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托班老師家訪心得體會(huì)（通用15篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的托班老師家訪心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
托班老師家訪心得體會(huì) 1
家訪，對(duì)我們教師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它也確實(shí)發(fā)揮了無可替代的作用。學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長(zhǎng)過程中兩個(gè)重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。
通過這些天的家訪，我們了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也通過家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
說真的，這次家訪很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有的家長(zhǎng)感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)受寵若驚的感覺。他們?nèi)f萬沒有想到教師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮：原來自己也并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關(guān)心著自己。一位學(xué)生的婆婆說：現(xiàn)在的老師都不進(jìn)行家訪,雖然可以通過電話聯(lián)系，但和家長(zhǎng)的聯(lián)系還是不夠。我當(dāng)老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對(duì)他們有更深的了解，才能針對(duì)每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。"她對(duì)我們的到來表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī)，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。一位學(xué)生見到我們的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長(zhǎng)告狀的'，沒想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他在揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望我們經(jīng)常到家來坐一坐，聊一聊。
在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
托班老師家訪心得體會(huì) 2
迎著風(fēng)，踏著輕快的步伐，和著孩子們歡快的歌聲，走在綠油油的稻田之中，別樣的激動(dòng)，期待著和每個(gè)孩子的零距離交流，期待著和家長(zhǎng)們一起探討孩子的未來。
轉(zhuǎn)眼之間，來支教的日子已過去了大半年，經(jīng)過前一段時(shí)間的觀察，我們已經(jīng)對(duì)每個(gè)孩子的行為習(xí)性，性格特點(diǎn)有了一定的了解，而且通過我們自身的努力，家長(zhǎng)們也了解了我們的工作。所以我們開展了家訪工作。我們的家訪主要是通過與家長(zhǎng)的交流進(jìn)一步了解孩子，了解孩子的成長(zhǎng)和受教育環(huán)境，了解家長(zhǎng)們眼里的教育。與其同時(shí)，針對(duì)每個(gè)孩子，向家長(zhǎng)們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們朝著一個(gè)好的方向發(fā)展，使孩子們的未來更加明朗。
在我的印象里，農(nóng)村的家長(zhǎng)都會(huì)特別重視孩子們的學(xué)習(xí)，歷代人的艱辛已經(jīng)讓他們對(duì)外面的世界充滿向往，而且每位家長(zhǎng)都會(huì)希望孩子們過上幸福的生活。家訪的過程中并沒有出現(xiàn)我所想象的情況。每到一家，家長(zhǎng)們都以農(nóng)村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之后，我們便步入正題，開始探討孩子的教育，這時(shí)的氣氛就明顯不如前面了。經(jīng)過我的觀察，家長(zhǎng)們大致有兩類，一類是家庭條件較好，可以負(fù)擔(dān)起孩子的讀書開銷，而且會(huì)為孩子們作出額外投資的;還有一類是家庭條件較差，心里想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，而且會(huì)讓孩子做很多農(nóng)活。對(duì)于前者，家長(zhǎng)的付出挺多，但是關(guān)注度不夠，他們的心思并沒有完全放在孩子的教育問題，相反會(huì)比后者少。他們或許是認(rèn)為給孩子提供一個(gè)好的條件就夠了，其實(shí)不然，孩子還小，重點(diǎn)應(yīng)該放在養(yǎng)成教育方面，好的家庭教育對(duì)于孩子來說是至關(guān)重要的。對(duì)于后者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很希望孩子可以擺脫艱辛，過上幸福快樂的日子。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，卻只能是在一邊瞎操心，因?yàn)樯町吘故巧睢?/p>
在家訪過程中，我說得最多的一句話就是“老師們最喜歡的就是大膽發(fā)問的學(xué)生，多去老師辦公室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”感覺我們的家訪還是很有效果的，這幾天，她們一來學(xué)校就來找老師問題，很是積極，我也真的是從未有過的欣慰…希望孩子們可以堅(jiān)持這個(gè)好的習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)。也希望家長(zhǎng)可以更重視家庭教育方面的問題，孩子們現(xiàn)在還小，尚處于養(yǎng)成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長(zhǎng)們應(yīng)該多注意這個(gè)問題。
路是自己走出來的，再崎嶇，再泥濘都會(huì)有路…我們無法改變現(xiàn)狀，只能欣然接受。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”，孩子們，加油吧，未來的舞臺(tái)還在等你們上演精彩的節(jié)目。
一次平常的家訪，一份不平常感動(dòng)。從這次家訪中，我們感到這一次家訪來得太遲了，為什么我們沒有更早地發(fā)現(xiàn)有些從特殊家庭出來的孩子，為什么我們沒有更早地讓有些人得到學(xué)校的溫暖。是我們的家訪有太多的蜻蜓點(diǎn)水，還是他們的遭遇從來沒有進(jìn)入我們的視野，難道就因?yàn)樗麄兪且粋�(gè)所謂的差生嗎?
這次經(jīng)歷也讓我對(duì)家訪這個(gè)曾經(jīng)走過堂式的工作有了新的認(rèn)識(shí)。今天的家訪，我們應(yīng)該訪什么，怎么去訪?以前的家訪很多是秋后算賬式的，是向家長(zhǎng)告狀，反映學(xué)生在校的不良表現(xiàn)的。或有就是向家長(zhǎng)展示優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)，以博得家長(zhǎng)的一番夸獎(jiǎng)，美其名曰是工作訪問，可實(shí)際是功利訪問。
帶著感情，改變心態(tài)，改變方式，才能更好地做好今天的家訪工作。
家訪要多以私人身份進(jìn)行。私人身份比較容易讓家長(zhǎng)親近，也更容易讓學(xué)生接受。以前我們教師的家訪都是以工作身份進(jìn)行，這讓學(xué)生害怕，也讓家長(zhǎng)敬畏，不容易實(shí)現(xiàn)零距離交談，無障礙溝通。家訪的目的就是了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭。以私人身份進(jìn)行，能讓我們和家長(zhǎng)之間溝通的距離縮短，就像兩個(gè)普通人拉家常似的，讓想要了解的問題在自然中切入。切不可進(jìn)門就提關(guān)于學(xué)生的事情，不管好還是不好的，都不能，因?yàn)檫@樣會(huì)使談話的氛圍僵化，不利于我們實(shí)現(xiàn)全面了解學(xué)生及其家庭的目的。私人身份還能讓我們更好地和學(xué)生及其家長(zhǎng)保持一個(gè)通暢的聯(lián)系機(jī)制。
不要有事才家訪。傳統(tǒng)的家訪讓家長(zhǎng)感覺到，老師來了，一定沒有什么好事;也讓學(xué)生知道，老師走了，一定沒有什么好結(jié)果。這就會(huì)使學(xué)校、家庭兩方面的教育不可能融合到一塊，形成育人合力，沒有溝通就不會(huì)有良好的教育。所以在家訪要注重家常式的聯(lián)系，親戚式的走動(dòng)，防微杜漸，將教育的時(shí)間前移，這樣一來，到真正有問題了，也能更好與家長(zhǎng)達(dá)成一致，取得充分理解和信任。平常的家訪可以和家長(zhǎng)交流教育孩子的方法，幫助一些親子關(guān)系不好的`家庭，改善親子關(guān)系，以使家庭教育沒有阻力，也能促進(jìn)學(xué)校教育的思想在家庭中得到延伸。現(xiàn)在很多的學(xué)生在校和在家完全是兩副面孔，這就要求我們更要注重平時(shí)無事的家訪。
常帶一顆父母之心去家訪。誰不希望自己的孩子是個(gè)好孩子，哪個(gè)父母不希望自己的子女得到老師的夸獎(jiǎng)，這都是人之常情。夸人之子女其實(shí)就是在夸其父母，所以我們?cè)诩以L中，對(duì)學(xué)生應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主，多肯定少批評(píng)，每一個(gè)孩子都是會(huì)有他閃光的一面。特別是不要指責(zé)父母在教育方面的過失，而要以商榷的方式進(jìn)行交流。為師者關(guān)鍵在于要能理解學(xué)生，所謂“理解學(xué)生，教在心靈”，一個(gè)成功的師者，就是要能在家訪中體現(xiàn)出“為師不忘童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心”。這樣，就能讓家長(zhǎng)感受到你是真正地愛護(hù)關(guān)心他的孩子，家長(zhǎng)也就能信任教師，對(duì)教師的教育也會(huì)更加支持與理解。
用心體驗(yàn)特殊家庭學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。對(duì)一些特殊家庭出身的學(xué)生，我們的家訪工作重點(diǎn)就不一定是針對(duì)學(xué)習(xí)了，而要更多地關(guān)注他們的家庭生活，還有他們的情感世界。有的學(xué)生來自單親家庭，有的來自困難家庭，還有的來自組合家庭等等。這些家庭孩子的心理或多或少會(huì)存在一些性格缺陷，他們要么有過激性格，要么有自閉心理，或是自卑等不一而足。家訪中若是我們單一指向?qū)W習(xí)成績(jī)，只會(huì)讓他們的這些缺陷更為嚴(yán)重。若我們能以一份真摯的同情之心，以一顆善意的理解之心，去傾聽家長(zhǎng)和學(xué)生的訴說，讓他們積壓的話語有一個(gè)釋放的機(jī)會(huì)，不管是對(duì)這個(gè)家庭，還是對(duì)當(dāng)事的孩子都是一次希望的開始。有了希望的生活才會(huì)有奔頭，有了奔頭的家庭才會(huì)有陽(yáng)光，有了陽(yáng)光的孩子才會(huì)有健康的前途。
教師家訪一定要帶著一顆愛心下去，有了愛心的教育才會(huì)撼動(dòng)心靈，這樣我們作為教師才不愧為真正的“人類靈魂的工程師”。
托班老師家訪心得體會(huì) 3
家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問題的辦法。通過家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的'建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
家訪讓我更了解學(xué)生。通過家訪我覺得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人,有些平時(shí)在校我覺得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。比如我班有位男同學(xué)，平時(shí)我覺得他各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)。可是這次我去他家，家長(zhǎng)跟我反映的又是另一面,作業(yè)不主動(dòng)做，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不說實(shí)話。當(dāng)時(shí)聽了家長(zhǎng)的話,我真的很震驚，我沒想到他在家里是這樣的，我覺得自己班主任工作還沒做好。我想以后我應(yīng)該多花些時(shí)間與家長(zhǎng)聊聊，了解學(xué)生的另一面。同時(shí)通過這次家訪，不僅拉近了與家長(zhǎng)之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪中學(xué)生都講了出來，使我知道學(xué)生的一些想法，也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，也為今后的教育提供了更多的資料。所以家訪給我的最大體會(huì)是拉近了與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間的了解。
同時(shí)我也覺得家訪要做到真誠(chéng)，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說孩子的不是或是把學(xué)生的一些問題拋給家長(zhǎng)。應(yīng)該是與家長(zhǎng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪來加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，更好的來教育好我們的學(xué)生。在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
托班老師家訪心得體會(huì) 4
1、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的.自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望通過學(xué)校教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐潛力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
托班老師家訪心得體會(huì) 5
韓翠榮，名不見經(jīng)傳，一位富有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師，又是一位教學(xué)有方的優(yōu)秀家長(zhǎng)。在教學(xué)里三十年如一日，堅(jiān)持在教育第一線上工作，生前獲得有市、縣各種獎(jiǎng)勵(lì)無數(shù)，證件放滿一箱，作為家長(zhǎng)，她對(duì)子女的培養(yǎng)教育就像一個(gè)“教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，她有句令我頗為感動(dòng)的名言：“父母總是按自己的模式來塑造孩子，要是天下子女都如父母一樣，社會(huì)怎樣進(jìn)步?”正是居于這種理念，使得她的子女都能青出于藍(lán)，同樣身為教師，身為父母，我很想探究一下韓老師平時(shí)是如何教育學(xué)生和子女的。于是，我一口氣讀完了《一位小學(xué)教師的家訪手記》一書，從中學(xué)到不少知識(shí)，也深為韓老師的敬業(yè)精神和育人理念所折服。
一、“家訪日記”體現(xiàn)了韓老師重視理論學(xué)習(xí)
不僅僅認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)，而且在工作之余見縫插針，研讀有知識(shí)教育的書刊文章，有時(shí)還和家長(zhǎng)探討因材施教的良方，日積月累，她把點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育實(shí)踐的火花集中起來，點(diǎn)燃了一代又一代教師及家長(zhǎng)的“心靈之火”。一個(gè)有心人的事業(yè)就這樣默默無聞地開始了。這是開始者異常堅(jiān)實(shí)的腳步!這么多厚厚的日記本凝聚多少心血!它意味著多少個(gè)夜晚，在燈下與家長(zhǎng)們慢言細(xì)語，娓娓訴說著探討孩子成長(zhǎng)的話，意味著多少次風(fēng)雨交加的路上，趕走十幾里崎嶇的山路，去與家長(zhǎng)交流孩子的成長(zhǎng)狀況，還意味著深夜歸來，是不可名狀，但務(wù)必把交談與思考的結(jié)論趕快整理成文字……
二、在韓老師的日記中提到了“小林現(xiàn)像”。
小林的媽媽是賓館客房部主任，在韓老師家訪中，田媽媽認(rèn)為“學(xué)生，主要的任務(wù)是能把學(xué)習(xí)搞好就行了，其他的什么也不用干，”而韓老師對(duì)田媽媽的看法當(dāng)場(chǎng)予于否定，韓老師對(duì)田媽媽講了熱愛勞動(dòng)對(duì)人的發(fā)展的重要好處和從小培養(yǎng)勤勞習(xí)慣的重要性。目前，隨著人們的物質(zhì)生活水平的不斷提高，富裕后的家長(zhǎng)們都一個(gè)心思讓自己的子女受良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而忽視了對(duì)孩子勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)，為此，我是很贊同韓老師的觀點(diǎn)的。記得有位名人說過“勞動(dòng)是人類存在的.基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)體格、智慧和道德上至真于完善的源泉。那里且不說其中較深的理論，僅以“勤勞”是做人的一大美德而論，也可知?jiǎng)趧?dòng)對(duì)人的健康成才的重要好處，古語說“業(yè)精于勤”就是指勤勞。自動(dòng)養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，才能為將來成才打下基礎(chǔ)。就目前而言，我想，學(xué)校把勞動(dòng)列為重要的課程，家長(zhǎng)把孩子勞動(dòng)列入培養(yǎng)教育子女的資料是事關(guān)重要的。
三、循循善誘的批評(píng)是孩子上進(jìn)的良方。
韓老師在家訪中遇到這樣的一個(gè)問題，四年級(jí)學(xué)生小杰的爸爸是一位建筑工人。工人常常會(huì)受到更有各個(gè)層次領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)方面的批評(píng)。而工人對(duì)待這些批評(píng)，是反對(duì)或是理解，就因人而異，對(duì)那些能同工人平等相處，樂意理解工人意見的領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，就愿意理解，并能用心改正，對(duì)那些擺官架子，處處以領(lǐng)導(dǎo)自居，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人的領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，常常是不管正確與否，一聽就反感，哪里談得上理解改正?由些想到，孩子對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)何嘗不是這樣，小杰認(rèn)為父母在教育他時(shí)過于權(quán)威，讓他無法理解。韓老師了解狀況后，指出小杰父母教子方法的失當(dāng)，并勸喻他倆要勇于理解受孩子的批評(píng)。的確是這樣，當(dāng)今社會(huì)相當(dāng)一部分家庭尤其是農(nóng)村家庭認(rèn)為父母在孩子心目中擁有無尚的威信，孩子必須要聽從父母的教導(dǎo)，不論父母的言行是否正確，都一律要服從。他們認(rèn)為家長(zhǎng)批評(píng)孩子，是天經(jīng)地義，而孩子批評(píng)家長(zhǎng)就視為“頂嘴”大逆不道。不問孩子批評(píng)對(duì)否，就火冒三丈，剝奪孩子的發(fā)言權(quán)，由此，我想，作為家長(zhǎng)，我們要反對(duì)“家長(zhǎng)式”的想法，首先，要擺正家長(zhǎng)同孩子的正確位置，從思想上認(rèn)識(shí)到孩子是家庭中的一員，與其他成員一樣也有發(fā)言權(quán)，能夠持不一樣意見，也能夠向父母提出批評(píng)。其次，對(duì)孩子的批評(píng)和意見。正確理解，用心支持，不要認(rèn)為孩子小，不懂事，或因批評(píng)的意見不正確，就輕視孩子的意見，甚至拒絕批評(píng)。再次，以平等態(tài)度回孩子展開爭(zhēng)論，溝通思想，孩子提出的批評(píng)或意見，無論正確與否，都代表了他的認(rèn)識(shí)理解和看法，遇上這樣的機(jī)會(huì)，父母就能夠同孩子進(jìn)行交談或爭(zhēng)論，在交談爭(zhēng)論的過程中，不僅僅能夠使家長(zhǎng)了解掌握孩子的思想與心理，找到分歧的原因，從而和孩子溝通思想，消除隔膜，感情更加融洽，而且培養(yǎng)孩子的識(shí)別能，決定力和思考的潛力。
韓老師在她的家訪日記里還有許多貼近我們?nèi)粘Ｉ顚?shí)際的事例和看法，捧讀它如飲甘醇，如沐春風(fēng)，我慶幸讀到它，因?yàn)樗貙⑹刮以诮窈蟮墓ぷ髦谢蛟诩彝ソ逃衅鸬街匾闹笇?dǎo)作用。
讀一本好書，確實(shí)能讓人心靈純凈，增長(zhǎng)見識(shí)，今后我仍將多抽時(shí)光，多看好書，完善自己。
托班老師家訪心得體會(huì) 6
自10月26日到12月2日，我和副班主任唐老師，以及幾位科任老師對(duì)我班部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，詳細(xì)且深入地了解了學(xué)生們康復(fù)情況、在家生活和學(xué)習(xí)的情況、家長(zhǎng)教養(yǎng)方式、小區(qū)生活環(huán)境，并收集了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)各方面工作的建議。由于種種原因，這次家訪的“戰(zhàn)線”將近一個(gè)半月，雖然時(shí)間長(zhǎng)，因著收獲和感動(dòng)，我們幾人的熱情絲毫未減。
我班這次家訪的學(xué)生共有5人，多數(shù)為中度智力障礙學(xué)生，包括兩名自閉癥兒童和三名唐氏兒童。我班90%的學(xué)生為海口市民，因此本次家訪活動(dòng)都在海口市內(nèi)，經(jīng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通取得同意后才登門造訪。
從家訪的情況來看，由于我班學(xué)生家庭條件較好，且父母多為知識(shí)分子，對(duì)孩子的各方面情況都比較關(guān)心。經(jīng)對(duì)學(xué)生康復(fù)情況進(jìn)行詢問，這5名學(xué)生的早期干預(yù)工作都做得很及時(shí)，特別是兩名自閉癥學(xué)生，在幼兒期進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)其運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得、高一級(jí)心理的發(fā)展都起到了很大的作用;對(duì)于唐氏兒童而言，家長(zhǎng)早期干預(yù)主要集中在認(rèn)知方面。我們發(fā)現(xiàn)，若家長(zhǎng)性格開朗、外向，愿意帶著孩子接觸社會(huì)，以生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練和精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，孩子康復(fù)情況會(huì)比較好，而孩子所在社區(qū)對(duì)特殊孩子的接納程度對(duì)其健康成長(zhǎng)也起到了很大的作用。
在了解家長(zhǎng)養(yǎng)育理念時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)都表示，在孩子小的時(shí)候會(huì)比較注重文化知識(shí)的教育，但孩子長(zhǎng)大之后才發(fā)現(xiàn)，對(duì)于我們這些智障孩子而言，最重要的還是身體素質(zhì)的提高和生活技能的習(xí)得，希望學(xué)校能多安排讓孩子運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)所，教給學(xué)生更多的生活技能和社會(huì)適應(yīng)的知識(shí)。聽到家長(zhǎng)意見，我們也及時(shí)爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的支持，特別說明家長(zhǎng)要適當(dāng)放手、積極鼓勵(lì)孩子完成老師布置的各種與生活相關(guān)的作業(yè)，以視頻或照片的形式記錄下來，在遇到困惑時(shí)及時(shí)與教師溝通。
最讓我們感動(dòng)之處，莫過于家長(zhǎng)對(duì)孩子體貼入微的關(guān)心，以及鍥而不舍的指導(dǎo)和訓(xùn)練。例如牛牛同學(xué)家里，媽媽在指導(dǎo)孩子完成學(xué)校作業(yè)之余還給布置了許多額外的練習(xí)，旨在培養(yǎng)孩子的注意力，鞏固學(xué)校所學(xué)的知識(shí);爸爸則負(fù)責(zé)帶著孩子外出鍛煉身體，以增強(qiáng)體質(zhì)。相對(duì)而言，我深感懺愧，反思自己，對(duì)孩子做的工作還不夠多，還需要更細(xì)致、更有針對(duì)性、更符合孩子的發(fā)展方向。同時(shí)也感受到，省內(nèi)對(duì)于這些特殊兒童能夠提供的教育和康復(fù)支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長(zhǎng)的需求，社區(qū)康復(fù)設(shè)施還沒有建立起來，家長(zhǎng)們(特別是自閉癥兒童的家長(zhǎng))常感到孤助無援，大多都是通過自發(fā)地組織，以團(tuán)體合作的`方式對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。
總而言之，學(xué)校這次組織的家訪活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，有位家長(zhǎng)直言，這是孩子上學(xué)以來(該生曾在普校就讀)，第一次有老師來家訪，他們內(nèi)心充滿了感動(dòng)和感謝。不論有無收到家訪通知，各位家長(zhǎng)都表示家訪活動(dòng)應(yīng)該多次展開，并且對(duì)老師們都發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)。而我們教師不僅通過家訪更加了解了學(xué)生的各方面情況，更重要的是，在于和家長(zhǎng)們相互溝通的過程中，增加了與孩子和家長(zhǎng)之間的感情，達(dá)成了教育共識(shí)，形成了家校合力，為有針對(duì)性的、進(jìn)一步的開展教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
托班老師家訪心得體會(huì) 7
我來一中已經(jīng)是第七個(gè)年頭了，現(xiàn)在擔(dān)任八四班的數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)識(shí)了新的一批學(xué)生，對(duì)這批學(xué)生學(xué)習(xí)生活等方面情況并不很了解，因此在開學(xué)之際我和劉老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行來了家訪，以便能更快更全面的了解學(xué)生的各種情況，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我在一中工作的幾年中，讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是老師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一。家訪，是指教師有目的地拜訪家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，互通信息，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。它能使許多在學(xué)校辦起來很棘手的事，很難教育的學(xué)生，通過及時(shí)的、有目的家訪，收到良好的、甚至是意想不到的效果，它是家校聯(lián)系進(jìn)行教育的一種有效方式。
本班共有72位學(xué)生。孩子的家庭環(huán)境不大一樣，有的父母都在菜場(chǎng)賣菜，有的父母在外地打工，孩子常年與爺爺奶奶居住，有的父母離異，甚至有的孩子不知道自己的媽媽在什么地方。從每次的家訪中，我感受到家長(zhǎng)還是非常歡迎教師去家訪的，我每到一個(gè)學(xué)生家里，家長(zhǎng)都熱情地和我交談，隔壁的街坊都會(huì)過來看看聽聽。
在本次家訪中我印象最深的是我們班一個(gè)男生的爸爸。當(dāng)時(shí)為了找到他們的家，我和劉老師來來回回跑了好幾趟，最后還是這個(gè)孩子的爸爸親自出來接的我們，我們跟著他在偏僻的小巷里穿行，七彎八拐地終于到了，那是一間破舊民房，房間里只有一張床和一個(gè)破舊的柜子，四面的墻由于潮濕都長(zhǎng)霉點(diǎn)了，房子雖破舊但也干凈整潔，孩子穿的衣服都是別人給的'舊衣服。
這位家長(zhǎng)眼含淚水地說自己有20多年的老肺病，長(zhǎng)期吃藥，孩子的媽媽3年前一去不復(fù)返，自己又是在建筑工地上做小工，看天吃飯，每天又當(dāng)?shù)之?dāng)媽一個(gè)人帶孩子，天天早上6點(diǎn)出門，7點(diǎn)鐘請(qǐng)假回家送孩子上學(xué)，然后再去上班，晚上天黑才回家，加上自己不識(shí)字，回來又不能教導(dǎo)孩子，只能放在接輔中心。我說家長(zhǎng)只要在家多關(guān)心孩子、平時(shí)多和孩子交流，讓孩子體會(huì)到愛，孩子會(huì)知道他們的期待，體會(huì)到他們的艱辛。學(xué)習(xí)上，教師可以在學(xué)校給他們指導(dǎo)和幫助。本次去這個(gè)孩子家，他爸爸拉著我們聊了很多，我很欣慰。家訪中，真情送家長(zhǎng)，溫暖送學(xué)生。
通過家訪，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。本次家訪活動(dòng)，更拉近了教師與家長(zhǎng)間的距離，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。多年的班主任工作實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到，家訪工作作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有其不可低估的作用。因此，班主任老師必須高度重視家訪工作，并且善于做家訪工作。
每一個(gè)孩子都是家庭的未來，父母的希望。其實(shí)，我們和父母懷有相同的愿望：都希望自己培養(yǎng)的孩子能夠“望子成龍，望女成鳳。”為了讓我們深入了解自己的學(xué)生，根據(jù)教育局相關(guān)要求，學(xué)校組織我們進(jìn)行一次家訪活動(dòng)，這是一次有意義的活動(dòng)，通過這次家訪，給我留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。
在這一次家訪活動(dòng)中，我和徐老師一起走訪過很多孩子，令我印象最深刻的是家訪劉金明同學(xué)。他是一個(gè)熱愛勞動(dòng)、樂于助人的好孩子，但是由于母親在外地照顧哥哥，爸爸忙于工作照顧不到，致使孩子沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們也想借此機(jī)會(huì)通過和家長(zhǎng)溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。孩子爸爸對(duì)我們的到來非常歡迎，早早站在路口迎接我們，通過我們和家長(zhǎng)的深入交談，相互溝通，我們進(jìn)一步了解到孩子在家的表現(xiàn)情況，也讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)孩子的關(guān)心與呵護(hù)。為了讓孩子更好的成長(zhǎng)，我們一起交流了家庭教育的方式方法，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。通過這次家訪，收獲的不僅僅是家長(zhǎng)，還有我們老師，讓我懂得作為一名教師身上肩負(fù)的職責(zé)與重任，更讓我懂得今后努力的方向。
劉奕秀同學(xué)也是班級(jí)里的熱心腸，老師的好助手。聽到我們要去家訪的消息孩子興奮了許久，劉奕秀媽媽的熱情好客也讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。通過交談，讓我感受到父母對(duì)孩子深深的期望，我雖未為人母，卻也深深懂得天下父母心。通過我們的到來，讓孩子感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，臨走前孩子飽含深情地對(duì)我說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班里要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”聽了孩子的這一番話，內(nèi)心倍感欣慰，我們所付出的一切都是值得的！寶貝，加油，相信你是最棒的，我看好你喲！
家訪是一種責(zé)任，也是一門學(xué)問，作為一名剛剛踏入工作崗位的青年教師，更應(yīng)該多多關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，用真誠(chéng)的溝通方式營(yíng)造和諧的家訪氛圍，將我們對(duì)孩子的愛以及教育理念傳遞給家長(zhǎng)。相信有愛，家校的距離不再遙遠(yuǎn)；相信有愛，家校的聯(lián)系越來越緊；相信有愛，家長(zhǎng)的支持更加堅(jiān)定；相信有愛，學(xué)生的進(jìn)步越來越明顯！
托班老師家訪心得體會(huì) 8
按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃我們?nèi)w老師于五月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪，在家訪過程中給我最大的感覺是，家長(zhǎng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流正在逐步減少。
家長(zhǎng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒有時(shí)間管孩子，更別說是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說和父母交談學(xué)習(xí)的狀況，平時(shí)就連見到父母都很困難。我們?cè)诩以L過程中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來，孩子在心靈上與家長(zhǎng)構(gòu)成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的'理解，反而會(huì)說家長(zhǎng)煩，不愿多開口說話。
家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。有一次，我對(duì)班中的一位學(xué)生說要去他家家訪，他竟然和我商量，請(qǐng)求我以后再去。我追問原因，原先是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(zhǎng)說，怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì)推薦他的父母好好說話的，這時(shí)他才放下心來。
家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說，學(xué)校里發(fā)生的事從來不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問題已經(jīng)成為家庭教育中的大問題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。
家長(zhǎng)的心態(tài)未放正。此次家訪中，有一位學(xué)生家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子已經(jīng)是放下的樣貌，從與我們談話的口氣來看，似乎對(duì)兒子已不抱任何期望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯(cuò)，據(jù)了解，主要是家長(zhǎng)從小就對(duì)他放松要求，致他對(duì)自己也放松要求，才會(huì)變成這種狀況。其實(shí)，只要家長(zhǎng)放正心態(tài)，擔(dān)起職責(zé)，給孩子期望和勇氣，那么，孩子必須能有所進(jìn)步的。
父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng)；家中無小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養(yǎng)好孩子；如何看待獨(dú)生子女？他們也更需要理解，需要寬容。要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的正面教育，加強(qiáng)家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩必須能結(jié)出碩果。
托班老師家訪心得體會(huì) 9
家訪，對(duì)我們教師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
通過家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅?優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。
在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
托班老師家訪心得體會(huì) 10
在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，能夠親自踏入每一位小寶貝的家庭，進(jìn)行面對(duì)面的家訪，對(duì)我來說，無疑是一次心靈深處的觸動(dòng)與洗禮。這次家訪經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì)到了家園共育的重要性，以及那份超越教室界限的溫情與責(zé)任。
一、走進(jìn)家庭，感受不同
每一家都有其獨(dú)特的氛圍和故事。有的家庭溫馨而充滿書香氣息，墻上貼滿了孩子的涂鴉作品；有的家庭則洋溢著歡聲笑語，孩子們?cè)谕婢叩暮Ｑ笾凶杂商剿鳌＜以L讓我有機(jī)會(huì)近距離觀察孩子們的生活環(huán)境，理解他們性格形成的背后原因，這對(duì)我日后的教育引導(dǎo)大有裨益。
二、傾聽心聲，建立信任
家訪中，我認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)們的分享，無論是關(guān)于孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，還是他們對(duì)教育的期待與困惑。我深刻感受到，家長(zhǎng)們的信任與期望如同燈塔一般，照亮了我前行的道路。通過真誠(chéng)的交流，我們共同探討了孩子的興趣點(diǎn)、行為習(xí)慣及未來的發(fā)展方向，這種基于理解的溝通，為家校合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，鼓勵(lì)成長(zhǎng)
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，家訪讓我發(fā)現(xiàn)了許多在課堂上不易察覺的閃光點(diǎn)。有的孩子在家中是如此地體貼父母，有的則展現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力和想象力。這些發(fā)現(xiàn)讓我更加堅(jiān)信，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是要激發(fā)潛能，培養(yǎng)品格。我積極地向家長(zhǎng)們反饋這些正面信息，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪欣^續(xù)給予孩子正面的.引導(dǎo)和支持。
四、反思與成長(zhǎng)
家訪結(jié)束后，我常常會(huì)進(jìn)行深刻的反思。思考如何在日常教學(xué)中更好地融合家訪中獲取的信息，如何調(diào)整教學(xué)策略以更好地適應(yīng)每個(gè)孩子的需求。同時(shí)，這次經(jīng)歷也讓我更加明白了作為一名托班老師的責(zé)任與使命——我們不僅是孩子們知識(shí)的傳授者，更是他們心靈的引路人。
總之，家訪是一次心靈的觸碰，是家園共育的橋梁。它讓我更加珍惜與孩子們及家長(zhǎng)們之間的每一份情感連接，也讓我更加堅(jiān)定了在教育事業(yè)上不斷前行的決心。
托班老師家訪心得體會(huì) 11
最近的家訪經(jīng)歷，如同一場(chǎng)溫馨而深刻的旅行，讓我深刻體會(huì)到了家園合作的力量，以及每一個(gè)細(xì)微之處對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
一、理解差異，因材施教
每個(gè)家庭的教育觀念、生活方式都各不相同，這些差異也直接體現(xiàn)在了孩子們的性格和行為習(xí)慣上。通過家訪，我更加直觀地了解了孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境，從而能夠更加精準(zhǔn)地把握他們的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施因材施教。比如，有的孩子在家中得到充分的自由探索機(jī)會(huì)，因此他們的創(chuàng)造力特別強(qiáng)；而有的孩子則需要在規(guī)則感上加強(qiáng)引導(dǎo)。
二、情感交流，增強(qiáng)信任
家訪不僅是信息的交換，更是情感的交流。在輕松愉快的氛圍中，我與家長(zhǎng)們建立了深厚的信任關(guān)系。他們?cè)敢夥窒砗⒆拥某砷L(zhǎng)故事，也樂于聽取我的教育建議。這種基于信任的溝通，讓我們能夠攜手同行，共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
三、發(fā)現(xiàn)需求，提供支持
家訪過程中，我也發(fā)現(xiàn)了不少家長(zhǎng)在教育孩子方面的困惑和需求。有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的社交能力，有的則關(guān)注孩子的情緒管理。針對(duì)這些需求，我及時(shí)給予了專業(yè)的指導(dǎo)和建議，并承諾在日后的教學(xué)中給予更多的'關(guān)注和支持。這種個(gè)性化的服務(wù)，不僅讓家長(zhǎng)們感到滿意和放心，也讓我更加堅(jiān)定了自己作為教育工作者的信念和追求。
四、共同成長(zhǎng)，見證奇跡
家訪不僅讓我更加了解孩子們和家長(zhǎng)們，也讓我在不斷地反思和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了如何更加細(xì)致地觀察孩子、如何更加耐心地與家長(zhǎng)溝通、如何更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略。更重要的是，我見證了孩子們?cè)趷叟c關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)的奇跡。他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和變化都讓我深感欣慰和自豪。
總之，家訪是一次心靈的觸碰和成長(zhǎng)的旅程。它讓我更加堅(jiān)信了家園合作的重要性，也讓我更加熱愛這份充滿挑戰(zhàn)與收獲的教育事業(yè)。在未來的日子里，我將繼續(xù)攜手家長(zhǎng)們共同為孩子們的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。
托班老師家訪心得體會(huì) 12
在這個(gè)充滿愛的季節(jié)里，我有幸踏入了幾位小朋友的家中，進(jìn)行了一次次意義非凡的家訪。每一次家訪，都是一次心靈的觸碰，讓我深刻體會(huì)到了家園共育的重要性，也更加堅(jiān)定了我作為托班老師的責(zé)任與使命。
一、走進(jìn)家庭，感受溫馨
踏入小朋友們的家，首先映入眼簾的'是那一份份溫馨與整潔。每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的布置，無論是墻上貼滿的親子照片，還是角落里擺放的玩具，都透露出家長(zhǎng)對(duì)孩子滿滿的愛與期待。這樣的環(huán)境，讓我更加確信，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是孩子最重要的啟蒙老師。
二、深入交流，了解需求
在家訪過程中，我與家長(zhǎng)們進(jìn)行了深入的交流。我們談?wù)摿撕⒆釉趫@內(nèi)的表現(xiàn)，包括他們的飲食習(xí)慣、睡眠情況、社交能力等方面。同時(shí)，我也認(rèn)真傾聽了家長(zhǎng)們對(duì)孩子成長(zhǎng)的擔(dān)憂與期望。這種雙向的溝通，讓我更加全面地了解了每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，為后續(xù)的個(gè)性化教育提供了寶貴的參考。
三、共商策略，攜手成長(zhǎng)
針對(duì)家長(zhǎng)們提出的問題和期望，我們共同探討了解決策略。比如，對(duì)于孩子在家與在園表現(xiàn)不一的情況，我們建議家長(zhǎng)多給予正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)家園之間的溝通，確保教育的一致性和連貫性。對(duì)于孩子的興趣培養(yǎng)，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)尊重孩子的選擇，陪伴他們探索未知的世界，共同見證孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
四、感悟與收獲
通過這次家訪，我深刻感受到家訪不僅是了解孩子的一種方式，更是建立家園信任、促進(jìn)家園共育的重要途徑。它讓我更加珍惜與每位家長(zhǎng)、每個(gè)孩子的相遇，也讓我更加明白作為一名托班老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。未來，我將繼續(xù)以滿腔的熱情和專業(yè)的態(tài)度，為孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，與家長(zhǎng)們攜手同行，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。
托班老師家訪心得體會(huì) 13
家訪，作為教育工作中不可或缺的一環(huán)，總能帶給我無限的感動(dòng)與啟發(fā)。最近一次的家訪經(jīng)歷，讓我更加深刻地體會(huì)到了“愛的傳遞”的力量，以及心與心之間那份難得的靠近。
一、初見時(shí)的驚喜
當(dāng)我敲響小朋友家的門，那一刻的期待與緊張交織在一起。門開的`瞬間，孩子們的笑臉如同春日里的陽(yáng)光，瞬間照亮了我的心房。他們的熱情與純真，讓我感受到了前所未有的溫暖與幸福。
二、細(xì)節(jié)中的關(guān)懷
在家訪的過程中，我細(xì)心觀察著每一個(gè)細(xì)節(jié)。從家長(zhǎng)們精心準(zhǔn)備的茶點(diǎn)，到孩子們興奮地展示著自己的小成就，每一個(gè)細(xì)微之處都透露出他們對(duì)我們的尊重與歡迎。這種無微不至的關(guān)懷，讓我更加堅(jiān)信，我們與家長(zhǎng)、孩子之間，已經(jīng)建立起了一座堅(jiān)固的信任橋梁。
三、深入交流，增進(jìn)理解
家訪中，我們圍繞孩子的成長(zhǎng)展開了深入的交流。家長(zhǎng)們紛紛分享了自己在育兒過程中的心得與困惑，我也毫無保留地分享了孩子們?cè)趫@內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種開放而坦誠(chéng)的交流，讓我們之間的理解更加深刻，也為我們共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、愛的傳遞，心與心的靠近
最讓我感動(dòng)的是，在家訪的尾聲，家長(zhǎng)們緊緊握住我的手，表達(dá)著對(duì)我們工作的肯定與感謝。那一刻，我深刻感受到，我們之間的愛已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，變成了一種深深的情感紐帶。這種愛的傳遞，讓我們的心與心更加靠近，也讓我更加堅(jiān)信，只要我們用心去愛、去關(guān)懷每一個(gè)孩子，就一定能夠收獲他們最真摯的笑容與成長(zhǎng)。
總之，家訪是一次心靈的洗禮，更是一次愛的傳遞。它讓我更加珍惜與孩子們、家長(zhǎng)們相處的每一刻，也讓我更加堅(jiān)定地走在教育這條充滿愛與希望的道路上。
托班老師家訪心得體會(huì) 14
在這個(gè)充滿溫情與教育的季節(jié)里，我作為托班老師，踏上了家訪的旅程。每一次敲開學(xué)生家庭的大門，都仿佛是在搭建一座座心靈的橋梁，讓我更加深刻地理解到“家校共育”的重要性。
家訪過程中，我深刻感受到了家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的重視與期待。他們不僅關(guān)心孩子在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，更希望了解孩子的性格發(fā)展、情緒變化以及社交能力等方面。通過與家長(zhǎng)的深入交流，我更加全面地了解了每位學(xué)生的家庭背景、生活習(xí)慣和興趣愛好，這對(duì)于我日后開展個(gè)性化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了寶貴的參考。
同時(shí)，家訪也讓我有機(jī)會(huì)親眼看到孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，這與他們?cè)谟變簣@的狀態(tài)往往有所不同。有的孩子在家中更加活潑好動(dòng)，展現(xiàn)出不同的個(gè)性魅力；有的孩子則顯得更加安靜內(nèi)斂，需要更多的.耐心與關(guān)愛。這些發(fā)現(xiàn)讓我更加珍惜與孩子們相處的每一刻，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)更加溫馨、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，家訪還讓我深刻體會(huì)到了家校合作的力量。通過與家長(zhǎng)的共同商討，我們制定了更加符合孩子實(shí)際情況的教育計(jì)劃，明確了家校雙方的責(zé)任與義務(wù)。我相信，在未來的日子里，我們將攜手并進(jìn)，共同為孩子們的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。
托班老師家訪心得體會(huì) 15
隨著家訪活動(dòng)的深入進(jìn)行，我愈發(fā)感受到這項(xiàng)工作的意義非凡。它不僅是一次簡(jiǎn)單的家庭訪問，更是一次心靈的觸碰與成長(zhǎng)的見證。
在家訪中，我注意到許多細(xì)微之處都蘊(yùn)含著家長(zhǎng)對(duì)孩子深深的愛與關(guān)懷。有的家庭為了給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特意布置了充滿童趣的學(xué)習(xí)角落；有的家長(zhǎng)則利用閑暇時(shí)間陪伴孩子閱讀、游戲，努力培養(yǎng)孩子的興趣愛好和社交能力。這些看似平凡的小事，卻讓我深刻感受到了家庭教育的重要性與力量。
同時(shí)，家訪也讓我有機(jī)會(huì)深入了解孩子們的內(nèi)心世界。在與孩子們的互動(dòng)中，我聽到了他們稚嫩卻真摯的聲音，感受到了他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)成長(zhǎng)的期待。這些寶貴的瞬間讓我更加堅(jiān)定了自己作為一名教師的信念與責(zé)任。
此外，家訪還讓我意識(shí)到家校溝通的重要性。通過與家長(zhǎng)的深入交流，我們不僅能夠及時(shí)了解孩子們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn)和需求，還能夠共同探討解決孩子成長(zhǎng)中遇到的問題與挑戰(zhàn)。這種開放、包容的溝通氛圍為孩子們的成長(zhǎng)提供了更加堅(jiān)實(shí)的`保障。
總之，家訪是一項(xiàng)充滿意義與價(jià)值的工作。它讓我更加深入地了解了孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境與內(nèi)心世界，也讓我更加堅(jiān)定了自己作為一名教師的初心與使命。我相信在未來的日子里我們將繼續(xù)攜手前行共同為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
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