《新愛的教育》讀書心得體會范文（通用5篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的《新愛的教育》讀書心得體會范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《新愛的教育》讀書心得體會1
《新愛的教育》一書系作者戴晨志先生引述倪美英老師的教學(xué)心得，闡述快樂教學(xué)的理念，對個人在教育子女和從事教學(xué)時(shí)有許多啟示。
“快樂教學(xué)”一直是個人向往的教學(xué)情境。孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)任何東西都比較容易；但在情緒低落、精神緊張狀態(tài)下，他的信心會減弱，所以唯一的方法是，先把他們的情緒調(diào)到快樂、自信、專注，然后再開始學(xué)習(xí)。所以教育的目的，應(yīng)該是讓孩子成為一個快樂的人。
如果，一個孩子面對的是一位嚴(yán)厲的、總是斥責(zé)他的老師，即使你真的很關(guān)心他，他對你所說的要求的也會厭倦，我們常聽到一些抱怨：我愛他，但我又恨他不成器”；我真的受不了，他學(xué)什么都這么慢，又不專心”，可能我們花了很多心血在他們身上，但孩子仍然沒有改變，為什么呢？
我認(rèn)為，孩子若在友好、親昵和鼓勵的氣氛中學(xué)習(xí)，不但可以增加孩子對父母、老師的信任感，而且學(xué)習(xí)效果會更好。相信大多數(shù)人都會有這種經(jīng)驗(yàn)，在一個班級里，成績好的同學(xué)總會受到老師的寵愛，而這種寵愛又促使他們成績更好。究竟是成績好而受到寵愛，還是因?yàn)槭艿綄檺鄱煽兒茫?/p>
愛，我們?nèi)巳硕加校珢酆陀心康牡慕逃瑒t需要一些耐心、技巧。做為一個快樂的教育者，我覺得應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)，很容易把情緒發(fā)泄到孩子身上。而當(dāng)孩子在情緒低落時(shí)，開始或強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)。也常會因根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)孩子的天賦太差。
在教育過程中，應(yīng)該努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。而且努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，多半看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)；而一個不快樂的人，多半看到的是孩子的缺點(diǎn)。
圣經(jīng)上說：“只要你相信，你所信的一切，對你來說，就是可能的，只要有芥籽那樣大的信心，也可以移動一座山”，所以，培養(yǎng)和教育的信念就是：讓孩子的潛能得以開發(fā)，讓他成為一個對別人有益，而自己也快樂富足的人。
《新愛的教育》讀書心得體會2
這個星期五的晚上，媽媽向我推薦一本好書，叫做《新愛的教育》，一聽書名，我便有些奇怪，我以前讀過《愛的教育》，是意大利作家亞米契斯寫的一個小學(xué)生恩利科的成長經(jīng)歷，感動了千百萬的讀者。那這本《新愛的教育》又寫的是什么呢？我將信將疑的打開書，一會兒就被書中的內(nèi)容吸引住了，即是因?yàn)闀杏哪L(fēng)趣的語言，也是因?yàn)樗鄹腥说墓适拢�是因?yàn)樽髡吖叭鹄蠋熌侨碌囊暯牵粋�老師的視角。寫的是他這個快退休的老教師和初一六班學(xué)生相處一年的故事，因?yàn)槲椰F(xiàn)在也是初一的學(xué)生，所以看到這些故事感到格外親切。
在讀書的過程中，我把自己當(dāng)成了郭老師，一會為劉金龍上課不聽講而嘆息，一會為韓偉萍即將輟學(xué)而惋惜，又為她得到了國家的扶貧政策高興。但最讓我感動的就是過老師暑假去家訪。可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)電話也不普及，郭老師有很負(fù)責(zé)任，他為了和家長溝通，在暑假里騎著他那又破又舊的自行車跑遍了整個小城。為每個同學(xué)都細(xì)心的講題，關(guān)心每個同學(xué)的生活，這樣的老師真好。很希望叫我的老師也能到我家來家訪。也只有有愛心的教師才能教出有愛心的學(xué)生。他的學(xué)生原來抗拒他，后來擁護(hù)他，學(xué)習(xí)也很努力。
郭景瑞老師管理班級也很有一套，他帶學(xué)生星期天去爬山，還在山上指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場寫作文，讓我感到很新穎，也很羨慕。我想：如果我們班也能這樣就好了，同學(xué)們一定會很有干勁的。書中我感覺郭老師的心態(tài)非常好，全家只有五分地，除去三間小平房，只有三分菜園，物質(zhì)條件并不好，但他總是樂呵呵的。這讓我想起了退休的姥爺，它也是一個初中語文老師，郭老師和姥爺一樣，是那樣有愛心，有耐心。我喜歡姥爺，也喜歡郭老師。
郭老師的語言也很生動，用了許多的歇后語，像過河捋須子別牽須（謙虛）了，小米干飯常事，讓我知道有時(shí)候用歇后語也能讓文章增色不少。最近我和媽媽也在背歇后語，讓我的文章更加生動，這也是媽媽向我推薦這本書的原因之一。
最后，我終于理解了這本書為什么叫《新愛的教育》了：最平凡的其實(shí)最感人，最容易被我們忽略的，往往最撼人心魄。
《新愛的教育》讀書心得體會3
《新愛的教育》是由著名作家，勵志演講大師戴晨志博士著，倪美英老師故事提供，由南海出版公司出版，文中的倪美英老師，是一位平凡的教師，卻有著不平凡的教學(xué)經(jīng)歷。最初，她帶著滿腔熱情投入到教學(xué)中，卻不可避免地以老師的權(quán)威管教學(xué)生，以分?jǐn)?shù)和聽話與否來評判孩子，甚至以外表來衡量孩子……結(jié)果傷了孩子的心。后來，在與孩子的相處中，她漸漸學(xué)會了用愛去關(guān)心、照顧、激勵孩子，那些平常人眼中叛逆、成績差、有各種毛病的孩子們，在她愛的關(guān)懷下重新激發(fā)出自信心，從困境中站了起來！戴晨志博士以倪美英老師教學(xué)中的小故事為素材，為我們呈現(xiàn)出一個又一個愛的奇跡，最后再通過精辟的總結(jié)，引發(fā)我們更多的`感悟和啟示，交給我們更多的溝通訣竅。
第一，愛的教育，并不在于要求對方立即改變；愛是需要投資的，我們需要投資關(guān)心。耐心。耐心與信心，讓孩子看到自己的“亮”與“能”。
沒有一件事情不是練習(xí)而來的，老師的愛和鼓勵，也是需要練習(xí)的。每個孩子，每個人都希望被看重、被接納、被肯定；只要我們有慧眼，就可以將駑馬變成“千里馬”；只要老師有耐心、有愛心，頑劣的孩子也可能變成“鉆石”和“珍珠”啊！
第二，我們可以試著做引導(dǎo)者，而不是強(qiáng)勢指導(dǎo)或名令者！因?yàn)橛袆?chuàng)意、有耐心、有循循善誘的引導(dǎo)，比言辭教訓(xùn)或命令，更有助于
孩子們的自我成長。“老師的用心，孩子看得見！”，讓孩子知道過錯，并誠心改過；這豈不是愛的教育無比之美嗎？亦即古人“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于私堂”的道理。同時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)，容許別人有犯錯的空間，不必當(dāng)眾羞辱他或撕破臉，畢竟有“弦月之憾”，才有“滿月之美”呀！
第三，法國文學(xué)家盧梭曾說：“你知道用什么方法可以是你的孩子成為“不幸的人”嗎？就是——對他百依百順！”真的，如果老師或是父母對孩子太縱容、太放縱、太溺愛，就可能會害了孩子，甚至使他成為不幸的人。所以，嚴(yán)格，也是一種慈悲。事實(shí)上，熱，都是情感上的“月暈效應(yīng)”，常會以貌取人，見到可愛、漂亮、聰明、能言善道的孩子，就特別喜歡他。
曾聽過一句話：“世界上最柔軟的是風(fēng)，最暴烈的也是風(fēng)；世界上做柔和的是水，最蠻橫的也是水！”的確，老師是風(fēng)，也是水，可以讓孩子如沐春風(fēng)，一輩子感受其恩澤和愛；然而，若稍有不慎，過度放縱與溺愛，亦可能是孩子誤入歧途，遺憾終身啊！
第四，俗話說：“給他吃魚，不如教他釣魚”。所以，只要親近，就能了解，只要去做，就能真實(shí)體會！老師不能只會做一個“一指神功”的人——只出一張嘴，指揮孩子做這個、做那個，命令孩子洗這個、掃那個······老師就是孩子的“模子”，也是孩子仿效的對象；老師只是“一指神功”的人，只會伸出食指發(fā)號施令，那么孩子將來也會是同一個模子塑造出來，成為只會“一指神功”，只說不做的人啊！
第五，老師，是為了教育學(xué)生，為了讓孩子有歡笑，才來當(dāng)老師的，而不是為了生氣，才來當(dāng)老師的。維持心情的平和、穩(wěn)定，對老師來說是很重要的！因?yàn)椋那椴环�(wěn)定，看什么事情都可能會有偏頗。
就像心理學(xué)上所說的“心里想好，就是好；心里想壞，就是壞！”只要看對方不順眼，那么不管他做什么，你都看不順眼；只要看對方順眼，那么不管他做什么，你都覺得順眼，很可愛！老師先要排除自己心中的負(fù)面情緒，再去鼓勵孩子！能維持心情平和、穩(wěn)定，并隨時(shí)調(diào)和身心情緒的人，才是有智慧的！
《新愛的教育》讀書心得體會4
當(dāng)看到這本《新愛的教育》的書名時(shí)，我有些奇怪，我以前讀過《愛的教育》，這本《新愛的教育》又寫的是什么呢？我?guī)е@個疑問打開書，一會兒就被書中的內(nèi)容吸引住了，既因?yàn)闀杏哪L(fēng)趣的語言，也因?yàn)樗鄹腥说墓适拢�因?yàn)樽髡吖叭鹄蠋熌侨碌囊暯恰?/p>
一個再有兩年就退休的老教師，還堅(jiān)持干班主任的工作，我真的很佩服！自己走上工作崗位也有8個年頭了，因?yàn)楦鞣N原因，才當(dāng)了1年半的班主任，就已經(jīng)飽嘗了班主任工作的酸、甜、苦、辣，并且有時(shí)會因工作的繁瑣而發(fā)牢騷。所以，我就很想知道郭老師的魅力在何處。
在讀書的過程中，我把自己當(dāng)成了郭老師，一會為劉金龍上課不聽講而嘆息，一會為韓偉萍即將輟學(xué)而惋惜，又為她得到了國家的扶貧政策高興。但最讓我感動的就是郭老師暑假去家訪。可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)電話不普及，郭老師為了和家長溝通，在暑假里騎著他那又破又舊的自行車跑遍了整個小城。
其實(shí)，我們在平時(shí)的教學(xué)中也會遇到很多郭老師書中所說的事，比如，像劉金龍那樣的學(xué)生在我們每個班里都有，我們是如何做的呢？下面結(jié)合我的具體做法談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
去年我們班轉(zhuǎn)學(xué)來了一個女孩子——趙曼，這個孩子非常內(nèi)向，成績是全校倒數(shù)，平時(shí)連說話都不敢，老師提問她她就像沒聽見似的，從不回答老師問題，成為各科老師最頭痛的孩子。怎樣教育這樣的同學(xué)呢？我想我首先要做的事應(yīng)該是培養(yǎng)她的自信心和學(xué)習(xí)興趣。于是我就從課堂提問入手。我選擇一個簡單的問題讓她回答，即使我知道她會沉默不語，我仍然把耳朵湊近她嘴邊，并告訴全班同學(xué)，趙曼是想悄悄告訴我，她想和我說悄悄話呢。沒想到，趙曼真的悄悄說出了答案，她的聲音很輕很輕。我馬上高興地說：“趙曼的聲音真是太好聽了，而且回答地非常準(zhǔn)確。”全班同學(xué)在我的示意下給她鼓起了掌。
在那之后的幾天里，趙曼都是以和我說“悄悄話的方式來回答問題的，每次回答后我都會趁機(jī)表揚(yáng)她。又一次提問趙曼，她又悄悄地說出了正確答案，我假裝聽不見，說：“老師昨晚洗澡不小心耳朵進(jìn)水了，今天有點(diǎn)耳背，剛才沒聽清你的答案，你能大點(diǎn)聲音再說一遍嗎？孩子們，你們想聽聽趙曼同學(xué)的回答嗎？” “想！”同學(xué)們異口同聲的回答。就這樣在我和同學(xué)們的鼓勵下，趙曼大聲地回答了問題，雖然聲音還談不上響亮，但已經(jīng)能讓全班的同學(xué)聽見了。就這樣通過我的耐心和愛心教育，我和趙曼拉近了距離，我走進(jìn)了她的心靈，她開始愿意和我交流，并在我的鼓勵下開始主動舉手要求回答，學(xué)習(xí)也積極認(rèn)真了。慢慢地她變活潑了，成績也有了很大進(jìn)步。
《新愛的教育》讀書心得體會5
常常覺得作家是具有很高深的思想的人，是能觀察到一般人所不能觀察、捕捉一般人所不能捕捉到的細(xì)節(jié)的，是有著超凡功力的人。所以，每當(dāng)提起一個作家，從小到大，，往往會不由自主的從內(nèi)心升起一種仰視的心情，拿起一本書，也總是會想這是作家寫的，不是普通人所為，可不是一般的書，能寫出這樣一本書的人，非普通人。這種念頭，存在心里幾十年，到現(xiàn)在，仍有。
這幾天，一直在讀郭景瑞老師的《新愛的教育》，讀書之前，總是覺得這又是一本不凡之書，也許就像大教育家夸美紐斯一樣，一定會給人一種高屋建瓴的指導(dǎo)，一定會充滿智慧，充滿哲理，也一定會有許多令人值得回味的高深理論，給人思想的啟迪……懷著這樣的崇敬與虔誠翻開了書。
打開書的第一章，先前的感覺就已經(jīng)蕩然無存!預(yù)先想到的高深的理論和哲理并不存在，反而就是一本日記體的教學(xué)隨筆。我懷著好奇繼續(xù)往下讀，郭老師一直以一個長者的口吻在向面前的我娓娓談起他的做班主任的前因后果，又好像跟老朋友拉家常，嘮著他的普通的生活。但書中的人、景、物好像就在眼前，栩栩如生……在繁瑣的日常工作中，郭老師也像普通的班主任一樣面對瑣碎的雞毛蒜皮的日常事物而焦頭爛額，也會遇到桀驁不馴的學(xué)生，也會因?yàn)閷W(xué)生而晚上睡不好覺，也像大家一樣并非處理事事都胸有成竹，也在邊思考邊試探邊進(jìn)行。
特別是在幫助兩個問題學(xué)生路小宇、劉金龍的過程中，兩個搗蛋鬼的形象、眼神，甚至語言都讓人覺得那么熟悉，好像這兩個孩子就在我的身邊。劉金龍這個刀槍不入的浪蕩子，因?yàn)閳?bào)復(fù)而故意把自己的筆放在全班公認(rèn)的特別老實(shí)的孩子的鉛筆盒里而大喊自己丟了誣陷人家，并且還大有一副說到天邊我有理的痞子形象。此時(shí)，郭老師的一頓諷刺挖苦，也讓我覺得痛快淋漓，我也仿佛看到了曾經(jīng)的自己。下課后，聽到不服氣的劉金龍“呸呸”兩聲，郭老師的內(nèi)心獨(dú)白，真是說到了我的心里去了，仿佛是我在面對這個事件，真是生氣窩火又著急。劉金龍的報(bào)復(fù)，下課后對老師的“呸呸”郭老師的隱忍，內(nèi)心的苦悶，憋屈，晚上因苦無對策的失眠……這樣的場景真是太常見，熟悉了。怎么辦呢?郭老師在著急，讀書的我的著急也絲毫不亞于郭老師，后邊呢?道歉的結(jié)果呢?不領(lǐng)情怎么辦?……這些預(yù)想也深深的吸引著我，我急于想知道后文，郭老師會怎樣做呢?郭老師苦苦尋找的那把鑰匙能找得到嗎?劉金龍真的能轉(zhuǎn)變過來嗎?
在《七月：像得了神經(jīng)病·金色的童年》一章里，郭老師那極具親和力的又充滿感召力，更具文化韻味的動員，讓人不得不佩服。文人墨客，吟詩作賦，學(xué)生也可以以之為榜樣，把學(xué)生和文人墨客相提并論，學(xué)生會覺得自己和名人一樣優(yōu)秀。好的老師會鼓勵學(xué)生，好的老師更會激勵學(xué)生。我們常說要鼓勵表揚(yáng)，但往往自己在生活中不能自如的做到。因此我常常是在刻意尋找這樣的機(jī)會，總是對生活做著這樣的一種假設(shè)卻從來沒有抓住機(jī)會付諸實(shí)施。并且有時(shí)還會抱怨學(xué)生，不給自己表揚(yáng)的機(jī)會。殊不知，這種機(jī)會就在身邊，就在我們生活的每一天，可我們常常會視而不見，從而使機(jī)會悄悄溜走，而我們甚至?xí)г梗瑳]有這樣的機(jī)會去這樣訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生。
這些故事的敘寫，不僅讓我從中獲得了豐厚的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會了更多的實(shí)用的管理技巧，也讓我頓悟：原來書可以這樣寫，原來這些日常的生活瑣事可都是自己人生經(jīng)歷中最寶貴的精神財(cái)富，可我怎么以前就沒有發(fā)現(xiàn)呢?這些散碎的金子，自己怎么就想不起來把它們撿拾起來連綴成鏈呢?生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。郭老師又一次印證了這句話的正確。
一本好書，不一定非得像滔滔江水般沖擊我們的視覺和心胸，也可以像涓涓細(xì)流柔柔地滌蕩我們的心靈，泛起層層漾漾的漣漪。《新愛的教育》是耶!
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