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國(guó)培示范課心得體會(huì)范文（通用10篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的國(guó)培示范課心得體會(huì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國(guó)培示范課心得體會(huì) 1
近兩個(gè)月的“國(guó)培”即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多方面的知識(shí)。聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)我也深深地感到自身的不足。
在研修過(guò)程中，我每天堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的
技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
教師的.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書(shū)和學(xué)習(xí)。博覽課外書(shū)籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補(bǔ)充更新知識(shí)，是教師積累知識(shí)的過(guò)程。我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為生活的常態(tài)。向書(shū)本學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中來(lái)提高自己的知識(shí)能力、素質(zhì)修養(yǎng)。與教育大師們進(jìn)行對(duì)話(huà)，聆聽(tīng)來(lái)自教育界最前沿的聲音，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論和教育理念。向身邊的老師學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和借鑒別人的長(zhǎng)處，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、堅(jiān)持反思
教學(xué)反思是“老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。”每天上完課，我都要寫(xiě)教學(xué)反思、教育隨筆，總結(jié)教學(xué)中的得與失，成功的片段，學(xué)生精彩的思維火花，或失敗的地方，預(yù)設(shè)和生成不同的方面，思考形成的原因，應(yīng)如何改正。
三、開(kāi)展研究
研究教學(xué)規(guī)律，研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研素材，為科研提供有力的例證。開(kāi)展研究，也是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教師只有真正研究自己的教學(xué)，才能改變?cè)瓉?lái)繁瑣、重復(fù)、枯燥的教學(xué)現(xiàn)象，是教學(xué)和研究聯(lián)系的更緊密。
最后，感謝“國(guó)培”為我提供了這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝李敏老師對(duì)我進(jìn)行的輔導(dǎo)和幫助，促使我在教育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上更向前邁進(jìn)了一大步。
再次感謝！
國(guó)培示范課心得體會(huì) 2
經(jīng)過(guò)這一輪的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我受益匪淺，尤其對(duì)我今后的教學(xué)工作影響很大。從教以來(lái)，接觸新課程也有幾年時(shí)間了，但對(duì)新課改理念理解還不夠深入全面，教學(xué)中總存在許多困惑。這段培訓(xùn)中，感受很多，總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)中小學(xué)生及初高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)
。以前，自己粗淺地認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后，只要課程進(jìn)度放慢一些，課程內(nèi)容講的詳細(xì)一些就足夠了，聽(tīng)了專(zhuān)家講解之后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)要處理好中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，作為初中的數(shù)學(xué)教師，要充分了解小學(xué)階段以及高中的數(shù)學(xué)課程，了解其內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)及編排體系和呈現(xiàn)方式。而且更有必要深入到小學(xué)，高中的數(shù)學(xué)課堂去聽(tīng)課，以便更好地進(jìn)行中小及初高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接問(wèn)題。因此，自己在今后的教學(xué)實(shí)踐中要按照專(zhuān)家的建議積極開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。更好地解決好中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接問(wèn)題。
二、自己對(duì)初中階段“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)方式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
本次培訓(xùn)活動(dòng)中，培訓(xùn)的內(nèi)容極具代表性，涵蓋了初中階段的“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等的所有內(nèi)容，因?yàn)樽约涸谝酝慕虒W(xué)中對(duì)初學(xué)幾何的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)十分頭疼，特別是
在幾何推理的教學(xué)中，學(xué)生往往不入門(mén)，通過(guò)專(zhuān)家的培訓(xùn)講解，使自己在這一方面的教學(xué)中有了一定的方法。另外不管是從小學(xué)、初中、還是高中，運(yùn)算貫穿到數(shù)學(xué)的始終。數(shù)學(xué)里面很重要的一部分代數(shù)恒等變形，那么這個(gè)變形里面就涉及到了一些符號(hào)的運(yùn)算問(wèn)題，包括后面立體幾何、解析幾何、推理里面也帶著運(yùn)算。所以運(yùn)算也是一個(gè)主線(xiàn)之一。還有，對(duì)于自己在教學(xué)中遇到的一些困惑，自己將按專(zhuān)家的要求認(rèn)真嚴(yán)格要求自己，提高自己。
三、這次學(xué)習(xí)不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
四、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法
整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。與學(xué)生的總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
五、對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例的編寫(xiě)方面的內(nèi)容有了提高。
培訓(xùn)活動(dòng)中，自己聽(tīng)取了多位專(zhuān)家在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例以及課例方面的探討和交流示范活動(dòng)，通過(guò)視頻觀(guān)看學(xué)習(xí)，使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例以及課堂教學(xué)等方面有了進(jìn)一步的提升和加強(qiáng)，特別是在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，令人豁然開(kāi)朗。受益匪淺。給自己留下了深刻的印象。另外，自己自參加工作以來(lái)，聽(tīng)了許多其他教師的課，也給人家評(píng)過(guò)許多課。聽(tīng)了專(zhuān)家講座，自己才知道在這方面居然空白一片。如以往聽(tīng)課從未記錄過(guò)講課者教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，聽(tīng)課時(shí)只注意了講課者的知識(shí)傳授情況，而沒(méi)注意欣賞、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據(jù)等。自己今后將認(rèn)真按專(zhuān)家的指點(diǎn)開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)。另外，通過(guò)精彩的.講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。
一個(gè)月的時(shí)間飛縱即逝，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。以前學(xué)校里的所學(xué)，勉強(qiáng)只夠讓我們上路從教，后面的漫漫長(zhǎng)路怎樣走得更精彩，更充實(shí)，還得靠我們的自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個(gè)意義上來(lái)講，我們數(shù)學(xué)教師對(duì)于最新數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。
此輪培訓(xùn)即將結(jié)束，我們也將踏入新的征程。面對(duì)自己將來(lái)的工作，我充滿(mǎn)了信心，也有許多美好的設(shè)想，我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入日常教學(xué)，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我！
國(guó)培示范課心得體會(huì) 3
轉(zhuǎn)眼這次國(guó)培計(jì)劃的遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，回首一個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí)，每一天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的。近一個(gè)月的時(shí)間里，我的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)得到了加強(qiáng)，拓寬了視野，豐富了經(jīng)驗(yàn)，思想得到了升華，對(duì)教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得，這不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。“教師的一天，學(xué)生的一生”，這句話(huà)道出了教師的工作對(duì)學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國(guó)培”機(jī)遇，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思，把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中，捕捉教育良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的`真誠(chéng)、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓我們的課堂更具有生命活力。作為一名新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知本次培訓(xùn)只是一種提高自身業(yè)務(wù)水平的手段，是一個(gè)開(kāi)端，而不是結(jié)束。在教學(xué)上，我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中反思，不斷提高，追求更加活潑、生動(dòng)、有趣、高效的課堂境界。使我在本次培訓(xùn)中得到的這股清泉，細(xì)水長(zhǎng)流，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。
一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間匆匆而過(guò)，在今后的工作中，我更要不斷提高自己的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我的學(xué)生們得到更多更好更豐富的知識(shí)，讓他們的視野更加開(kāi)闊。總之，雖然工作繁忙，但能在這樣充實(shí)的時(shí)間里學(xué)習(xí)也是一種享受，相信每一位學(xué)員都有這樣的感慨。我希望通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)水平能有更大的提升，能夠得到學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同肯定。
國(guó)培伴我成長(zhǎng)，促我進(jìn)步。
國(guó)培示范課心得體會(huì) 4
一、引言
“培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)止境”是每次培訓(xùn)的期望之一，信息時(shí)代是一個(gè)新知識(shí)、新方法、新理念、新思想等等不斷出現(xiàn)的時(shí)代，作為這一時(shí)代的教師則需要不斷地學(xué)習(xí)，才能讓我們已有的知識(shí)、方法、理念、思想等得以更新，得以適應(yīng)信息時(shí)代的要求。所以學(xué)習(xí)是唯一使我們頭腦中的“水”“活”起來(lái)的“源泉”。現(xiàn)代教育技術(shù)以快捷、高效、簡(jiǎn)明等特點(diǎn)，讓我遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。這就包括了公共課、專(zhuān)業(yè)課和校本研修課程。這就促進(jìn)了自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展，又結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以教為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)；增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓我一個(gè)新入職的教師受益匪淺。
二、培訓(xùn)中參與的活動(dòng)
在本次培訓(xùn)中，我結(jié)合自身的教學(xué)與同仁們探討的問(wèn)題主要有：“淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改”，“小學(xué)數(shù)學(xué)布置作業(yè)的基本要求是什么”，“學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)課如何才能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課”，“如何實(shí)現(xiàn)差轉(zhuǎn)優(yōu)”，“怎樣讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣”，“學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)課如何才能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課”，“調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性”，“學(xué)生優(yōu)差均衡”等等。同時(shí)參加的主題研討活動(dòng)主要主要包括“如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？”，“如何能準(zhǔn)確的把握學(xué)情？”，“先學(xué)后教的方法是怎樣的？”
三、參與視頻答疑活動(dòng)
讓我收獲如下：教師需要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師站穩(wěn)三尺講臺(tái)的前提；教師需要不斷交流，交流是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的途徑，只有在交流中學(xué)習(xí)才會(huì)高效、快捷；教師需要不斷研究教學(xué)、研究自我、研究學(xué)生、研究教材、研究新課標(biāo)，才能不斷充實(shí)自我；教師需要發(fā)展的業(yè)余愛(ài)好。
四、回顧提升
在培訓(xùn)初期我提交的最困惑的問(wèn)題是：能夠解決小學(xué)中段課堂教學(xué)的有效、可行的現(xiàn)實(shí)操作策略。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是需要教師全面了解學(xué)生，精心研讀《新課標(biāo)》，從學(xué)生中找到學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，認(rèn)知特征；從《新課標(biāo)》中找到該學(xué)段學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)，找到達(dá)到目標(biāo)的辦法，并進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。我希望在今后的培訓(xùn)中可以解決的問(wèn)題能夠涉及到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，農(nóng)村校本課程研發(fā)，以及人類(lèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制等等。當(dāng)然以上這幾個(gè)問(wèn)題也是我今后要探尋的問(wèn)題。
國(guó)培示范課心得體會(huì) 5
20xx年xx月xx日，我們從貴陽(yáng)乘機(jī)來(lái)到北京，走進(jìn)招待所，各自到本學(xué)科班主任那兒報(bào)到，領(lǐng)到了國(guó)培10天的培訓(xùn)安排，我欣喜若狂，翻開(kāi)國(guó)培計(jì)劃20xx——貴州省骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目————北京師范大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)員手冊(cè)，直奔培訓(xùn)目錄，北京師范大學(xué)為學(xué)員們安排了《有效課堂哪兒來(lái)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)校本課例研究》、《創(chuàng)建兒童喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂》、《我就是數(shù)學(xué)》、《改善教的方式，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)》等內(nèi)容。看到培訓(xùn)內(nèi)容及執(zhí)教人，心中狂喜，真是日有所思，培訓(xùn)鑄就。
我想，通過(guò)這次培訓(xùn)，我將帶回更多的有效育人策略和方法、兒童喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂去激勵(lì)喚醒孩子們，讓這些有潛力，但尚未成熟的孩子從苦學(xué)上升到樂(lè)學(xué)，敢想、敢說(shuō)、敢做、敢問(wèn)、、敢疑，做到人文合一的教育。其實(shí)，就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。我們的孩子是活生生的人，我們不能為追求某種利益而注重“雙基”“兩能”教學(xué)，把“四基”中的基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行淡化，“四能”中的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題教師化，這樣的教學(xué)沒(méi)有充分尊重、理解、善待、讀懂學(xué)生，這樣又如何體現(xiàn)課標(biāo)要求：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以這次培訓(xùn)是一次質(zhì)的飛躍。
x月x日，走近北京師范大學(xué)，“學(xué)為人師，行為世范”（學(xué)為人師，就是要使“學(xué)”能成為后學(xué)的師表。行為世范，就是要方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都光明正大，能夠成為社會(huì)中的模范）的校訓(xùn)指引激勵(lì)著我，使我更有著對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著、追求與付出，同時(shí)也是快樂(lè)的享受，因?yàn)槲覀儞碛辛俗蠲篮玫氖挛铩⒆樱麄冇屑冋娴男撵`、誠(chéng)實(shí)的心態(tài)、自然的感情、善良的祈愿，我們何樂(lè)而不為呢。
10天培訓(xùn)很快結(jié)束了，在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，有專(zhuān)家錢(qián)志亮《有效課堂哪兒來(lái)》、劉京莉《分享綠色課堂》等的經(jīng)典培訓(xùn)，全國(guó)特級(jí)教師吳正憲、華應(yīng)龍、徐長(zhǎng)青有效課堂設(shè)計(jì)及剖析，骨干教師閆云梅、葉曉宏等教材結(jié)構(gòu)及課例分析：
有效課堂哪兒來(lái)，首先要求教師精心備課，備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確定位，然后深入教材，從教材中讀出知識(shí)內(nèi)容，讀出學(xué)習(xí)過(guò)程，整體把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；接著對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析有利于把學(xué)生納入教學(xué)資源中，為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與調(diào)控，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)與實(shí)施，教學(xué)環(huán)節(jié)的控制與把握，提供科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊罁?jù)和保證。其次是有效的上課，課堂中要處理好、設(shè)計(jì)好提問(wèn)和理答及追問(wèn)，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的`求知欲望，并有意識(shí)地為他們發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題、解決疑難問(wèn)題架上橋梁和階梯，從而引導(dǎo)他們一步步登上知識(shí)的殿堂。再次要處理好課堂的意外生成資源，不要回避問(wèn)題、規(guī)避“風(fēng)險(xiǎn)”，要積極應(yīng)對(duì)，使課堂教學(xué)在動(dòng)態(tài)生成中得到完善，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成中得到有效發(fā)展，從而真正讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈動(dòng)的生機(jī)和跳躍的活力。
通過(guò)傾聽(tīng)全國(guó)特級(jí)教師吳正憲、華應(yīng)龍、徐長(zhǎng)青有效課堂設(shè)計(jì)及剖析，我體會(huì)到了三位教師的教學(xué)藝術(shù)：
吳正憲老師的課，“教”的色彩很淡，“商量”的氛圍很濃，“為什么”很多，留給學(xué)生的“空間”很大，這是一個(gè)讓人產(chǎn)生親切感的環(huán)境。
華應(yīng)龍老師的課，用“和諧”兩字來(lái)描述和理解他的教育教學(xué)藝術(shù)之精典最恰當(dāng)，他的數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性亮點(diǎn)：即數(shù)學(xué)人文素材及東方文化的有意識(shí)而自然的滲透。
徐長(zhǎng)青老師的課，簡(jiǎn)約教學(xué)，動(dòng)態(tài)的以建構(gòu)執(zhí)行建構(gòu)的活動(dòng)，所謂建構(gòu)，就是找到知識(shí)的類(lèi)他性，還原知識(shí)的原型，建構(gòu)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)。
這三位特級(jí)教師上課風(fēng)格各異，但他們?cè)诮虒W(xué)中始終以學(xué)生為主體，教師總是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，沒(méi)有“越位”，他們的課堂是激勵(lì)、喚醒孩子的課堂，真正體現(xiàn)課標(biāo)要求：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
通過(guò)聽(tīng)取閆云梅、葉曉宏等骨干教師的講座，我明白了什么是課例研究、“課例”是一個(gè)課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)例，是對(duì)教學(xué)改進(jìn)過(guò)程中的問(wèn)題和教學(xué)決定的再現(xiàn)和描述（“講課堂教學(xué)背后進(jìn)行研究的故事”）。“課例研究”試圖有主題、有目標(biāo)、有方法、有基點(diǎn)地研究一堂課如何改進(jìn)，而且這個(gè)改進(jìn)過(guò)程對(duì)于我們改進(jìn)一類(lèi)課有所啟發(fā)，收集案例、整理與分析、提出解決難點(diǎn)的策略，在策略指導(dǎo)下形成新的案例。反思我設(shè)計(jì)的課堂，只凸顯顯性知識(shí)，而隱性知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法（化歸、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、演繹、完全歸納、不完全歸納、觀(guān)察、類(lèi)比等）力度不到。現(xiàn)在，我可以有方向、有步驟、有目的地反思我原來(lái)的案例，抓住案例中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出問(wèn)題解決的策略，形成新的案例，使自己的教學(xué)更有效。
在這次培訓(xùn)中，我領(lǐng)悟到小學(xué)教育的本質(zhì)：教育是傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格，為兒童一生的可持續(xù)發(fā)展奠基。于是，我重新定位自己的學(xué)習(xí)、育人、工作方向：
一、博覽群書(shū)：數(shù)學(xué)教育類(lèi)、兒童心理類(lèi)、科普類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)等，從書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)、啟迪智慧、開(kāi)啟心門(mén)、更新教育觀(guān)念，提升內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)，做數(shù)學(xué)學(xué)科德育中的重要人物，利用學(xué)校這個(gè)平臺(tái)傳遞人類(lèi)精神的火種。
二、做育人數(shù)學(xué)教師：育人數(shù)學(xué)教師即讓學(xué)生把隱性知識(shí)（數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法）和顯性知識(shí)（知識(shí)與技能）一同帶出數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)中要教出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、教出數(shù)學(xué)味道、教出數(shù)學(xué)品味、教出數(shù)學(xué)境界、教出人文精神，為兒童一生的可持續(xù)發(fā)展奠基，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中學(xué)做真人、懂自律、負(fù)責(zé)任、有毅力、會(huì)自省。
三、讓課堂更有效：找準(zhǔn)每節(jié)課的核心價(jià)值，利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（操作性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、模型、圖形與實(shí)物等可視的經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)等抽象思維經(jīng)驗(yàn)），體現(xiàn)核心價(jià)值。注意處理好課堂中的提問(wèn)與答理及其追問(wèn)，利用好課堂的意外生成資源，真正把課堂落實(shí)到綠色有效。
國(guó)培示范課心得體會(huì) 6
國(guó)培校本教研第一段磨課，已接近尾聲，通過(guò)磨課我體會(huì)頗深，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、做好觀(guān)課前的準(zhǔn)備
加強(qiáng)集體備課，老師們?cè)谝粔K備課，能互相交流，了解參與磨課教師教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、知識(shí)現(xiàn)狀、各自的優(yōu)缺點(diǎn)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒吸收他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，增長(zhǎng)自己的智慧，進(jìn)一步提高自己備課的主動(dòng)性。讓授課教師介紹課時(shí)備課的思路，做好觀(guān)課說(shuō)明，自己把握住教師課堂教學(xué)脈搏，掌握教學(xué)的主線(xiàn)。提前進(jìn)教室了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，對(duì)提高課堂上師生活動(dòng)、生生互動(dòng)的`觀(guān)察效果，有的放矢的進(jìn)行觀(guān)課，做好鋪墊。
二、認(rèn)真觀(guān)課、提高觀(guān)課效率
在觀(guān)課過(guò)程中，根據(jù)研修組各自的分工，瞄準(zhǔn)自己的觀(guān)課點(diǎn)，把握主攻方向 進(jìn)行觀(guān)課，在觀(guān)課中，用心靈感悟課堂，教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念、教育追求是否符合新課標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，精神面貌、學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，給自己留下了很深的印象，教師的教學(xué)語(yǔ)言，有效提問(wèn)，教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法，對(duì)自己的課堂教學(xué)具有借鑒意義。啟發(fā)自己主動(dòng)思考：“假如我來(lái)執(zhí)教這課，該怎么處理？”
三、加強(qiáng)議課，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)能力
觀(guān)課教師 觀(guān)課后， 對(duì)觀(guān)察到的這節(jié)磨課，從不同角度 展開(kāi)討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解 ，鞏固觀(guān)課效果。 課堂上 執(zhí)教老師好的地方，對(duì)自己起到潛移默化的作用， 不足之處，對(duì)自己也是一個(gè) 警示，有則改之無(wú)則加勉，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。
磨課，磨出了感動(dòng)，磨出了精彩，教師交流、師生合作、生生互動(dòng)，磨出了教師之間、師生之間、學(xué)生之間的友誼，為我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。磨課是通往教育的幸福之路，在這條路上，我們將奮力拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取，取得更加扎實(shí)的成績(jī)，為了一切孩子，為了孩子的一切，而作不懈的努力。
國(guó)培示范課心得體會(huì) 7
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。這次，到演禮小學(xué)、第二小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，并有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的教誨，我覺(jué)得自己成長(zhǎng)了很多，學(xué)到了很多新的東西，現(xiàn)在就將自己的一些心得和大家分享一下。
一、從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，如四年級(jí)的《圖形的旋轉(zhuǎn)》中，先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的，簡(jiǎn)單的圖形的旋轉(zhuǎn)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。接著組織學(xué)生用自己的方式，經(jīng)歷主動(dòng)，探究解決問(wèn)題的過(guò)程，并組織相互間的交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法，然后出現(xiàn)類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀(guān)點(diǎn)后，并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的.引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生充滿(mǎn)成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
二、教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索。
我國(guó)人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手，解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問(wèn)多問(wèn)，有了問(wèn)題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會(huì)中去多學(xué)，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴(kuò)大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力；解放兒童的時(shí)間，讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)。這幾節(jié)課充分做到了這幾點(diǎn)。
三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)，這是讓學(xué)生的主體參與，通過(guò)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)的過(guò)程。許多過(guò)去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法，同時(shí)有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
國(guó)培示范課心得體會(huì) 8
我是學(xué)物理的，從事的是多年的物理教學(xué)。實(shí)際上物理學(xué)科與綜合實(shí)踐這門(mén)學(xué)科真有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
我們的物理學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該是一門(mén)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)的，但是，實(shí)際情況是，有許多實(shí)驗(yàn)只能是教師演示，或者是有一些實(shí)驗(yàn)，在課堂上受各種條件限制，不能做。真正能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是非常有限的幾個(gè)中考實(shí)驗(yàn)考試要考的實(shí)驗(yàn)。很顯然，這對(duì)于物理這門(mén)以建立在實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)上的學(xué)科，是很不充分的。學(xué)生在課堂上只是通過(guò)老師的演示或講解實(shí)驗(yàn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們的動(dòng)手欲望的，這樣也大大降低了他們對(duì)知識(shí)的理解程度。
我們學(xué)校，地處城關(guān)邊緣，學(xué)生的主要來(lái)源是城里的一部分，還有來(lái)自農(nóng)村的一部分。學(xué)校配置的實(shí)驗(yàn)器材有限，一些實(shí)驗(yàn)條件，還需我們教師自己去創(chuàng)造。按照現(xiàn)在的應(yīng)試教育大環(huán)境，學(xué)校對(duì)這門(mén)學(xué)科暫時(shí)還難以引起足夠的'重視，因?yàn)椋覀儗W(xué)校與私立學(xué)校在中考的升學(xué)率上展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)在的社會(huì)和家長(zhǎng)，只求結(jié)果，不看過(guò)程。
我想作為我校的綜合實(shí)踐老師，我的規(guī)劃是：
一、引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，提高領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)其的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)校重視這門(mén)學(xué)科。首先讓他們知道這門(mén)學(xué)科的教學(xué)形式，其次，讓每個(gè)老師也知道，他們的學(xué)科與綜合實(shí)踐的緊密結(jié)合。
二、逐步在各學(xué)科上推行與綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，比如：我在物理教學(xué)中，就會(huì)盡量組織學(xué)生調(diào)查我們生活周?chē)c物理知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)：有關(guān)噪聲污染情況等等。
三、利用節(jié)假日，選擇和我們生活息息相關(guān)的的主題，大力培養(yǎng)學(xué)生的情感和綜合實(shí)踐能力。為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。例如每周的周末，要求每個(gè)同學(xué)按照一定的要求，完成一項(xiàng)綜合實(shí)踐的活動(dòng)，并于周一提交給班主任老師。例如：調(diào)查不遵守交通規(guī)則的情況。
四、建議學(xué)校把綜合實(shí)踐能力納入學(xué)生的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”考核中，并與其他的評(píng)選掛鉤。
五、利用學(xué)校網(wǎng)站、黑板報(bào)、校園廣播大力宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)。
六、學(xué)校對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
我想，只要持之以恒，堅(jiān)持不懈，切實(shí)把相關(guān)工作做到實(shí)處，落實(shí)到位。那么，學(xué)生的綜合素質(zhì)就能得到真正的發(fā)展和提高，這也是我們教育未來(lái)發(fā)展的方向吧。
國(guó)培示范課心得體會(huì) 9
我有幸作為國(guó)培計(jì)劃綜合實(shí)踐班的一名學(xué)員，參加了本次國(guó)培學(xué)習(xí)。這次參訓(xùn)，我收獲很多。聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的解讀和具體指導(dǎo)后，我對(duì)這一課程有了明確的認(rèn)識(shí)，也對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心。在以后的工作中，我會(huì)努力踐行綜合實(shí)踐活動(dòng)理念，做到以下幾點(diǎn)：
1．做一個(gè)陽(yáng)光、有活力的老師，讓自己朝氣蓬勃，充滿(mǎn)青春活力，讓自己擁有創(chuàng)新精神、積極向上，讓自己用理想教書(shū)，用心智育人，我想這是當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐教師的基礎(chǔ)。
2．尊重學(xué)生的興趣，找準(zhǔn)一切時(shí)機(jī)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選題，讓學(xué)生選擇自己想研究的活動(dòng)主題。在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中，教師要做好學(xué)生的服務(wù)者，教師還要多給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的'主體能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生越來(lái)越愿意在課堂上展示自我，在不斷地展示自我中提高自我。我還要像赫萍老師一樣用心積累學(xué)生的各種過(guò)程性資料，包括紙質(zhì)資料和多媒體資料，對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，那都是一筆寶貴的財(cái)富。
3．做人和治學(xué)都注意細(xì)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。教師要對(duì)每一階段的細(xì)小的能力目標(biāo)了然于心。尤其是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要注意活動(dòng)過(guò)程中的有效指導(dǎo)，將內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)計(jì)、能力等細(xì)化。活動(dòng)初的具體安排、活動(dòng)中的實(shí)施過(guò)程、活動(dòng)后的具體展示都要注意細(xì)節(jié)的循序漸進(jìn)地指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
4．注重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察周?chē)氖挛铩Ｒ龑?dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活時(shí)要有細(xì)心和耐心的態(tài)度，要注意選取不同的角度去觀(guān)察同一對(duì)象，不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細(xì)致、精細(xì)觀(guān)察。在教學(xué)實(shí)踐中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自己的書(shū)本、文具盒、布娃娃、愛(ài)吃的水果等，讓學(xué)生從中逐漸掌握基本的觀(guān)察方法。
我以后會(huì)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中找到可供觀(guān)察的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察和思考。并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)建議家長(zhǎng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生觀(guān)察的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己做一些力所能及的家務(wù)：洗衣服、曬衣服、疊衣服，了解衣服是由哪幾部分組成的；還要注意和其他老師達(dá)成共識(shí)，使同學(xué)們有更多對(duì)具體事物進(jìn)行觀(guān)察的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)作全面記錄的習(xí)慣尤其重要。在觀(guān)察過(guò)程中一有觀(guān)察所得，就立即說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)，堅(jiān)持不懈地做好記錄。只有這樣，才能做到“厚積而薄發(fā)”，如果學(xué)生能處處留心，仔細(xì)觀(guān)察，勤于筆錄，善于思考，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成良好的觀(guān)察習(xí)慣，觀(guān)察能力也會(huì)不斷提高。
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。”“時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必須參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人。”我會(huì)在以后的工作中，與時(shí)俱進(jìn)，用心鉆研綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，做一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)踐者，培養(yǎng)出真正能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的好學(xué)生。
感謝一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，豐富了我的人生，為我以后學(xué)習(xí)和生活提供了營(yíng)養(yǎng)。
國(guó)培示范課心得體會(huì) 10
這次我有幸參與了國(guó)家級(jí)農(nóng)村幼兒園老師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班，在這次培訓(xùn)中，我們傾聽(tīng)了各位老師的精彩講座。兩位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更 9 / 13 進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，并且與在座的各位老師進(jìn)行相互溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了訓(xùn)練觀(guān)念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新力量得到提升。 社會(huì)在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，也就要求訓(xùn)練的不斷更新，走可持續(xù)性進(jìn)展之路。我們幼兒園老師在訓(xùn)練教學(xué)該如何走?作為老師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的訓(xùn)練改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們老師訓(xùn)練教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速進(jìn)展的訓(xùn)練，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的訓(xùn)練觀(guān)念，面對(duì)進(jìn)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，訓(xùn)練需要不斷更新，訓(xùn)練需要討論型的老師，只有不斷地討論訓(xùn)練教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的訓(xùn)練教學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)這次幼兒園老師繼教培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，使我的訓(xùn)練教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的`體會(huì)：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的訓(xùn)練理論。
長(zhǎng)沙師范專(zhuān)科學(xué)校陳躍輝老師的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)老師的“優(yōu)質(zhì)幼兒訓(xùn)練解讀”在訓(xùn)練科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的訓(xùn)練科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。 幼兒園訓(xùn)練工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的訓(xùn)練相互滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒共性健康進(jìn)展。幼兒訓(xùn)練要面對(duì)全體幼兒，喜愛(ài)幼兒，堅(jiān)持主動(dòng)鼓舞，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的訓(xùn)練內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種訓(xùn)練手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)與條件。以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓訓(xùn)練于各項(xiàng)活動(dòng)中。
老師的職業(yè)是相通的，喜愛(ài)事業(yè)，喜愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于學(xué)校，孩子的自我愛(ài)護(hù)力量差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好效仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫順，可愛(ài)，要因可愛(ài)而漂亮動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的訓(xùn)練，從思想上、品質(zhì)上賜予滲透影響，訓(xùn)練他們使他們是非概念清楚，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們主動(dòng)樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)懇，幼兒老師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)當(dāng)是最美而好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人力量。
老師結(jié)合他自己在幼兒園美術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐，給我們展現(xiàn)了一些他的美術(shù)作品，工作室及幼兒園美工區(qū)。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有許多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)プ屑?xì)討論與學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想、訓(xùn)練理念。先進(jìn)的訓(xùn)練思想、理念是我們幼兒老師必需思索的問(wèn)題。在活動(dòng)中，訓(xùn)練思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)打算著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒老師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探究。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是學(xué)問(wèn)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。假如老師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的心情也不會(huì)特殊高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感體現(xiàn)是特別重要的，這直接影響到了動(dòng)的勝利與否。
這次幼兒老師國(guó)培結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財(cái)寶。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以勝利是由于我站在了巨人的肩膀上。”這些勝利的閱歷為我今后的訓(xùn)練教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。
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