觀看課例心得體會（通用19篇）

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的觀看課例心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　觀看課例心得體會 1

　　對于一年級的學生來說，由老師單一的講解課文內容，是很枯燥乏味的。所以，我們低年級老師在設計教學環節時，應以“情趣性、游戲性”為特點，讓生樂學愛學。

　　蘇老師的課堂具有以下特點：

　　1、趣味中學習

　　蘇老師這上課前，首先借助課件出示了一則謎語讓學生猜一猜，這就是激發學生學習興趣的一種方式。還有蘇老師那充滿童趣的語言，將課堂變成了一個充滿童趣的課堂。

　　2、有效的學習指導

　　蘇老師通過“男女生比賽認讀生字詞”這個環節，教師不但考驗學生對拼音的掌握程度。我個人認為這個環節還考察到了學生對于生字識記的功底。是非常有實效性的。蘇老師在指名學生認讀中，還讓學生當小老師帶讀，要求學生需要讀準拼音，聲音洪亮的同時記住它的字形。

　　3、蘇老師的上課方式多種多樣，變化多端；蘇老師結合了課文內容，把教材有機整合到朗讀課文中，這種方式，在增強趣味的同時，調節了學生學習的情緒，也提高了學生的朗讀水平；

　　4、在教學過程中，適當的加入游戲，例如：幫生字寶寶找到家。特別吸引學生的注意力；通過這一環節，不僅培養了學生們的'自信心，而且還激發了他們學習的主動性，更好地提高了學生們學習的效果，真可謂一舉多得；

　　5、在和學生互動的時候，蘇老師非常注重學生參與情況，全面關注到了學生的整體性；

　　6、常規教育和養成教育扎實，落到實處；

　　7、教學環節環環相扣，教學思路清晰。

　　觀看課例心得體會 2

　　聽了這五堂數學課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發

　　一、一名優秀的教師要具有語言魅力，作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一向吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的.一點。

　　二、數學源于生活，最后務必要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的好處不大。所以在數學課上，務必讓學生明白在現實中的應用。這幾位老師在講課的最后，都會把這天學習的知識與生活實際相聯系，這也是我以后課堂上就應做的。

　　三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環節，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發揮小組合作學習功能。

　　總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。今后必須多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。

　　觀看課例心得體會 3

　　20xx年12月6日晚我校在多媒體教室組織教師學習《信息技術與課堂教學的整合》這一課程，下面我就談談此次學習的心得體會：

　　第一、在利用上課，更容易激發學生的學習興趣。

　　俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

　　第二、利用多媒體進行教學。

　　在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便于突出重點、突破難點。如地理必修1中《地球的運動》一文，利用多媒體可以直觀的展示地球繞日公轉，降低教學的難度，省時高效。

　　第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。

　　在傳統教學中，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現反饋的廣度。

　　第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優勢，從而促使我去認真學習計算機操作。

　　學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的'是為了提高教學成績。

　　總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該如何發揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。

　　觀看課例心得體會 4

　　20xx年6月21日，在學校的科組活動時間，我們化學組組織學習了《海口市課堂教學指導意見》。會議由組長馮廣文老師主持，馮老師對于課堂教學指導意見分以下幾點進行講解：

　　1、限時講授—教師在課堂上不要滿堂灌，留時間給學生進行討論合作學習。

　　2、先學后教—學生能在教師的指導下自學。

　　3、問題導學—課堂上以問題為主線。

　　4、合作學習。

　　5、積極展示。

　　6、及時矯正等六大方面對該課堂教學指導意見進行解讀。

　　通過這次學習老師們進行熱烈而深入的討論與交流，每個老師都結合自己的教學對該指導意見談論了自己的感想，一致認為該指導意見對教師的教學起到一定的指導作用。例如指導意見里的限時講授，不要滿堂灌這個意見非常的好，但還得結合授課班級學生實際情況展開講授時間，限時講授在每一堂課中比較難以實施。馮老師提出的一點建議非常好：雖然限時講授實施有一定的難度，但是應該在課堂上應該多穿插一些練習題讓學生多練，這個也是能充分發揮學生的主動性的'一種途徑。而如何做到讓學生做到先學后教的程度，老師們一致認為在備課時準備導學案能有效提高學習自學的能力的好方法，大家提出了集體備課的思路。該指導意見對教師的教學起到一定的指導作用，我們在充分發揮學生主體作用的同時，也要做到因材施教。

　　觀看課例心得體會 5

　　20xx年11月24日下午，聽了吳允秀老師的關于《海口市課堂教學指導意見》講座，使我收獲頗深。

　　實行課改以來，一線的教師們積極的探索更適合學生學習和發展的授課方法，比如借助現代科技的微課。“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。現代科技的騰飛的，為教育的發展提供了手段，但是不是新的一定是適合的，這要具體問題具體分析。

　　微課的制作者也是一線的教師，教師在充分的準備下制作而成，然而不能完全替代教師在課堂中的地位。首先課堂需要雙向互動，教師的教與學生的學，在同一時間完成，教師及時了解學生的學習動態，調整自己的“教”，這種課堂中的反饋，從微課教學中無法達成。其次，教材內容之間是相互聯系的，而微課恰恰是碎片的集合，割裂了知識之間的聯系，不利于學生對教材的知識整合。

　　當然，微課也可以成為教師們的'得力助手。教材中的重難點，或經典案例，可以用微課的方式演繹，微課打破了空間和時間的界限，教師充分利用課外無限的資源來滿足課堂的教學，學生在課堂中沒有完全掌握的知識，通過觀看微課在課下時間進行學習以及對重難點知識的鞏固。

　　充分利用好微課與課堂教學相結合，遵循教育科學規律，才能收到預期效果。

　　觀看課例心得體會 6

　　在我校實習的蔡老師執教了一節匯報課《凡爾賽宮》。

　　蔡老師教態大方，課堂上她思路清晰，重點鮮明，循循善誘，課堂節奏自然流暢，體現了良好的語文基本功。

　　在親切自然地交流中，蔡思楊老師把學生們帶進了古老而奢華的《凡爾賽宮》。蔡老師通過路易十四建造凡爾賽宮的故事引起了同學們對凡爾賽宮的興趣，并使用多媒體圖象和音樂把學生帶入了凡爾賽宮宏偉、壯觀之中，在這樣的氛圍中，使他們對凡爾賽宮更加充滿好奇。接著她通過三個問題讓同學們初步了解了課文，同時鎖定了全文重點的兩處——鏡廊和大花園。她發揮個人魅力及個人所長，聲情并茂地為學生朗讀了課文，從而把凡爾賽宮的豪華非凡表現得淋漓盡致，給學生們留下來深刻的印象，帶動了學生的積極性，使學生樂于進入文本。她因勢利導，耐心準確的引導學生，幫助學生理解了文章的重點段落，同時掌握了說明文語言準確、生動的`特點。最后，以“古為今用”為題，讓同學們運用課上所學的說明文知識寫一寫身邊的金雞湖，這樣鞏固了所學到的知識。

　　參加本次聽課活動的有語文組的各位老師，課后蔡老師謙虛地與聽課老師交流，向老師們請教，真誠的詢問不足之處。這次匯報課的展示是對青年教師的檢驗，也是展示自己的一次機會，通過這次活動蔡老師在我校的實習生活畫上了一個圓滿的句號。

　　觀看課例心得體會 7

　　這次課鄭老師為我們放了程翔老師《將進酒》的課例，想讓我們看到一種有別于傳統的講解模式的古詩教學方法，課例將進酒觀后感。看完之后，我確實被深深地觸動了：原來古詩是可以這么教的。其中給我印象最深的，便是吟誦對喚醒學生情感體驗乃至對整堂課的推動作用。

　　程老師對學生吟誦的第一次指導是在學生自主朗誦之后，他的要求是：想象一下李白作詩時的情境，然后重讀詩歌。對情境的想象，是一個建構的過程，是學生先前的經驗和眼前的文本之間建立關系的過程。也就是說，學生之前并未接觸過《將進酒》，在這個過程中，他們必須把自己之前學過的關于李白和他的詩歌的知識回想一下，然后結合初讀詩歌的感受做出評判。這個過程不僅是知識的聯結，而且還涉及到學生與詩人情感的聯結，其直接的效果便是學生對整首詩感情基調的掌握，所以，這一環節是整節課的底色。

　　第二次指導是針對吟誦本身，即節奏方面。程老師指出：吟誦要有輕重緩急，這取決于詩歌的句讀和情感的節奏。這一環節是在把握了全詩的感情基調之后進行的，也是學生對于詩人情感律動的進一步揣摩。因而讀出來的`輕重緩急并不是一個形式，而是充分顧及到內容、情感之后的對詩歌本身的二度創造。

　　第三次指導和前面兩次不同的地方在于，它更多地融入了情感體驗。這個體驗不光是老師的，更重要的是，學生也主動地和大家分享他們的體驗，觀后感《課例將進酒觀后感》。比如一位同學朗讀詩的前四句后，程老師講：“黃河之水天上來，我怎么聽到是從地上來的？天上來是一種什么感覺？”學生頓時明白：“天”字得讀得高亢一些，這樣才能真正讓人感到它來自高空。在此，學生對李白詩歌“豪放”的體驗又加深了一層，這種體驗也隨著他的朗誦外化了出來。再如第三句“高堂明鏡悲白發”，老師緊扣“悲”字，讓學生自主解讀為何“悲”。學生根據自己的閱讀體驗答出“時光飛逝，壯志難酬”之后重讀詩歌，感覺自然和之前大不一樣。在這個過程中，學生還可以得到另一個閱讀經驗，即由于詩歌含蓄蘊藉的特點，要學著從細微處體察詩人的感情。

　　在整首詩的教學過程中，吟誦發揮的作用是顯著的，它為學生感悟詩歌奠定了基礎，參與著學生對詩歌的二度創造，最后，喚醒了學生的情感體驗。從信息論的角度講，吟誦包括了信息的輸入和輸出兩個階段。輸入主要靠的是視覺通道，輸入的內容是漢字的形體，詩歌的句讀，這些信息經過大腦加工之后，和已有的知識聯系會產生對詩歌新的認識和體驗，這個理解就通過吟誦傳達出來，也就是詩歌節奏，情感的外化，之后又加強了學生對于詩歌的理解。這是一個互動的過程。可見，吟誦是加深理解，喚醒情感體驗的有效手段。

　　語文是具有生命力的，語文課也應該是一個充滿生命體驗的旅程，這種體驗是師生基于人生經歷的抒發，而不是權威解讀的副產品。吟誦就是獲得情感體驗的好方法，我們在之后的學習和教學中可以發揮它的優勢，從而更好地感受古典詩歌的魅力。

　　觀看課例心得體會 8

　　星期三下午，在范老師的組織下，我和名師工作室的其他幾位老師一起觀看了浙江省特級教師張祖慶老師執教的《靈犬萊西》整本書閱讀推薦課。

　　課前，范老師還有針對性地給我們指明了課例研修應該著重思考的幾個問題：（1）閱讀推薦課應該怎么上？課堂上需要運用哪些策略？（2）我在上閱讀推薦課是可能遇到的最大問題是什么？怎么解決？（3）自己還有什么疑問……

　　其實，《靈犬萊西》這本書我以前并沒有看過，但隨著張老師循循的引導，一環扣一環的暗示性的語言預測，我也不由得隨著學生一次又一次的去猜想，去感受萊西的忠誠、勇氣和毅力，感受萊西和小主人喬以及綠橋村村民之間的深厚情誼。這樣精彩的閱讀推薦課，這樣連我們成人都不知不覺被吸引的閱讀推薦課，孩子們怎么會不喜歡？

　　于是我不由得回想自己以前的做法， 無論是“創設情境，激趣導讀”，還是運用“閱讀學習單”引導學生“我讀我寫，深入閱讀”，其實還都只是停留在“導興趣”和“任務驅動”的層面。特別是后者，或多或少還帶有一些強制的色彩。學生們大都能在我的引導下去閱讀我所推薦的一本本陌生的好書，但是他們的自主性是遠遠不夠的。

　　而祖慶老師的這節課則是在不斷地激發學生的自主性，不斷地從視覺、聽覺的角度去刺激學生，讓他們大膽地去猜想，去進行“頭腦風暴”。

　　開課伊始，他便告訴學生“讀長篇小說，讀懂開頭至關重要”，接著放手讓學生屏幕閱讀，捕捉故事發生的地點、相關人物和關鍵線索，思考這個故事可能暗示著什么，進而明確閱讀長篇小說開頭的策略——細讀，捕捉重要信息（地點、人物、線索）；猜讀，大膽推測情節（特別關注暗示性語言）。再認真地讀選文片段，去驗證自己的猜想；隨著老師出示的地圖了解英格蘭和蘇格蘭約克郡綠橋村之間的距離，想象靈犬萊西一路上可能遇到的困難；品讀原文片段中最讓人揪心的句子，想象萊西最絕望時腦子里可能想到的畫面；觀看“萊西歸來”的視頻，寫下自己最想對萊西說的話，最后大膽預測故事結局。

　　整節課聽說讀寫有機結合，不僅激發了學生的閱讀興趣，而且教給了學生閱讀長篇小說的.策略——“預測”；明確了抓住暗示性語言預測，根據生活經驗預測，根據上下文重要信息預測等方法。可以說，這不僅是一節閱讀推薦課，更是一節生動鮮活的讀書方法指導課。

　　課后，我還就工作室研究課題的范圍界定，古詩詞能否進行整本集子的閱讀推薦和范老師進行了探討。通過探討，使自己對課題有了更加明確的認識，更加清晰的定位。

　　塞浦路斯著名女作家基卡·普切里傲說：“兒童是明天的世界。書是照亮世界的和平陽光。”書對兒童生命成長的意義如此重大，我該如何將一本本好書推薦給他們呢？又該如何讓自己的閱讀推薦課富有吸引力呢？唯有且行且思、且學且悟吧！

　　觀看課例心得體會 9

　　晚上參加了黑龍江小學教研在線的UC研討活動，觀看了一段美國的課例。這正是幾年前在參加函授學習時一位教授播放的，過后曾想寫一篇隨筆，但未成文。今天晚上再次觀看，重新溫習了里面的片斷，些許感受，些許思考，記錄如下。

　　1、一個老師教多門課程。在這個課例中，一位胖胖的老師獨自上了語文、數學與社會科學，而在課堂中還經常出現一個成人的身影，課后介紹那是助手，負責幫忙組織課堂的準備與實施。有了助教，主教就可以把精力集中在教學工作中，而不要再花在課前準備上，這也是能同時教授多門課程的前提吧。

　　2、美國的班額很小。從課例中可以得知，這個班級共有22名學生。這是許多聽課者質疑可學性有多大的的根本原因，應該說這也是開放性教學所必須的.一個條件。

　　3、美國的學習內容比較簡單。這是一節一年級下學期的教學課例，從數學內容來看，主要解決兩個算式“12+9”“14+7”的運算，而算法主要是用數數，最直觀最原始的方法。據徐玉斌老師介紹，美國的教學內容的難度比我們普遍低兩個年級左右。這就是用時間來換空間吧，而有了空間才有可能讓學生更多的探究、合作與創新。

　　4、美國的教室布置充滿文化，處處均是教育資源。成串的圓紙片上寫著格言：“出色的行為能散發耀眼的光芒” “這些孩子們能做到”。在課例中，可以感受得到教室里面貼的字母、數字、圖片，包括那支用來指黑板上方數字長長的教鞭，都讓人非常羨慕他們的孩子是置身于活動的樂園中。這些布置貼近學生的年齡、貼近教學的需要，這是值得我們借鑒的。

　　5、美國的老師非常重視培養孩子的自信心。 “以前我總是說故事的作者是誰，今天的作者就是你們自己。”應該說，這句話是從第一次觀看光盤就讓我受到振憾。在課后的交談中，老師說自己的設計是基于“因為我覺得在孩子剛開始上學的幾年，讓他們每天都喜歡來學校是很重要的事情。”從這些語言與課堂中的一些細節可以感受得到孩子的創新意識與自信勇敢的個性應該是從小要有萌發的空間。

　　6、美國有否統一教材？從這個課例中，語文課是讓學生創作有關“雪”主題的句子，而數學是根據班級的男女生人數及吃熱午餐或冷午餐的人數而編出的兩道算式，沒有看到老師讓學生翻課本。那么，教什么？怎么教？是否都取決于主教老師？

　　正如春苗在播放課例時說的，主要是借鑒而不是模仿。用一個課例來概括美國的小學教育，未免有點以偏概全了。更重要的，我們應該結合自己的實際，想想哪些是值得我們借鑒的，比如教室布置、培養信心等，就是我們能在自己的實際中有所改變的。

　　觀看課例心得體會 10

　　本周一和周五分別觀摩了金水區“金碩杯”三節課例和中心校“希望杯”的四節課例。無論是經驗豐富的中年教師還是充滿活力的青年教師，各具特色和魅力，我受益匪淺。

　　“金碩杯”的三節課例中，我印象最深的是三位老師講課都非常穩，可以說是有條不紊、娓娓道來。第一節張芳老師的課中針對二年級的孩子，老師充分使用了TPR教學法，在老師的引領和示范下讓學生在親身試驗中感知所學，師生活動、生生互動較多，課堂氣氛活躍。我最喜歡的是第二節經三路小學張麗老師的課。張老師對課堂的控制能力特別強，非常扎實的'一節課。而且張老師給學生和聽課老師特別和藹親切的感覺，確實應了最后點評老師的話：注重在學習中的情感因素！讓孩子快樂學習。而且張老師在課堂上給孩子創設了很多真實語境讓孩子有充分的輸出平臺，孩子能盡情地發揮所學，在這節課最后觀課老師都不自覺地鼓掌。第三節李老師的課上給我印象最深的是孩子們上課特別有激情！作為老師能燃起孩子的聽課、參與課堂活動的激情，調動孩子的積極性對于打造高效課堂也是至關重要的。

　　中心校“希望杯”的四節課例中，老師們都非常用心地做準備，設計課堂環節，而且有些老師的課堂環節還很有創意。但是就如朱老師所說，我們首先要弄清楚我們所教授的課型和教學目標，緊扣課程標準去做教學設計組織課堂。

　　觀看課例心得體會 11

　　近日，我有幸觀摩了一堂生動而富有啟發性的數學課例。這堂課不僅讓我對教學內容有了更深入的理解，更在教學方法和理念上給我帶來了全新的啟示。

　　課例中，教師巧妙地運用了多媒體教學手段，將復雜的'數學公式和概念以直觀、形象的方式呈現出來，極大地提高了學生的學習興趣和參與度。同時，教師還注重培養學生的思維能力和解決問題的能力，通過引導學生主動思考、合作交流，讓他們在探索中發現數學的魅力。

　　通過這次觀摩，我深刻認識到，作為一名教師，不僅要具備扎實的專業知識，更要不斷更新教學理念和方法，以適應時代的發展和學生的需求。這堂課讓我看到了自己在教學中的不足，也為我今后的教學提供了寶貴的經驗和借鑒。

　　觀看課例心得體會 12

　　一節語文公開課讓我深受感動，也讓我對語文教學有了更深刻的認識。這堂課以一篇經典文學作品為載體，通過教師的深情講解和學生的積極參與，營造了一種濃厚的情感氛圍。

　　在課例中，教師不僅注重文本的`解讀和分析，更關注學生的情感體驗和心靈成長。她通過引導學生朗讀、討論、分享等方式，讓學生深入文本，與作者產生情感共鳴，從而激發了他們對文學作品的熱愛和對語文學習的興趣。

　　這次觀摩讓我深刻體會到，語文教學不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和心靈的滋養。作為教師，我們應該用心去感受學生的需求，用愛去引導他們成長，讓他們在語文的世界里找到屬于自己的精神家園。

　　觀看課例心得體會 13

　　在一次科學課的觀摩中，我見證了創新實踐在提升教學效果中的重要作用。這堂課以探究性學習為主線，通過設計一系列有趣而富有挑戰性的實驗活動，讓學生在動手實踐中學習科學知識。

　　課例中，教師充分發揮了學生的主體作用，鼓勵他們大膽嘗試、勇于探索。在實驗中，學生們不僅掌握了科學知識，還學會了如何觀察、分析和解決問題。這種教學方式不僅提高了學生的'學習興趣和動手能力，還培養了他們的創新思維和實踐能力。

　　通過這次觀摩，我深刻認識到，創新實踐是提升教學效果的重要途徑。作為教師，我們應該敢于嘗試新的教學方法和手段，為學生提供更多元化、更富有挑戰性的學習體驗。同時，我們也要注重培養學生的創新意識和實踐能力，讓他們在未來的學習和生活中更加自信、更加出色。

　　觀看課例心得體會 14

　　在這次觀看《歷史課堂的創新教學》課例中，我深受啟發，感受到了教育創新對于激發學生學習興趣、提升教學質量的重要性。

　　首先，課例中教師采用了多元化的教學方法，如角色扮演、小組討論、情景模擬等，這些活動不僅讓學生更深入地理解了歷史事件，還激發了他們主動探索知識的熱情。我深刻體會到，傳統的教學模式往往容易使學生陷入被動接受知識的狀態，而創新的教學方法則能夠讓學生成為學習的主體，通過親身參與和體驗，加深對知識的理解和記憶。

　　其次，教師在課例中巧妙地融入了信息技術手段，如使用多媒體展示歷史圖片、視頻資料，以及利用網絡平臺進行互動學習。這些技術的應用不僅豐富了教學內容，還拓寬了學生的視野，使他們能夠更加直觀地感受到歷史的魅力。我認識到，在信息化時代，教育必須與時俱進，充分利用現代科技手段，為學生提供更加生動、直觀的學習體驗。

　　最后，課例中教師對學生的評價方式也值得我深思。教師不僅關注學生的知識掌握情況，還注重培養學生的批判性思維、團隊合作能力等綜合素質。這種全面、多元的評價方式有助于激發學生的潛能，促進他們的.全面發展。

　　總之，這次觀看課例讓我深刻認識到教育創新的重要性。作為教師，我們應該不斷探索和實踐新的教學方法和手段，以適應時代發展的需求，培養更多具有創新精神和實踐能力的人才。

　　觀看課例心得體會 15

　　在觀看《語文課堂的詩意教學》課例中，我被教師那富有感染力的教學風格和課堂氛圍深深吸引，感受到了詩意教學在語文課堂中的獨特魅力。

　　課例中，教師以詩歌為媒介，將語文知識融入其中，通過朗讀、賞析、創作等環節，引導學生感受詩歌的韻律美、意境美和情感美。這種教學方式不僅讓學生學到了語文知識，更重要的是激發了他們對文學藝術的熱愛和追求。我深刻體會到，詩意教學不僅是一種教學方法，更是一種教育理念，它強調在傳授知識的同時，培養學生的'審美情趣和人文素養。

　　此外，課例中教師還注重培養學生的想象力和創造力。通過引導學生想象詩歌中的場景、人物和情節，激發他們的想象力；通過鼓勵學生創作自己的詩歌，培養他們的創造力。這種教學方式不僅有助于提升學生的語文素養，還能促進他們的全面發展。

　　通過這次觀看課例，我更加堅定了在語文教學中融入詩意教學的信念。我相信，通過詩意教學，我們可以讓學生更加熱愛語文，更加熱愛生活，培養他們的審美情趣和人文素養，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

　　觀看課例心得體會 16

　　在觀看《數學課堂的探究式教學》課例中，我深刻感受到了探究式教學在數學課堂中的獨特優勢和重要作用。

　　課例中，教師沒有直接給出問題的答案，而是通過提出問題、引導學生思考、組織學生討論和實驗等方式，讓學生自己去發現、去探究、去解決問題。這種教學方式不僅培養了學生的探究精神和獨立思考能力，還讓他們在數學學習中體驗到了成功的樂趣和成就感。

　　此外，課例中教師還注重培養學生的合作精神和團隊意識。通過小組合作、分工協作等方式，讓學生共同完成任務，培養他們的.協作能力和團隊精神。這種教學方式不僅有助于提升學生的數學素養，還能促進他們的社交能力和情感發展。

　　通過這次觀看課例，我深刻認識到探究式教學在數學課堂中的重要性。作為教師，我們應該轉變傳統的教學觀念，注重培養學生的探究精神和獨立思考能力，讓他們在數學學習中成為真正的探索者和發現者。同時，我們還應該關注學生的情感需求和心理狀態，為他們創造一個寬松、自由、充滿挑戰的學習環境，激發他們的學習熱情和創造力。

　　觀看課例心得體會 17

　　在觀看了《現代數學教學策略》的課例后，我深受啟發，對教學理念和方法有了更深的理解。這堂課不僅展示了教師如何運用多樣化的教學手段激發學生的學習興趣，還強調了學生在課堂中的主體地位，讓我深刻體會到“以學生為中心”的教學模式的魅力。

　　一、教學方法的創新

　　課例中，教師通過引入實際生活中的數學問題，讓學生感受到數學的實用性和趣味性，這種情境教學法極大地提高了學生的學習動力。同時，教師還運用了小組合作、討論交流等互動方式，鼓勵學生主動探索、合作學習，這種教學方法有效促進了學生思維的.碰撞和知識的內化。

　　二、技術融合的實踐

　　現代技術在教學中的應用也是本課例的一大亮點。教師巧妙地利用了多媒體和在線教育資源，使課堂內容更加豐富、生動。這不僅拓寬了學生的視野，也提高了教學的效率和互動性，讓我認識到技術在教育中的重要性。

　　三、反思與啟示

　　通過這次學習，我意識到自己在教學中還需更加注重學生個體差異，設計更具包容性的教學活動，讓每個學生都能在適合自己的節奏下學習。同時，我也要加強自我學習，緊跟時代步伐，掌握更多先進的教學技術和理念，不斷提升自己的教學能力。

　　觀看課例心得體會 18

　　觀看《語文閱讀課的深度解讀》課例，讓我對語文閱讀教學有了全新的認識。這堂課不僅教會了我如何引導學生進行深度閱讀，還啟發了我對文本多元解讀的思考。

　　一、深度閱讀的.培養

　　教師通過提問、討論、角色扮演等多種方式，引導學生深入挖掘文本背后的意義，培養了學生的批判性思維和情感共鳴能力。這種教學方式讓我認識到，閱讀不僅僅是獲取信息，更重要的是理解、分析和評價，形成自己的見解。

　　二、文本多元解讀的引導

　　課例中，教師鼓勵學生從不同角度、不同背景出發，對同一文本進行多元解讀，這既拓寬了學生的思維空間，也促進了他們對文化的理解和尊重。這讓我意識到，作為教師，我們應該尊重學生的個性化閱讀體驗，引導他們學會獨立思考和表達。

　　三、自我提升的方向

　　這次學習讓我更加明確了自己在閱讀教學中的不足，特別是在如何激發學生閱讀興趣、如何進行有效提問等方面。未來，我將努力提升自己的文學素養和教學技巧，設計更多富有創意的教學活動，讓學生在閱讀中享受樂趣，收獲成長。

　　觀看課例心得體會 19

　　《科學實驗課的創新實踐》課例，為我打開了一扇通往科學教學新境界的大門。這堂課不僅展示了科學實驗的魅力，更重要的是，它教會了我如何將科學探究精神融入日常教學，培養學生的創新能力和實踐能力。

　　一、實驗設計的創意

　　教師設計的實驗既有趣又富有挑戰性，不僅激發了學生的好奇心和探索欲，還讓他們在動手實踐中深化了對科學原理的理解。這讓我認識到，好的實驗設計是科學教學的關鍵，它能有效提升學生的參與度和學習效果。

　　二、科學探究的引導

　　課例中，教師鼓勵學生提出問題、設計實驗方案、記錄觀察結果，并在小組內分享交流，這種科學探究的過程讓學生體驗到了科學的真諦——發現問題、解決問題。這種教學方式不僅培養了學生的`科學素養，還鍛煉了他們的團隊合作和溝通能力。

　　三、對未來教學的啟示

　　通過這次學習，我深刻體會到科學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的科學探究能力和創新精神。未來，我將更加注重實驗教學的設計與實施，努力創造一個讓學生敢于探索、樂于創新的科學學習環境。同時，我也要不斷提升自己的科學素養和教學技能，為學生提供更優質的科學教育。

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