《我不能失信》優秀教案設計（精選7篇）

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《我不能失信》優秀教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《我不能失信》優秀教案設計 篇1

　　教學目標

　　1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3．培養獨立閱讀能力。

　　教學重點、難點

　　1．小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內容。

　　2．如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。

　　教學準備

　　布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。

　　教學課時

　　1課時

　　教學流程

　　一、練習導入

　　1．口頭找反義詞練習：

　　前進──簡單──

　　謙虛──

　　寒冷──

　　誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信──

　　誰能用它們說說話？

　　2．根據學生的回答，板書課題，齊讀課題。

　　二、簡單介紹宋慶齡

　　1．自由讀“資料袋”里的內容。

　　2．交流：整合資料袋里的內容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的.宋慶齡。

　　三、初讀感知

　　1．讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3．以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

　　四、深入體會

　　1．請同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談談你的理解。

　　教師點撥時注意讀寫結合，根據學生的匯報情況，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什么表現出來，并相機板書：語言、動作、表情。

　　2．提示：本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。

　　3．根據學生的匯報指導朗讀。

　　4．分角色朗讀課文。

　　五、布置作業，課外拓展

　　通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時此刻大家一定想要更多地了解這位關注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學們完成這樣一個課外作業：在網上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。

　　《我不能失信》優秀教案設計 篇2

　　一、學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設計與教后反思。

　　2、能概括課文的主要內容。

　　3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　二、教學重點、難點：

　　如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　三、課前準備

　　發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　四、教學方法：

　　朗讀感悟

　　五、教學時間：

　　一課時

　　六、教學過程

　　（一）談話激趣，導入課題。

　　1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的`人才能成為你的好朋友？學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

　　2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　（二）初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設計與教后反思》。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發生在什么時間？

　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　（三）分角色朗讀

　　1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3、小組進行比賽。

　　4、同學評議，推選優勝組。

　　（四）課本劇表演。

　　（五）討論深化

　　1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

　　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？教學反思：我是設計一課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。

　　《我不能失信》優秀教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，聯系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.運用默讀、朗讀等方法培養學生獨立閱讀能力。

　　教學重點：

　　理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

　　教學難點：

　　透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。

　　教學準備：

　　教師：搜集資料、圖片，制作課件。

　　學生：尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，談話導入

　　1.同學們，今天老師要和大家一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。

　　你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）

　　2.課題質疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？

　　3.那么宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內容。

　　今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。

　　設計意圖：有效溝通情感與認知、課內與課外的聯系，創造濃厚的課堂學習氛圍。

　　二、初讀課文，感知“信”。

　　1.課件出示朗讀要求，學生齊讀：

　　①借助拼音讀課文。

　　②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　③用序號標出自然段。

　　2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

　　3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內容的方法）（出示課件）

　　a．故事發生在什么時間？

　　b．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯系？

　　c．事情的經過是什么，結果又怎樣？

　　4.填空概括故事內容。（出示課件）

　　課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因為她沒有失信。（人物、事情經過、結果）

　　告訴我們……

　　設計意圖：創設對話交流的氛圍，沐浴人文關懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”。

　　三、讀悟結合，品味“信”

　　1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關語句，在旁邊簡單批注感受。

　　（根據匯報交流，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什么表現出來，并相機板書：語言、動作。

　　學法指導：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關語句旁邊做簡單的標注記錄，這就是作批注，是學習的一種好方法。）

　　交流：

　　（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。

　　（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？

　　（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。

　　面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？

　　（4）“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”

　　回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”。

　　想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態度？根據理解朗讀語句。

　　（5）加入人物對話，根據對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？

　　學生默讀思考，作批注。交流

　　教師指導朗讀。（揣摩人物當是心理，讀出相應語氣。）

　　（6）三人分角色朗讀對話內容，父親、母親，宋慶齡。

　　4.除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？

　　A.送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。

　　聯系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！

　　指導朗讀。

　　體會：此處通過聯系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！

　　B.師生接讀宋慶齡守信用的'語句。

　　小結：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作。

　　設計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學生的思路，通過讀悟結合，使他們豐富對“信”字內涵的理解。深化學生透過語言和動作來領會人物的內心世界和性格特點這個學習難點。

　　四、討論交流,深化“信”。

　　1.最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”你能談談對這句話的理解嗎？

　　2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。

　　設計意圖：聯系生活實際，對課文的思想內涵進行討論交流，由課堂延伸到生活，達到由知到行，規范自身行為的目的。

　　五、總結

　　“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

　　六、布置作業，延伸“信”

　　課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關誠實守信的故事讀一讀。

　　板書設計：

　　宋慶齡遵約定守信用

　　（語言、動作）

　　《我不能失信》優秀教案設計 篇4

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　重點：

　　感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

　　難點：

　　透過人物對話和動作來領會人物的內心世界及性格特點。

　　教學準備：

　　發動學生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1.（出示人物圖片）同學們，你們認識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經擔任過中華人民共和國副主席、名譽主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來說一說。

　　2.學生交流搜集的.資料。

　　3.導入課題：今天我們就來學習一個關于宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。

　　4.解題、指導讀題。

　　二、初讀感知

　　1.檢查預習情況，指名認讀詞語。

　　2.（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

　　（1）故事發生在什么時間？（2）都提到了哪些人？

　　3.集體交流。

　　4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。

　　5.交流，補充講述課文主要講了一件什么事。

　　本文講了一個（），宋慶齡全家準備到（）家去。可是宋慶齡想起要在當天（），雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅決（）的事。表現了小慶齡是一個（）的孩子。

　　三、再讀感悟

　　1.默讀課文，畫出最能體現小慶齡誠實守信的品質的語句，并圈出其中你認為重要的字詞。

　　2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

　　（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢!

　　a、朗讀句子。

　　b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。

　　c、補充說話：宋慶齡多么想（），多么想（）。

　　d、指導有感情地朗讀。

　　(2)“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

　　a、朗讀句子談感受。

　　b、其他學生補充。

　　c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？

　　d、有感情地朗讀。

　　e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現小慶齡誠實守信的品質的。

　　（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

　　a、朗讀句子談感受。b、有感情地朗讀。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.小組長分配角色。

　　2.各小組練習朗讀，教師巡視指導。

　　3選派四名代表上臺進行分角色朗讀，其他同學評議。

　　四、課本劇表演

　　1.代表表演。

　　2.小評委點評

　　五、討論深化

　　1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？

　　2.讀了本文后你有何感想？

　　3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　六、拓展延伸

　　1.宋慶齡講誠信的故事。

　　2.古人誠信小故事（曾子殺豬）。

　　3.關于誠信的成語。

　　七、作業布置。

　　1.讀有關名人的故事。

　　2.講有關名人的故事。

　　3.寫一寫發生在你身邊的人身上的故事。

　　《我不能失信》優秀教案設計 篇5

　　［教學目標］

　　1、會認5個生字。

　　2、能結合課文內容，聯系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習宋慶齡誠實守信的可貴品質。

　　［教學重難點］

　　1、聯系生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”的含義。

　　2、培養學生遵守承諾、言而有信的好品質。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、問題交流：同學們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學生自由發言，教師相機總結交流，重點強調“守信用”）

　　2、導入課題：同學們，今天我們一起來學習宋慶齡小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）

　　3、質疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學們讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學要求：

　　（1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標注自然段。

　　（2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

　　（3）解決課前提出的疑問。

　　（4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。

　　2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）

　　三、精讀課文，深入探究

　　1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？

　　（1）課件出示宋慶齡與父母的對話。

　　（2）宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關句子，讀一讀。

　　①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）

　　②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）

　　③你能讀出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）

　　師過渡：宋慶齡正準備和父母一起出門時，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。

　　（3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）

　　（4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）

　　師小結：通過同學們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）

　　（5）宋慶齡等來了小珍嗎？

　　（6）課件出示：一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。

　　①你從這句話中感受到了什么？（宋慶齡誠實守信的品質）

　　②聯系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？

　　2、分角色再次朗讀課文

　　四、討論深化

　　1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派代表發言，學生評價，師隨機總結）

　　2、小結：誠實守信是我們做人的.準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。

　　［教學板書］

　　特別高興早就盼著

　　想起約定堅決留下

　　誠實守信

　　［教學反思］

　　本篇課文是一篇略讀課文，我在設計教學過程中，緊扣閱讀提示，并設計出合理的自學要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進行質疑設計，發揮學生自主探究能力。學完了課文，我請學生聯系自己的生活實際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導學生聯系生活，使課堂教學不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。

　　《我不能失信》優秀教案設計 篇6

　　教學目標：

　　1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導讀好對話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質。

　　2.在老師的幫助下，初步學習用補充課題的方法把握主要內容。

　　3.熟悉三種對話形式，對照課文中的對話，修改補充的學生對話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標點。

　　第一板塊檢查預習，整體感知

　　一、把課文讀正確讀通順。

　　1.同桌對讀，認真聽圈出讀錯的詞語，劃出停頓不對的句子——根據學生的朗讀情況對詞句進行指正。（投影出示）

　　2.同桌讀對話——男女生對讀——讀懂對話內容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說到做到守信用的品質。說說宋慶齡是一個怎樣的孩子。

　　第二板塊初步學習用補充課題的方法大體把握主要內容

　　一、說說寫了一件什么事

　　自由說——肯定優點

　　二、教授方法

　　1.關注課題，濃縮了內容——宋慶齡說，她不能失信。

　　2.她為什么這樣說？——理出起因：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學的約定，決定不去了。經過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。

　　3.最后怎么樣？——宋慶齡說，她不能失信。最后留在了家里。

　　三、學生操練

　　連說——指名說——同桌說（說清楚了，在他的'書上打上五角星）

　　預設答案：宋耀如一家準備去朋友家，宋慶齡想起和同學的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說，我不能失信。最后留在了家里。

　　小結：同學們，在以后的學習中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內容，就可以用這種補充課題的方法來概括主要內容，今天我們只是初步學習，今后我們還將繼續學習。

　　第三板塊改寫對話形式，正確使用標點符號

　　一、回顧課文及本單元課文，大量的對話描寫。

　　二、出示習作中的對話。

　　在我們平時的寫作中也經常出現。（出示學生寫的對話）

　　我說：“奶奶，你今天怎么來得這么晚？我都等了半天了。”奶奶說：“我平時都是這個時候來的，你今天沒學古琴嗎？”我說：“今天是星期一。”奶奶說：“哦，瞧我這記性，我給忘了。”

　　三、與課文中的對話比較，發現不同。

　　1.對話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對話）

　　2.熟悉三種對話形式，及標點正確的使用。

　　四、修改對話，要求：

　　1.分段來寫。

　　2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標點。

　　3.書寫端正。

　　自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評價——修正——同桌交流評價

　　后續教學：學習寫好提示語

　　《我不能失信》優秀教案設計 篇7

　　一、設計理念

　　“以專題組織教材內容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學教師，應該深入鉆研教材，把“聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。”作為備課、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。

　　二、學習目標

　　1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

　　3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　4、結合單元主題，初步培養獨立閱讀能力。

　　三、教學重點、難點：

　　如何讓孩子們通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　四、教學方法

　　朗讀感悟

　　五、教學時間

　　一課時

　　六、教學流程

　　（一）復習激趣，導入課題

　　1、同學們，從第二單元課文的'學習中，你認識了哪幾位名人?

　　2、今天我們學習本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?

　　3板書課題，齊讀課題。

　　4就題目質疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

　　（二）初讀感知，了解大意

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發生在什么時間?講了哪幾個人?

　　b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?

　　課文講了一個()，宋耀如一家準備()，二女兒()也很想去。可她突然想起()，爸爸媽媽都勸她()，但她()。

　　（三）角色朗讀，感受美德

　　1、交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內練習，然后小組再比賽。

　　2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3、小組進行比賽。

　　4、同學評議，推選優勝組。

　　（四）討論深化，銘記美德

　　1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

　　2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統美德，是做人處世的基本準則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)

　　3、向宋慶齡學習，做一個誠實守信的人：出示有關誠信的諺語、格言，全班讀。

　　（五）單元總結，升華拓展

　　本單元，我們通過學習，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

　　板書：

　　8我

　　不能失信

　　(宋慶齡)一諾千金

　　做人美德

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