教師專業(yè)成長心得體會(huì)（通用10篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的教師專業(yè)成長心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
教師專業(yè)成長心得體會(huì) 篇1
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教師是從事教育教學(xué)工作的首要校本資源，我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源，強(qiáng)化校本教研這一自我反思、同伴互助、共同提升的基地職能，使教師群體樸素的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的有效途徑。
在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個(gè)國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。
教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展，，教師的歷史使命就無法完成。近幾年來，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關(guān)研究和探討中，有越來越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)“教師行為行動(dòng)研究者”、“教師成為解放性行動(dòng)研究者”，主張教師從被動(dòng)地專業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn)，教師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識、自我更新，以求勝任研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧Ｈ绻麤]有教師個(gè)體自覺主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，以及自身素質(zhì)完善，就無法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的，也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。
一、基本思路
通過培訓(xùn)，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長和發(fā)展；通過培訓(xùn)，把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓(xùn)，使教師成為學(xué)生心中“真人”楷模：真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見。培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展性與應(yīng)急性相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合，顯性培訓(xùn)與隱性培訓(xùn)相結(jié)合，重結(jié)果與重過程相結(jié)合，主講式與互動(dòng)式相結(jié)合。
二、目前，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：
1、豐富教師的專業(yè)知識
一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識。包括通用知識、學(xué)科知識、教育科學(xué)知識（教育原理知識、課程與課堂教學(xué)知識、心理健康與輔導(dǎo)知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識）教育研究知識等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。
2、提高教師的專業(yè)能力
我國的教育已從傳播知識為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識的能力、獨(dú)立分析與思考問題的'能力。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力（溝通表達(dá)能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運(yùn)用技術(shù)能力）心理輔導(dǎo)能力、解決問題能力、個(gè)案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。
3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神
教師要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，提高教書育人的工作積極性，熱愛學(xué)生，樂于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。
三、教師專業(yè)化發(fā)展必須遵循的原則：
1、堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的原則。
教師發(fā)展是“工程”實(shí)施的根本目的，所以學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)均應(yīng)從有利于教師素質(zhì)提高處著眼，千方百計(jì)為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機(jī)遇。
2、堅(jiān)持分層推進(jìn)的原則。
教師按學(xué)科、年齡、知識結(jié)構(gòu)的不同可以分成苦干層次，在同一內(nèi)容上逐層完成目標(biāo)。
3、堅(jiān)持面向全體的原則。
所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
4、堅(jiān)持突出重點(diǎn)的原則。
對青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人及名師要重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成為教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人、引路人。
5、堅(jiān)持校本培訓(xùn)為主的原則。
在上級統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校集中力量對教師進(jìn)行全方位、多層面的各種專業(yè)知識技能培訓(xùn)。
6、堅(jiān)持自學(xué)自練和活動(dòng)鍛煉相結(jié)合的原則。
教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉，同時(shí)學(xué)校積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
總之，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，是一項(xiàng)必須常抓不懈的工作。我們要不斷的努力，使之成為建設(shè)學(xué)校、發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的多贏效益的重要支撐。
教師專業(yè)成長心得體會(huì) 篇2
今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。 我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的.步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)時(shí)事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師！
教師專業(yè)成長心得體會(huì) 篇3
一、課堂的成長
記得XX年剛站上講壇時(shí)，對著那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無奈，他們沒有體育課堂常規(guī)的概念，特別是最起碼的服裝問題也做不到，何況是紀(jì)律了。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)，再強(qiáng)調(diào)，他們終于有了點(diǎn)樣子。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫，說實(shí)在的就是不知道如何把課上的更生動(dòng)形象，能在不強(qiáng)迫的情況下能讓學(xué)生自覺的喜歡上體育課。渴望自己能快點(diǎn)成長，也能快點(diǎn)解決這困惑的問題。通過校內(nèi)的交流，校外的學(xué)習(xí)幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時(shí)一節(jié)成功的課，會(huì)讓我樂上好幾時(shí)。因?yàn)橄胍@種成功的快樂，所以我更加積極參加一切的學(xué)習(xí)。當(dāng)看到優(yōu)秀教師一堂好課的時(shí)候，忍不住的會(huì)去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言兩語就能學(xué)來的，這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長路上的串串足跡吧。在XX年5月區(qū)體育健康課堂教學(xué)評比中獲得了二等獎(jiǎng)。雖然成績不怎么樣，但這次的付出和經(jīng)歷令我對以后的工作更有信心。
二、專業(yè)的成長
一個(gè)中長跑出身的`體育教師，對于球類只略懂一點(diǎn)皮毛，只勉強(qiáng)過關(guān)那最低要求的考核。現(xiàn)角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊(duì)參加比賽時(shí)，那種緊張的狀態(tài)感覺猶如昨日。那時(shí)因?qū)W生技術(shù)、心理因素的關(guān)系，發(fā)揮的很不好，可以說是一塌糊涂。技術(shù)本就有點(diǎn)差，再加上緊張，那就可想而知結(jié)果是如何了。為了比賽，為了能讓學(xué)生走出班級，走出校門，我決定從自己開始學(xué)習(xí)。通過邊學(xué)邊練，不斷的尋找經(jīng)驗(yàn)和感覺，功夫不負(fù)有心人終于有了些成績。在XX年的區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績。
三、教育思想的提升。
1、樂讀
為了與他人交流、交流讀書的感悟時(shí)能有所暢所欲言，所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實(shí)在的，從小我就沒有讀書的好習(xí)慣，那是因?yàn)槟晟俨恢獙沓睿?dāng)工作了用到知識的時(shí)候，才恨讀書晚。每一位有學(xué)識的人，他們成功的過程中，都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過閱讀來提高自己的內(nèi)涵。當(dāng)我清醒的認(rèn)識到這一切的時(shí)候，我也趕緊躋身于這個(gè)行列，向成功人看齊，以書為友。
2、勤寫
博客建設(shè)是幫助我們實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的另一個(gè)有效的途徑。在這個(gè)思想交流的平臺(tái)，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。及時(shí)記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀(jì)念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專業(yè)成長。起初，我也當(dāng)作一個(gè)任務(wù)去完成，強(qiáng)迫自己去寫，當(dāng)端正了心態(tài)后去對待這項(xiàng)工作時(shí)，強(qiáng)迫反而變成了習(xí)慣，變成了一種思想上休閑的享受。在XX年10月市教師博客評比中，獲得了二等獎(jiǎng)。游走在自己的博客文字中，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會(huì)更快更好的成長。
教師專業(yè)成長心得體會(huì) 篇4
我想每一位老師都會(huì)想成為受學(xué)生歡迎的老師，我也不例外，雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴(yán)而有度”等因?yàn)橄忍煲蛩夭豢赡茏龅剑渌南蟪标栆恢械膹埨蠋熌欠N風(fēng)趣幽默型的老師是我很想成為的類型，可是因?yàn)檎Z言天賦不夠也難以做到，所以就只好往其他類型去努力了。“充滿愛心的老師”應(yīng)該是最容易達(dá)到的類型。可是我覺得光有愛心好象并不足以成為受學(xué)生歡迎的老師，必須同時(shí)具有真才實(shí)學(xué)才行，怎樣才能讓自己多點(diǎn)才學(xué)呢?劉教授提出了教師的專業(yè)成長道路。
劉良華教授告訴我們：教師可以通過行動(dòng)研究來促進(jìn)自身的專業(yè)成長。教師的行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)與教師發(fā)表。教師學(xué)習(xí)是教師行動(dòng)研究的基本前提，教師發(fā)表是教師行動(dòng)研究的動(dòng)力。如果沒有教師學(xué)習(xí)，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。沒有教師發(fā)表，教師就不可能獲得他人的建議和意見，行動(dòng)研究也不會(huì)走得太遠(yuǎn)。
一、教師學(xué)習(xí)
我們在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多困難，這時(shí)的第一反應(yīng)往往會(huì)通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時(shí)候，僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)并不能解決所有的問題。當(dāng)憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無法解決問題時(shí)，劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在專家、書本或圖像中，教師可以通過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。
拜師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專業(yè)水平，他可以謙虛地向?qū)＜艺埥獭＞湍硞�(gè)學(xué)科的教學(xué)而言，真正受歡迎的專家往往是教研員、學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這些專家的建議是重要的，而且往往是以非語言的、“師傅帶徒弟”的方式表達(dá)出來的。“師傅帶徒弟”就是傳統(tǒng)而有效的“隱性學(xué)習(xí)”。就象我們這次到潮陽一中的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們在聽課議課的過程中就學(xué)到了很多的專業(yè)知識，可惜時(shí)間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書人”，可一旦做了教師之后，卻少有人還在延續(xù)讀書的習(xí)慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書的，怪不得知識那么淵博。除了讀書之外，教師還應(yīng)該有一些基本的“讀圖”，可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外，教師也可以選擇正式的學(xué)歷教育。正式的學(xué)歷教育常常因其形式化遭受指責(zé)，但正式的教育也有它的可愛之處。比如，它給人提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，這個(gè)地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學(xué);它讓人可以系統(tǒng)地傾聽講座，還可能聆聽到“大師”的聲音。人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之所以常常看重學(xué)歷是有理由的。不能說擁有高學(xué)歷就一定是高水平的.人才，但普遍而言，正規(guī)的學(xué)歷教育對人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動(dòng)
劉良華教授告訴我們，只要教師有了閱讀和思考的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己行動(dòng)中的問題，就會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行動(dòng)，教師改變自己的行動(dòng)就是行動(dòng)研究。書中介紹行動(dòng)研究主要從校本課程開發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究三方面進(jìn)行。
校本課程開發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個(gè)名詞，在我的感覺中這應(yīng)該是一個(gè)很復(fù)雜和深?yuàn)W的東西，看了劉教授的書之后，我才知道其實(shí)不然，對課本進(jìn)行補(bǔ)充、更新，使整個(gè)課本完全變一個(gè)樣，這就是課程開發(fā)。而狹義的課本課程開發(fā)就是國家課程之外開發(fā)的專門課程。劉教授舉例說如果你有豐富的閱讀量，課上的時(shí)候給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識，學(xué)生課堂時(shí)間不夠用了，那么這些多出來的課外資料就可以成為一門校本課程。對我們歷史課來說對一些重大歷史事件進(jìn)行研究也可以是一門課程，但目前就我自身的知識面來說要獨(dú)立完成一門課程還有一定的困難。
校本教學(xué)研究。研究具體的課堂教學(xué)是行動(dòng)研究的一個(gè)基本追求，即教師用行動(dòng)研究的方法研究和解決教學(xué)問題。這種校本教學(xué)研究常常顯示為用行動(dòng)研究的方法來研究教學(xué)的個(gè)案，有人稱之為“課例研究”或“教學(xué)個(gè)案研究”。“課例研究”指針對一節(jié)具體的課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思，其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指教師個(gè)人對自己的教學(xué)進(jìn)行的回顧和回憶，但教師的反思又不只限于個(gè)人的回顧和回憶，還可以是觀看錄像的形式，通過觀看自己的教學(xué)錄像來思考自己的教學(xué)智慧和教學(xué)遺憾。除了個(gè)人反思，還可以邀請他人進(jìn)入自己的課堂聽課，通過他人的聽課和評課來促進(jìn)自己的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學(xué)研究中的“觀摩教學(xué)”、“公開課”以及“集體備課---集體聽課---集體評課”等形式。這種形式容易操作，只要我們多聽、多想、多討論，其實(shí)是很能促進(jìn)個(gè)人的成長的。
校本管理研究。教師除了研究課程問題和教學(xué)問題之外，也可以研究學(xué)校的管理問題。當(dāng)教師用行動(dòng)研究的方法來研究學(xué)校的管理問題時(shí)，行動(dòng)研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表
教師通過行動(dòng)研究會(huì)有一定的研究成果，需要把這些研究成果發(fā)表出來才會(huì)有意義，這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上，但是，當(dāng)代社會(huì)為我們提供了一個(gè)有效的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)博客。在這里，教師可以任意的發(fā)揮，通過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財(cái)富。包括“我今天讀了什么”，這是“閱讀日志”;如果教師沒有任何閱讀，教師可以講述“我今天看到什么”，這是“觀察日志”;如果教師既沒有閱讀，也沒有觀察，那么，教師可以講述“我今天做了什么”，這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評，如果不公開就沒法得到別人的建議，也就沒法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。
以前我沒有發(fā)表過博客，曾經(jīng)有上完課很興奮的時(shí)候，因?yàn)橛X得那節(jié)課學(xué)生很感興趣，曾經(jīng)也有聽了某節(jié)課覺得非常有幫助的時(shí)候，這時(shí)就有想寫出感悟的沖動(dòng)，但有時(shí)只是剛開了一個(gè)頭就因種種事停下了筆，再拿起筆想寫時(shí)卻沒有了靈感。所以這次培訓(xùn)要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
教師專業(yè)成長心得體會(huì) 篇5
作為一名從教十年的中青年教師，豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以，工作起來還達(dá)不到所向披靡。另外，學(xué)習(xí)也欠缺，沒能及時(shí)地對自己的教育教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。通過一年不斷學(xué)習(xí)、鉆研，我把理論知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，逐步地走向成熟。一年來我按個(gè)人專業(yè)成長的規(guī)劃，開展學(xué)習(xí)研究，現(xiàn)在我對自己的專業(yè)成長進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來促進(jìn)自己更快成長。
為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長，我將立足崗位，以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重，認(rèn)真踏實(shí)工作，嚴(yán)于律己，率先垂范。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)、積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想，研究教育教學(xué)藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。
專業(yè)成長中我努力做到了：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)
①認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力每學(xué)必有收獲;
②積極參加名師班的專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到切實(shí)提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的目的;
③認(rèn)真摘抄業(yè)務(wù)知識和新課程的相關(guān)知識，做好業(yè)務(wù)積累;
④認(rèn)真觀摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)藝術(shù);
⑤堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則，切實(shí)提高專業(yè)水平，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念;
⑥積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加課題研究，提高自己的教科研水平;
⑦每周完成一篇教學(xué)個(gè)案或者教學(xué)反思，養(yǎng)成良好的反思、寫作習(xí)慣，在反思中揚(yáng)長、奮進(jìn)、創(chuàng)新;
⑧堅(jiān)持每天背詩一首，讀書半小時(shí)，包括經(jīng)典名著，古典文學(xué)，時(shí)尚美文，教育教學(xué)方面的讀物等，堅(jiān)持寫讀書筆記，以提高自己的語文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，對學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。
2、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)成績和水平
①認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課;
②每學(xué)期執(zhí)教研究課，示范課，構(gòu)建自主合作、探究高效的理想的課堂;
③開展課題研究，及時(shí)搜集資料，撰寫課題小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育教學(xué)論文，以提高自己的總結(jié)能力、表達(dá)能力;
④進(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力，力爭每課都有自己親自制作的高效實(shí)用的多媒體課件;
⑤積極投身對學(xué)生的`輔導(dǎo)工作中，力爭每學(xué)期都能有學(xué)生在各級各類競賽中獲獎(jiǎng)，或者說有高質(zhì)量的習(xí)作見報(bào);
⑥努力由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格;
⑦與他人進(jìn)行專業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)同伴互助。
人的潛能是無限的。個(gè)人專業(yè)化成長規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對自我的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。所以，在名師班的學(xué)習(xí)中，我一定堅(jiān)持理論與實(shí)際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我，完善自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我。
學(xué)無止境，今后我會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地給充實(shí)自己的學(xué)識和專業(yè)水平。
教師專業(yè)成長心得體會(huì) 篇6
今天下午我們聽了吳老師的的新教師專業(yè)成長的九顆鉆石，吳老師用自己一個(gè)個(gè)視頻和故事以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們分享班主任的經(jīng)驗(yàn)。感覺自己收獲了很多的“干貨”。
首先吳老師把教師專業(yè)成長分為三個(gè)階段：站在講臺(tái)，心中有規(guī)則；站穩(wěn)講臺(tái)，教學(xué)有效果；站好講臺(tái)，腦中有理論。并強(qiáng)調(diào)：要學(xué)生做的事情，教職員躬親共做。教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。的確，教育，不能沒有虔誠之心，否則最多只是一種勸學(xué)的態(tài)度，對終級價(jià)值和絕對真理的虔誠是一切教育的本質(zhì)。缺少對“絕對”的熱情，人就不能生存，或者人就活得不像一個(gè)人，一切就變得沒有意義。偉大的成員產(chǎn)生偉大的動(dòng)力。勤學(xué)習(xí)讓思想騰飛。吳老師強(qiáng)調(diào)要勤學(xué)習(xí)，讓思想騰飛。向書本學(xué)習(xí)：三更有夢，書當(dāng)枕；半床明月，半床書。向生活學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，像網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。特別是在向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面，重點(diǎn)講解了要種好自己的`一畝三分地，建立博客。參與網(wǎng)絡(luò)論壇，更新自己的知識儲(chǔ)備。而說的好不如做的好。在做中學(xué)，在學(xué)中做。有的時(shí)候經(jīng)驗(yàn)是成功的法寶，有時(shí)也是前進(jìn)中最大的敵人，只有沖破經(jīng)驗(yàn)才能突破壁壘。并且吳老師強(qiáng)調(diào)走的快不如走的遠(yuǎn)。所以擁有一個(gè)健康的身體是特別重要的。健康是第一位的，在繁忙的工作之暇，一定要注重身體鍛煉。除了有一個(gè)健康的身體，還需要有一個(gè)健康的心態(tài)。另外做事要主動(dòng)，善抓機(jī)遇。任何事情都是一想二干三成功；一等二想三落空。做要事，要學(xué)會(huì)放棄。生活中很多事情都需要我們?nèi)嗌犭x。只有有所取舍，才能走的更遠(yuǎn)。在教育這個(gè)行業(yè)，要想走的更遠(yuǎn)，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)結(jié)伴而行，更要勤于寫作。在專業(yè)發(fā)展這條路上，獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；要想走得快，就獨(dú)自前行，要想走得遠(yuǎn)，就結(jié)伴而行。仰望星空，有夢想就有激情，就會(huì)充滿成功的希望。好的習(xí)慣堅(jiān)持去做，就會(huì)有成效。這也是我一直需要學(xué)習(xí)和堅(jiān)持去做的。
作為一個(gè)班主任我們盡自己最大的努力讓每一朵生命之花都綻放自己獨(dú)特的光彩。
教師專業(yè)成長心得體會(huì) 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！
時(shí)光飛逝,本人自20xx年8月參加工作以來，至今已滿六年了，其中班主任工作五年。作為一名新老師，在六年的工作實(shí)踐中，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，有挫折也有成功。下面，請?jiān)试S我圍繞思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
一、思想工作方面。記得20xx年8月，剛來平中，也是師德培訓(xùn)，有一項(xiàng)內(nèi)容正是討論教師究竟是職業(yè)還是事業(yè)的問題。當(dāng)時(shí)我也存在疑慮，心想：“教師也是人，也需要吃飯睡覺，教師是謀生的手段，所以教師應(yīng)該是職業(yè)，不是事業(yè)。”而沈老師的一番話，現(xiàn)在仍然在我耳邊響起，我還清晰地記得沈老師那渾厚的聲音：“教師工作是和其他工作不同的，學(xué)校不是工廠，學(xué)生不是工廠的產(chǎn)品，工廠可以出現(xiàn)次品，而我們學(xué)校老師的教育就不能讓學(xué)生出現(xiàn)次品，工廠出現(xiàn)次品可以通過再生產(chǎn)來挽回，而學(xué)生的機(jī)會(huì)就那么一次。”沈老師的話，點(diǎn)醒了我，教師首先是職業(yè)，但是，它更是事業(yè)。我們選擇了教師，就用心去熱愛這份事業(yè)。盡管當(dāng)時(shí)我并不十分理解“愛崗敬業(yè)”這四個(gè)字的含義，但是開學(xué)后看到的一幕幕，讓我感觸深刻。同辦公室的徐老師是班主任，每天起早摸黑，甚至在我中午午休的時(shí)候還要去教室兩三次，這么做難道是為了那微薄的班主任費(fèi)嗎？當(dāng)然不是。有很多任課老師，利用自修課去教室輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，甚至晚上也犧牲時(shí)間，只要學(xué)生有問題，知無不言，言無不盡。這些就是我們平中老師把教師當(dāng)做事業(yè)的具體表現(xiàn)，也成為我工作的榜樣。前兩天許書記給我們解讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，讓我們受益匪淺，我也認(rèn)真閱讀了全文。我感觸最深的就是《綱要》明確指出了教育要以人為本，《綱要》指出：以學(xué)生為主體，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、注意千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。而在保障措施里，又明確提出了要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。六年來，我始終牢記把教師作為自己的事業(yè)。“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這是我一直追求的。
二、教學(xué)工作方面。我的教學(xué)開局并不順利，第一年工作師從程老師，他在聽完我第一次上課后，就給出了一大堆意見。什么板書不規(guī)范，與學(xué)生交流不夠，問題設(shè)問不規(guī)范等等，最后說了一句，你的教學(xué)還沒入門。我當(dāng)時(shí)就驚呆了，心想不至于這么差吧！好歹我實(shí)習(xí)的時(shí)候是拿了優(yōu)秀的。于是，我苦練內(nèi)功。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，寫好教案，然后去聽程老師的課，聽好后修改教案。在課堂上注重激發(fā)學(xué)生的上課熱情，營造創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課后認(rèn)真批改作業(yè)，并給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。在程老師的幫助下，我不斷成長起來，20xx年4月，在乍浦上公開課時(shí)，得到了教研員岳升老師的好評，也使我的勁頭更足了。
此后，周老師和姚老師又先后成為我的師傅。他們?nèi)齻�(gè)人各有特色，程老師善于把握大局，不拘小節(jié)。周老師善于把握細(xì)節(jié)，抓住每個(gè)知識點(diǎn)。姚一鳴老師既注重知識的傳授，又生動(dòng)活潑。聽了他們的課給我的教學(xué)帶來了很多的幫助，老教師在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)是很值得我們這些新教師學(xué)習(xí)的。
歷史組同仁對我的關(guān)心和幫助遠(yuǎn)不止這些，記得20xx年5月10日，我突然接到通知，要求我參加5月17日的平湖市的青年歷史選拔賽，我當(dāng)時(shí)就很緊張，一是時(shí)間緊張，二是沒把握。我們歷史組全體成員專門開會(huì)，給我?guī)椭以谒麄兊膸椭拢粩嗾{(diào)整自己的思路，并積極修改課件。最后在5月17日的比賽中超長發(fā)揮，拿到平湖市一等獎(jiǎng)。5月23日，組里吳永健老師全程陪同去海寧參加嘉興市比賽，拿到嘉興市二等獎(jiǎng)，盡管有遺憾，但是歷史組的團(tuán)結(jié)和給我的幫助是巨大的，和我的成長是分不開的。
在教學(xué)方面，我認(rèn)為反思是必要的，它可以總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。而在剛開始的時(shí)候，我對教學(xué)反思是不重視的。當(dāng)學(xué)校要求上交教學(xué)反思時(shí)，也僅僅是敷衍了事。后來當(dāng)教學(xué)中不斷出現(xiàn)問題時(shí)，有些甚至無法解決時(shí)，才想到了教學(xué)反思的真正作用所在。以后每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，認(rèn)真思考，檢討成敗得失，做好分析，鉆研出更好的教育教學(xué)方法，并運(yùn)用到以后的教學(xué)中去。20xx年5月23日海寧比賽后，我也曾認(rèn)真反思過，自己為什么只能拿二等獎(jiǎng)。我發(fā)現(xiàn)了自己最大的兩個(gè)缺點(diǎn)，一是沒有注重以史導(dǎo)論。史學(xué)是一門實(shí)證科學(xué)，沒有充分的史料作根據(jù)，無論怎樣巧辯都是站不住腳的。所以我們要論從史出、史論結(jié)合。二是沒有處理好學(xué)生主體和教師引導(dǎo)之間的'關(guān)系。在課堂上，教師應(yīng)該做到，既要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生向正確的思路發(fā)展。明確了自己的不足，對自己以后的教學(xué)就起到了很大的作用。而《綱要》中也明確提出了要提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。經(jīng)過六年的磨練，我已經(jīng)基本具備了高中歷史教學(xué)能力，在教學(xué)方面完成飛躍，得到成長。
三、教育工作方面。班主任工作是繁瑣復(fù)雜的，是很辛苦的。五年來，我都會(huì)積極地向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請教學(xué)習(xí)。姚老師，既是我的高中老師，也是我做班主任的啟蒙老師，我向他學(xué)習(xí)怎么樣在班級里樹立威信。施老師，有十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我積極地向他學(xué)習(xí)，爭取在班主任工作上有所突破。在他們的幫助下，我成長很快。其中我學(xué)到的最有用的就是班主任要擁有敏銳的觀察力和班主任要積極與學(xué)生交流。
班主任要有敏銳的觀察力。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。平時(shí)觀察到的似乎都是小事，但是一旦出事，就是大事。20xx年1月的時(shí)候，也是我做班主任的第二年的時(shí)候。有一天，大概晚上6點(diǎn)的時(shí)候，我到教室點(diǎn)名，發(fā)現(xiàn)錢同學(xué)不在教室。錢同學(xué)是住校生，當(dāng)時(shí)應(yīng)該在教室晚自修。我詢問其他同學(xué)，都說不知道，去寢室找了也沒找到。真是心急如焚。我馬上報(bào)告姚老師，并聯(lián)系了錢爸爸，但始終聯(lián)系不到錢。當(dāng)天晚上12點(diǎn)，我再次聯(lián)系錢爸爸，問是否要報(bào)警，他爸爸也很生氣，說讓他去好了。結(jié)果錢同學(xué)失蹤三天，最后在桐鄉(xiāng)市公安局的幫助下，終于回來了。這幾天我是急的不得了。回來一問，事情比我想象的還復(fù)雜。原來錢偉杰同學(xué)出去找了一群人幫忙打架，結(jié)果這群人花光了他身上的錢，還叫他去偷東西。錢偉杰不干，被他們綁架到桐鄉(xiāng)三天，后來他終于在第三天乘機(jī)跑了出來，到桐鄉(xiāng)公安局報(bào)了案。盡管事情解決了，但我還是心有余悸，萬一出點(diǎn)啥事情，我這班主任該怎么辦，所以我很注重觀察，希望把問題解決在萌芽狀態(tài)。
班主任要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流，達(dá)到了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生的目的。通過交流，我了解了學(xué)生的心里活動(dòng)，了解了他們的真實(shí)想法，甚至可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。特別考前考后，學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作越發(fā)重要。20xx年6月8日，文綜考完后，我班周同學(xué)面無表情地回到教室。我感覺到有情況，馬上找他進(jìn)行溝通，他告訴我：“老師，我文綜完了，政治來不及做，這下遭了，下午英語我不想去考了。”我意識到問題的嚴(yán)重性。于是跟他分析：“一，這次文綜比較難，做不出也是正常的。二、這僅僅是你的自我感覺，不一定準(zhǔn)確。三、就算文綜不好，還有其他的科目可以超長發(fā)揮，老師當(dāng)年文綜才155分，照樣上了重點(diǎn)。”在我的鼓勵(lì)下，他很快恢復(fù)了信心，下午的英語和第二天的自選超長發(fā)揮。最后高考總分634分，超過重點(diǎn)線44分，被上海東華大學(xué)錄取。五年來，在前輩們的幫助下，在自己的努力下，我也逐漸由一個(gè)一竅不通的新手轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ń?jīng)驗(yàn)的班主任。
以上，就是我六年來思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長的一點(diǎn)心得體會(huì)，如今，新學(xué)期即將要拉開帷幕，我又將踏上征程了。希望我能在各方面得到新的鍛煉，進(jìn)一步走向成熟。最后祝愿全體老師在新的學(xué)年里身體健康，工作順利。祝愿平中明天更美好，謝謝~
教師專業(yè)成長心得體會(huì) 篇8
x月xx日，我校全體教師參加了學(xué)校組織的，由教師進(jìn)修學(xué)校潘向明常務(wù)副校長為我們作的一次非常有意義的講座。潘校長講座的主題是教育和教師的專業(yè)發(fā)展。他從教育的本質(zhì)談起：教育是什么？教育是“服務(wù)”——這是我第一次聽到的表述。教育為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)；教育為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。所以我們和學(xué)生之間是平等的，應(yīng)該是友善的。聽到這里，回想自己平時(shí)和學(xué)生的關(guān)系，真是汗顏。學(xué)生時(shí)不時(shí)的被訓(xùn)斥，我總是居高臨下地用那種所謂的師道尊嚴(yán)的目光瞪著學(xué)生。再談到如今學(xué)校的所謂的“減負(fù)”和學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏的學(xué)習(xí)興趣，無不刺痛我的心。作為一名教師，一位最基層的教育者真是難受，而面對如今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)又是多么的無奈。我想今天的講座在我心靈深處產(chǎn)生了震撼，那一定會(huì)在行動(dòng)上有所體現(xiàn)。當(dāng)潘校長談到語文教學(xué)的課文欣賞課時(shí)，我體會(huì)真是感同身受。我們的學(xué)生是喜歡這一類的欣賞課的，但是“考試”這把利劍砍掉他們的興趣。潘校長風(fēng)趣地談到興趣課到底是誰的興趣——家長的興趣、老師的興趣。他把我們的一些老師與“訓(xùn)獸師”作了比較，既深動(dòng)又形象。我們有的老師確實(shí)是不把學(xué)生當(dāng)人來教育，反復(fù)的“填鴨式”的教學(xué)抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。談到教育與社會(huì)相結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合時(shí)，確實(shí)揭示了當(dāng)今社會(huì)教育的要害。如今的學(xué)生家長也好，還是我們的'老師也罷，只要你考試分?jǐn)?shù)好，其他一切就不必理會(huì)，學(xué)生是高分低能。
潘校長談的第二個(gè)話題是教師的專業(yè)發(fā)展。他把我們老師和醫(yī)生作了比較，就顯而易見了。醫(yī)生的專業(yè)性很強(qiáng)，而我們老師目前相對而言專業(yè)性就要差得多了。中國教育名家竇桂梅曾說過這樣讓人深醒的話：一個(gè)好教師不全是靠培訓(xùn)成長起來的，更不是靠檢查、評比造就的。與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細(xì)化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財(cái)富，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長，靜心鉆研。
好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底；古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足，決定了我們要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。《莊子》上說：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”說明了知識之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識的主要途徑就是要讀書。為了成為一名合格的小學(xué)教師，我們需要閱讀很多書，就讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現(xiàn)代的，無論是中國的還是外國的，無論是科技的還是人文的……一切凝聚著人類文化精神的讀物都應(yīng)該進(jìn)入我們的視野，這樣教師才能底氣十足地走向?qū)W生，走向課堂。讀書已經(jīng)改變了我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也定能改變我們?nèi)松慕K點(diǎn)。讓書之香韻像春天里鮮花之芬芳一樣縈繞在身邊，這不是我們老師應(yīng)該追求的人生最愛嗎？讀書、思考、借鑒、成長必將成為教師專業(yè)化成長的必由之路。
教師專業(yè)成長心得體會(huì) 篇9
教師這個(gè)職業(yè)，是太陽底下最神圣的職業(yè)，是備受人們尊重的職業(yè)。但是，要 想成為一名優(yōu)秀的教師，僅僅教書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的教師必須從心底里熱愛學(xué)生，視學(xué)生如己出，要盡自己所能去幫助學(xué)生。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該具備以下職業(yè)道德修養(yǎng)：第一，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)。教育事業(yè)既是偉大的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，也是需要付出艱苦勞動(dòng)的.事業(yè)。甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)，甘為人梯、為教清廉，以園丁的品格和“孺子牛”的精神去感動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生，這是教師首先應(yīng)具備的品德。第二，業(yè)務(wù)精湛，博學(xué)多才。教書容易育人難。作為一名教師，教給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水。具有廣博的知識，應(yīng)該是作為一名教師的必要條件。第三，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，求真求善。古人說：“學(xué)高為師，身正為范”。無論是哪科教師，在平時(shí)的工作中，都應(yīng)一絲不茍、因材施教，作風(fēng)樸實(shí)、工作踏實(shí)，為人正派、處事公道，平等待人、與人為善。第四，身正為范，為人師表。教師必須為人師表，言行一致。要求學(xué)生做到的，教師自己必須率先做到。
總之，作為一名教師，只有真正具備了職業(yè)道德的自覺性，才能把師德修養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。作為一名教師，要提高自己的職業(yè)道德，就必須從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，對任何微小的有損教師形象的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都要認(rèn)真改正，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格對照和要求自己。唯有如此，才能真正做一位受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的優(yōu)秀的人民教師。
教師專業(yè)成長心得體會(huì) 篇10
一個(gè)教師的專業(yè)成長離不開教科研，我們通常說“教科研是教師專業(yè)成長的助推器”。為了提高我們塔山小學(xué)全體教師的教科研意識、水平，我們樊校長于昨天下午為我們請來了連云港師專知名專家馮伯虎教授為我們做了《名師成長與教科研》的專題講座。
這場講座如同冬日里的暖流，吹進(jìn)了塔山小學(xué)每一位教師的心中，讓我們對教科研有了更新的認(rèn)識，讓我們懂得了一個(gè)教師如何從普通走向有名，讓我們知道了其實(shí)名師的起點(diǎn)和我們是一樣的，讓我們對自己有了信心。
對馮伯虎教授的了解，來自于連云港教育博客，因?yàn)樗摹榜T伯虎教育網(wǎng)志”是我們連云港教育博客的推薦博客，我也經(jīng)常光顧馮教授的博客，從他的博客中學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方面的理念、方法。真的沒想到會(huì)有機(jī)會(huì)面對面聆聽馮教授有見地又不乏幽默的講座，他花了將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間從四個(gè)方面向我們闡述了教師專業(yè)成長的教研方法。主要從何為名師、成長剖析、尋找規(guī)律、應(yīng)對措施四個(gè)方面分析了名師成長的歷程。
他首先闡述了何為名師及名師的區(qū)域性、領(lǐng)域性、學(xué)術(shù)性、標(biāo)簽性，介紹了影響學(xué)校發(fā)展的木桶定理和孤峰定理。其次介紹了自己成長的四個(gè)階段：觀察現(xiàn)象、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)體驗(yàn)、思維創(chuàng)新，以此激勵(lì)廣大學(xué)員要常寫論文，要有所突破，要形成自己的特色。另外，他還列舉了連云港市的一些知名專家和學(xué)者，從他們身上尋求獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。第三，馮教授為大家分析名師成長的.規(guī)律，尋求名師專業(yè)發(fā)展的軌跡。最后，馮教授從課堂教學(xué)研究的角度闡述了名師成長的應(yīng)對措施，為我們介紹何為教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的層次，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式，教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，常用的課例研究模式，為我們指明了前進(jìn)的方向。
給我留下深刻印象的是馮教授指出：教學(xué)反思是教師二次成長的關(guān)鍵。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其精彩之處，及時(shí)地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會(huì)有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會(huì)成就下一次的成功。馮教授的話讓我有了一種“撥開雨霧見月明”的豁然開朗。他讓我明白了反思是一名教師專業(yè)成長的必由之路，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學(xué)活動(dòng)中的一種習(xí)慣，成為我們教師專業(yè)成長的一個(gè)有力的抓手。
聽馮教授的講座，讓我們認(rèn)識到了教科研之于我們教師專業(yè)成長的重要性，是我們教師專業(yè)成長的階梯，他將引領(lǐng)我在今后的教育之路上走得更遠(yuǎn)!
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