語文教師暑期培訓(xùn)心得體會（精選6篇）
當我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的語文教師暑期培訓(xùn)心得體會（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1
今年暑假我參加了z工業(yè)園區(qū)語文教師培訓(xùn)。培訓(xùn)時間不長，但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠的。培訓(xùn)期間，我有幸聆聽了十多位教育專家的十多場精彩講座。每次講座，我都被專家們現(xiàn)代的教育理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學(xué)素質(zhì)教育改革的大潮中，心中有種種解不開的困惑，接受培訓(xùn)以后，真有一種茅塞頓開的感覺。可以說，短短的三個星期，我學(xué)了很多，也想了很多，不禁重新思考自己的教學(xué)理念，重新思考自己的課堂教學(xué)，我從中受益非淺。
在聆聽了特級教師對新課標的理性解讀，以及多位教育專家對新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn)，教師在面臨新課程改革時，除了要認真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念、接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，更應(yīng)根據(jù)新課程的要求，努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為，努力做到不隨波逐流，不只重視形式而不重實效，要立足語文的根本。下面我就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)后，我對語文教學(xué)中“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的幾點新認識：
一、自主學(xué)習(xí)并不是自由學(xué)習(xí)。
“以學(xué)生為本”是新課標的核心理念，已被人們達成共識，很多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)。語文新課標也指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”但是，現(xiàn)在課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學(xué)生整堂課都在教師預(yù)先設(shè)計的活動中“自主”：合作交流、匯報表演、操作檢查，很難看到學(xué)生靜靜地進行個體思考，這種自主其實是“他主”；二是有的課堂教師淡化自己的功能，一切讓學(xué)生自己說了算。在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下便叫學(xué)生自己讀書，在沒有指導(dǎo)、沒有提示和具體要求，看得如何沒有檢查也沒有反饋，就由學(xué)生一讀到底；有的教師還提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，如喜歡哪一段就讀哪一段；學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，如喜歡怎么讀就怎么讀；學(xué)習(xí)伙伴由自己挑，想與誰交流就與誰交流等等。教師不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，其結(jié)果是不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自主，實際上卻是“放羊式”的自由，并沒有做到真正的自主。所以“以生為本”并不是放任自流，隨便孩子怎么想都可以，自主學(xué)習(xí)要有個度，老師在課堂上還起著一個不容忽視的主導(dǎo)作用。正如特級教師徐紅琴老師說得：“自主學(xué)習(xí)不是擺脫牽引學(xué)習(xí)，不是放任自流。”
二、合作學(xué)習(xí)并不是課堂表演
“合作學(xué)習(xí)”也是新課標的新理念，所以現(xiàn)在教師們在課堂上總要設(shè)計一個小組討論的學(xué)習(xí)形式。小組合作有它的優(yōu)點，可以集中大家的智慧，取長補短。但是慢慢地，小組學(xué)習(xí)在課堂上已經(jīng)異化為僅僅是一種教學(xué)環(huán)節(jié)，而不在追求它的實效了。具體表現(xiàn)為沒有有討論價值的問題，沒有自主選擇交流的對象，沒有足夠的討論時間。可以說，小組討論，合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做秀的方式了。其實，合作要有實效，首先要選擇有價值的，個體無法解決的，有爭議的問題來進行合作交流。其次合作形式要多樣，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問題去進行研究。這個伙伴可以是教師、同學(xué)、家長以及其他任何人，而不是教師的“拉郎配”。第三要有足夠的討論時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合，而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節(jié)。
三、教學(xué)不是只教不學(xué)
“以學(xué)生發(fā)展為本”越來越成為人們認同的教育思想。其核心和靈魂就是自主發(fā)展。一個自主發(fā)展的人，就是要有清晰的自我意識，有積極的自我形象、悅納自我的人，就是有明確努力的目標、有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要與成長渴望的人。葉圣陶先生說：“教就是為了不教。”《學(xué)記》中說“善歌者，使人繼齊聲；善教者，使人繼其志”。所以在教學(xué)中，千萬不可讓老師的“教”完全代替學(xué)生的“學(xué)”，把老師預(yù)先準備好的全灌輸給學(xué)生，學(xué)生只要接受，不要思考，使學(xué)生的主動性慢慢地被磨滅。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己思考怎么做、做什么，不再讓學(xué)生接受教師思考好了的現(xiàn)成結(jié)論。教師要有意識地在教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
這次培訓(xùn)，讓我接觸了最新的語文教學(xué)觀，和老師們共同研究探討了最適宜的語文教學(xué)方法。同時通過培訓(xùn)，我也深刻感受到，只有善于學(xué)習(xí)的老師才會有豐富的思想和無窮的智慧，才能引領(lǐng)學(xué)生心靈的豐滿和精神的充實。我將不斷努力，做一名新時代既會學(xué)習(xí)又會教學(xué)的好老師。
語文教師暑期培訓(xùn)心得體會2
今年暑假，渝中區(qū)4-6年級的語文老師在大田灣小學(xué)進行了為期5天的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦習(xí)作。分別包括黃愛華老師的《教育讓幸福來敲門》、魏曉娜老師的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)目標的細化策略》、張詠梅老師的《聚焦習(xí)作任務(wù)設(shè)計》、王小毅老師的《中高年級習(xí)作教學(xué)的課堂實施》以及張老師的《讓學(xué)生快樂有效地寫作文》。通過學(xué)習(xí)，我對習(xí)作教學(xué)有了更深的認識
作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點感悟：
1.作文來源于生活，生活是寫作的源泉。
著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。”引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以對家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。
因為自然界中的花草樹木，學(xué)校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊活動，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光;走進社會，認識社會的真、善美;參加有意義的活動，讓學(xué)生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們在活動中體驗并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。
2.作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。而合理的習(xí)作教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置以及有效的課堂實施是學(xué)生寫好作文的前提。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。
把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學(xué)生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學(xué)生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。
感謝給我們講座的老師，讓我們明白了一課一得，各司其職的重要性，也給我們詳細分析了各年級的目標序列，讓我們能從整體把握的角度去關(guān)照習(xí)作教材，然后重新建構(gòu)我們的習(xí)作教學(xué)目標和實施策略，讓我們以后的習(xí)作教學(xué)目的更明確，任務(wù)更落實，過程更清晰。
語文教師暑期培訓(xùn)心得體會3
信息化社會，知識更新日新月異。開學(xué)在即，我們聚集在市四小這塊人文寶地進行部編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為新學(xué)期開學(xué)充電加油，收獲頗豐。
一、深入解說教材，教學(xué)清晰有度。
楊娜教師主要從教材的編排，縱向橫向分析解說，讓老師全新認識教材，了解編寫意圖。從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面細致獨到的分析，以及具體的要求穿插教學(xué)方法的指導(dǎo)。特別是口語交際教學(xué)建議，細化口語交際的學(xué)段目標，明確每次活動的交際目標。例如“我說你做”的活動，這是口語交際的起步階段，培養(yǎng)孩子在口語交際時“聽清楚、說清楚”“聽清楚、說明白”的習(xí)慣，一年級訓(xùn)練重點是：吐字清晰，按順序說，說想說的話，商量的.口氣;二年級是：聽明白，有禮貌得問，記內(nèi)容，收集信息等由易到難螺旋上升。兩個年級同樣培養(yǎng)目標，但是兩個側(cè)重點不同，在之后的交際活動中，既傳承之前的活動目標又有所發(fā)展。在口語交際中中知道彼此尊重是人際交往的基本前提。楊老師的解說明晰了今后的語文教學(xué)方向，教材各板塊如何合理有度的教學(xué)，讓師生教學(xué)之間輕松愉快!
二、活用教材教好學(xué)生。
教研室趙飛燕老師提出：從用教材教，靈活運用教材“讓靜態(tài)的文字動態(tài)化，讓無聲的教材有聲化，讓分數(shù)的情景整體化”這個高度有詩意的觀點概括了語文教學(xué)的魅力。趙老師又從識字寫字、閱讀、口語交際、寫話、古詩教學(xué)等方面解說，從大語文觀高屋建瓴的像我們傳遞語文教學(xué)的新方法，特別是口語交際中“商量”的教學(xué)設(shè)計，幾個話題有梯度的訓(xùn)練，既有做值日時商量的方法介紹，又有看電視時引入弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的禮儀滲透和教育。可見語文課堂教學(xué)他包羅生活萬象的學(xué)習(xí)，從而讓我感到作為語文老師責(zé)任重大，要不斷學(xué)習(xí)，才能教好書，育好人。
書常讀常新，教材解說培訓(xùn)常學(xué)常新，這次培訓(xùn)我驚異于教學(xué)內(nèi)容讀的融合貫通，知識傳遞、實踐融合國文化教育、人文教育……作為語文老師，要有豐富的知識儲備，讀書行走，才能做好人類靈魂的工程師。
語文教師暑期培訓(xùn)心得體會4
8月的校園已趨于熱鬧，新學(xué)期的鼓點正在敲響。8月24日，我有幸參加了靈寶市教研室組織的新教材培訓(xùn)活動。
通過此次培訓(xùn)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對新教材教學(xué)有了深入的理解與思考。通過趙飛燕老師的講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
培訓(xùn)講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。在介紹教材整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時，楊老師特別提到了“快樂閱讀”和“我愛讀書吧”，還介紹說教科書中古詩文的比例占全套教材選文總數(shù)的30%，就連書本封面都設(shè)計了許多傳統(tǒng)文化的元素。孩子們拿到書本就會被封面上的皮影戲，鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞動人民智慧的成果，是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中最燦爛的明珠。而詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。這幾部分內(nèi)容的加入提醒我在以后的教學(xué)中更要注重擴大學(xué)生的閱讀量，注重古詩文的積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。
語文教師暑期培訓(xùn)心得體會5
這次暑假，為期十天的一個培訓(xùn)，真的讓我收獲滿滿，學(xué)校給我們組織的這個培訓(xùn)讓我對教學(xué)有了更加深層次的看法，在這次培訓(xùn)中讓我學(xué)到了很多，我對自己的語文教學(xué)有了更好的教學(xué)方式，我之前教學(xué)上面的迷霧培訓(xùn)后都豁然開朗，然購物網(wǎng)體會深刻，這次培訓(xùn)真的很有意義，是針對我教學(xué)的一個專業(yè)的培訓(xùn)，明確了自己的方向，我在培訓(xùn)的過程中體會到了很多學(xué)習(xí)了很多。
培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對教學(xué)的一個改善，在以往的語文教學(xué)中我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學(xué)生的感受，在教學(xué)的過程中沒有把學(xué)生的興趣帶入進來，課堂的氣氛一直都是一個嚴肅的情況，對于一些東西我就忽略了，就是剛剛說的學(xué)生的興趣問題，語文是一個很枯燥的，本來就是這么枯燥如果講課也枯燥，那么學(xué)生又能夠有什么興趣呢，所以在這次的培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師一直在講學(xué)生的興趣問題，我覺得這是一個很重要的東西，在培訓(xùn)老師點破之后我也豁然開朗，確實就是這么一回事，在學(xué)習(xí)的過程中總是太多的重視效率了，培訓(xùn)的老師說只有在學(xué)生興趣高漲的情況下，才會有效率。
還有一個自我的素質(zhì)的養(yǎng)成，對于一名語文教師而言自身的一個素質(zhì)是非常的重要的，自己的個人素養(yǎng)，知識層面的掌握度，都很重要，教師是一個神圣的職業(yè)，作為教師就要有非常好的素質(zhì)，高素質(zhì)的教師一定是教出高素質(zhì)的學(xué)生的基礎(chǔ)，在這次的培訓(xùn)中我深刻的體會到了這一點，自己的知識層面還是需要多加強，平時主要還是要多看書，從書中能夠了解到更多的東西，作為一名教師自己的知識一定是豐富的，多看書可以有助于我們平時講課的一些語言組織能力，自己也需要不斷的學(xué)習(xí)，主要還是豐富自己一些計算機技術(shù)，跟現(xiàn)在的時代接軌，跟學(xué)生減少代溝，這是一個很重要的東西。
再一個就是要發(fā)散學(xué)生的思維，很重要就是鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，比如說一個問題不要太過于局限，要給予學(xué)生一下空間，拓展的空間，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生自己去鉆研一些問題，對于問題的解答不應(yīng)該只能有一種，學(xué)生的想法應(yīng)該得到表揚，作為一名語文教師也應(yīng)該經(jīng)常的去比表揚學(xué)生，這次的培訓(xùn)就是讓我領(lǐng)悟很深刻，在平時的教學(xué)中我總是太過于局限，很多的時候把學(xué)生的一些想法泯沒了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我不禁反思了一下，在今后的教學(xué)中，我也會經(jīng)常反思自己，讓自己不斷的提高。
語文教師暑期培訓(xùn)心得體會6
20xx年8月1日，我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語實驗學(xué)校舉辦的“20xx年沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益菲淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有銅井教研室劉潔老師關(guān)于低年級識字和拼音教學(xué)策略的詳細講解與實例分析，有四小李文文老師低年級閱讀與古詩教學(xué)策略的詳細講解與實例分析，有三小蘇梅竹老師的低年級口語交際及寫話教學(xué)策略的詳細講解與實例分析，還有磚埠中小高著霞老師關(guān)于低年級教學(xué)先進經(jīng)驗的介紹，以及名家的課堂實錄……一次次精彩講演，使我從中收獲多多，回味無窮。
雖然只有一天的培訓(xùn)，卻使我對低年級教學(xué)策略有了更深刻的認識。包括拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、寫話教學(xué)都有了更加深入地了解，對教學(xué)中注意的問題有了更加明確地掌握。下面，我就識字教學(xué)策略談一點自己的收獲。
在以往的教學(xué)工作中，識字教學(xué)一直給我?guī)砗艽蟮睦Щ蟆ＷR字量大，學(xué)生識字難度大，記得快，忘得也快；識字教學(xué)比較枯燥，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課時緊，難以完成教學(xué)任務(wù)。這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益匪淺。我認識到在識字教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生識字的興趣。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔，而是一種享受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。其次，要教給學(xué)生識字方法。在教學(xué)中，可采用多種多樣的識字方法，如：兒歌識記、讀筆畫書空法、比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學(xué)中，把這些識字方法博采眾長，綜合運用多種識字方法組織教學(xué)，根據(jù)識字內(nèi)容教給學(xué)生識字方法，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學(xué)會獨立識字。最后，在生活識字。漢字在日常生活中隨處可見，我們可從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動，使學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。實踐活動都有一個主題，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，然后一起交流收獲。學(xué)生交流之后，教師還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓他們識字。如舉辦“娃娃超市”“動物運動會”“花的世界”“秋天的田野”“我當小導(dǎo)游”“逛家電商場”等識字活動。總之，小小漢字，奧妙無窮。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該博采眾長，綜合運用，靈活運用各種識字方法組織教學(xué)，不應(yīng)囿于一種方法。讓識字教學(xué)充滿人文性，學(xué)生的利益是唯一的追求，能夠在生動活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地多認字，是最好的選擇。
總之，通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
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