班主任工作的心得體會（精選6篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家收集的班主任工作的心得體會（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任工作的心得體會1
近些日子來，看著空間里的實習同學不斷抱怨管不住班上的學生，上課秩序混亂，甚至有時為此默默哭泣、忍不住爆出口等等，我的內(nèi)心里頗為感傷。事實上，這種體驗，能少有則應(yīng)盡量少有。畢竟，自己苦惱的同時也拉開了和學生之間的距離，對于接下去的實習工作是很不利的。對于教育，也是益處不大的。
我認為最重要的一點是溫而不慍，嚴而不厲。我們常說，“為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子！”這種觀點，其實是不對的。事實上，這種觀點很容易使我們陷入矯枉過正的錯誤之中，要么極度寬容，要么過于嚴苛，使得我們要么有時管的過頭了，要么有時管的不到位。班主任工作，必須有嚴有愛，對學生既嚴格又寬和。嚴格寬和的同時，更重要的是有度。
舉個例子，某某班上晚自習，老師來晚了一會，教室里像炸開了鍋。想學習的同學沒法學習，善于起哄的同學此刻更加活躍。實習老師進來，或者因為工作上的煩心事，臉上表現(xiàn)得極為不悅。重重地將書本往講臺上一砸，然后怒言呵斥了幾句，摔門而出。
這是個很尋常的例子，就發(fā)生在我們這些年輕的實習老師之中。年輕人畢竟是涉世未深，脾氣學不會收斂。但是一旦走在教師崗位上，身份的轉(zhuǎn)換則是必須的。我們，是不能隨便發(fā)脾氣的，更是不能和學生一般見識的。我們是成年人，是老師。
真正的威嚴在于不怒自威，不在于脾氣火爆；真正的管理在于自主，不在于事事親為。我們要做到的溫而不慍，嚴而不厲講究的即是這種方法。
相傳北風和太陽打賭，賭誰在規(guī)定的時間內(nèi)最先使羅馬的騎士脫掉大衣。盡管北風鼓起氣球般的身體，使出渾身的解數(shù)像騎士吹出凜冽的寒風，最終也未能脫掉騎士身上的大衣。而太陽發(fā)出溫暖的光澤，沐浴騎士的心田，漸漸地，騎士高高興興地脫掉了大衣，太陽獲得了勝利，溫和戰(zhàn)勝了暴力。
以此反觀上述事例，其最佳的處理方法不是暴力相向、厲言相對，而應(yīng)該是溫和面對。不妨輕輕地走進教室，在學生大聲喧嘩不注意的時候走進他們身邊，用眼神盯住那些大聲喧嘩的同學。當后面的同學看到老師進來了自然會安靜下來，前面的同學猛然間發(fā)覺后面的同學不說話也自然能覺察到老師來過，也會立刻安靜下來。然后在教室巡回走上幾圈，不發(fā)一言，不只一語，就這么安靜地看著、走著、盯著，上一刻喧嘩如鬧市的教室這一刻立馬安靜如深夜。試問，這種處理方式是不是更為妥當？
事實上，這種處理方式中，很好地顧及到了學生內(nèi)心犯錯害怕批評的心理所在。此刻不批評他們，比批評他們效果更好。此刻的老師和學生心中隔著的那一層窗戶紙也并沒有被捅破。老師和學生心中各有心知肚明所在，學生此刻既害怕老師批評，又感激老師未曾點出。老師和學生之間某種無形的默契也在滋長。長此以往下去，溫而不慍，嚴而不厲自是自然的。
妥善處理班級日常事務(wù)，在于建構(gòu)新型的“師生關(guān)系”。這種師生關(guān)系是平等的，平等的前提是相互尊重。對于我們這些年輕的實習老師而言，切不可棍棒上堂，脾氣火爆。要努力做到溫而不慍，嚴而不厲，和學生之間構(gòu)建和諧友好信任平等互助的良好師生關(guān)系。
班主任工作的心得體會2
班主任要對學生負責，要對家長負責，還要對學校負責，因此班主任工作是一項很復(fù)雜、瑣碎的工作。作為班主任，該如何去創(chuàng)造良好的師生呢？
在我看來，只要本著真心誠意替學生著想，與學生將心比心，與每個學生做知心朋友，關(guān)心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業(yè)成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。
一、情感是建立師生關(guān)系的橋梁
冰心老人說過，有了愛便有一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。班主任在師生情感溝通過程中，應(yīng)有主動性。平時的一個眼神、溫柔的一個手勢，或者早上主動向?qū)W生問早，都可以縮短師生間的空間心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。只有班主任的熱情投射到學生的心靈上，才能喚起學生相應(yīng)的情感，使學生對生活、學習充滿信心，對教師產(chǎn)生親近感、依賴感。學生在成長的過程中少不了沖動和干愚蠢的事，當你為此相發(fā)脾氣或訓斥時，別忘了提醒自己，他是學生。當然，這種不是姑息遷就、沒有尺度，而是盡量保持冷靜和理智，避免講傷學生心的話。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一。
二、給孩子們一片自由的天空
學生來自不同家庭，所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。因此，我認為新型的良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。在通過廣泛接觸學生，采取個別談心、家訪、班隊會、綜合課、小競賽等多種生動有趣的活動，了解學生的內(nèi)心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示“才華”，發(fā)揮一“技”之長，并適時加以鼓勵與指導，有時只是一個贊許的眼神，一個會心的微笑。這些也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學家、發(fā)明家也許從此誕生了。孩子們在完成各科學習任務(wù)以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂無窮。同進，一個個小書法家、小作家、演講人才脫穎而出，成為富有個性魅力的人。此時班主任心田將會呈現(xiàn)出一幅什么樣的豐收景象呢？
三、營造寬松和諧的教學氛圍
首先，教師要尊重學生的人格。我們所面對的每一個孩子都是獨一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來，都將居于新世紀發(fā)展的核心地位。我們要樹立正確的學生觀，要讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。記得我剛做班主任的時候性子是比較急的，學生一回答問題時出現(xiàn)一點偏差，就會立刻打斷學生的話想予以糾正，但后來又意識到自己犯了錯誤，后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，其實每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們要與學生交心，不妨蹲下身來或坐在孩子們當中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽完孩子們那不夠流暢甚至答非所問的話，而不去打斷他；做錯了不妨也向?qū)W生道歉……這樣，學生會加倍地向老師學習，學會尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產(chǎn)生共鳴。
其次，教師要保護學生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的開端，它的發(fā)展將引發(fā)學生多方面的興趣，而興趣又是學生努力學習、不斷探索的動力。我認為，在我們平時的教學工作中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，了解學生的好奇心并耐心引導，使之得到良好的發(fā)展，養(yǎng)成一種勇于探索的精神。當然，在探究中難免會出現(xiàn)失誤甚至錯誤。如果不能分清原由一味的責備和處罰，將有可能挫傷他們的好奇心和自尊心，對他們未來的發(fā)展是不利的。學生在嘗試中的錯誤自然是一種失誤，如果我們因此而禁止他們?nèi)L試，去探究，那將是更大的錯誤。因此，我們要充分保護它、利用它。
另外，教師要發(fā)展學生的自信心。有實力才有自信。班上幾十個孩子各有各的優(yōu)點，也各有各的不足，學生實力不足的地方，正是需要教師特別關(guān)注的地方。對待學生的不足甚至是錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。實踐中，我經(jīng)常有意識地讓靦腆的孩子發(fā)言回答等，讓性格急躁的`孩子跟細心的孩子一起合作畫報、小制作，讓不愛讀課外書的孩子“幫老師”查資料……漸漸地，孩子們在愉快的活動中受到了鍛煉、增強了自信心，變“要我說”為“我要說”，變“我能行？”為“我能行！”
總之，建立良好師生關(guān)系的方式方法是多種多樣的，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們要在實踐中不去斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗。使良好的師生關(guān)系不斷躍上新臺階。
班主任工作的心得體會3
一、案例
班主任工作不僅需要愛心，更需要耐心。201班是我新接手的班級，其實新的老師與新的學生接觸，就是一個過招的過程。剛接班，就有老師來給我送善意的忠告：這個班，有幾個學生很調(diào)皮。我笑笑說：孩子哪有不調(diào)皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識到問題的嚴重性，又補充說到：這些調(diào)皮的孩子，力量很大，周圍的同學都會受到他的影響……說實話，聽到這里，我開始有些恐慌了。在班主任工作中，不怕個別孩子調(diào)皮，就怕這些調(diào)皮的孩子影響到其他的同學……
大掃除，我特別留心這幾個調(diào)皮的孩子。“老師，我?guī)湍悴梁诎澹阈菹⒁粫桑 薄袄蠋煟規(guī)湍惚ё鳂I(yè)吧！”……挺懂事的，哪有他們說的那么懸乎。但當我上第一節(jié)課的時候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我！”甚至站起來蹦著高喊，答的問題不著調(diào)，甚至總是無故打斷其他同學的回答，看來這幾個孩子確實有點問題。
第二天，這幾個調(diào)皮孩子中的一名叫劉志強的孩子，本性終于顯露出來了：課堂上不但自己不學，還揪前面女同學的頭發(fā)，用腳踢別人的書包、杯子，亂動別人的鉛筆盒，朝著同學扮鬼臉，拿著同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……，真是花樣百出。此后，我看到他一點點的錯誤，就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了，雖然他們見到我還是有點怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。于是，我選用了以前我經(jīng)常用到的方式—表揚。因為每個人都喜歡聽好話，于是，我開始與他過第一招。
1、用表揚重拾信心
一次早讀時，我看到他端著書裝模作樣的讀課文，就表揚他“今天真有進步，讀的多認真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了。“對，就是這樣”。我在心底暗自對自己說。
于是我接著表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題，大家要向他學習啊”。在寫生字時，我走過去，撫摸著他的頭說“沒想到，你認真一寫，這字還真的很漂亮！”。“劉志強今天幫同學打掃衛(wèi)生了，同學們要向他學習。”
此后，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創(chuàng)造機會。劉志強在行為習慣上逐漸發(fā)生了變化，這個孩子其實很聰明，后來的考試考的也不錯，于是我又趁機表揚了他。正應(yīng)了那句話，好孩子是表揚出來的。
2、用批評啟發(fā)自覺。
雖然每天都在找機會表揚，可是我也在擔心，萬一真把他捧到天上，批評不得了怎么辦。可是對于老師的批評，他反感，于是我嘗試讓他自我批評。
起初，每一節(jié)課后，我都會找到他，問他，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？于是他開始報喜不報憂，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導他說出自己所犯的錯誤，說實話，每次下課都向老師匯報，他自己也漸漸認識到了。于是為了能有更多的時間玩，上課時他會刻意控制自己，有時忘了，但老師一個動作他就會意識到了，就接著認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最后的才是勝利者。
二、反思
奉獻愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特別明顯，但經(jīng)過這一個月的接觸，我覺得每一個孩子身上都有閃光點，哪怕是那幾個最調(diào)皮的孩子。對于學生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育，形成習慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”
作為班主任的我更應(yīng)該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結(jié)果你輸了，但學生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑印Ｒ虼耍袝r并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。
短短一個月的教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要我能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。
班主任工作的心得體會4
時間飛快，假期又快結(jié)束了，我們又將走向自己又愛又恨的教育教學崗位！剛一開學，校園里就忙碌著老師們的身影。這里面最忙的，當數(shù)班主任。
俗話說："好的開始是成功的一半。"班主任工作也同樣如此。一個學期能否順利度過，一開始的工作尤為重要。新的集體，新的任務(wù)，新的朝霞。新的航程，新的生活，新的思緒，這一切構(gòu)成了一個班主任工作的新的環(huán)境。如何掀開新的一頁，邁開新的步伐呢？
首先：制定計劃贏在起跑線上
計劃是作為行動基礎(chǔ)的事先設(shè)想和規(guī)定。班主任工作計劃是班主任進行學生管理過程的起始環(huán)節(jié)，在每個學期開始前先定好計劃是非常重要的。制定的計劃要詳細，而且具有較強的可操作性和靈活性。要讓工作變得很輕松，就必須有一個周密的安排。現(xiàn)在許多班主任老師反映工作很辛苦，總是在被學生"牽著鼻子走"，每天要應(yīng)付很多的突發(fā)事件，很被動。其實，如果老師們能夠在學期初定好計劃，并且在工作中真正按照自己的計劃去執(zhí)行，就可以主動地引領(lǐng)學生成長。比如每周班會可以提前擬定一個主題，選擇相關(guān)材料對學生進行教育。主題的內(nèi)容已經(jīng)制定到了期中考試以前。有了計劃，也就有了輕重緩急。不至于學生一出現(xiàn)問題，就"眉毛胡子一把抓"亂了方寸。當然，工作計劃一定應(yīng)該是務(wù)實的，不是說一些空話，要具有可操作性。應(yīng)該具有針對性，找準班級工作的突破口。然后，在執(zhí)行過程中，通過反饋，隨時檢查，及時調(diào)節(jié)，保證班級工作在正確的軌道上前進。
其次：調(diào)整狀態(tài)坦然面對一切
經(jīng)過了一個假期的休整，馬上要進入到一個緊張的工作狀態(tài)中，這的確需要一定的時間。這個時間的長短往往就影響到一個班級的穩(wěn)步前進。所以，及時調(diào)整好自己的工作狀態(tài)，也就成為了老師們開學后的關(guān)鍵。又到開學時，作為教師，不免有悵然，我們肯定有很多的開學工作要做，但沒有昨天的辛勞，明天的開學又如何從容面對？不要去想會有什么報答，只愿意為自己心中的理想，付出艱辛的努力。這樣，明天面對可愛孩子們純真的笑臉時，心里就會有光明頓生，讓我們都能露出會心的微笑。
除了老師們要調(diào)整狀態(tài)，學生們也同樣需要調(diào)整好自己的學習狀態(tài)。作為班主任也要想辦法盡快將學生的狀態(tài)調(diào)整到最佳。
每學期的開學初都是關(guān)鍵時期，哪個班能在短時間內(nèi)順利進入學習的狀態(tài)，哪個班就贏在了起跑線上。
班主任要讓學生盡快適應(yīng)新的生活。每學年的變化，是學生接受教育，學習知識道路中的一個重要的起點，一個質(zhì)的飛躍。學生對自然環(huán)境和社會環(huán)境都會感到陌生和新鮮。初來乍到，人地兩生，會對新環(huán)境感到短期的孤寂、不自在。這些都是正常的、暫時的現(xiàn)象，否則不成其為“新”生。究其因，大都是不適應(yīng)所造成的。盡快讓學生適應(yīng)新的環(huán)境，進入角色，盡快改變因陌生感而帶來的學習注意力不集中、懶散的精神狀態(tài)，熱愛學校、熱愛老師，為在這樣好的中學學習、生活而驕傲和自豪。
最后：制定班規(guī)調(diào)動學習的激情
剛剛開學，雖然大家都要度過一個調(diào)整時期。但是，這個時期也往往是學生們最有熱情的一個階段。一些以前問題比較多的學生也常常在開學初能有一個好的表現(xiàn)，展現(xiàn)出一種新的氣象。所以，在這個時期，班主任老師們一定要趁熱打鐵，立好規(guī)矩。可以利用學生們開學后這種很高的心氣，再扇上一把火，把學生充分調(diào)動起來。開學后的第一次講話也很重要。
沒有規(guī)矩，不成方圓。與學生一起制定班規(guī)是班級民主管理的一種方式。調(diào)整座位、改選班委等事務(wù)也是許多班主任在開學初要做的事情，老師們希望通過各種方法使學生們能有一個好的開始。可以從班級小處入手，從點點滴滴瑣碎中總結(jié)，從學生的每天進步一點點的事情中看到班級的進步。學生的日常行為可以要求從自覺撿起一張廢紙垃圾做起，從見到老師同學主動問好做起！
班主任工作的心得體會5
多年的班主任作業(yè)，使我體會到個中的艱苦與勞累，但更使我銘肌鏤骨的，是被認可的高興以及為人梯的美好。我經(jīng)常叩問自己：一個一般的魂靈能走多遠？一個人在一般的崗位上能作出多大的奉獻？但是正是這細瑣一般的作業(yè)給了我答案，給了我持續(xù)向著遠方風雨兼程的勇氣和力氣。
一、營建班風，用才智引領(lǐng)學生。
身為班主任，抓好班風，是義無反顧的職責。“聯(lián)合、嚴重、自動、向上”是咱們的班訓。接到一個新的班級今后，我講的榜首個內(nèi)容便是聯(lián)合，只需咱們擰成一股繩，才干發(fā)生繁榮向上的力氣。同學之間互幫互助，牢牢樹立班級名譽榜首的思維，走出去不給班級抹黑，不時想到我是××班的學生，代表班級形象。柏楊先生在《丑惡的中國人》中講到“一個中國人是條龍，三個中國人是群蟲”就充沛詮釋了聯(lián)合的重要性。做好聯(lián)合作業(yè)后，主抓一個“緊”字，一個杰出的班級，要有戰(zhàn)斗力，從時刻上，紀律上要異乎尋常；既嚴重，又不能讓學生感到厭煩。我是這樣做的。先講”三大紀律，八項留意”，三大紀律是教室紀律，睡房紀律，飯場紀律；八大留意是：留意個人形象，留意時刻觀念，留意學習方法，留意言語文明，留意衛(wèi)生習氣，留意學習動態(tài)，留意身體資產(chǎn)安全，留意班主任和教師的臉色。在辦理中，對事不對人，處理問題，以班紀為繩尺，做到公平公平，處理作業(yè)讓學生心服口服。
優(yōu)異的學風，是促進班級不斷開展的動力，能夠有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是班集體的生命線。在學習中，要營建一種活躍嚴重的氣氛，開發(fā)潛能，激起熱心，注入生機。每位同學擬定近期方針和遠期方針，咬定方針不放松，朝著方針行進，行進，再行進，日有小進，月有大進。每位同學選定學習競爭對手，互比互學，每個章節(jié)過關(guān)，大型考試作歸納比照，找距離，找原因，構(gòu)成比、學、趕、幫、超的熱潮，構(gòu)成杰出的比學氣氛，像曾經(jīng)我班的陳宇航給自己定的方針是趕超杜家圳同學（班級前六名），經(jīng)過自己的盡力，期中考試獲得班級第七的好成果，第2次月考獲得了全班第二的好成果，如愿以償。學生完成了自己的抱負，既有動力，又有趣味，享遭到成功的高興。
二、注重生長，用美德教育學生。
教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我以為，學習做人是最重要的，然后才是長常識長身手。假如說我對學生有偏心的話，我就偏心那些思維質(zhì)量好的學生。因而我把教孩子做人放在榜首位：
1、教育他們有職責心。為自己的健康、安全擔任；為自己的學習擔任；為自己的行為結(jié)果擔任；勇于承當一些職責和責任。
2、教育學生尊重他人。在家尊重家人朋友，在校園尊重教師同學，在社會上尊重每一個人。說話干事考慮他人的感觸，行善積德，不自私自利，全部以自我為中心，不然走上社會遲早會吃大虧的。
3、注重他們杰出習氣的培育。舉動養(yǎng)成習氣，習氣構(gòu)成性情，性情決議命運。有了杰出的日子、學習習氣，將會獲益終身。
4、教育他們勇于喫苦。吃得苦中苦，方為人上人。我班學生都比較優(yōu)異，學習壓力大，我教育他們不怕苦，不怕累，變壓力為動力，盡力學習，爭奪更優(yōu)異的成果，有了收成就有成就感了，奮斗的進程盡管艱苦，但奮斗本身便是一種趣味！
三、開掘潛力，用決心鼓動學生。
自決心被譽為“精神世界的一朵鮮花”，它能夠發(fā)日子躍的行為動機，使人賦有進取精神，對人的生長和終身有重要的影響。德國聞名教育學家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于教授的身手，而在于鼓動、喚醒和鼓動。”學生的自決心是經(jīng)過一點一滴逐步培育起來的。有時，一句鼓動的言語、一次表彰、一次成功的體會，都會增強他們的自決心。教師對學生的鼓動和鼓動，就像是點鐵成金的魔棒相同，往往會讓你眼前一亮，收到意想不到的作用。班主任要充沛信賴學生，要發(fā)明時機，為學生供給空間，給學生展現(xiàn)自己的時機，讓學生體會學習的高興和成功的高興。
一旦學生樹立了決心，就會迸發(fā)出無限的熱情和力氣。陳彥泓同學，腦筋聰明，但性情內(nèi)向不善言辭，成果不杰出，但潛力很大。跟家長交流屢次，家長很善談，很注重對孩子的教育，很憂慮孩子，把期望寄托在教師身上。我感到了壓在肩上的重擔。屢次獨自和彥泓談心，了解到他看的書仍是比較多的。講堂上有針對性的讓他答復(fù)問題，發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中的閃光點，多作肯定性點評，發(fā)明盡或許多的時機讓他展現(xiàn)自己，引導他怎樣精確地達意傳情，怎樣辭約意豐地表達觀念，乃至怎樣運用所學引經(jīng)據(jù)典宛轉(zhuǎn)詼諧的論述見地。時刻一天天過去了……在不斷地鼓動、鼓動下，他逐步樹立了決心，學習活躍性更高了，明亮的笑臉掛上了他那洋溢著芳華的臉上。一次他和父親參與教育界朋友集會，席間父輩們談到本質(zhì)教育等問題，他雍容大方，侃侃而談，很有見地地表達了自己的觀念，讓咱們驚詫不已，這仍是最初那小子嗎？親眼見證了長子的巨大出息，自豪的父親當即打電話給我，言辭中按捺不住極度的振奮，衷心向教師表示感謝！從此，這孩子打開熱情的雙翼，在學習的碧海藍天中自在地飛翔……
其時分到班上賴楷佳、洪弈兩位同學，英語成果很落后，便是六七非常的成果，憑著其他科的優(yōu)異成果考入奧賽班，英語教師初一就教他們，苦于種種原因沒能補好他們的英語，嘆氣“時運不濟”，憂慮班級成果又會被他倆拖后腿。看著這倆心愛的孩子，一個主意油但是生：作為班主任的我能讓他倆就這樣“廢”了嗎？不能！我首要引導了他們，消除他們害怕英語的心思，不是學欠好，而是沒自傲，不戰(zhàn)而敗。雖教語文，我每天去督促查看他倆讀背英語（他倆是內(nèi)宿生，相對便當），讓他們一有不明白問題就討教同學和教師，樹立錯題集……他們和我構(gòu)成了合力。當有一天英語教師說還置疑他倆寫的英語作文是學習的時，我知道我成功了！我信賴支付總會得到報答！現(xiàn)在兩個孩子都是全級前幾十名的學生，試想，假如英語……真是后怕！
四、引導心思，用真愛感動學生。
英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，但凡教育缺少愛的當?shù)兀还軐W生的品質(zhì)仍是才智，都不或許充沛或自在的開展。”我一向以為，被教師喜歡的學生，常常會充滿決心，朝氣繁榮，活躍向上。“感人心者，莫先乎情。”幾年來，我盡力做到于細微處見真情，真摯地關(guān)懷學生，熱心腸協(xié)助學生。素日里，學生病了，我會打個電話告訴家長，或許親身帶他去看；而且不時留意天氣情況，提示學生添減衣服，叮嚀他們好好吃飯。有了困難及時幫他們處理。這些盡管是小事，但在學生的心目中留下的回憶卻是很深的。我堅信，愛是一種傳遞，當教師真摯的支付愛時，收成的必定是學生更多的愛！！我送出的是真情，收成的是學生對我更多了解和誠心，也是我最高興的一件事！當然，在教育中，對學生的愛應(yīng)該是沉著的，而不是盲目、激動的。盲目的愛缺少對錯感，無清晰的目的性，不能有力地引導學生向好的方向開展，不能有利地按捺和消除學生本身的不良要素。在教育中，對學生的愛應(yīng)是正派、公平、坦蕩、忘我的，不是偏狹、庸俗的。我不因權(quán)勢而愛因家世而愛因金錢而愛，這種愛會損壞社會風氣，污染學生純真的心靈。英豪不問身世。我注重著所教的每一個學生。
現(xiàn)在的孩子特性十足，許多學生有心思問題，咱們要注重學生的心思需求，注重他們對愛、對體現(xiàn)、對欣賞的需求。做心思作業(yè)時要有針對性、實效性、自動性。在教育教育中不能只是做一些淺薄的作業(yè)，要用水滴石穿之功，盡春風夏雨之力，關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心謹慎地去觸及年青的心靈。
五、鎮(zhèn)定機敏，用真摯感動學生。
那天當我的班長羅馥萱箭步走進教室去黑板前寫告訴時，賴楷佳狡猾地伸出了他的腳，毫無防范的馥萱被絆趴下了，等被拉起來時滿口鮮血，嘴唇被撞破，門牙被撞斷了一顆！我聞聲趕到，怒火中燒，在預(yù)備向楷佳吼怒時，我一閃念，靜下來了，對嚇得變了臉色的楷佳說：別怕，鎮(zhèn)定，你先好好學習，教師來處理（這個孩子是我在心思引導和英語學習方面花費了好大的精力才正在改變的，搞欠好前功盡棄且會對他形成惡劣影響）。安慰一下他后立馬帶馥萱去處理傷痛，醫(yī)師說這顆門牙廢了……一邊帶馥萱處理牙齒我一邊想，怎樣處理這件事呢？一個女孩子，無辜被絆成這樣，牙齒一輩子都不會康復(fù)，還要飽嘗良久的傷痛，怎樣向家長告知，家長又將是怎樣的大發(fā)雷霆……不能拖到家長來問我，我要掌握自動權(quán)。我暗忖，我給了這女孩許多愛與信賴，跟我有必定的愛情，又是我器重的班長，個人本質(zhì)不錯。先做好孩子的作業(yè)，經(jīng)過孩子來控制家長，先安穩(wěn)咱們的心情，都安靜下來才好處理。
想好遣詞后電話打過去，家長立馬就趕來了，公然怒發(fā)沖冠，什么都不要，就要見那男生，只需那男孩的一顆牙！我深深了解他們的愛女心切，用事前預(yù)備好的遣詞安慰他們，然后遞眼色給女孩，她領(lǐng)會，大聲呵責爸媽先坐下，我趕忙奉上兩杯茶，忠懇地說了我的憤恨來停息他們的怒火，女孩也依照事前我告知的和我一同勸說她爸媽。漸漸他們安靜了，我當令組織家長帶孩子再去醫(yī)院進一步查看，并請求他們了解我信賴我支撐我，必定能處理好這件事的。看在孩子的份上，看在我之前屢次和他們交流的份上，看在我對孩子那么疼愛的份上，他們領(lǐng)著孩子先走了……之后我屢次和兩頭家長交流，讓他們顧及孩子的感觸，激起兩邊家長體現(xiàn)出高本質(zhì)，以高姿態(tài)來處理這件事，不要給任何一個孩子留下暗影，其他都不是最重要的……我在兩頭相互為對方說著好話，洽談著詳細事宜，還聽著他們對對方的訴苦，還關(guān)懷這女孩的傷勢和男孩的心思……在一個多月后的一個周日，根據(jù)對我的信賴與認可，兩邊家長坐到了我這兒，沒驚擾任何一個領(lǐng)導處理了這件扎手的作業(yè)。當女孩家長說，他們來時女兒告知他們要聽教師的，快點處理好回來，別太影響她教師周日歇息，我聽后竭力控制心情，可眼前依然一片氤氳……心愛的孩子，在她自己遭到如此傷痛時還想的是我的歇息！當女孩家長又送來一疊電影票、男孩家長送來生果表示感謝時，我再次被深深感動了……擁著這值得我收藏終身的情感我把影票分給教師，生果分給學生……
一名一般的班主任，每天要做的事都在重復(fù)，有人說重復(fù)的讓人感到疲倦，可那些關(guān)于我來說不僅是一種趣味、一份癡情，更是逾越了名利之后的一種愉悅……詩人汪國真有這樣一句詩：已然挑選了遠方，便只管風雨兼程。作為班主任的我，累并高興著。我愿意在班主任作業(yè)這個大舞臺上，做一個更勤勉、更才智的舞者……
班主任工作的心得體會6
班主任工作真的非常的瑣碎，也可謂早出晚歸了，尤其是在剛開學時，而班主任經(jīng)費補貼卻還遠遠跟工作量不成正比的，也因此有些老師不愿意選擇當班主任，認為多一事不如少一事，僅僅作為科任老師還是會輕松很多的，這也確實是一個現(xiàn)狀。
說句心里話，我選擇教師這一行業(yè)，也是我自己愿意選擇的，當時我也沒考慮工資多少問題，而是我覺得教師面對的是學生，是活生生的有思想意識的人，他們會有喜怒哀樂，會跟你交談交流，而且每天都不是一成不變的，不像去一些工廠打工，整天且每天面對機械不用思考做著同樣的事情，這就是我選擇教師的理由，不像是部分同學或同事說他們是被家長限制選擇了這一行的。因此，在我心里，我還是愿意與班主任工作打交道的。
參加工作三年，我也擔任了三年的班主任，三年帶了一屆學生，前兩年是同一個班級，第三年雖重新分了班級，但原班人馬還是占了三分之一以上。三年下來，可謂風雨兼程，最辛苦的肯定是第一年第一學期，接到的班級特點是普通班；而且學生的方言不同：三分之一講潮州話的，三分之二講客家話的；方言產(chǎn)生了同學之間的隔閡，尤其是個別的男生與女生，調(diào)座位也是一大問題，課堂紀律也特別嚴峻；還有個別偏激的，由于家庭原因造成的“問題學生”等等；弄得對于一個新教師、新班主任、新手來說，第一學期真是束手無策呀。第二學期我借鑒了其他班主任的做法，結(jié)合班級實際情況制訂了班規(guī)，并嚴格執(zhí)行，所以班級管理也一直在進步著。
第二學年，我結(jié)合本班級的實際情況，重新制訂了班規(guī)，并通過定期開展主題班會學習，讓學生們的思想意識不斷提高，積極參加學校的集體活動，班級凝聚力也不斷加強，還經(jīng)常找學生們談心，及時表揚進步的學生，也及時幫學生指出缺點錯誤。這一學年我也兢兢業(yè)業(yè)的付出了很多，不斷努力著，還算比較滿意一點點吧。
雖然完全沒想到第三年還得繼續(xù)帶著他們，但我深知初三一學年也是非常關(guān)鍵的一學年，不僅要面對中考，還要面對走進社會，所以呢，我必須嚴格要求他們一定要規(guī)范個人的言行舉止做一個有道德、有修養(yǎng)、有素質(zhì)、有責任的良好青少年。我有責任、有義務(wù)盡量幫助他們。這一學年，面臨畢業(yè)，班主任工作更是繁多瑣碎，更是要苦口婆心。
班主任工作有苦有樂，班主任擔任著大家庭里“母親”的這一角色；對于班主任工作，要有愛心、耐心、誠心、真心、責任心。三年下來，對于班主任工作，我還有很多做得非常不好的地方，雖然過程喜憂參半，但是我沒有因此而產(chǎn)生厭倦，我發(fā)現(xiàn)自己在培養(yǎng)班干部的責任意識和主動意識方面非常有待提高。本想在這一學年能在這方面來多思考多學習多改進的，可惜身體不適，只能選擇辭去班主任工作。
其實，我認為作為年輕的而且又還單身的教師們不應(yīng)該拒絕或抗拒擔任班主任。
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