《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-12-01 09:44:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫“己、衣”2 個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.做游戲：猜猜我是誰(shuí)。

　　把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請(qǐng)同桌來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2.聽(tīng)寫學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中非常扎實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。

　　二、學(xué)習(xí)新偏旁

　　1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。

　　（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)位置。

　　（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的意思，能幫助學(xué)生理解這一類字的含義。

　　3.交流識(shí)字方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺(jué)自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小，到底是怎么回事呢？

　　我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。

　　（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。

　　（3）句式練習(xí)：

　　“有時(shí)候，我覺(jué)得自己。的時(shí)候，的時(shí)候，我覺(jué)得自己。”

　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入文本，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。

　　2. 讀兒歌。

　　引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。

　　大還是小

　　有時(shí)候，

　　我很大，

　　穿衣服，

　　不拖拉，

　　系鞋帶，

　　也很快。

　　有時(shí)候，

　　我很小，

　　按按鈕，

　　夠不著，

　　怕雷聲，

　　媽媽抱。

　　我是大，

　　還是小？

　　小朋友，

　　來(lái)回答！

　　【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枋堑湍甓螌W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。

　　四、對(duì)比朗讀

　　1.朗讀最后兩個(gè)自然段。

　　2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

　　3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。

　　2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。

　　3.反饋評(píng)價(jià)：

　　第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；

　　第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正；

　　第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。

　　《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1．出示字卡“大”。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)

　　師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)

　　2．出示字卡“小”。

　　師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：大小)

　　3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？(指名回答)

　　師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)

　　4．讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？

　　(師生梳理出主要問(wèn)題)

　　5．自主探究學(xué)習(xí)。

　　教師出示自探提示一。

　　溫馨提示一：

　　(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。

　　(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。

　　6．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　檢查自主學(xué)習(xí)情況。

　　(1)我會(huì)讀

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　時(shí)候覺(jué)得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒

　　(注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)

　　①名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。

　　②讀。

　　③自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　④去掉拼音指名讀，齊讀。

　　(2)我會(huì)認(rèn)

　　①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字，指名讀。

　　時(shí)候?覺(jué)得?自己?很?穿衣服?快

　　②識(shí)記生字：

　　接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)

　　③來(lái)考考大家：

　　“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”(穿)這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。)

　　④結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

　　⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

　　三、寫字指導(dǎo)(自、己)

　　1．交流談話。

　　師：你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？(己)組一個(gè)詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫好下面這兩個(gè)字。

　　(課件出示田字格里的生字：自、己)

　　師：聽(tīng)，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話呢！它們正在問(wèn)大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)

　　2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

　　3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4．展示評(píng)價(jià)。

　　四、再次朗讀，解決問(wèn)題

　　1．認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。

　　教師出示自探提示二。溫馨提示二：

　　(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

　　2．學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。

　　3．指名展示朗讀。

　　五、再次質(zhì)疑

　　師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：

　　(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小？

　　(2)“我”到底是大還是小？

　　師：這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。

　　六、課堂總結(jié)

　　1．說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

　　2．學(xué)生談收獲。

　　《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會(huì)正確認(rèn)讀“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“自”等3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ㄔ”等3個(gè)部首。

　　3.感受小作者要長(zhǎng)大心情，能自己的事情自己做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在田字格中把字寫美觀、工整。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想。有的小朋友希望自己快快長(zhǎng)大，成為很厲害的人。但是他們有時(shí)候又離不開(kāi)父母的呵護(hù)。

　　師：孩子們，你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）、學(xué)習(xí)生字

　　①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。

　　預(yù)設(shè)：生字寶寶和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！

　　②認(rèn)讀生字。

　　預(yù)設(shè)：哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了？一起齊讀生字。

　　③找出難記的字、生疏的字，同學(xué)或老師幫助識(shí)記。小組內(nèi)先交流，再全班匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？

　　④檢查認(rèn)字。

　　預(yù)設(shè)：我們來(lái)玩開(kāi)火車的游戲吧！

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　①自由朗讀

　　預(yù)設(shè)：想一想小作者做什么事的時(shí)候覺(jué)得自己很大，做什么事時(shí)又覺(jué)得自己很小？

　　有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。我照顧小妹妹的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　　我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。我要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　　②那么，小作者想不想快點(diǎn)長(zhǎng)大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。

　　③體會(huì)小作者想長(zhǎng)大又不想長(zhǎng)大的矛盾心理。

　　說(shuō)一說(shuō)：有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。那是因?yàn)閤xx更多的時(shí)候，我希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。那是因?yàn)閤xx

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收貨啊？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　10、大還是小

　　大：自己穿衣自己系鞋帶

　　小：夠不到按鈕聽(tīng)到雷聲

　　《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué)，有沒(méi)有很羨慕呢?(生答：有)

　　2、師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)

　　3、師：為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍职謰寢尵筒挥妹刻煨量嗨臀疑蠈W(xué)了。)

　　4、師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候自己能系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺(jué)得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!

　　二、看圖讀文，整體感知

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。

　　2、讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。)

　　4、不明白的地方用橫線畫下來(lái)，并向老師請(qǐng)教。

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

　　認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)的生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))

　　四、小結(jié)。

　　小朋友們，你會(huì)做哪些“覺(jué)得自己很大”的事情呢?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　2、出示課件“圖圖上小學(xué)了”。

　　3、師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?

　　4、讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說(shuō)話。

　　5、師：圖圖有時(shí)候覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺(jué)得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考問(wèn)題。

　　2、指名回答。

　　(1)文中一共講了幾件事?(4件事)

　　(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?(夠不到按鈕;聽(tīng)到雷聲喊媽媽。)

　　(3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè)：(長(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸變老……)

　　(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問(wèn)。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　5、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候你覺(jué)得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)

　　三、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功

　　1、課件出示本課要求會(huì)寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。

　　2、自主記憶生字。

　　3、仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得好看。

　　4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)

　　《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

　　3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。感受成長(zhǎng)地快樂(lè)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己”等3個(gè)生字，掌握多音字“覺(jué)、系”的讀音。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示兩張圖片：

　　（圖略）

　　覺(jué)得自己很大覺(jué)得自己很小

　　教師口述：1.教師引導(dǎo)：有個(gè)小朋友有時(shí)覺(jué)得自己很大，有時(shí)覺(jué)得自己很小。

　　2.導(dǎo)入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧！

　　（板書課題：10大還是小）指名讀課題，齊讀課題。

　　3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，提起學(xué)生熟悉的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】

　　二、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　有時(shí)時(shí)間等候時(shí)候覺(jué)得感覺(jué)得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時(shí)穿”等。）

　　②學(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁。

　　“衣”的偏旁是點(diǎn)橫頭（亠），注意“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。

　　點(diǎn)位于橫畫中點(diǎn)的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫稍長(zhǎng)。

　　豎心旁的字注意書寫時(shí)，先兩邊后中間：左邊點(diǎn)、右邊點(diǎn)、豎。

　　③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　④多元識(shí)字

　　同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　以詞或短語(yǔ)的形式來(lái)識(shí)記：如“時(shí)候、覺(jué)得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語(yǔ)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過(guò)多地進(jìn)行講解。

　　在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如，有的詞，如“很”，對(duì)比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。

　　適當(dāng)講講字理識(shí)記。如，可以用看圖片的方式來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘洞穴，是“鑿?fù)ā㈣彺钡囊馑肌?/p>

　　用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“時(shí)間、感覺(jué)、得到、很多、大自然、穿過(guò)、快速”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，從音、形、義入手，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字、自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。】

　　（2）學(xué)習(xí)多音字“覺(jué)、系”：

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　A.有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　B.我會(huì)自己系鞋帶了。

　　這里的加點(diǎn)字“覺(jué)”讀“jué”，意思是“人或動(dòng)物的器官受刺激后對(duì)事物的感受辨別”，還有一個(gè)讀音是“jiào”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“jì”，意思是“結(jié)、扣”，還有一個(gè)讀音是“xì”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分別如下：

　　覺(jué)jué（覺(jué)得）（感覺(jué)）系xì（關(guān)系）（干系）

　　jiào（睡覺(jué)）（午覺(jué)）jì（系鞋帶）（系上）

　　②讀一讀：

　　A.如果你覺(jué)(jué)得困了，就去睡覺(jué)(jiào)吧。

　　B.我正在系(jì)鞋帶，聽(tīng)到媽媽打電話聯(lián)系(xì)老師給我請(qǐng)假。

　　（3）摘蘋果游戲。

　　每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多。

　　（4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　覺(jué)得下雨前打雷的聲音。

　　雷聲認(rèn)為。

　　（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，音、意區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)會(huì)正確使用和區(qū)別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思。】

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　自己衣

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

　　“自”，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。

　　“己”整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。

　　“衣”整個(gè)字的重心落在田字格的'正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長(zhǎng)捺。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到了文中的“我”希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)文中的小朋友自己的事情自己做。【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，作者什么時(shí)候感覺(jué)自己很大，什么時(shí)候感覺(jué)自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：10大還是小）

　　2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文。

　　看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.品讀第一、二自然段。

　　出示：

　　有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　（1）我為什么覺(jué)得自己很大？

　　（因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路⑾敌瑤Я耍约旱氖虑槟茏约鹤隽恕＃?/p>

　　（2）你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？

　　（能自己背著書包上學(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地了……）

　　“我覺(jué)得自己很大”從這句話中，你讀出了什么？（“我”很自豪。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”自豪的感覺(jué)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然。】

　　3.品讀第三、四自然段。

　　出示：

　　有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　　我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　　（1）我為什么覺(jué)得自己很小？

　　（因?yàn)椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽(tīng)到雷聲喊媽媽。“我”覺(jué)得自己很小，因?yàn)橛行┦虑槲易约哼€做不了。）

　　“夠不到”說(shuō)明了什么？（我個(gè)子很小）“喊媽媽”說(shuō)明了什么？（我膽小害怕雷聲。）

　　（2）你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很小？

　　（自己不能做飯、洗衣服、不能拖地……）

　　“我覺(jué)得自己很小”從這句話中，你讀出了什么？（“我”對(duì)家人依賴的感覺(jué)。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”對(duì)爸爸媽媽依賴的感覺(jué)。

　　4.品讀第五、六自然段。

　　出示：“有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。

　　更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。”

　　（1）為什么“希望自己不要長(zhǎng)大”？

　　（希望自己不要長(zhǎng)大是希望無(wú)憂無(wú)慮的童年不會(huì)失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。）

　　（2）為什么“希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大”？

　　（因?yàn)槲蚁胱粤ⅲ氤蔀橐粋€(gè)勇敢得人。）

　　（3）你什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？

　　預(yù)設(shè)：

　　“爸爸生病的手我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。”

　　“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。”

　　“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(zhǎng)大。”

　　“一個(gè)人在家的時(shí)候覺(jué)得自己很大。”

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎(chǔ)上，讀出作者表達(dá)的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很容易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力。】

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.朗讀課文

　　（讀到“很大”時(shí)，要讀出自豪的感覺(jué)，讀到“自己很小”時(shí)，要讀出對(duì)大人依賴的感覺(jué)。）

　　2.你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）我照顧小妹妹的時(shí)候，自己背著書包上學(xué)的時(shí)候，自己疊被子的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

　　（2）我哭鼻子的時(shí)候，挑食的時(shí)候，要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　　3.推薦閱讀

　　《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥(niǎo)”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢的興趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：生字會(huì)寫，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥(niǎo)”

　　難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥(niǎo)”

　　2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

　　1.（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。

　　2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)；蘋果、大棗、杏子、桃等）

　　設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。

　　二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字

　　（一）學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：上、下；多、少）（學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào)）

　　預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)。

　　現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋果和大棗、杏子和桃。）

　　2.學(xué)習(xí)韻文。

　　引言：它們誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！

　　（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　（2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）

　　（3）這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)找到了？（出示“大”“小”的字卡）

　　（4）黃牛和貓比，誰(shuí)大？誰(shuí)小？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

　　（5）蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

　　3.用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。飛機(jī)大，汽車小。

　　4.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

　　（二）學(xué)習(xí)“多”“少”。

　　1.（多媒體展示第二組圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？（加一加、記筆畫等）

　　3.用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報(bào)拓展）

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識(shí)字

　　反義詞對(duì)對(duì)碰。

　　師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧！

　　師：我說(shuō)大。

　　生：我說(shuō)小。

　　師：我說(shuō)多。

　　生：我說(shuō)少。

　　師：我說(shuō)上。

　　生：我說(shuō)下。

　　師：我說(shuō)里。

　　生：我說(shuō)外。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握字形

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。

　　（課件出示田字格）齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。

　　（1）少：

　　①?gòu)?fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生學(xué)。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。

　　②書寫“少”的筆順。

　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　　④提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。

　　⑤教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　（2）小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。

　　豎鉤：

　　①中鋒下行；

　　②提筆；

　　③自右向左圓轉(zhuǎn)；

　　④頓筆；

　　⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

　　（3）牛、果：豎在豎中線上。

　　（4）鳥(niǎo)：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫字的難度。

　　教學(xué)反思：

　　以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情。

　　《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”“豎心旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)練習(xí)說(shuō)“有時(shí)候……有時(shí)候”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”“豎心旁”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活體驗(yàn)，理解并說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己大，什么時(shí)候覺(jué)得自己小。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、（出示PPT）師：同學(xué)們，看到這個(gè)圖片，你就知道了一個(gè)小朋友大，一個(gè)小朋友小。

　　2、師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。但是，為了讓我們能夠更好的認(rèn)識(shí)和了解《影子》這一課，我們就先和本課里面的生字交個(gè)朋友吧。有請(qǐng)我們今天學(xué)習(xí)生字的第一位小老師。（小老師上臺(tái)）

　　一、學(xué)習(xí)生字第一步————我會(huì)讀生齊說(shuō)————認(rèn)讀生字我最棒！

　　1、（小老師）現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字（讀一類字和二類字），請(qǐng)大家跟我讀。

　　（提示：一個(gè)生字拼讀一遍，連讀三遍，在分析結(jié)構(gòu)偏旁）

　　例：時(shí)：shi時(shí)時(shí)時(shí)

　　左右結(jié)構(gòu)

　　日字旁

　　2、請(qǐng)大家齊讀一遍。

　　3、大家記住了嗎？去掉拼音讀讀吧！雙列火車哪里開(kāi)————雙列火車這里開(kāi)（生齊說(shuō)）。

　　學(xué)習(xí)生字第一步就學(xué)到這里吧！有請(qǐng)下一位小老師！

　　二、（小老師上臺(tái)）

　　學(xué)習(xí)生字第二步————我會(huì)用

　　生齊說(shuō)————組詞說(shuō)句我能行！