師對自己所教的學科有深化的知道。我所從事的作業是語文教育教育作業，那么我有必要能夠分辯清楚語文這門學科的最雜亂的問題，能夠分辯清楚那些處于學科思維的前沿問題。如：我應對語文教育理論的開展有所了解，了解現在語文教育范疇的動態。蘇霍姆林斯基說“只要當教師的常識視界比校園教育大綱廣大得無與倫比的時分，教師才干成為教育進程的實在的'能手、藝術家和詩人。”的確是這樣，只要當我的常識視界無比廣大時，在語文教育教育時，才干登高望遠、才干變革立異、才干成為語文教育教育的實在能手。

　　文中還屢次說到，教師要進步自己的教育素質，才華要讀書，讀書，再讀書。“要把讀書當作零星精力需求，當作饑餓者的食物。要有讀書的愛好，要喜愛博學多才，要能在書本面前靜下心來，深化地考慮。”蘇霍姆林斯基說過：“一個實在的人應當在現實深處有一份精力瑰寶，那才華喜愛讀書的精力。”

【教師專業發展的心得體會】相關文章：