教育的心得體會范文（通用12篇）
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的教育的心得體會范文（通用12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育的心得體會1
孩子在學習上不太好，怎么幫助孩子重新培養更好的學習習慣是作為家長的重中之重，家長與孩子需要共同一起的努力才能讓孩子更快的走出困境，下面我們一起看看這篇《如何應對“差生”孩子》。
最近一段時間，我接到了好幾位家長的求助，他們求助的情況基本一致，都是孩子學習不認真，學習成績差，總被老師請到學校或者重點交流。在幫助家長解決問題的過程中，我總結出以下幾個方面的建議，幫助家長有效地促進孩子學習逐漸實現良性發展。
第一，接納孩子和孩子的學習狀態。接納是解決問題的第一步。作為家長，首先要允許自己孩子有這樣的學習情況，允許自己有這樣的孩子。只有這樣，家長才能平和地接納孩子，家長和孩子才能有積極面對問題的情緒狀態，也才能有解決問題的基礎。
第二，多關注孩子，多向孩子表達愛。面對“差生”孩子的成績和學習狀態，多數家長會很焦慮，有意無意地責罰或打罵孩子。孩子的自我價值感不高，有的孩子甚至會選擇用行為問題或者學習問題引起父母關注。但如果在愛的環境里孩子能夠體會到自己在父母心里的位置與學習無關，能夠感受到對于父母來講自己是重要的，值得被愛的。孩子就會感到很安全，不管學習成績怎么樣，父母都很愛自己。孩子就可以在安全的狀態下投入學習。
第三，認真分析孩子出現學習問題的原因。解決問題的前提是分析問題產生的原因，而不是批評和責怪孩子�？赡芤鸷⒆訉W習問題的原因有以下幾個方面：
1、孩子學習能力不足，相關知識基礎差；
2、孩子沒有好的.學習方法，不會學習；
3、孩子存在一定程度的心理問題；
4、父母關系不好或者某一方潛意識里有較為嚴重的心理問題，孩子潛意識關心父母而無心學習，表現出來可能是學習態度與行為問題。
第四，針對問題產生的原因提供切實有效的幫助。父母夫妻關系、心理問題等很復雜，一般需要專業人士解決，我在這兒不做討論。我主要討論孩子自己的學習問題。
如果孩子在小學低段出現學習困難，家庭內各成員以及成員之間沒有問題的情況下，孩子問題多出在學習能力不足方面�？梢杂幸庾R地通過訓練孩子的視覺、聽覺和感覺動作等方面的能力，提高基本學習能力。
如果在小學高段以上甚至到初中、高中階段出現學習問題，除了基礎能力訓練以外，最重要的是要幫助孩子分門別類地掌握基本知識和技能，讓孩子通過這個過程找到自信和學習方法。
舉個例子，有一位家長朋友談到自己的孩子已經小學六年級，學習成績不好，馬上面臨小考，怎么辦。我的建議是，在接納孩子和關愛孩子的基礎上提供切實幫助。怎么幫助呢?制定計劃，把語文、數學等相關科目地知識點按照類別整理出來各個擊破。其實，已有很多輔導書或者網絡資料做過類似的整理工作，而家長的任務是自己或者請老師幫助孩子梳理知識點，和孩子一起做筆記，畫思維導圖，編口訣……窮盡各種可能想到或查到的方法幫助孩子用較為有效的辦法掌握相關知識點。同時選擇性價比較高的相關試題進行練習。通過這樣的幫助，孩子不僅可以提高學習成績，還能在學習方法與學習能力方面有所提升。
教育的心得體會2
教育，需要欣賞，需要鼓勵，需要批評，更需要喚醒。
每一個學生，都會在學生時期留下許多的過錯，因為年齡，他們還不懂得如何去走好自己的人生，他們還不知道自己學習的動力是源自于自己的未來，他們在懵懵懂懂中，跌跌撞撞中前進，摔倒，爬起……，他們，需要教師正確及時的進行引領，一味的沖動和急躁不是解決問題最根本的方法，怒火過后，應是忍耐和平和，是寬容和大度，畢竟，我們是教導學生走好人生之路的`不可缺失的關鍵人物，教師的職責就是教書育人。
喚醒學生的心靈，喚醒學生自主學習的意識，喚醒學生內心的善良與愛的缺失，喚醒學生對真善美的追求，喚醒學生對未來的追求與渴望，更重要的是喚醒學生那顆感恩的心，唯有如此，他們的路才會走得更遠，學習的信心才會更加堅定，對于是非的辨別能力才會日益增強，才會在這個浮躁的社會懂得放下與取舍，才會在不知不覺中認識到自身存在的價值。因此，喚醒學生比批評學生更為重要，它彰顯了和諧，賦予教育一種優雅的人性。
走在教育的路上，一邊播撒，一邊喚醒，一邊收獲，一邊幸�！�
教育的心得體會3
對于教育這個行業，我一直懷著深深的崇拜和喜愛。從師范畢業后，我在封閉式管理的私立初中做了一年的班主任，終因感覺自己的教育理念難以實施而苦悶離開。
正在我迷茫和掙扎時，我邂逅了“龍文教育”這個以1對1個性化教學著稱的課外輔導機構。在經過相對深入的了解后，我滿心歡喜地投入了她的懷抱。
懷著一腔熱血和滿滿的愛心投身個性化教學之中已一年有余，與學生的相處帶給我太多的感慨和感動，其中印象最深刻的便是幫x同學處理家務事。
事情是這樣的：那一天x同學來上數學課，中途她的數學老師憂心忡忡地下來找我，說x同學聽課過程中時常發呆且有流淚的傾向，希望我能去勸解一番�？吹轿襾砹�，她匆匆擦掉眼淚，避開我焦灼的目光。我靠近她，一把摟住她的肩，故作詼諧地冒了一句：“Hi， my girl， what are you doing？”她居然沒有任何回應，看來確實是心情不佳。
看樣子，單純地哄哄估計是無濟于事的。于是我單刀直入地問她怎么了，她只回了句“我沒事”就沒了下文。見直接的沒用，我改出選擇題：“跟同學鬧矛盾了？”對方搖頭，“被老師批評了？”繼續搖頭，“籃球比賽輸了？”還是搖頭，“跟爸媽鬧別扭？”先是搖頭然后補了一句：“我干嘛跟他們鬧別扭，他們那么愛我”。此話就字面意思理解很好，但究其語氣不難發現問題�？磥磉@心情不好與家人有關。繼續問其是否與家人不和，對方拒絕回答。我就開始在一旁自顧自的講自己上初中時和家里鬧別扭的事兒，最終不知道她是因為受不了我的喋喋不休還是我講的故事中有引起她共鳴的地方，反正她向我袒露心扉了。在她斷斷續續地描述中，我找出了癥結所在——與家人缺乏溝通，不能理解彼此。
把心里的痛苦傾訴給我之后，她不再像講述過程中那樣大哭，待其平復下來，我結合對她及對她爸媽的了解，陳述了自己的建議。但她固執的認為與父母溝通的結果一定是溝越來越深卻怎么都通不了。我就和她一起分析溝通和不溝通各有可能出現的結果，分析完后她接受了我的建議。此建議得以實施的基礎是她爸媽能知道她這些想法，所以我征求她的意見，看我是否能把她的心里話告訴她父母。一開始她強烈反對，原因是她怕她媽知道她寧愿把心里話講給我聽卻不講給她聽時會很難受。看來這小妮子還是很愛她媽媽的，我抓住這一點對她進行了心理攻勢，最終她同意了。
把她送出校門后我致電她媽媽約好來校開家長會，她媽媽來的時候還是一臉愁云，待聽完我的陳述后，就變得豁然開朗了�；厝ズ蟮牡诙旖o我打來電話，說她女兒主動找他們溝通，彼此有了準確、深入的了解，溝通的`最后不再是以各自吵架賭氣散場。聽著她媽媽輕松愉悅的聲音，我覺得很幸福。原來自己真的可以拋開傳統的嚴肅、批判而改用愛心和鼓勵來教育孩子并達到好的效果。
此事件之后的那個星期六，她爸媽來續費；楊梅成熟的時候，她爸媽送來了一大籃自摘的楊梅；我生完孩子她爸媽送來了紙尿褲等嬰兒用品；今年中秋她爸媽還送來了月餅……這些物質都是浮云，不是我們龍文人所追求的。物質背后，是家長實實在在的認可，是學生快樂健康的成長，是師生與家長的和諧共進。而這，恰恰是我們所需要和追求的。
在龍文，我可以用愛心感染孩子；在龍文，我能夠用愛心傳達教育。從此，我不再因自己的教育理念難以實施而苦悶彷徨。我愿用我的熱情點燃希望，用滿腔的愛心托起更多的太陽。
教育的心得體會4
�。ㄒ唬袄蠋�，她睡著了！”
春天的孩子們下午上學來得格外早，午休的老師常常剛入睡就會被歡快的玩樂聲喚醒。那天下午，接近三十度的高溫讓人產生進入夏季的錯覺，這樣的天氣孩子們難道會不早早來到寬闊的操場盡情嬉戲嗎？
當我進入教室上第一節語文課時，孩子們剛剛結束操場上的奔跑、追逐、游戲，即使看到老師也顧不了那么多，有忙著開窗的，有拿本子當扇子直扇的，有呼哧呼哧直喘氣的，空氣里似乎都蒸騰著孩子們身上的熱氣，直向我撲來。為了讓他們慢慢靜下心來，我決定先講一個故事，再上新課。于是選了《安徒生童話故事》的經典《拇指姑娘》開始娓娓講來，漸漸的，孩子們的目光隨著拇指姑娘一次次遭遇而專注起來，眼神充滿期待，正當大家聽得入神，一個聲音突然冒出來：“老師，她睡著了！”故事戛然中斷，所有的眼睛轉向第三組倒數第二個座位，趴在桌上睡臉對著大家的是一位女生，哦，是靜。上學期剛接這個班沒多久就記住她的名字了，雖然說話有些結巴，但總是高高舉起手那么不懼怕發言的一個可愛女生。顯然，她真的睡熟了，七嘴八舌的驚叫和責怪都沒有驚醒她。我沒加思考，立刻舉起食指放在嘴邊，長長地、輕輕地“噓—了一聲，孩子們立刻明白了我的意思，頓時恢復了安靜，我說：“別吵醒她，雖然她聽不到老師講的故事了，但是也許她正在做著一個香甜神奇的夢呢！”于是接著講故事，偶爾一兩個孩子會悄悄轉頭望她一眼，但沒有人再去打擾她。
直到十分鐘過去，故事講完了，她也在不知不覺中醒來，孩子們不約而同、迫不及待地問她“你剛才做夢了嗎？”靜不假思索地點著頭說：“做了！”我問：“那你做了一個什么夢？能講給同學們聽聽嗎？”這回她不好意思地笑著說：“我一醒來就忘了剛才做的什么夢了！”同學們一聽哈哈大笑，我也笑著說：“那就想起來的時候把它記清楚了，下次課前聽你講《神奇的夢》，如果你想聽《拇指姑娘》的故事，下課到老師這兒來，我把書借給你，自己去仔細讀，好嗎？”
下課后，她異常小心地從我這兒捧著書回到座位去了，就像捧著一件寶貝似的。
（二）傾聽孩子的詩聆聽孩子的心
對這學期新接手的班級，我在習作課前每次都安排十分鐘左右的講故事或讀兒歌內容。經過幾個月的接觸，我發現孩子們求知欲特別強，對一切充滿了好奇，尤其對聽童話故事和朗讀兒歌，興趣極濃�？赡苡捎诘靥幊青l結合部的特殊生長環境，以及家庭教育資源的缺乏，他們思想特別單純，心地也特別善良，樂于接受新鮮事物。
今天下午的一節課，我原先準備先帶他們讀兒歌《歡迎小雨點》，再指導第四單元的學寫對話。沒想到，孩子們那么興味盎然地朗誦著我抄在小黑板上的兒歌，讀到動情處，還加上了動作，表情那么自然而豐富，似乎完全融入到小雨點與自然萬物融為一體的世界中去了。
我靈機一動，又一次改變了接下去該進行的教學內容與環節，為什么非要把孩子們拉回到和這美好的此情此境毫不相干的生硬的習作內容上去呢？我順勢提出：“你們知道，這大自然中還有誰這么喜歡小雨點，特別歡迎小雨點呢？”問題打開了孩子們的思路，看著他們眨巴的眼睛，爭先恐后高舉的小手，聽到他們由眼前的文字生發出無拘無束的聯想與想象，我繼續啟發：“你們都猜猜，這些可愛的小朋友啊，小動物啊，小花小樹苗小浪花啊，他們都準備了什么禮物，什么節目來熱情地歡迎小雨點，等待小雨點呢？”這回，孩子們想的說的就更有趣了，這不就是詩嗎？我也興奮地不時鼓勵他們，有時還給他們的話加上原詩中的“來一點”作引子，漸漸的，孩子們自己會引用了，有的還連說幾個小節。雖然還顯稚嫩，話語還不夠凝練準確，可這是孩子們第一次自己作詩，這詩是他們心中所想，口中想說�？吹贸�，孩子們從來沒有經歷過當詩人的體驗，多新鮮啊，多有趣啊，“你們看，我們也會寫詩啦，我們也當了一回詩人啦！”于是，趁著孩子們創作的`欲望和興趣還在繼續，我請孩子們拿出筆記錄下自己的詩句，并給自己的詩起個題目，題目下寫上詩人（自己）的大名。
原來，在孩子心中。小雨點在滋潤世間萬物的同時，自己更從中得到了快樂和幸福！這樸素的真理居然不需我們去啟發和引導，這么自然地流淌在孩子的心里、詩里。對孩子來說，也許一次做詩人的美好經歷會永久留駐在他的記憶，對我來說，每節課都可以、也應該成為一次次極好的教育契機，因為這是一張張等待著去構思、著色、描繪出絢麗色彩的純潔的白紙，讓孩子的詩心在其中充鼐，讓孩子的詩性在其中根植，讓孩子的童年更加充滿詩意。
教育的心得體會5
朋友指導兒子寫作文。她有足夠的自信，身為一個專欄作家，指導小學三年級的兒子寫作文，有什么問題嗎!
但問題恰恰就來了。她看了兒子的一篇描寫公園的作文，認為雖然寫了公園的四季景色，但無病呻吟，沒有情感，算不上好作文。于是和兒子討論，引導兒子回憶和思考。經她指導修改后，文章確實有聲有色，不僅寫了景，還寫了兒子在公園的童年片斷，讀來頗有趣味。連爸爸都參與進來，討論和修改作文的過程也成了全家人溝通的紐帶。作文完成，一家人都有成就感。
但第二天，這成就感遭受重創，修改后的作文不僅沒有受到老師表揚，反而沒通過，要求重寫。她很郁悶，兒子也埋怨。這次兒子再也不聽她的了，按老師要求老老實實重寫一篇，又寫回修改前的樣子。她看著不爽，但也不敢再指導，只能私下里對我發發牢騷，覺得改回來的作文“沒有靈魂了”。但有什么辦法呢，有靈魂的作文通不過，“靈魂”不是作文的標準!
要讓她自己來寫沒有靈魂的文章，她是不干的。但孩子寫作文，沒有“干”與“不干”的自由，你就得按要求寫!那么，下一次，她還要不要指導兒子寫作文呢?家長的指導怎樣才能與老師的要求接軌?
我是這么認為的，首先，要理解老師的要求有合理性。作文是語文科目的一部分，寫和讀結合在一起，每個單元都有具體的要求。譬如，這個單元的學習重點是寫景，課文教學和寫作練習都會圍繞這一點，在這個單元內，要解決的就是寫景問題。老師評判作文的時候，標準也很簡單，就是看你寫沒寫景，寫得怎樣，其他的就不管了，或者只是順便管管。既然你在作文里沒有重點寫景，或者老師認為寫景寫得不夠好，那就沒有達到要求，后果就是——重來!
這就像體育運動中的單項訓練，先是學動作要領，學分解動作。學習打籃球先要學運球、傳球、投籃，每一項又要分解成好幾個基本動作，原地運球、移動中運球、對抗中運球等等，反復練習。當然，這是科班學習的方式，并不一定能培養出真正的球星。美國黑人球星很多是在街頭學會打籃球的，沒有人教，一群孩子渾玩，玩著玩著就玩會了。然后才是教練調教，正規比賽，一級一級打上去。
但不管怎么說，很多人學一項技能是需要有人教的，學校就是干這事。老師訓練的是基本功，就是要讓你從分解動作學起，這對大多數孩子來說也是需要的。
但這種訓練也有局限，這是由學校的流水線育人方式所決定，任何單個的老師都無法扭轉大局。
一方面老師的精力有限，語文老師每天的工作量很大，如果是單項訓練，分解動作，尚可以批量指導：大家排成一排，全部按規定動作運球，誰運得好，誰運得不好，誰態度是否端正，一目了然；規定動作的標準也比較好掌握，什么是好，什么是不好，容易判斷。
但如果換成實戰模式，進行個性化指導，難度就太大了。至少你得全程觀看，隨時指點，還得有足夠的經驗和水平，能把問題看出來，解決掉，這就是很不容易的事。如果老師對學生有更高的期望，要求學生全力投入，寫出靈魂，那么老師也要全力投入，也要付出靈魂，又有幾個老師付得起?
靈魂這事，太飄渺，因而也很難實打實地訓練。對于像寫作這種極具個性的事，基本功可以在學校練，但寫出靈魂還得靠自己。確切地說，靠孩子和家庭自己探索。
一個球隊，就那么十幾個人，教練一人還忙不過來，還要有主教練、助理教練，更別說一個班幾十個學生，老師除了教學還有其他很多任務，老師真的很辛苦，真的沒有太多精力顧得了更多。
所以，家長指導孩子作文，一方面要尊重老師，認真讀老師的題目要求，理解老師布置作業的目的，盡量按要求做。其實，避免與老師的要求相沖突，這就是避免了孩子的困惑，如果父母與老師的指導不和諧，孩子夾在中間也是相當難受的。
假如確實覺得老師的要求不妥，不妨先接納，鼓勵孩子完成老師布置的訓練，但不一定傾盡全力，剩下的力氣可以按父母的指導和自己的興趣，高高興興去做。
學校教育有它的先天不足，但也不是我們想象的那么糟糕，我們完全可以找到一條融合之路。對于寫作這種需要靈魂參與的活動，只有批量化指導顯然不夠，家庭就可以進行個性化彌補。
父母比老師更了解自己的孩子，也更能付出時間和精力。哪怕父母在寫作上不那么專業，只要你愿意去欣賞孩子的文字，當他的'讀者和粉絲，孩子就會有熱情寫下去，寫作能力就會自然提高。
大多數作家都不是中文系畢業的，那些創意寫作高手，就更不是靠什么培訓班打造出來。在寫作中學習寫作，這就是最大的捷徑。其實父母不需要做得太多，畢竟基本功的訓練已經有老師在那頂著，你只要給孩子自由，讓他自由寫，自由練，哪怕只是流水賬日記，或者沒有任何技巧的隨意感想，只要是發自內心，寫出了自己想寫的內容，那就是實戰，就是在向真正的寫作靠近。
當然，如果家長的水平高，在真誠欣賞孩子的同時，還能當一個教練或陪練，當一名高水準的隊友，孩子的進步會更大。從這個角度看，我那位朋友的指導是成功的。
聯賽中打得最好的球員，不一定能贏得投籃比賽。不要太介意老師的評價，孩子，你能寫好，在爸媽這里，你就是作家，你就按你自己的寫!
教育的心得體會6
《桃花源記》是初中的重點篇目，每個上過學的人都會有印象。我教這篇文章之前，對文本的認識還停留在初中上學時的階段，這次教這篇文言文，又感覺有些地方不是很明了，寫出來，和大家一起探討。
昨天，我上完課后，跟著學生一起出去，一個學生說，老師，我在小學的時候就聽說過這個故事，不過，里面有一個細節不太一樣，我看到的故事是漁人進去之后，發現桃花源的人衣著都是秦朝時的樣子，而我們課本上說和漁人所處的時代的人穿著是一樣的，“男女衣著，悉如外人”。孩子比較細心，我一開始沒有注意到，今天，課堂上跟孩子們聊起了這個疑問，孩子們說，他們更傾向于穿著是秦代的.，理由就是他們完全避世這么多年了，近六百年的時間過去了，“不知有漢，無論魏晉”，怎么還能保持穿著的一致？還有，不同時代的穿衣風格是不一樣的，這種風格既受當時人的審美眼光的限制，也受當時的制衣工藝的限制，六百年的時間和外界沒有溝通，審美和制衣工藝都發生了很大的變化，如外人是不可能的。
陶淵明犯了低級錯誤？
這個結論顯然是不可能的，這樣的話，“外人”并不是指課本上的“桃花源以外的世人”，而應該是“衣著像另一個世界的人”，唯有這樣，見到漁人之后，他們才會表現出吃驚，因為彼此都看著像見到外星人似的。
我查閱了一下資料，也有人認為，不可太過于認真，如果衣著發生了改變？語言呢？六百年的時間，穿越過去，溝通也會是大的障礙，今人讀古人，不可太求甚解！
“處處志之”的翻譯。大多數人都認同，“志”這個詞在這里名詞做動詞，做標記�！爸痹谠S多選本里都沒有注解，人教版課本也沒有注解。20xx年的《常州師專學報》中有一篇文章，認為“之”是代詞，指代漁人。我認為很不妥，因為這里句子的主語是漁人，這里的“之”不可能再是漁人。這里的“之”只能按照音節助詞沒有實際意義來處理。
一篇文章，如果仔細閱讀，總能讀出點疑問，教學的過程也是解決這些疑問的過程，我期待更加努力的自己！
教育的心得體會7
當我決定做一名教師時，我對這一職業充滿了向往，同時感到無比的自豪和驕傲。通過這一段時間的教學，我對這一份職業有了全面的了解和深刻的認識，對長期工作在教學崗位上的教師充滿了敬佩。下面就這段時間來的教學我談幾點個人的心得體會：
一、教書難，育人更難
古人云：“師者，傳道授業解惑也�！笨梢娺@為師之道，除了教授書本知識外，更要傳授生活道理，解答人生疑惑，不僅要教書更要育人。我們雖然在學校學到了許多知識，但是要把他們以學生能夠接受的方式傳授給學生，實在是有些難。
育人難，難在對幼兒的說服和誘導上。俗話說：十年樹木，百年樹人。可見育人跟上的艱辛和長久的目標。幼兒的心理是一張潔凈的紙張，作為幼兒教師就有責任引導畫好人生的第一筆�？梢哉f幼兒教師肩負著下一代啟蒙的責任，影響著一代人的素質，因此不但要有理論知識，還要有實踐能力，只有這樣才能、教師要有良好的心理素質。
二、教師要有良好的心理素質。
時代的進步，社會的發展，我們生存的.環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
其次是要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人，圣人，沒有缺點，從不犯錯誤。因此我們要在學生中樹立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。
有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
以上是我的一點心得體會，由于本人教學時間短、經驗少，因此所說的不夠全面和具體，但是我有決心和信心，努力把自己的工作做好，擔負起啟蒙人、教育人、影響人的合格的學前班教師。
教育的心得體會8
胸懷青春夢想的我，曾經是那么的激情滿懷，豪情萬丈；曾經是那么的勤奮不已，笑溢心頭�，F實中的我激情似乎在毫無覺察之中褪去，但審視自己十幾年的班主任工作，日子在瑣細的事務在得到充實，激情在內斂中日益深沉。這十幾年的班級工作讓我明白：真正的教育是愛，正確的愛是耐心，是長久期待的意義在時間中慢慢生成。
如同皇家花園很美麗，讓我們留戀忘返，但我們愛的還是自己有缺憾的園林；別人的學生很優秀，讓我們羨慕有加，但讓我們夢魂牽繞的依然是自己那毛病百出的學生�？梢�，愛不是對象，愛是關系，是你在對象上付出的時間和心血。若沒有付出，便談不到真正的愛。比如，坐纜車上山的人，再美麗的山對于他也只是一個概念，并不具備實質�！爱斘艺f到山，意思是指讓你被荊棘刺傷過，從懸崖跌下過，搬動石頭流過汗，采過上面的花，最后在山頂迎著狂風呼吸過的山�！�
我愛我的學生，因為他們的成長的足跡里浸透著我的汗水，他們的歡聲笑語里紀錄著我真實的付出。
雨淅瀝淅瀝地下著，心情也抑郁著。看著教室內幾個空落的座位，心里郁悶著。這一群孩子自我照顧的能力實在是太差。因為愛美即使在陰冷的如冬天的春雨里，一件薄衣，一件外套就這樣輕裝上陣，哆嗦在寒冷地春風里；一雙鞋，一個永遠不會撐傘地身影奔跑在連綿不斷地雨中。兩個星期以來雨一直這樣下著，雖千勸說、萬叮囑， 就是不聽。生病也就在所難免。幾個孩子被父母接回了家，還有一個卻牽掛了我的心……
正在上晚自習，徐杰生病了，在寢室里躺著。放心不下，我匆忙地去男生寢室。剛走進，未免有點生氣。這一群男生，才修好的窗戶，他們就有能耐捅幾個窟窿。風肆意的往里面吹。趕緊用他們的雨衣將窟窿堵了起來。“不生病才怪呢？”像個母親一樣，嘴上雖這么絮叨著，手就不由自主地去摸他的頭，燙得厲害。無論如何是不可以讓他在寢室里拖著。我再次撥通了他家的電話號碼。天下竟有這樣大意的父親，知道兒子生病竟找出太多不能來接他的理由：“雨下得大，路很遠，天又黑了，實在沒辦法。明天早上去接。讓班主任操心了。”把生病的學生獨自一個人丟在寢室里，無人如何是放心不下的。這一個晚上我會無法入眠。只有一個辦法找醫生來，可是在撥通醫生的電話后，我的心忐忑不安。“學校相對較偏僻，在伴著電閃雷鳴的夜晚，醫生會來嗎？”我的心焦躁不安。幸好醫生義無反顧地來了 …… 陪伴徐杰打完點滴，已經九點了。趕到家狼吞虎咽地吃起晚飯。這樣突發事件經常發生，常常弄得我身心疲憊。可我作為一個教育工作者，我的心又很釋然。我知道我所做的，永遠也不可能有等值的金錢來回報�？晌抑�，我所付出的努力，感化了一個又一個調皮、缺乏愛的學生，讓他們感受到集體的溫暖，感受到生活中的陽光�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對我們教育工作者無私奉獻的最高褒獎。
雨中一個女孩的身影始終讓我掛念，那是一個很特別的女孩。剛來我班時，特別愛表現。不管班級什么活動都積極主動，而且成績也名列前茅。能有這樣一個聰明伶俐又熱情活潑的學生，心里別提有多喜歡�？刹痪镁桶l現她是一個早戀傾向的學生。初一上學期在班上她就認了很多男同學做哥哥，經常扯著男生的外套來穿，她的風風火火將那些懵懂卻情竇初開的男生弄得熱情四溢，有些想人非非。我再也坐不住了，找她談心，做她的思想工作。她一把鼻涕一把眼淚地向我保證，她會和男生保持一定地距離�？蓻]過多久又傳出她和本班男生傳字條。字條落入我的手中，內容可想而知。早戀，我可不能坐視不管。兵來將擋水來土淹。不能疏通那就來堵。我找來男生狠狠地教訓了一番。接下來的工作我滅了她一條后路，本班所有的男生都不可能與她交往，除了正常地學習生活外。本以為可高枕無憂，可是她竟然同外班的男生在交往。學校停電，所有的學生都回去，她偏偏沒回去，同外班男生交往。還不知因為什么事挨了男生一巴掌，事后常摸著自己的臉，以引起同桌的注意。同桌問她：“怎么了？”“痛”“為什么痛？”“打的。”“誰打的？”“三班男生打的�！薄盀槭裁创蚰�？”“他認為我和另外一個男生交往。別人起哄，説如果他敢打我，他就是男子漢。為了他的尊嚴，他打了我�！碑攲W生將這一情況告訴我時，我整個人都蒙了。這是怎樣一個女孩子，什么尊嚴、什么羞澀都統統拋去，十幾年的教學生涯還是第一次碰到這樣的女生。事后我問她，她復述事件的經過，好像在説別人的故事，絲毫沒有難為情，絲毫沒有一點羞澀，我問她：“你的尊嚴呢？”她只是笑了笑，這可讓我極其惱火。
這是一個思想極為復雜，卻又極單純的'女孩，不就是戀愛嗎？她從來不覺得自己做了錯事，因而也不需要改正。在她看來她只是做了老師、家長不喜歡的事。沒關系，找一個理由解釋一番，講道理的老師和聽信偏信的父母會原諒的。一切又會雨過天晴，一切又會故技重施。她的思想極為復雜，她的思想也極為頑固。這一切在與她的父親交談中得到了證實。她原本在太原讀書，六年級時就有這種跡象，不得已父母親自接送她上下學。但若父母稍微遲到，她就會無影無蹤�；貋砗笥终乙恍├碛商氯�，為此她的父親與她發生爭執。她竟離家出走，過了兩天才回來。父母不得已把她轉回老家的學校讀書，想給她換一個環境讀書，可是……
為了不放棄一個學生，也為了天下可憐的父母。我同她的父母商議，決定故意給她施加壓力。給予她兩個星期的考察期，若再不好好表現，就接受轉學的處罰。恰值臨近期末考試，或許是學校家長雙方面的努力有了成效。上學期尾聲她在平靜中度過。20xx年的鐘聲敲響，在鞭炮的歡天喜慶中我接到來自她書寫的一條特殊的短信：“老師，新年快樂！新學期我會好好學習，請你相信我。”我感到欣慰，一學期的努力終于沒有付諸東流。可就在開學的第二天晚上12點鐘，她竟然同另外一個女生敲男生寢室的門。在第二周她將3班一位學生的課桌推倒。她甚至還在同另外一個男生交往，并接受了他的禮物。面對她不斷演繹的新情節，我似乎感覺到作為師者的慈善之心再一次被利用，再一次被踐踏……
她的父親也徹底的失望，想讓她休學一學期，接受田間勞作。吃點苦、受點罪，接受教訓，經過徹底地改造，再繼續學業。可作為一個教師，怎忍心看到一個學生輟學？我決定讓她上白天的課，晚上在家自習。這樣每天她會奔波于學校和她家之間。恰逢下了兩個星期的雨，每次看到她孤單的背影消失在朦朧的雨中，我就有一種說不出、道不明的憐惜之情，但我決不會表現在臉上。我累著，是因為愛；煩著，是因為愛；執著地堅持著，是因為愛；敞開心扉，久久地期待著，還是因為愛。
每當夜深人靜時，深感疲憊乏力之時，常暗自責備自己：這是何苦呢？這又何必呢？這樣全身心的投入，值得嗎？但我不能強迫自己僅把教書當做維持生計的手段，我不能夠將情感與工作，將自己的心靈與幾十雙靈動的眼睛剝離。流著汗水，想著收獲；看著收獲，想著來年。愛并苦惱著，痛且快樂著。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽覍⒂靡黄嗾\之心鋪灑在班主任日常工作之中：用慈母的慈愛來感化那扭曲心靈的迷途的羊羔；用嚴父的嚴厲來鞭策那頑固不化的冷硬的頑石。
教育的心得體會9
前幾天，一個朋友問我培養和教育孩子的經驗，我說，談不上經驗，只是在與長大后的兒子進行溝通之后，有幾點感悟：
1、始終如一地嚴格要求，不能溺愛，更不能隨著自己的心情時而松，時而嚴地管孩子，例如，自己高興了，孩子提什么要求都依著，不高興了，看孩子干什么都不順眼，無端找碴批評，這對教育孩子很不利。
2、多讓孩子親近自然，讓其在自然的環境中自由玩耍，等孩子長大一些，有條件的最好多帶孩子去旅游，開闊視野。不要以為給孩子多花錢就好，有時間帶孩子在大自然中瘋玩，也許對他的身心健康和成長更有幫助。
3、因材施教，不要將父母的意愿和喜好強加給孩子，培養孩子對知識的興趣比給他一個具體技能要好的多。例如：引導孩子喜歡看書比逼著他多上一個具體提高技能的培養班要更有效，培養孩子對書的愛好和對某門知識的興趣，也許會讓他終身受益。
4、培養孩子一個好的品德和一個好的生活習慣勝于給他很多知識、技能和財富。例如，尊重別人、生活節儉不浪費、誠實不撒謊等好習慣一定要從小養成，不能有例外。一定不能讓孩子養成想要什么就有什么，別人必須依著他和生活大手大腳的壞習慣。如果家長企圖通過給孩子花錢來體現關愛那將是大錯特錯。
5、從小培養孩子對音樂的感覺，有可能的話，最好讓他學會一門樂器。從小讓孩子學一門樂器，對他長大以后的.自身修養、自信以及多才多藝的發展都非常有幫助。
以上5點感悟是被長大后的兒子所認同的，他認為這幾點對他的成長非常重要，也比較對路，只是在過程中讓他有些難以接受，因為我們對他的要求太嚴了，有時候甚至有些苛刻，但我認為，這就是一個“度”的把握，但小時候如果不嚴格，大了可能就會很操心。
教育的心得體會10
周天，老公約我去他一男學生家家訪。這學生原來與兒子在幼兒園里同學四年，家長在接送孩子上下學已相識，父母都是醫生，母親這兩年還應聘到市醫院�，F家里主要父親在管教孩子，家務外婆在相助。
據老公講，這孩子性情比較內向，不愛多講話，學習大概在年段100名至150名之間，課余時間除了喜愛玩電腦游戲外，沒有發現有其它興趣愛好。
到他家，與他父親(母親在上班)相聊，父親給予我的信息有如下：
1、父母與孩子的聊天內容簡單、單一，除了聊學習外，就不知道再與孩子聊什么了。如此一來，導致孩子在家不愛與父母多溝通與交流，孩子的心理動態父母也知之甚少。
2、父親在家無法真正監管到孩子，在家的時間，孩子幾乎沒在學習，不是想著偷著玩手機就是玩電腦游戲。
3、父親存在花錢買心安的教育心理。周末，不管孩子去上補習班的效果如何，父親希望老師都有辦周末補習班，可以都讓孩子去上，免得在家玩掉。
4、母親用錢補償與拉攏與兒子的親子關系。聽父親講，除了他每周固定給孩子幾十元的零花錢外，母親每周末回來還背著他偷偷給孩子50到100元不等的零花錢。外婆插話說：“這是母親與兒子在電話上約定的，只要他每周乖，聽父親與外婆的話，或是每次考試進步多少名，母親就拿多少錢獎勵他�！比绱艘粊�，孩子每周零花錢至少有上百元以上，而孩子如何分配這些錢，父母卻沒有進行跟蹤，根本無法掌控這些錢的去向。對母親每周背著父親拿錢給孩子行為，父親也頗有微詞，母親回應父親：“現在的社會是物質社會，孩子身邊沒什么錢，做什么事都縮手縮腳，是會讓別人看不起的�！�
在去家訪的路上，老公先與我說，從這學期他接手這個班后，從與這個家長接觸幾次來看，這個家長相對來說，還算是非常重視孩子的教育的。
在家訪結束回家的路上，我對老公說：“這個家的家長是重視孩子的`教育，但因為不懂教育，所以方向都是錯誤的�！睂Υ嗽�，老公深表贊同，但此種狀況，并不能單憑我們一、二次家訪能夠改變得了什么；長年形成的習慣與意識，也并不是單靠老公一年的班主任可以改變得了什么。
回到家，我向兒子求證二件事：
一、他在游戲中是否有充錢(因為他們都在玩同一款游戲，兒子有時還與他一起玩)?兒子很肯定地告訴我，就今年他至少充了二、三千元。
二、這周六他是否去學校踢足球(父親告訴我，周六下午2點多他告訴父親去學校踢足球，想踢遲點，然后直接與同學玩，讓父親拿錢給他外面吃飯。父親聽到兒子去運動，還非常開心，不僅拿錢給他，還許可他在外面一直玩到晚上快10點才回家)?兒子很肯定的回應我，在操場上沒有看到他。并對我說：“他要不就去網吧玩游戲，要不就去同學家玩游戲。他又不喜歡踢足球，平時也幾乎沒看過他踢足球。這樣的謊話，他家長居然會相信。”
雖然在與兒子求證前，我就已猜到大概，但猜測得到了兒子的肯定回應后，內心還是頗不平靜，為他的父母感到可悲可嘆。
很多家長都不知道：依靠錢是無法教育與引導好孩子的，而是需要我們家長付出足夠的耐心與愛心，真正走進孩子的內心去尊重與理解他們后，不斷學習，不斷總結，不斷反思，才能夠真正找尋到最適合自己孩子的教育方式與方法。
教育的心得體會11
從教十幾年來第一次執教地理學科，心中不免有些惶恐，只因深知自己的專業知識儲備不足，又缺乏相關的教學經驗。幸虧有了同科教師的耐心指導，才使我有了走進課堂開展教學的底氣。
走進八1班的教室，我似乎又找到了自己第一次登上講臺的感覺，看到的是一張張陌生的、充滿好奇的臉，心中有著一絲激動與不安，在簡單的自我介紹后，我開始講課。一張張地圖，一個個知識點，反復地講解，生怕學生聽不懂，更怕自己講錯哪一個知識點，還好有了課前的充足準備，這節課比較順利地上完了。
接著在二班上課，有了在一班的經歷，再講起來顯得駕輕就熟了一些。在接下來的'四個班的教學中，我不斷調整自己在教學中的一些教學方法，使自己的教學更加容易被學生接受。課后反思自己的授課，還是顯得膚淺了一些，不能很好地與學生學過的知識相聯系，做到溫故而知新，在以后的教學中還要繼續加強自己的專業修養，盡快成為一名優秀的地理教師。
今天，學校組織了八年級的認親儀式，這項工作已經準備了一段時間，老師們在各班選擇了自己認親的學生，說來慚愧，我選擇的六名學生，只有三名是我比較熟悉的，其中有兩個是我的科代表，其他三名學生我只知其名，不識其人，都是在趙紅雨主任的推薦下選中的。
在認親儀式上，校長首先發言，闡述了師生認親的重要意義，以及教師在此項活動中負有的職責與義務。接下來是韓長青主任宣讀認親名單，每念到一個學生的名字，可以看到他們的臉上綻放出幸福的笑容。
儀式的最后一項是合影留念，學生們紛紛和自己的“媽媽”、“爸爸”擁抱合影，我的六個孩子也站在我的身邊親密合影，那一刻我的心情十分激動，這是我教學生涯中第一次參加這樣的活動，常言說，一日為師，終身為父，今天在這個儀式上，更好地詮釋了這句話，關注孩子們的學習和成長，是我們教師的責任，我們的孩子不止認親的這六名學生，他們是幾百名初中生的代表，不斷提醒著我們以愛教育學生，以愛充實自我。
教育的心得體會12
全語文研究的主要代表人物古德曼（KenGoodman）等認為語言學習是由整體認知開始，而后才認識語文的各個部分。雖然在語文教學中我們常把語文分成聽、說、讀、寫四個部分，但實質上，語言是包含這四個部分在內的、不可分割的整體。從口語學習的經驗來看，幼兒一出生就置身于語言的海洋，其學習語言表達并非先學單字，再把單字組合成句子，而是從聽懂父母用完整句子傳遞的完整的意思開始。然后為了表達自身的需要，慢慢學著用語言表達自己的意思。事實證明，幼兒在這種自然環境中把語言當作一個整體來學習，從來就是相當成功的。口語學習的習得對我們當前的書面語言學習有很重要的啟示。
李希貴先生在擔任高密一中學校長時曾讓自己上初一的兒子和初四的侄女參加高三語文期末考試，兩份試卷嚴格密封和其他試卷一起批閱，結果和平均成績相差無幾。李希貴說：這沒有什么值得驚奇的，語文能力從來都不是老師教出來的，而是學生自主閱讀、感悟出來的。無非是我的孩子多讀了一些書，接受了大量的語言文化精品的熏陶感染。并由此開啟了高密一中著名的語文實驗室計劃，使學生的讀寫量比傳統方式大6—8倍。
說到底，語文教育就是以學生浸潤、熏陶、感染的方式，讓學生在閱讀中學習閱讀，在寫作中學習寫作。比如閱讀教學，在我看來，一個優質的有張力的文本大于一切方法。其產生精神和語言上的震撼是一切精巧的方法無法比擬的。從這個意義上說，大量的高品位的兒童閱讀就是開啟童年語文教育的金鑰匙。課標所指的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可謂一語中的。蘇教版主編張慶先生有一個形象的說法：學語文是熏陶的過程，是熏鍋底熏出來的。
這種熏陶是隱性的、長期的、綜合的，有時甚至體現于一些不為人知的教學細節。
如一位年輕教師要上一堂觀察作文課。他在課堂里做了一個煮金魚的實驗。為了營造課堂的懸念，老師說自己餓了，要把金魚煮了吃。然后問學生可以怎么吃。有些學生就給老師提建議，說可以烤著吃，煎著吃，也可以煮著吃。還有一些學生在聽老師說要煮金魚的時候非常吃驚，好幾位學生都站起來請求老師不要把金魚煮了吃，因為那樣太殘忍了�？墒抢蠋煘榱税颜n按照預先設計的環節上下去，還是堅持非煮不可。老師說：“我管不了那么多了，我餓了�！弊詈蠼痿~被老師抓進了試管里。
金魚當然沒有死，可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語文教學下異化了。老師追求的是情境體驗的刺激強度，追求的是讓學生有話可說，有話可寫。不可謂不費苦心。可唯獨忘了教育的原點是人，人不只為知識和技能學習，更有心靈的潤澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價值是為了人充分自由、美好地發展。這也是核心素養的.要義所在。
曾聽一位老師說：我就是語文。且不論這位老師說的是否名副符實，但語文教師的學養和情懷，對大部分學生來說，的確是有著決定性的影響。教師自身是最重要的課程資源，語文教師以怎樣的學養和情懷去熏陶感染學生，的確是一個遠比教學技術重要的多的問題。
總的來看，好的小學語文教學首先是整體的、豐厚的、豐富的，靈動的。它可能相對模糊，不以追求知識精確和能力速成為首要目標。它的核心標志是大量的高品位閱讀。這是學習的浪漫階段，它能為孩子孕育出更多的生長可能，它會為以后的精確學習、細分學習奠定基礎和支撐。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃，孕育的時間足夠充分，我相信所有的言語生命都會噴薄而出，迎風而長。
這是語文學習的節奏！也是生命成長的節奏！
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