卡特彼勒培訓(xùn)心得
20xx年7月16日至22日我學(xué)校派我們參加了為期七天的‘希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)班’學(xué)習(xí)。這是一次高規(guī)格的培訓(xùn)，規(guī)格高不僅僅表現(xiàn)在這是一次國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，更主要的它是一次高質(zhì)量的、讓學(xué)習(xí)者有所獲、有所悟、有所感的培訓(xùn)。
培訓(xùn)期間聽了幾場(chǎng)報(bào)告，觀摩了名師精彩的課堂，通過這次培訓(xùn)讓我的教育思想更加成熟、見識(shí)更加開闊。培訓(xùn)結(jié)束后，我校培訓(xùn)學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容做了一系統(tǒng)的整理，現(xiàn)在談?wù)務(wù)鎸?shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、學(xué)校的一切以教學(xué)為主，政教、總務(wù)、宿舍等各部門工作圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，以教學(xué)為中心
上海竹園小學(xué)著名語文特級(jí)教師賈志敏老師，77歲高齡，身患重病，他的敬業(yè)精神，執(zhí)著于教育事業(yè)、一身為教育的奉獻(xiàn)精神使我們很受感動(dòng)。為我們講到
“今天怎樣教語文”。其中的教育思想“教書育人，忠于職守，熱愛學(xué)生是立業(yè)之本。”“語文課不需要精彩，需要的是實(shí)在。”“培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生感悟文字美，得法于課內(nèi)，得益于課外。”語文教學(xué)要切實(shí)做到：培養(yǎng)閱讀的興趣;養(yǎng)成良好的習(xí)慣;訓(xùn)練能力；提升語文素養(yǎng)。切忌擺花架子。這些思想使我明白什么叫語文？（口頭說為語，書面寫為文）；怎樣教語文？（教學(xué)生正確表達(dá)）；語文教學(xué)存在的嚴(yán)重問題——形式太多；教師要干什么？（教書育人）。這些問題的提出與解答，為我們指明了道路，走出了迷茫。
在培訓(xùn)期間培訓(xùn)中心的班主任李錦航老師等苗圃工作者，他們自稱為我們的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，他們以服務(wù)者的身份自居，將自己定位在服務(wù)者的角度。我想我們是不是也應(yīng)該換位一下,少點(diǎn)教師的威嚴(yán)多點(diǎn)和藹,放下架子,以為學(xué)生服務(wù)的`心態(tài),教育學(xué)生、管理學(xué)生。
二、加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)，開闊思想，提高學(xué)識(shí)，教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，各科融會(huì)貫通
我們要從“教書匠”成長(zhǎng)為一個(gè)“為人師表的，教書育人”的靈魂工程師。
我們的一些很優(yōu)秀的老師有著多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能準(zhǔn)確的抓主考點(diǎn)，帶出來的學(xué)生成績(jī)高而有省力，他們憑借著豐富的經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)厲的管理在同行里贏得了聲譽(yù)。新課改其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是課堂教學(xué)應(yīng)該重過程、輕結(jié)論。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。而我們目前由于追求考試成績(jī)，老師往往都是重結(jié)論輕過程，注重解題、關(guān)注分?jǐn)?shù)。上課只講本節(jié)課上的東西，知識(shí)面狹隘，引不起學(xué)生的興趣。
我們一般都根據(jù)以往社會(huì)的文化和傳統(tǒng)，告訴學(xué)生應(yīng)該成為什么樣的人，可以信賴誰，什么樣的事情可以做。但面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們的教育會(huì)滯后。社會(huì)在飛速的發(fā)展，知識(shí)在不斷的更新，各種媒體的廣泛傳播，我們的教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多涉獵實(shí)事、更新知識(shí)、更新觀念，注重本學(xué)科以外的知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)。了解社會(huì)熱點(diǎn)如學(xué)生感興趣的話題如NBA等.相信這樣會(huì)極大的提高課堂教學(xué)效果和老師的親和力。
三、問題學(xué)生的教育
問題學(xué)生包括后進(jìn)生和特殊學(xué)生，這些學(xué)生一直是班主任和各課任教師的長(zhǎng)談話題，他們出現(xiàn)的問題五花八門，各種各樣都有。單親家庭、留守兒童出現(xiàn)問題的也比較多。作為一個(gè)好的老師或班主任對(duì)待這些學(xué)生首先要有一顆寬容大度的心，不要用對(duì)待差生的眼光對(duì)待他們。用愛心感化學(xué)生、用耐心教導(dǎo)學(xué)生，問題學(xué)生更需要“愛”，沒有愛就沒有教育。
產(chǎn)生問題都是有根源了，查找問題的根源一般從以下三方面入手：
1、從自身找原因；
2、從家庭找原因；
3、從學(xué)校找原因。
這些學(xué)生往往是最基本的社會(huì)需求得不到滿足，如愛的歸屬、歸屬的需要、被尊重的需要、被關(guān)注的需要。當(dāng)找清楚了問題的根源以后，針對(duì)具體問題具體解決。做一個(gè)好的班主任就得不停的琢磨學(xué)生，運(yùn)用所學(xué)的教育理論知識(shí)找出具體的對(duì)策教育學(xué)生。
學(xué)生犯了錯(cuò)誤不要緊，我們不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。課堂就是讓學(xué)生們犯錯(cuò)誤的地方，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，是一群不同家庭的孩子組合的群體，這些我們一前無法理解、甚至認(rèn)為是錯(cuò)誤的思想，今天出自這些名師的口中，并且他們用現(xiàn)活的例子想我們講述了成功的案例，使我們不得不改變自己對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的看法和態(tài)度，我們受益匪淺。
四、創(chuàng)建營(yíng)造良好的班級(jí)文化
班級(jí)文化是班上凝聚力的源泉,班級(jí)文化包括教室布置、設(shè)計(jì)及各種制度文化、精神文化，具有教育功能。因此營(yíng)造良好的班級(jí)文化是十分有必要的。
制定班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生課堂紀(jì)律》，然后讓學(xué)生根據(jù)班上存在的具體情況制定本班班級(jí)規(guī)章制度。每人至少立一條制度，班主任協(xié)助整理成文并監(jiān)督執(zhí)行。學(xué)生自己立的班規(guī)自己執(zhí)行起來更自覺些。
總之，我們和這些專家學(xué)者最大的不同就是：他們樹立了終身學(xué)習(xí)的思想，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件快樂的事，而我們則太缺乏這種意識(shí)了。在今后的工作中，我們也要想這些專家學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)而不厭的新世紀(jì)的教師，并把這種思想帶到我們的學(xué)區(qū)，使我們學(xué)校的教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。
20xx年7月26日
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