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語文作文心得體會（精選8篇）
我們心里有一些收獲后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的語文作文心得體會（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文作文心得體會1
知識猶如人體的血液一樣寶貴。人若缺少了知識，頭腦就要枯竭�！呤科�
讀一本好書，就如結交一位摯友，使你受益良多。書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代有一代。書籍是幫助人走出困境之門的鑰匙。書是人類的長生果，書是人們心中永不熄滅的火把，書籍是人類共同心聲的寫照。
當我接近書的時候，我覺得我面對的不單單是一本書，而是滾滾的長江，浩瀚的大海，有氣魄的大廈，偶爾翻過一頁，那迷人的字眼帶我進入了無邊無垠的知識海洋，那知識是無止境的。那滋味真是其樂無窮。
如今，讀書者很多，可下筆如有神的人很少，其原因主要就在很多人只翻書而不“破書“。一部書到手，雖如饑似渴，卻一目十行。遇到小說更只追求大致的故事情節(jié)，書翻完了，頭腦中印象寥寥，日子一長，連情節(jié)也所剩無幾了。這種只求“萬卷“而不求“破書“的讀書方法，是永遠不會達到“有神“的境界的。
那么，如何去“破“卷呢？“破“即“通“，實際就是要將書讀進去，深刻理解書中的精髓，并將其消化吸收。比如說，你為了提高寫作水平去讀書，那么那拿一篇好文章，你就不能只看表面文字，而應深入研讀其體裁和結構諸多方面的特色，認真探究其思想實質(zhì)和藝術技巧，然后這些東西才能變成自己寫作的營養(yǎng)。魯迅先生談寫作時說過”選材要嚴，鉆研要深”，其實讀書也是同樣道理：選書要嚴，開掘要深，也就是“破“。
莎士比亞曾形象地比喻說：“生活里沒有書籍，就好像地球失去了陽光；智慧里沒有書籍，就好像小鳥失去了翅膀�！睍鴷o你智慧，給你力量，助你創(chuàng)造一個亮麗的人生！在莎翁的眼中，讀書成了這樣一個過程，它讓地球得到了陽光，它讓小鳥擁有了翅膀。
俗話說得好：書籍如汗牛充棟。不錯，當我面對書本的時候，我覺得自己是如此的渺小。我嘗試著去體會文人騷客筆下的文章，翻到一本好書，我會了解到名人也有喜和憂，體會著曹操的'壯心不已，杜甫的懷才不遇，李白的放蕩不羈，陶淵明筆下的桃源仙境，蘇軾的把酒問青天以及陸游的愛國情懷。因此，讀書之樂也油然而生。
書籍，是打開知識寶庫的鑰匙，是醫(yī)治愚昧的良藥，是眺望世界的窗口，是關照歷史的鏡子，是傳承文明的紐帶，是社會進步的基石。讀書可以陶冶情操，可以啟迪智慧。
以書為友，遠離聲色犬馬，淡泊中折射出一個人的美好品質(zhì)，寧靜中透視出一個人的美好追求；以書為友，無形中使人內(nèi)涵深厚，有形中使人舉止莊重。這真可謂是乍讀幾天書，容易將自己視為圣人；多讀幾天書，才知道自己的膚淺。
當我面對書本的時候，我的心會沉靜下來，我會體會到書中那優(yōu)雅的語言、豐富的知識，雖然我知道：“以有涯吾恐難讀盡大海之中一滴。”但我毫不氣餒，我會向著我的目標努力前進。當我面對書本的時候，我會被書中那壯心不已所動，被文人騷客筆下的詩章所感，我會立志揚帆，去到達成功的彼岸�；剡^身，向失敗搖頭，向成功招手。
讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，邏輯修辭師人善辯�？傊R能塑造一個人性格。
讀書，豐富了我的生活，陶冶了我的情操，純潔了我的心靈。在書中，我認識了宇宙的蒼茫，看到了銀河的流瀉，傾聽了時代的脈搏；書中布滿了勤勞祖先耕耘的足跡。我沉浮在書的海洋里，感到了人生的急迫和時間的珍貴，害怕看到自己任何一個蒼白的日子。
語文作文心得體會2
在這一學期的教學中，教學經(jīng)驗又積累了一些，下面我把自己比較有成果的經(jīng)驗匯報出來。
學生一上三年級，對課文的理解需要提高一個層次，而語文也新增了習作，對學生寫作要求提升了一個層次，如果這一關過不好，孩子容易產(chǎn)生畏怯心理。怎樣才能讓學生不會害怕寫作，而又能快速掌握一些簡單的習作方法呢。我從兩個方面入手：一是多讀課外書，摘抄自己喜歡的句子或者詞語。二是加強練筆，學以致用。
利用學校有利的條件讓學生多讀書。學校有2000多本圖書，學校發(fā)給了學生借書卡，我要求學生借完書后要把自己所看到的好詞好句摘抄下來。每天必須做到摘抄語句。
在學生有了一定的積累后，開始讀書與練筆同時進行�？梢允墙虒W中的拓展，可以每天的日記，還可以是自己觀察到的新發(fā)現(xiàn)或者一定的感悟。內(nèi)容靈活多變�；顒臃纸M進行，組長是作文較好的同學，組員寫完后讓組長檢查。組長主要檢查語句是否通順。不通順的地方幫忙修改，幫助了同學，又提高了自己的寫作能力。只要有時間我就檢查一次，當我遇到精彩的文字，我總是情不自禁地寫上個大大的“好”字。內(nèi)容層次不清的幫忙整理，因為寫作內(nèi)容的順序性很重要。寫的好的學生要在講臺大聲的朗讀出來。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)很多同學對寫作都有了極大興趣，而且作文不好的`同學語句也越來越通順，習作水平都有了不同的進步。同學們都期待著自己是下一個站在講臺的同學。
這一個學期下來，學生對作文有了很大的興趣，作文水平逐漸提高。一提到寫作文不再是懼怕的表情。在這樣的堅持下，相信學生們會越來越喜歡作文。
語文作文心得體會3
今天，我們上了一堂有趣的語。上課后，陳老師走上講臺說：“上課前我先提個問題，那些同學不喜歡寫作文？”幾個大膽的同學立刻舉起了手。其中一個同學站起來說：“我不喜歡寫作文，因為我總是不知道怎么寫�！绷硪粋�男同學還沒等那個同學坐下來，馬上接過話頭說：“我寫作文時，也是不知道寫啥好�！彼麄兊陌l(fā)言引起了同學們的興趣。
聽了同學的發(fā)言，陳老師稍稍思考了一下說：“同學們不喜歡作文是有原因的，我看主要是不知道寫什么內(nèi)容。當然，也不能全怪你們，巧婦為無米之炊嘛，但“米”從哪里來呢？下面我給你們講個故事�！币宦犝f故事，同學們馬上起了勁，一個個坐得端端正正，只有幾個懶懶地扒在桌上，陳老師對我們說：“故事不能白聽，要體會出故事中的'道理來�！苯又惱蠋熅烷_始講故事，每個同學都聽得津津有味，故事聽完之后，引得大家哄堂大笑，陳老師趁熱打鐵地說？：“笑話告訴我們平時要多注意，多看多聽多想，積累了材料，我們就能寫好作文，就會喜歡作文。”“叮呤呤……”下課了，可我的心還留在笑話故事里。
“多看多聽多想”也深深地印在我的腦海里。
語文作文心得體會4
作文教學，在我看來必須要結合生活實際，讓孩子們在生活中寫自己的真情實感，寫自己的想象，寫自己的感悟，只有建立在自己的實際生活上的作文，素材豐富，寫起來流暢，讀起來才動人心扉。
作文不能無病呻吟，胡編亂造。只有讓學生寫自己的課堂，寫自己的旅游所見所聞，寫自己的讀書感悟，寫自己的熟悉的事和人，學生寫得真實，輕松，不用絞盡腦汁想。課堂是孩子們每天經(jīng)歷的，讓孩子們寫自己最喜愛的一堂課，他們會給我們驚喜，他自己選擇，當然選他最喜愛的寫，精彩自然就有；他去旅游了，你告訴他就按照他如何安排，就如何寫，參觀順序就是他當時的路線而已，那就是移步換景，看到什么，感受如何，寫下來就是游記；自己讀書，有時會感動哭了，有時會和人物一起歡笑，有時也會自己忍不住笑，有時還會不同意書中人物的觀點，腦中立刻展現(xiàn)自己的想法，讀過后掩卷深思，也會浮想聯(lián)翩，寫下來就是讀后感；自己經(jīng)歷的事，如何寫？就寫誰做了這事，哪里做的'？何時做的？你的看法？這事是好是壞，你持什么態(tài)度？好的學習，傳播正能量；壞的鞭笞，壓邪扶正。天天見的人，他的外貌如何，喜歡的穿戴什么？啥脾氣？品行如何？總體上你總有個評價，他做了哪些事體現(xiàn)了他這個人的品質(zhì)，圍繞自己的想寫的內(nèi)容，選擇典型事就行啦。
結合生活，還有一個需要大量借鑒。生活豐富，但也很難寫出好文章。語言能力需要錘煉，需要學習訓練。那就要大量閱讀，廣泛閱讀。寫作是一個創(chuàng)造輸出的過程，但這一過程的質(zhì)量全靠自己的積累。必須有讀書的根底才行。每天與文字打交道，熟能生巧。書海遨游，文字為伴，入腦入心，字詞變?yōu)殪`性相隨，寫時才會文思泉涌。
作文是經(jīng)過大量的書寫練習，才能能力不斷提高。唯有常寫不斷，寫作才能不斷進步。作文不是教出來的，一定是練出來的。不是有許多人問那些有名作家寫作技巧嗎？得出的回答怎樣呢？文無定法，唯有不斷寫而已。想成為作家，就必須每天堅持寫，與文字為伍。
日記是作文教學的好幫手。每天讓學生堅持日記，不僅鍛煉他們書面語言表達能力，還能為學生習作積累可靠的素材。若是認真寫每天的事，完全可以是一篇小作文。通過日記的堅持，讓學生鍛煉了意志力，也為寫作打下了堅實的基礎。
語文作文心得體會5
接近高考，不論是教師仍是學生，都在不同程度上加大了對作文的重視，咱們最近也采取了五光十色的教育方式：一是開辦專題講座，上臺講的既有約請的名師專家，也有本校的語文教師，會集教授一些寫作的觀念和辦法；二是重視面批互批，使用語文課堂和自主學習時刻，師生、生生之間就作文進行互動與單個溝通，有針對性地解決問題。
通過一段時刻的盡力，全年級同學的作文有了一些提高，這當然是令人高興的，也為咱們接下來的盡力增強了決心。但不行忽視的是，在同學們的作文中呈現(xiàn)了一個新問題：同質(zhì)化的趨勢越來越顯著。昨日教師剛剛講可以用名言來最初，今日全年級同學的作為最初就都是名言了，不論用得對不對，橫豎能想到的名言都上來了；某位同學寫出了一篇關于昆曲的文章被作為范文印發(fā)，緊接著就會呈現(xiàn)上百篇關于昆曲的作文。
呈現(xiàn)這種現(xiàn)象，其本源在于咱們許多同學在作文上犯了一種“急于求成”的病，他們沉迷于尋求一種可以敷衍一切作文的“技巧”“辦法”，企圖以“一招鮮”而“笑傲江湖”。但是，一招鮮的條件是你這一招有必要到達圓熟、爐火純青的境地，關于功力不行的一般學生來講，這是很難做到的。
假如你要用名言最初，那你有必要具有豐厚的、包括各種論題各個領域的名言寶庫，碰到任何一個作文題，你都能游刃有余。不然，想要靠著幾個名言對抵擋一切作文題，那就必定是生搬硬套、面目可憎了。另一方面，當你的“一招鮮”成為了一切人的招術后，那就變成了“套路”而再也難有吸引人的魅力了。
基于此，咱們寫作仍是應該少一些套路，多一些自我的考慮，寫一些真摯的文字為妙。拿到一個作文題，確立了自己的利益方向后，仍是應該著力于自我的感觸和考慮去構思文章，剖析原因，考慮解決問題的辦法，盡力寫出自己的.共同見地。
在同學們的作文中，“究其原因”“歸根到底”“反觀實際”這樣的“套路”是層出不窮的。你要理解，“究其原因”之后，若沒有合理的原因剖析，這套路就失效了，乃至還會起反作用：這幾個字同樣會“引領”閱卷教師去特別重視你最空泛最匱乏的當?shù)亍Ｔ蹅冊趯懽鲿r，切不可以“套路”去蒙混過關。
也有同學表明，寫作文便是剖析問題、解決問題，這不也是套路嗎？其言大謬，這不是套路，而是“思路”，是標準、合理的邏輯次序。咱們對立的是沒有本質(zhì)內(nèi)容的“套路”，而關于有條理的、有力度的、有特性的邏輯考慮，則是大力提倡的，也是期望一切同學可以真實把握而且合理運用的。換句話講，你把握了正確的思想辦法，也就不屑于去玩什么“套路”了。
語文作文心得體會6
作文是語文中占分比最高的，因此寫出一篇好作文對于拉分來說是十分重要的，那我們可以從哪些方面入手提高自己的知識水平呢？下面我們一起看看這篇《少一些套路，多一些真誠》。
臨近高考，不管是老師還是學生，都在不同程度上加大了對作文的關注，我們最近也采取了豐富多彩的教學形式：一是開辦專題講座，上臺講的既有邀請的名師專家，也有本校的語文老師，集中傳授一些寫作的觀念和方法；二是注重面批互批，利用語文課堂和自主學習時間，師生、生生之間就作文進行互動與個別交流，有針對性地解決問題。
經(jīng)過一段時間的努力，全年級同學的作文有了一些提升，這當然是令人高興的，也為我們接下來的努力增強了信心。但不可忽視的`是，在同學們的作文中出現(xiàn)了一個新問題：同質(zhì)化的趨勢越來越明顯。昨天老師剛剛講可以用名言來開頭，今天全年級同學的作為開頭就都是名言了，不管用得對不對，反正能想到的名言都上來了；某位同學寫出了一篇關于昆曲的文章被當做范文印發(fā)，緊接著就會出現(xiàn)上百篇關于昆曲的作文。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其根源在于我們許多同學在作文上犯了一種“急功近利”的病，他們迷戀于尋求一種可以應付所有作文的“技巧”“方法”，試圖以“一招鮮”而“笑傲江湖”。然而，一招鮮的前提是你這一招必須達到圓熟、出神入化的境界，對于功力不夠的普通學生來講，這是很難做到的。
如果你要用名言開頭，那你必須擁有豐富的、涵蓋各種話題各個領域的名言寶庫，碰到任何一個作文題，你都能運用自如。否則，想要靠著幾個名言對對付所有作文題，那就必然是生搬硬套、面目可憎了。另一方面，當你的“一招鮮”成為了所有人的招術后，那就變成了“套路”而再也難有吸引人的魅力了。
基于此，我們寫作還是應該少一些套路，多一些自我的思考，寫一些真誠的文字為妙。拿到一個作文題，確立了自己的利益方向后，還是應該著力于自我的感受和思考去構思文章，剖析原因，思考解決問題的辦法，努力寫出自己的獨特見解。
在同學們的作文中，“究其原因”“歸根結底”“反觀現(xiàn)實”這樣的“套路”是屢見不鮮的。你要明白，“究其原因”之后，若沒有合理的原因分析，這套路就失效了，甚至還會起反作用：這幾個字同樣會“引領”閱卷老師去特別關注你最空洞最貧乏的地方。我們在寫作時，切不可以“套路”去蒙混過關。
也有同學表示，寫作文就是分析問題、解決問題，這不也是套路嗎？其言大謬，這不是套路，而是“思路”，是規(guī)范、合理的邏輯順序。我們反對的是沒有實質(zhì)內(nèi)容的“套路”，而對于有條理的、有力度的、有個性的邏輯思考，則是大力提倡的，也是希望所有同學能夠真正掌握并且合理運用的。換句話講，你掌握了正確的思維方法，也就不屑于去玩什么“套路”了。
語文作文心得體會7
作文教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，而且是小學語文教學中的難點。長期以來，教師教作文難，學生寫作文也難。
作文難，究竟難在哪里？總結過去，我認為，作文難固然有其寫作本身的難度，但在小學作文教學過程中，也存在諸多原因。
多年的“教師命題－－學生作文－－教師批改－－學生看分”的教學模式，束縛了小學生的思維發(fā)展，抑制了小學生寫作文的興趣，因而學生無話可說，無話可寫。
長期以來，語文教學囿于課本本身，忽視了教學與客觀世界的聯(lián)系，學生視野狹窄，詞匯貧乏，認識水平低，學生感到有話不會表達。
多年來，在作文教學中，沒能從整體上把握小學各年級作文教學的階段特點，忽視了小學作文教學的階段性和連續(xù)性，要求普遍偏高，沒有遵循作文教學循序漸進的原則，因而收效不大。
如何解決作文教學中這一難題呢？
大綱指出，小學作文教學的任務是培養(yǎng)兩個方面的能力：一方面是“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語言文字表達能力；另一方面是“觀察事物，分析事物”的能力，即認識事物的能力。小學生作文就是小學生“語言表達能力”和“認識水平”的體現(xiàn)，作文教學應促進這兩種能力的和諧發(fā)展。
據(jù)此，本次我們著幾作文教學的內(nèi)容就是：指導學生把作文寫生動。我們的設想是從培養(yǎng)寫作興趣入手，開辟兩種渠道，分清三個階段，抓住三個訓練，使本次作文教學構成一個科學的訓練過程，較好地解決作文教學中的難題
一、激發(fā)作文興趣，把學生引入有話要說的境地
興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣�！币虼耍寣W生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。
1、先觀察后作文。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進而產(chǎn)生表達愿望。在教學中，讓學生觀察櫻桃的形、色、味，然后按照教師的指導寫片斷，學生很有興趣，寫的片斷有具體內(nèi)容，有真情實感。注意了層次與順序
2、先實踐后作文。我們有計劃地設計游戲，編導小品。學生親眼觀看了實踐活動，所以津津樂道，此時讓學生寫出這個小品所表現(xiàn)的故事，自然興趣盎然。由于小品假發(fā)了學生的興趣，為學生提供了直觀的素材，因而學生寫作起來會有興趣。
3、抓時機寫作文。學生寫作文的興趣，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文，學生就會感覺不到困難。在學生觀看了小品以后，及時指導學生復述小品內(nèi)容，并把各個環(huán)節(jié)敘述清楚。在此基礎上，連段成篇。
二、開辟兩種渠道，引來作文的活力
本節(jié)作文訓練的指導設想是：其一，從生活中學習作文，即引導學生先觀察再寫作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生觀察真真實實色的櫻桃，觀看貼近學生生活的小品。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的.難題，又有效地進行了練筆。其二，從閱讀中學習作文，解決怎么寫的難題。（１）在作文指導時，先聽聽別人的描寫。（２）指導學生在評價和鑒賞其他同學的作文中學習作文。
三、突出三個訓練，提高作文能力
在本次作文指導過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。本節(jié)課，突出抓好五個方面的訓練：（１）細致地觀察；（２）有序地觀察；（３）抓住重點觀察；（４）用多種感官觀察；（５）邊觀察邊想象和聯(lián)想。
要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與。因此，老師在執(zhí)教時，充分地調(diào)動學生思維的積極性，特別要加強想象和聯(lián)想能力的訓練。注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維，使學生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。
通過本節(jié)課設計到課堂實際操作，我們深深地認識到，一定要堅持引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫出生活中的真情實感，把作文與生活聯(lián)系起來，做到“源頭時有活水來”。
語文作文心得體會8
小學的作文教學對學生以后的學習、工作、日常生活都有著舉足輕重的影響。而現(xiàn)今，“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文”是對大多數(shù)小學生面對作文的深刻描繪。那么，如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢？筆者在長期的教學實踐中形成了以下幾點心得體會，希望能和大家共同交流分享，以期相互促進。
一、培養(yǎng)學生仔細觀察的能力，讓學生具有一雙慧眼
小學生的生活是“家庭―學�！笔缴睿@種生活模式導致其所見所聞有限，下筆時無話可說、無事可寫，時間長了就產(chǎn)生對作文的畏懼感。因此，為了讓學生有話可說，能結合自身觀察和經(jīng)歷寫好作文，語文老師就要讓其養(yǎng)成熱愛生活、熱愛觀察的好習慣。例如人教版小學語文六年級下冊的口語交際？習作二――“將你調(diào)查了解到的民風民俗加以整理，形成一篇習作”。民風民俗所包含的內(nèi)容非常豐富，學生可以通過傾聽別人的談話、自己的課外閱讀以及親身感受了解到一些節(jié)日習俗、富有地方特色的服飾、飲食、民居、還有新穎別致的民間工藝品等，就絕不會在寫作時無話可說。所以平時我們要注意教給學生觀察的方法，使其具有一雙慧眼，而且在互聯(lián)網(wǎng)全面普及的今天，更需要學生擴寬信息來源渠道，多方面、多視角搜集信息，了解信息。
二、加強日�？陬^作文訓練，提高口語交際能力
經(jīng)研究表明，小學生的口頭語言發(fā)展優(yōu)先于書面語言的發(fā)展。因此，在日常的語文作文教學過程中，應充分重視這一特點，讓學生多說，在多說的基礎之上再讓學生寫作，而且說的方式可以多樣化。例如，同桌對說、個人自說、班內(nèi)交流等，說的內(nèi)容也不僅僅是作文的實質(zhì)內(nèi)容，可以包括選題的原因，大致的提綱等。我們現(xiàn)在所使用人教版的小學語文教材就非常重視對學生口頭語言表達能力的.培養(yǎng)，即口頭作文的訓練，任何一篇習作都是要求在與大家交流的基礎之上，然后再進行習作。經(jīng)過長時間的觀察，其效果是明顯的，通過說和學生相互之間的交流，學生的寫作思路更加清晰了，學生的寫作內(nèi)容更加豐富了，而且他們的語言表達能力也漸漸提高。
三、重視閱讀教學，培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣
杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”良好的素材積累是寫好文章的關鍵。人教版小學語文六年級下冊的口語交際？習作四要求學生“以‘學會生存’四個字進行聯(lián)想，說說從報紙、雜志、媒體上所了解到的有關自我保護的事情，我們可能會遇到哪些危險或災難，應如何應對，并行文”。如果沒有一定的閱讀量，沒有掌握必要的閱讀方法和技巧，沒有通過閱讀搜集必要的信息，那么進行口頭交流以及寫這篇作文對于小學生來說是比較困難的，所以，在教學中應重視學生的閱讀教學，一方面，在教學過程中，要教會學生如何閱讀，通過導讀、課例點評、讀寫例話、基礎訓練等環(huán)節(jié)教會學生讀書的技巧；另一方面，在課外還要多開展讀書活動，給學生指定相關書目，例如國內(nèi)外的名著，讓學生學寫讀書筆記。
四、改進作文評改模式，加強與學生之間的思想交流
小學生對于外界的評價是非常重視和敏感的，老師應重視作文的批改工作，并通過批改工作來加強與學生之間的思想交流。現(xiàn)階段比較理想的評改模式是：首先，學生自評，學生初稿一般存在著一些明顯的不足，例如未考慮到詞語的錘煉、修辭的應用等，通過自己檢查推敲，一般是可以發(fā)現(xiàn)的；然后，同學間交互評改，學生之間是平等的關系，無拘無束，可以充分闡述彼此的見解，通過彼此的互相評價，無疑能給自身以啟發(fā)，進而對習作進一步修改；最后，教師在前兩次評價的基礎上給予認真的評價，用激勵性的語言評價表揚其文中的閃光處，用商量討論式的語言指出文中的不足，這樣，學生不僅能體會到成功的喜悅，產(chǎn)生強烈的求知欲，而且即使是文章中的不足，商量式的評語也能讓學生容易接受，之后會更加仔細地進行推敲，對文章進行完善。
總之，在小學語文作文教學中，我們需要從以上四個方面進行完善，只有做到了以上四點，小學語文的作文教學才能真正獲得較好的成效，進而有利于學生今后的學習、生活和工作。
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