課堂教學心得感想

時間：2021-06-25 10:21:25 心得體會我要投稿

課堂教學心得感想范文

課堂教學心得感想范文1

　　今年三月份，楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為20xx年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革。我們學校積極響應上級號召，在去年課堂教學改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優化教學環節，提高教學質量。

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　　一、我們的舉措

　　(一)加強理論學習，提高理論素質。

　　今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發展及現狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對"大單元教學法"的意義、結構、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發了《農村中學教學模式的重大變革——解讀"三六六"教學模式》學習材料，發放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學習資料，利用教師會、周四業務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網絡等資源，積極自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。

　　(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。

　　課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結——再實踐——再總結"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創新之路。

　　(三)走出去，請進來，專業引領，同伴互助。

　　今年春季，我們利用優質課評選的機會，選派教師到協作區學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開課，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑。語文、數學組的老師們紛紛發言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學改革進行了指導。

　　與此同時，我們還積極開展校內教師之間的同伴互助。利用周四業務研究、周五例會的時間，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學習、共同提高而產生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

　　(四)全員參與，開展高效課堂改革達標活動。

　　本學期，我們按照市教體局的部署，結合學校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學校制定了高效課堂評估標準，依據課堂學生參與度、活動狀態、活動形式、活動質量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。全校各個學科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產生了學校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定。

　　二、課堂教學改革帶來的新變化

　　通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教育教學發生了深刻變化：

　　首先，是教師的思想認識發生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學校大膽開辟"試驗田"，讓學科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。

　　其次是教師的角色發生了變化。傳統的課堂，教師是絕對的，教師圍繞教材轉，學生圍繞教師轉。在現在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。

　　第三，課堂發生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據老師的設計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

　　第四，學生的學習方式發生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學們爭先恐后地發言，深入探究文本，學習氛圍濃厚。可以說，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現出勃勃生機。

　　第五，課堂教學改革效果明顯。一方面學生的素質得以提高。不會說、不敢說，不會發現問題、分析問題和解決問題，是我校學生的一個通病。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發現問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優秀，課堂教學改革取得了豐碩成果。

　　三、我們的問題和困惑

　　我們的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余，"三步六字教學法"和"五步三練教學模式"都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節超時的現象還經常存在。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。

　　總之，市教體局提出的課堂教學改革，牢牢抓住了學校課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極進行課堂教學改革的探索，優化教學環節，提高教學效益，提升教學質量，為振興林州教育，作出我們應有的貢獻!

課堂教學心得感想范文2

　　（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。傳統的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。

　　（二）為學生的生命質量負責，為學生的終身發展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。

　　（三）用欣賞的眼光調動學生的積極性

　　學生的學習熱情是如何調動起來的？那就是“從人格上去尊重每一個學生。”雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。

　　在今后的教學中我會盡量做到：

　　1、讓學生做好充分的預習，在學生預習的同時，給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。

　　2、開放課堂，自主學習。要打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。

　　高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發求知的欲望，從而提高學習效率。

課堂教學心得感想范文3

　　“翻轉課堂”！啥叫“翻轉課堂”？新鮮，新奇？欲一睹為快！

　　學完后，痛并著快樂著。

　　“學而后教，以學定教”，這一“翻轉課堂”主導理論讓我想起了高三復習詩歌專題時的一次小小嘗試：我們高三語文教研組先討論通過復習重點資料，然后選擇相應練習；學生先研討復習資料，掌握重難點；然后結合練習進行鞏固；鞏固后自對答案；最后小組討論練習中的難點，并將疑點提交給教師；教師匯總所有疑點，整理歸類然后講解釋疑。

　　起初，學生對這種新的復習模式很茫然，一個問題也提交不上！他們已經習慣了教師的灌輸式教學模式，不需要費腦思考哪些是他們該掌握的，因為老師會把重難點一點一點，反反復復地灌輸到他們的大腦中，只要囫圇咽下去即可！可是這次不同了：學生不提交疑點難點，老師就全部“退居”二線，任學生在一線戰場“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。

　　接下去，第二個詩歌專題拉開了序幕，學生開始著急：他們試著彼此交流，試著提出各種問題。教師講桌上的問題單越來越多了——————

　　最后，問題越來越集中，教師的釋疑也越來越集中了。

　　這一次比較成功的嘗試讓我們備課組欣喜不已，像是發現了新大陸一樣得意。可是今天，看完了“微課”“翻轉課堂”，才知道我們沾沾自喜的嘗試其實早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門造車，遠離了廣闊的世界，讓我們成了那井底的一只只青蛙！記得有人說過：“當你孤芳自賞時，天地就變小了。”確實如此！

　　這次培訓讓我們不得不由孤芳自賞轉為反思現實。Mooc的群體資源共享、多技術平臺共用，讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優秀的資源。周飛老師深入淺出的“微課”理論，“可漢學院”最優秀的“微課”教育模式，也為我們傳統的課堂敲響了“以學習者為中心”的警鐘。我們堅信，技術可以改變教育，只要通過不斷地學習，我們一定會跳出井底，看到萬里晴空的！

課堂教學心得感想范文4

　　時光飛逝，歲月如梭。轉眼間頂崗實習已經過去了一個月了，在這一個月中，我學會了一種新的教學方法——測-學-考三段七步課堂教學模式。在這一個月的頂崗實習中，我對這種新的課堂教學模式有了新的認識。

　　在測-學-考三段七步課堂教學模式中，“三段”指每節課有5分鐘的前測，30分鐘的新知學習，以及10分鐘的當堂檢測；而“七步”是指1、檢測回顧引入；2、明確學習目標；3、引導自主學習；4、組織交流展示；5、師生質疑點播；6、小結回顧目標；7、當堂檢測考試。

　　在頂崗實習的這一個月，我將測-學-考三段七步課堂教學模式應用到實際的課堂中，再這個過程中，我認為應該注意以下幾點：

　　測

　　檢測回顧引入：注意回顧測驗的時間不要過長，不然“當堂檢測”完成不了；要讓學生提前幾分鐘進行回顧，讓學生將盡快進入學習狀態；前測的內容不宜過難過多，最好是以填空題的形式。

　　學

　　明確學習目標：學習目標不宜過多，1~2點目標為宜；學習目標不要過于深奧，不利于學生的理解；教師也應該指導學生閱讀和理解學習目標。

　　引導自主學習：要強調自學的時間；要明確自學的內容，以及強調自學內容的范圍；要強調自己獨立進行學習；要要求學生在教材上將重點進行勾劃。

　　組織交流展示：自學結束后組織學生進行小組交流；要強調小組交流是小組成員質疑答疑的過程；在小組交流的時候，要進行巡視，對狀態不好的學生進行提醒、監督；小組討論結束后，要以小組為單位進行自學成果的展示。

　　師生質疑點播：要將小組討論過程中出現的共性問題進行強調；要強調重點、難點、易錯點；要總結答題技巧、答題規律與答題思路。

　　小結回顧目標：在課堂小結過程中，讓學生進行總結，教師進行補充和強調。

　　考

　　當堂檢測考試：測試內容不宜過難過多；測試內容要與所講的“新知”密切聯系；當堂檢測的內容要及時評閱，從而得到反饋，及時進行輔導。

　　以上就是頂崗實習一個月以來的教學心得。雖然我頂崗實習的時間不是很長，學會的東西沒有很多，但是我會不斷地學習不斷地進步，我相信總有一天，我會成為一名優秀的教師。

課堂教學心得感想范文5

　　在課堂教學中,教師藝術地運用正強化技能能起到優化課堂教學結構,調動學生學習的積極性的作用。從而更好地落實教學內容完成教學目標關鍵詞課堂教學強化技能運用。

　　課堂教學是一個過程，在這個過程中教師是主導，學生是主體。在我校由于學生的基礎狀況、學習目的等不同，這就要求教師必須在課堂上營造出積極課堂學習氣氛，以激發學生學習的興趣，使他們主動地參與到教學活動中，努力追求學習的樂趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手：1.了解學生的需求，教師要設身處地的去體會學生的心理狀態及學業水平，了解他們的學習動機、態度和期望。2.建立融洽、健康的師生關系和同伴關系。課堂教學過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。良好的師生關系和理性的教師權威，不僅有助于教師傳播知識，而且滿足了學生對教師、對課堂的心理期望。3.實施有效的教學措施，促進課堂教學效率的最優化。“好的開始，是成功的一半”，每一節課的導入都應當像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力和興趣。課堂提問是教學的重要環節，它是一種手段又是一種藝術。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。在督導聽查課中發現，有的老師對知識的理解淡薄，沒有備課而上臺講的痕跡明顯，缺乏對學生智慧的挑戰，缺乏對教學的理解和探索。天天面對教材，卻不能進行創造性的設計；天天面對學生，卻不能成為學生心靈的導師。要提高課堂教學效率，讓每個學生在課堂上都學有興趣、學有所得，學出意義，關鍵是教師要做到有效備課，有效教學。

　　我們教師可運用強化的方式創設激勵學生學習的課堂環境。本文從在數學課堂教學中強化技能的一般流程、應用的主要形式、功能和注意方面等角度闡述強化技能是數學教師應該掌握的一項基本教學技能。它能起到幫助學生形成正確行為和促進學生思維發展的作用。

課堂教學心得感想范文6

　　大多數時候，我們都是愛聽好話的。表揚總比批評更讓人接受，也更加悅耳動聽。經常表揚學生，對于幫助學生樹立自信，提高學生學習興趣都無疑有良好的促進作用。

　　通過仔細閱讀《小學課堂教學問題診斷》一本，經過仔細推敲研究，結合我的教學實踐，得出幾點解決策略：

　　1、表揚應趨實而忌虛

　　2、表揚要有效、有度，要關注學生的需要與狀態

　　3、表揚應有針對性而忌盲目

　　4、多點藝術多點巧妙作為教師，我們應睜大我們的“慧眼”，注意他們身上沒有被發覺到的優點，從而提高他們的自信心，使其在各個方面都取得優異的成績，效果會事倍功半。

　　5、重視表揚，但不應偏廢批評。表揚和批評猶如天平上的兩個托盤，缺少任何一方，教育的天平就會失衡。但批評要講究藝術，當學生在某個方面存在不足時，不要輕易說“希望你”應該把這些話留到他們在其他方面取得成績受到表揚后，在話鋒一轉，提出希望。學生在受到表揚時，會產生一種成就感、榮譽感和自豪感，這種積極地心里反應不僅會使其心情愉快，還會使其信心大增。在這個時候對其提出建議和批評，不僅不會使他感到是在挑刺，而且會使其真正感受到老師的關心和愛護。

　　6、最好的表揚是給學生表現的機會。

　　人人都渴望在行動中表現自己，實現自己的生命價值，獲得他人的認可。學生也渴望得到展示自己聰明才智的機會，得到這樣的機會，就是對他最大的認可了。有了這些策略，我把他們都應用到課堂教學實踐中，取得了一定的效果。

　　通過學習《小學課堂教學問題診斷》，讓我及時發現問題，及時得到了改正。在課堂教學過程中，適時表揚，及時鼓勵，真正調動起學生的積極性，讓每一堂課都變得表揚有度，學生有“趣”。最后我要用書里的一段話結尾。

　　讓我們做一個始終在乎學生、與學生心靈相通的老師，用微笑、充滿期待的眼神、真心的話語去引導激勵他們。讓我們“吝嗇”表揚，表揚時多一份思考，多一分“謹慎”，這樣才能讓表揚永遠“靈”下去。

課堂教學心得感想范文7

　　十二月一日這天，我有幸參加了調兵山市小學課程改革——“六環”“三步”教學模式展示和總結活動，受益匪淺。

　　李秀琴老師執教的《搭石》和鐘亞靜老師執教的《老人與海鷗》，有很多值得我學習的地方。

　　《老人與海鷗》一課的教學，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學習如何把這種真情實感具體地表達出來。在教學中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”貫穿全過程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節課的教學中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細節讓學生體會老人對海鷗的.愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學生從海鷗的角度，發自內心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。

　　聽課后，我深深地體會到我的語文教學還有許多需要改進的地方。首先是備課，不只是把課文內容琢磨透，還要對寫作背景、課文中涉及到的一些資料進行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優秀的教學設計。不只是環環相扣的教學步驟，還要有精彩的導語、過渡語以及總結。只有這樣，教師在課堂上才能隨機應變，靈活處理預設不到的問題，真正起到教師的主導作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。

　　活動結束后，我仍在思考，課堂上在學生的小組學習后為什么還有比較多的問題（其中有些問題比較淺顯）不能解決呢？怎樣才能更好地提高小組學習的效果？

課堂教學心得感想范文8

　　關于有效的話題已經不是初次接觸了，但是學習了本次的材料讓我對有效課堂教學有了更深的理解。學習無止境，我們要保持學習狀態。

　　本材料分別從定義，現狀，基本特征，構建理念，實施幾方面進行闡述。

　　想學說說關于有效課堂教學實施的體會

　　有效教學應具有明確的教學目標。重點不是要不要設立課堂教學目標的問題，而是怎樣設立合理有效的課堂教學目標的問題。我想我們可以從可測性目標開始，可測目標是教學環節設計的基礎依據，也是教學的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。

　　有效課堂教學應該呈現精細的教學環節有效的課堂需要有效的教學環節來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設計教學是板塊式的，一個目標一個板塊，這樣的后果就是，一個目標沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學思維，個人認為，課堂上所有的教學環節都是相互聯系的，怎么可以是獨立的呢？教學環節是承上啟下的。我們還要注意教學設計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細的環節都設計好。

　　有效課堂教學應該處于最佳的投入狀態主動投入學習的效果優于被動投入，這需要我們精心的教學環節，更需要有教師的語言做引導，如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準備，環節設計，而一些細小的環節就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！

　　是授課過程中，提問的設計，要明確問題的指向性，讓學生清楚明白教師要學生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設計問題，才能讓學生踩著自己的步伐跟進教學。

　　有效教學是我們永恒的追求。多一份質疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術課堂變的更加藝術化，更美，更讓學生喜歡，更有效。

課堂教學心得感想范文9

　　10月10號，縣教研室在洪小舉行了課堂教學的教研活動，由三名教師執教《爸爸媽媽辛苦了》，屬于同課異構，講完課，馮主任評課，之后對我們進行了點撥，我收獲很大，體會如下：

　　一、課堂教學好與不好的衡量標準

　　（一）看學生通過這節課發展了沒有。

　　（二）從學生走進這節課的課堂到走出課堂是否有了改變。

　　例如，今天的《爸爸媽媽辛苦了》是否讓學生體會到了爸爸媽媽的辛苦，是否幫媽媽減輕了負擔。

　　二、怎樣上好一節品社課

　　（一）還原品社課程的本色。

　　品社課以育人為主，對學生文明行為的培養，道德品質的教育，更應該注重情感態度價值觀的培養，品社課需要的是真情。

　　（二）追尋簡約教學

　　1．教學素材要少而精。

　　2．環節新穎，歡快、明朗，環環相扣。

　　3．活動效果要有實效，教師上課要有真情。

　　學生的學習是愉快的，通過合作探究完成目標。如：《爸爸媽媽辛苦了》中可以A.通過一天的工作（家里家外），感受父母的辛苦，體會辛勞；B.干一些力所能及的事，減輕父母的辛苦。

　　（三）活用教材：教材簡單但內容豐富

　　1.讀懂教材。教教材變用教材教學生。從生活中出來到生活中去。可更換教學的內容，可整合教學內容，可增減教學內容……

　　2.遵循課程要求——達到目標。

　　3.開發課程資源。

　　陶行知說:過什么樣的生活，就受什么樣的教育。教師要由享用教材變為開發教材。

　　三、上好品社課必須走好三步走

　　1.收集材料

　　課前準備不僅是上課的需要，也是鍛煉培養學生各種能力的途徑。如：《爸爸媽媽辛苦了》可提前好多天布置學生觀察、體驗父母的辛苦。

　　2.課堂上用活動來體驗。

　　3.課下實踐，體驗生活。

　　總之，在課堂的學習之后，讓學生去踐行，是品社課與其它課程不同的地方。

課堂教學心得感想范文10

　　11月14日，我們來到了X五中聽翻轉課堂的講座。剛剛聽到”翻轉課堂“這個名詞時，還有些許困惑。自己就問自己：什么是翻轉課堂，翻轉的對象是什么，如何做到翻轉課堂，翻轉課堂有什么樣的教學效果等等。心中真是充滿了疑問。下午2點我們到達了X五中，準備好認認真真的聽一聽此次講座。

　　在講座開始之前，工作人員發給了大家每人一張調查問卷。講座開始了，本次講座的專家是X市第XX中學的鄭X老師。我覺得她提出來的一些問題很值得每位老師思考，第一，學生按以往的授課方法學習之后，知識內化過程中，學生掌握了多少知識。第二，如何做到工作和家庭兩不誤。第三，老師通過什么途徑或是方法知道學生是否掌握了某一知識點。這三個問題，的確值得每位老師去思考。在今天的講座上，鄭濤老師引入了她所運用的翻轉課堂。

　　聽完講座后明白了所謂的翻轉課堂，就是把學生內化知識這一階段放在了課堂，將學習理論知識這一環節放在了課后。那么是如何實現的呢?首先，教師通過網絡和電子設備將自己的講課視頻上傳上去，其次，學生可以通過一些電子設備查看老師的視頻。鄭X老師還講到如何知道學生對知識的掌握程度。她是這樣做的，把練習題上傳上去，學生在上面可以做題，做題之后可以寫一些評論。比如：這道題有點難，這道題真有趣等等。鄭X老師提到可以通過學生們的評論了解學生對知識的內化情況，還可以了解學生最近的狀態和學生頭腦里的想法。對于我來說，還是有些許困惑，可能是因為沒有運用過這種教學模式。但通過此次講座，對翻轉課堂有了了解。知道了另外一種教學模式——翻轉課堂。

　　實踐出真知，這句話說的不錯。自己聽完了這次講座，但沒實際采取這種教學模式，所以還有些許不清楚。鄭X老師自己已經運用這種教學模式兩年了，提到教學效果不錯。鄭X老師是一名生物老師，以生物課堂為例做了本次講座。但學科之間有相同之處，我覺得這種教學模式對英語教學應該也能達到一定的效果。教無定法，通過本次講座豐富了教學模式，了解了比較新穎的授課方法。我覺得對于年輕教師來說，可以采用這種模式。其次，這種模式需要一些物質基礎。比如：手機，平板計算機等設備。想到這些設備大家都會有疑問，如果上課帶這些設備，學生會不會晚一些游戲呢?鄭X老師提到，當學生養成了好的習慣，習慣并接受了這種教學模式之后就是自覺的正確運用這些設備。可見，好的學習習慣是非常重要的。

　　通過本次講座，我對翻轉課堂這一教學模式有了更深入的了解。在以后的教學中，可以嘗試采用這種教學模式。老師也是需要學習的，要參考別的老師的優點，取其精華。隨著科學技術的進步，教學模式變得多種多樣，作為一名年輕教師，更需要不斷學習，跟上時代的步伐，運用身邊的一切資源去豐富自己的課堂，讓學生真正做到學習的主體，教師發揮主導作用。在教學中，最重要的是培養學生優良的學習習慣，優良的學習作風，做一名讓人們滿意的教師。為了教育事業的發展，為了學生的學習，為了自己的進步，要樹立終身學習的理念，跟上時代的步伐，豐富教學模式，真正做到教與學的統一。

課堂教學心得感想范文11

　　通過學習，我了解了翻轉課堂就是把現在的教學模式翻轉過來。

　　1.把老師的教學搬出正課外。老師編制學案并提前錄制微課,學生在自習課上根據學案自學教材，自主選擇看相應的視頻學習(必要時可以反復觀看，也可以在線上線下或同學研討)，通過按自己的節奏自主學習，在上課前理解要學知識。

　　2.是把以前學生在自習上獨立做的作業搬到課堂上來進行。讓學生在老師的指導下做作業，有疑難時跟老師和同學一起討論解決。翻轉課堂改變了現行教學模式只管齊步走，不管結果的弊端，注重為學生的學習過程提供個性化服務(接受慢的同學可以反復看微課，相當于老師給他講了好多遍)，并重點關注是不是會做作業，確保學會。

　　3.培養了學生閱讀教材的習慣和能力。過去的教學中，經常聽到教師埋怨學生不讀教材，致使對所學知識一知半解;學生埋怨教師布置作業太多，沒有時間閱讀教材。實施翻轉課堂，學生在自學質疑課上首先認真閱讀教材，然后再完成相關學案。通過閱讀教材，學生良好的閱讀習慣初步形成，閱讀能力不短提升。老師們反思說：“過去不是學生不愿讀教材、不會讀教材，是我們的教學方式沒有給學生讀教材的時間，沒有培養學生讀教材的習慣!”

　　4.提高了學生的問題意識和創新意識。自學質疑課上，學生在“目標導學、教材自學、微課助學、合作互學、在線測學”等各個環節，都要根據學習情況提出本人或小組中的疑難問題;訓練展示課上，學生通過自主探究、合作學習，運用已有的知識解決問題。每一節課上，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，思維活躍，認識深刻，分析問題、解決問題的能力逐漸提高，創新意識明顯增強。老師們說：“任教十幾年了，學生提出的很多問題從來沒想過!”有的同學說：“原來聽老師講課，從來沒有發現過這么多的問題!”

　　5.課堂上初步落實了分層教學。學生自學教材后，可以根據自己的需要決定是否觀看微課，可以根據自己的需要決定觀看幾遍。同時，還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學教材、觀看視頻后沒有解決的問題。而對于學習進度較快的同學，則可以通過幫助其他同學解疑答惑，更好的深化自己所學知識。

　　綜上所說，我個人還是覺得翻轉課堂有一點問題。

　　1.上課老師缺少激情，師生之間缺少互動。我發現這種先學后教的方法更適合習題課，復習課;如果每門學科課前都有視頻學習和預習學案和課后作業，學生有哪些時間看視頻?何時小組合作交流?何時完成預習學案和課后作業?實現這一目標前提是學生必須有強大的學習能力。

　　2.翻轉課堂從聽課來看，更多的去培養學生的探索意識、創新意識、合作意識等情感態度價值觀方面的東西，弱化知識與技能，而數學知識必須具備一定訓練量和反復次數，學生才會掌握相關知識點，課堂上不注重知識與技能的訓練，能不能實現掌握相關知識點的目標值得商榷，這與我們現行的考試體制也不一致。

　　3.如何結合學科特點和內容特點，提高微課的實效性和趣味性。

　　人文色彩濃厚的知識，還應立足課堂來生成，教師的作用不可替代;我們應選取恰當的時機，選取恰當的課題，循序漸進的、具體問題具體分析的開展“翻轉課堂”實踐。另外課時難點的準確預測，是微課質量的基礎，是落實個性化指導的前提，微課的技術質量有待提升，微課的講解方式有待研究。

　　4.實施翻轉課堂后，如何評價課堂教學的效益?如何評價微課的質量和有效性?在實踐中逐步形成基于學校基礎的可操作性較強的評價量規及評價方法。

　　5.對懶散學生約束力不足。由于學生個性的差異及小組長組織管理能力的差異，還是難以保證所有學生在小組內都積極參與。例如：有些懶散的學生合作積極性不高;不愿過多地獨立思考，表現出一種依賴思想，很多時候任務由小組骨干幫助其完成任務。

　　6.課堂紀律難控制。由于其學習的自主性、資源的開放性以及小組的交互活動，往往會出現各種討論聲、爭執聲甚至部分學生離開座位與其他同學交流的情況，所以課堂秩序顯得亂，這時會出現部分學生混水摸魚，隨意走動、談局外話的情況。

　　我覺得對于翻轉課堂的實踐因遵循循序漸進、具體問題具體分析的原則。各科選取適當的知識點展開班級對比試驗，根據試驗結果調整翻轉課堂授課方式，逐步提升學生的自主管理能力和自主學習能力，逐步實現翻轉課堂的本土化，切不可操之過急。

　　總之,翻轉課堂是一種新的教與學的模式，它的精髓在于改變教學模式。但它的成敗關鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統的教學思維與習慣，這對于老師和學生都是一種挑戰!

課堂教學心得感想范文12

　　能夠參加這次培訓，感覺無比榮幸，三天的聆聽使我如醍醐灌頂，受益匪淺。

　　7月20日上午市教育局關老師給我們解讀了小學英語課堂教學的設計與實施，使我感覺到作為一名教師對教材的把握至關重要，只有吃透教材，了解學生,才能真真正正地設計出既符合學生認知特點，又符合課程標準的教學設計，從而達到事半功倍的教學效果。下午關老師帶著我們欣賞、評價了兩堂生動的優質課，其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過同樣的優質課，卻并未達到預期的效果。究其原因，其一引導學生讀課文時，沒有做到循序漸進，引導學生寫作時，也沒能給學生先行鋪墊、呈現；其二，板書設計不夠精巧，沒有做到既突出教學重點，又吸引學生眼球。

　　7月21日上午，喬老師給我們上了兩節生動的英語語音學基礎知識課，使我不僅再次學到了正確地道的發音方法，同時也豐富了英語語音理論知識。下午，喬老師又生動形象地給我們呈現了ClassroomEnglish，讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的魅力，從而活學活用、教學相長。

　　7月22日張老師帶我們走進了音樂的殿堂，繪畫的世界，同時也潛移默化地給我們滲透了小學英語基礎語法的教學方法，在享受張老師寓教于樂的動聽歌曲的同時，也帶給我了許多思索。同樣是小學英語教師，面對“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠然是否定的。因為有所學，所以有所獲：因為有所思，所以有所得；因為有所行，所以才有所長。

　　在今后的教學中，我將繼續以簡筆畫、歌曲等形式給孩子們一個生動活潑的英語課堂；也將繼續認真學習，聽、說、讀、寫、演、唱、畫，與學生們同學習、共進步。同時，也要牢記各位業界專家的指導，學習她們靜下心來研讀教材，巧思妙想、活學活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭取通過自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿靈性。

課堂教學心得感想范文13

　　3月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

　　首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。

　　接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

　　下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

　　最后一個環節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

　　在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：

　　1.錄制時調整計算機分辯率為1024X768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

　　2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。

　　3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

　　4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

　　5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

　　6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

　　7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。

　　8.視頻畫質清晰。

　　9.建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

　　10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

　　11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640X480或320X240。音頻格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3andVorbis(oggandoga)。

　　總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

課堂教學心得感想范文14

　　優化教學環節，提高教學質量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。

　　一、實行方法

　　(一)加強理論學習，提高理論素質。

　　利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網絡等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。

　　(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。

　　課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結——再實踐——再總結"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創新之路。

　　(三)走出去，請進來，專業引領，同伴互助。

　　到育才學校、大陽泉學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

　　二、課堂教學改革帶來的新變化

　　1.在現在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。

　　2.課堂發生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

　　3.學生的學習方式發生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。可以說，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現出勃勃生機。

　　三、問題和困惑

　　課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，"導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。

　　四、下一步努力的方向

　　1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經常需要的做的事情。

　　2、讓"導學6+2"教學模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。

　　3、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。

　　4、導學案的設計。導，是方法的植入;學，是學習的材料;案，是計劃，是預設。反觀前段自己的導學案設計，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現超時現象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內容。

　　5、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內容。

　　總之課堂教學改革，牢牢抓住了數學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優化教學環節，提高教學效益，提升教學質量。

課堂教學心得感想范文15

　　我有幸參加了羅莊舉行的全市小學科學“解暗箱”課堂教學研討會，經過一天的學習，我受益匪淺。

　　一、對“解暗箱”課堂教學的認識

　　在前幾年，縣教育局曾經組織一次課堂教學中，在執教《不倒翁的秘密》時，提到過“解暗箱”教學法，我知道有“解暗箱”教學法，但不知道“解暗箱”教學法的具體策略。通過本次研討會的學習，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認識，我應繼續深入的學習它、認識它。

　　“解暗箱”源于上世紀提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法。“解暗箱”教學法是小學科學課上常見的教學方法。小學自然教材中有些課文內容是不能直接感知的，但根據一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。這一類內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現。此種課型對培養學生的思維和想像力很有價值。充分調動學生思維的主動性，引導開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。

　　二、“解暗箱”教學法在課堂中的運用

　　通過聽課，四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課，表現出高超的課堂教學能力，很值得我去學習。

　　1、科學的課堂教學設計。教師在教學過程中，合理的把握教材、恰當的運用教材，為解暗箱教學提拱了清晰的思路

　　2、運用準確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據教材內容和自己教學設計的實際需要，選擇了大量的多樣的有利于學生感知資料，服務于教學，例如邢麗梅老師在講《地震》時，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學提供了有力的推理理論依據。

　　3、教師有著深厚的教學基本功。為“解暗箱”教學提供了堅實的后盾

　　三、現代教育技術手段的運用，提高了教學效率

　　教師在教學過程中，教師運用了恰當的視頻資料，對教材內容作出語言難以表達的效果，形象直觀，學生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因總結時，用天文演示視頻資料進行演示，一目了然。充分顯示了現代教學手段對教學效率的提高。

　　通過這一次的學習，我學到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。

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