培訓(xùn)的心得體會(huì)（通用7篇）
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的培訓(xùn)的心得體會(huì)（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培訓(xùn)的心得體會(huì)1
小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。今年暑假期間，我們學(xué)校聯(lián)合伙伴學(xué)校一起，對(duì)我們?nèi)w老師進(jìn)行了為期五天的繼續(xù)教育培訓(xùn)，這次集中培訓(xùn)通過(guò)觀看實(shí)錄、專家講座，說(shuō)課交流，同時(shí)反思自己的教學(xué)之路，給我?guī)?lái)很多心靈的震撼和教育理念的收獲。炎炎夏日里，十天的培訓(xùn)雖苦尤樂(lè)，下面是我在這次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新。
今天的老師一定要終生學(xué)習(xí)，不斷更新，才能勝任黨和人民教給我們的教育教學(xué)任務(wù)。我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。今天，現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有一股不斷流淌清泉，這股清泉來(lái)自哪里，來(lái)自我們老師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電。
新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。
二、深刻的認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
通過(guò)這次繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：
其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”
其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。現(xiàn)在的教育將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
三、相互學(xué)習(xí)和交流，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
這次培訓(xùn)中，有已經(jīng)工作十幾二十年的資深教師，也有剛參加工作兩三年的年輕教師。聆聽(tīng)老教師們的說(shuō)課，讓我從他們身上學(xué)到了書(shū)上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下學(xué)期就可以直接用到自己的教學(xué)中去。同時(shí)也讓我佩服他們的執(zhí)著和終身學(xué)習(xí)的精神。感受年輕教師給我們帶來(lái)新的教育理念、教育方法，他們那種初生牛犢不怕虎的勇于創(chuàng)新精神深深的感染了我。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
在這炎熱的夏季，連續(xù)參加十天的培訓(xùn)，說(shuō)實(shí)話，很辛苦、很累，但我不后悔，因?yàn)槲矣惺斋@，我一直在體驗(yàn)、感動(dòng)、反思、積累。我對(duì)自己說(shuō)，在今后的日子里，一定要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的教育教學(xué)工作，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把實(shí)踐教學(xué)和研究探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，希望通過(guò)努力，能做一個(gè)新型的研究型的合格教師。
培訓(xùn)的心得體會(huì)2
學(xué)校舉行了全員教職工培訓(xùn)，此次培訓(xùn)對(duì)教師教育技能的形成、職業(yè)道德培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高具有非常重要的意義。我們教研室在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)、集體討論，形成了一致思想，立足于本職工作、力求新突破。
一、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。
不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古往今來(lái)無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。
教師作為社會(huì)的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。正如xx說(shuō)的：“老師作為人類靈魂工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教書(shū)者必先修己，育人者必先律己。”
二、以學(xué)生為本，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。
與中小學(xué)相比，高校教師于學(xué)生溝通、交流較少，這必然對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)由消極作用。而善于傾聽(tīng)和反思，是教師良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，是高校教師與學(xué)生交流、溝通的有效手段，更是一種深受學(xué)生歡迎的交流藝術(shù)。只有具備溝通、協(xié)調(diào)的能力，才能夠在教育的過(guò)程中，處理好各種關(guān)系，從而達(dá)到教育效果，了解學(xué)生的想法，隨時(shí)觀察出現(xiàn)的新問(wèn)題、新動(dòng)向。在課堂教學(xué)中，積極進(jìn)行探討式教學(xué)方法改革，真正做到以學(xué)生為本。
三、加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，提高科研能力。
三本院校是否需要科研，這是很多老師存在疑惑的地方。培訓(xùn)會(huì)上老師的觀點(diǎn)讓我們醍醐灌頂。我們?cè)诮虒W(xué)中要積極進(jìn)行各種改革，包括教學(xué)方法的改革在內(nèi)的改革都是科研的重要方面。教學(xué)質(zhì)量是一所大學(xué)的生命線，質(zhì)量不僅保證生存，也是保證大學(xué)過(guò)的更好所必須的。科學(xué)研究則是一所大學(xué)活力的源泉，活力的喪失也可威脅到生存的基礎(chǔ)。因此，會(huì)教書(shū)的教師是好教師，會(huì)進(jìn)行研究的教師是好教師，既會(huì)教書(shū)又會(huì)研究的教師是更好的教師。科研除了需要廣博精深的專業(yè)知識(shí)外，還必須具備直觀，靈感，能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的思想火花的能力，百折不饒的意志品質(zhì)等。
因此，作為一名高校教師，往往會(huì)在教學(xué)和科研的思維轉(zhuǎn)換中，倍感身心的疲憊，尤其是教學(xué)工作量過(guò)大，教學(xué)壓力過(guò)強(qiáng)的情況下，出現(xiàn)力不從心、無(wú)所適從的情緒。
現(xiàn)階段教師的科研都處于較低水平，但科研的增長(zhǎng)將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們?cè)诮虒W(xué)與科研的相互促進(jìn)過(guò)程中不斷完善自我。我們教研室在科研上形成了一致的認(rèn)識(shí)：
（1）要明確階段性目標(biāo)，學(xué)會(huì)忍痛割愛(ài)。
（2）平時(shí)積累，尤其是利用課堂教學(xué)積累資料。
（3）勇于申報(bào)課題。
（4）隨時(shí)準(zhǔn)備，等待機(jī)會(huì)。
（5）動(dòng)員一切可動(dòng)用的資源。
總之，作為高校教師不能忘記教學(xué)是教師的天職，應(yīng)記住僅能讓學(xué)生更富有知識(shí)的教師是一般水平的教師；不僅能讓學(xué)生更富有，還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師；不僅能讓學(xué)生更富有，更聰明，而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師。所以在有效促進(jìn)教學(xué)和科研的同時(shí)一定要"以學(xué)生為本"，不能忘了一個(gè)做教師的基本職責(zé)。
四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。
每位老師都應(yīng)當(dāng)努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)的提高，對(duì)一名教師提出了更高的要求，要求教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，成為終身學(xué)習(xí)型的教師才能夠勝任教師的工作。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
培訓(xùn)的心得體會(huì)3
這一次，我參加了為期二天的建構(gòu)性課程培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)取了上海華師大兩位教師的精彩講座、詳細(xì)介紹建構(gòu)性課程的理念、指導(dǎo)、設(shè)計(jì)等，使我對(duì)建構(gòu)式課程有了更多的了解，了解了建構(gòu)式課程的理念是順應(yīng)新綱要的精神的，課程的主體和創(chuàng)造者是教師和幼兒，師幼關(guān)系是交互主體，幼兒是在教師、幼兒、材料、環(huán)境四要素的交互作用中主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的。建構(gòu)式課程是以促進(jìn)幼兒主動(dòng)的建構(gòu)式的發(fā)展為根本目的的，它的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)也有它的獨(dú)到之處：
一、幼兒是學(xué)習(xí)的主體，生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
幼兒是建構(gòu)式課程的主體，課程以幼兒發(fā)展為本，理解是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，選取具體、真切的生活經(jīng)驗(yàn)，容易被幼兒所理解，能有效的促成幼兒積極、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。
從幼兒的理解特點(diǎn)來(lái)看學(xué)習(xí)過(guò)程，首先對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要產(chǎn)生一種認(rèn)同感，只有與幼兒自己的直接生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系，幼兒就容易產(chǎn)生認(rèn)同、理解。因此，建構(gòu)式課程中的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，特別關(guān)注幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，而不生硬的套用一些幼兒難以理解的“教育性”的內(nèi)容，例如：主題“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源，不能從現(xiàn)成的知識(shí)體系，成人的邏輯思維出發(fā)設(shè)計(jì)、勾畫(huà)學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)該選取幼兒能夠直接感知的、容易理解、并且與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的事物作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從幼兒感興趣的落葉飄飄引發(fā)出“給大樹(shù)抓癢癢”、“樹(shù)葉蝴蝶”、“會(huì)響的小路”、“彩色的樹(shù)葉舞蹈”等與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的內(nèi)容，而不是強(qiáng)加“落葉給大地媽媽蓋被子”等此類生硬牽強(qiáng)的、缺乏幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的教育內(nèi)容。
幼兒的理解依靠直接行動(dòng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種意識(shí)與行為密切結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是幼兒能夠直接看到，直接操作、直接進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)的。把幼兒在日常生活中直接感受、直接作用的事物作為教育內(nèi)容選材的來(lái)源。如主題活動(dòng)“石頭大玩家”，材料是幼兒再熟悉不過(guò)的石頭，石頭看的見(jiàn)，摸的著，隨處可見(jiàn)，容易觀察，容易操作，蘊(yùn)含著較多的教育資源。主題活動(dòng)“動(dòng)物，我們的朋友”，幼兒對(duì)動(dòng)物向來(lái)就有一種特殊的感情在里面，把動(dòng)物作為幼兒的朋友，既符合了幼兒的喜好和特點(diǎn)，又能夠把易直接觀察、直接接觸的動(dòng)物作為活動(dòng)的主題和學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，如：《烏龜來(lái)賓》、《背上烏龜殼》、《會(huì)游動(dòng)的小島》、《小螃蟹找工作》等讓幼兒產(chǎn)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，從而萌發(fā)觀察、探索、了解動(dòng)物的情感，可以避免教師過(guò)多的講解、傳授，使幼兒能夠在觀察、探索、表達(dá)、表現(xiàn)等具體行動(dòng)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。
二、注重建立幼兒探索式的學(xué)習(xí)方法
前國(guó)際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)主席、著名的數(shù)學(xué)家弗羅登塔爾創(chuàng)導(dǎo)的“數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)化”思想，就是要求創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)化的情景引導(dǎo)幼兒觀察，體驗(yàn)事物的`數(shù)學(xué)意義，特別是這里教育者有心，學(xué)者無(wú)意，在“此地?zé)o聲勝有聲”的境界中學(xué)習(xí)效果更加。探索操作可以讓幼兒感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種有意義的活動(dòng)，從而能夠主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)。如數(shù)學(xué)活動(dòng)“相同與不同”，讓幼兒通過(guò)觀察、比較，找出相同與不同，體驗(yàn)操作與游戲的樂(lè)趣。先是提供幼兒一份會(huì)變戲法是的小套筒，讓幼兒隨意的擺弄套筒，給套筒排隊(duì)，使幼兒對(duì)套筒產(chǎn)生強(qiáng)烈的擺弄探索興趣，接著找出相同與不同，可以自己找，也可以同伴之間找一樣和不一樣，發(fā)揮同伴的作用。最后通過(guò)音樂(lè)游戲：找呀找呀找朋友，(找套筒的不一樣遷移到找另外的不同)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
建立探索式的學(xué)習(xí)方法，不直接提供幼兒現(xiàn)成的知識(shí)或模型，留給幼兒嘗試、討論、發(fā)展和充分想象的時(shí)間和空間。在活動(dòng)中放手讓幼兒大膽的嘗試、求異、求新、敢于提問(wèn)，并用于解決問(wèn)題是建立探索式學(xué)習(xí)方式的核心。例如：活動(dòng)：“風(fēng)鈴碰碰響”，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)猜猜風(fēng)鈴是用什么做的?引導(dǎo)幼兒自己做風(fēng)鈴，擺弄風(fēng)鈴，使風(fēng)鈴碰碰響，傾聽(tīng)不同物體發(fā)出的不同聲音。
培訓(xùn)的心得體會(huì)4
在我們的仔細(xì)聆聽(tīng)中，我們期盼已久的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。教師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自我才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都透過(guò)文字顯然于紙上。可是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來(lái)。
此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要心得有以下幾個(gè)方面：
一、讓自我更加了解xx，了解xx的工藝過(guò)程，了解xx的規(guī)模和組織結(jié)構(gòu)
想來(lái)自我真的就應(yīng)感到慚愧，雖然在漣鋼長(zhǎng)大，卻還真的不是很了解xx。對(duì)xx的建廠歷史，產(chǎn)量，規(guī)模，所經(jīng)歷的種種，以至于鋼鐵的鑄造過(guò)程，我都是一知半解。透過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最終明白了xx老一輩工人既然是將xxxx年的年產(chǎn)5萬(wàn)噸的小鋼鐵廠發(fā)展到此刻的450萬(wàn)噸（不含集團(tuán)其他公司）的大型鋼鐵廠，歷經(jīng)50年不衰，并且還在蓬勃發(fā)展，并多次獲得了不少全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)。并且還明白了煉鋼的工藝過(guò)程，明白了煉鋼最開(kāi)始是從焦化、燒結(jié)開(kāi)始，經(jīng)歷了不少中心環(huán)節(jié)，克服不少困難，最終透過(guò)軋鋼廠將我們需要的鋼材制造出來(lái)。并明白了漣鋼有著比較復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)，讓我們一時(shí)一下消化不了，可是我想這個(gè)在我們以后的工作中很快會(huì)清楚的，為了我們能更好在漣鋼發(fā)展，我想我們也就應(yīng)主動(dòng)的去了解這些的。
二、了解了更多的生產(chǎn)安全、交通安全和消防安全的知識(shí)
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，花了很大一部分時(shí)間去學(xué)習(xí)生產(chǎn)安全、交通安全和消防安全的知識(shí)，因?yàn)榘踩侨藗兪种匾暤臇|西，人們通常會(huì)把安全放在首位，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的安全第一。
雖然平時(shí)我們也學(xué)習(xí)過(guò)一些安全方面的東西，并參加過(guò)消防演習(xí)等活動(dòng)，但并沒(méi)有這么系統(tǒng)的，并聯(lián)系我們以后的工作崗位進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)。透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解了漣鋼的諸多會(huì)發(fā)生不安全事故的因素，甚至有的到達(dá)了恐怖的程度，這次我們學(xué)習(xí)了該怎樣去預(yù)防它，避免它，并杜絕它，讓我們以后能好好的在工作崗位上保護(hù)自我。對(duì)于交通和消防方面，了解了很多交通方面和消防方面的知識(shí)，讓我們以后能更好的遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。堅(jiān)決將我國(guó)的安全生產(chǎn)方針—安全第一、預(yù)防為主、綜合治理—貫徹到底。
三、學(xué)習(xí)了不少禮儀與修養(yǎng)
這次培訓(xùn)還專門(mén)安排了一個(gè)上午來(lái)給我們培訓(xùn)禮儀與修養(yǎng)的知識(shí)。在這次課上，我學(xué)到了就應(yīng)如何發(fā)揮自我的情商，處理好與他人的關(guān)系。如何讓自我以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓自我在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重。
四、最終培訓(xùn)中心還請(qǐng)來(lái)了公司的管理代表和工人代表
給我們做了精彩的談話，告訴我們以后在漣鋼就應(yīng)怎樣好好的去工作。主要是要靠自我的聰明才智，勤奮刻苦，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自我，成長(zhǎng)自我。
學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。透過(guò)這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們向漣鋼更進(jìn)了一步。感嘆與憧憬之余，我想我們僅有靠自我的聰明與才智、努力與勤奮去建設(shè)好漣鋼，為我們的漣鋼更好的發(fā)展貢獻(xiàn)自我微薄的力量。
培訓(xùn)的心得體會(huì)5
20xx年秋季學(xué)期，我有幸成為了美麗的xx民族小學(xué)的一員。xx月xx日上午，我們開(kāi)始了進(jìn)入xx小學(xué)的第一次培訓(xùn)，短短的三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)這是我十幾年教學(xué)生涯中的一次難忘的學(xué)習(xí)交流。為了掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，我們晚上加班加點(diǎn)的學(xué)習(xí)電子白板的操作應(yīng)用。xx來(lái)的xx老師不僅長(zhǎng)的漂亮，更吸引人的是她的風(fēng)度、學(xué)識(shí)和高雅的氣質(zhì)，盡管她不是師范專業(yè)的老師，但她確是我們?yōu)閹煹陌駱樱谒哪托牡妮o導(dǎo)下，我們都初步掌握了電子白板的操作要領(lǐng)，我們都能用電子白板制作課件了！
市教育局領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中也給我們就師德師風(fēng)進(jìn)行了深入淺出的講解，xx校長(zhǎng)的講話干脆利落，簡(jiǎn)潔有力，讓我們感受到的是一個(gè)撒切爾夫人式的鐵腕校長(zhǎng)形象，劉洪超校長(zhǎng)的風(fēng)趣幽默、朱洪校長(zhǎng)的別開(kāi)生面、魏紅彩主任的精確細(xì)致都給我留下了深刻的印象。在這些領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)中，沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。xx小學(xué)的德文化更使我產(chǎn)生的心靈的震撼，“德”，是中國(guó)幾千年文化的精髓所在，和我們的教師角色聯(lián)系起來(lái)，就是要樹(shù)師德，立師風(fēng)。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行。”愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦……。這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。說(shuō)到底也就是朱洪校長(zhǎng)在培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)的那兩個(gè)關(guān)鍵詞——愛(ài)心和責(zé)任！
一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴(yán)父慈母心，才會(huì)敬崗愛(ài)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己“教書(shū)育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。
（一）要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ模彩瞧D苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。
（二）要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
培訓(xùn)的心得體會(huì)6
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)至此已過(guò)半，在過(guò)去的7天時(shí)間里，相信所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都經(jīng)歷了一段忙忙碌碌的學(xué)習(xí)、交流、研討的過(guò)程。在這個(gè)假期，我們又當(dāng)了一回學(xué)生，或分區(qū)域?qū)W習(xí)，或集中培訓(xùn)，或小組研討，大家不顧烈日酷暑，不分路途遠(yuǎn)近，沒(méi)有年齡大小之分，都在用心學(xué)習(xí)、記錄、反思、交流，會(huì)場(chǎng)里鴉雀無(wú)聲，分組討論的教室里卻爭(zhēng)辯不休，雖很累，卻學(xué)得不亦樂(lè)乎！作為培訓(xùn)的一名成員，我被這種氛圍深深吸引著、感動(dòng)著，感動(dòng)年輕教師的熱情，感動(dòng)老教師的執(zhí)著，不禁想到了這樣兩句話“工作，源于熱愛(ài)；忙碌，源于追求”，且用它作為我這篇體會(huì)的題目吧。
這次培訓(xùn)，我有幸成為了縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的一員，同時(shí)也深知自己應(yīng)盡的義務(wù)，從會(huì)議的前期準(zhǔn)備階段到會(huì)議進(jìn)行中，在韓國(guó)棟老師的組織下我們不斷地碰頭交流、討論，每個(gè)人都有明確的個(gè)人任務(wù)，同時(shí)又有合作的工作，真的覺(jué)得“忙乎乎”，短短幾天，我的心中也裝滿了收獲：
一、收獲感動(dòng)。
在我們集中培訓(xùn)的第一天，我接到通知，要參加一個(gè)活動(dòng)，需要做一些準(zhǔn)備工作，這樣就與我們的培訓(xùn)有了沖突，當(dāng)我覺(jué)得難以開(kāi)口時(shí)，伙伴們的一席話溫暖了我。韓老師說(shuō)：“你先忙你的，有什么需要及時(shí)說(shuō)。”大家也紛紛表示不用我再去牽掛團(tuán)隊(duì)的事了。我深知培訓(xùn)團(tuán)的每一位成員都很忙，因?yàn)榇蠹壹纫獏⑴c學(xué)校培訓(xùn)，還要準(zhǔn)備縣里培訓(xùn)的事宜，并且隨時(shí)有一些新的任務(wù)，可我的隊(duì)友們毫無(wú)怨言的替我分擔(dān)了工作。特別要感謝的是我的搭檔潘艷艷老師，自從我們兩人分一組，能干的她就積極準(zhǔn)備各種材料，把重的任務(wù)攬給自己，使我有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備自己要參加的活動(dòng)。真心的謝謝我的朋友們！
二、收獲前進(jìn)的動(dòng)力。
作為培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的一員，我們每人都要準(zhǔn)備一個(gè)韓老師規(guī)定的話題與大家交流，我負(fù)責(zé)的是“如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)”。說(shuō)實(shí)話，我們學(xué)校搞過(guò)這樣的小課題研究，有很多理論層面的東西，也積累了一些研究資料。但我想作為一線教師，可能老師們更需要的是案例式的研究交流，針對(duì)教學(xué)實(shí)例的說(shuō)明會(huì)令他們更感興趣，而理論的交流，專家的報(bào)告會(huì)更有說(shuō)服力。基于這樣的理解認(rèn)識(shí)，我從教學(xué)實(shí)踐的積累出發(fā)，用了整整一天時(shí)間把自己平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴做法及教學(xué)案例進(jìn)行整理、提升，形成初稿，根據(jù)韓老師的意見(jiàn)又進(jìn)行了修改、潤(rùn)色，最終成稿。
不過(guò)由于水平有限，盡管做了努力，內(nèi)心仍忐忑不安，擔(dān)心自己的交流內(nèi)容老師們感興趣嗎？有收獲嗎？當(dāng)我講完中場(chǎng)休息時(shí)，一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師熱情的對(duì)我說(shuō)：“成老師，你講的最實(shí)用了。我們就愿意聽(tīng)這樣的報(bào)告，理論東西我們不知怎么應(yīng)用，而這樣的實(shí)例我們能學(xué)會(huì)，能在教學(xué)中用。”當(dāng)時(shí)她的一番話說(shuō)得我不好意思，可心里的那塊石頭終于落地了。作為演講者，能激起聽(tīng)者的共鳴，便是成功；我的話題，得到了老師們的肯定，我便覺(jué)得自己也“成功”了。所以真的要感謝那位老師，你的肯定給了我前進(jìn)的動(dòng)力，之前的辛勞在那一刻煙消云散了。正所謂工作著是美麗的，追求著是幸福的。
培訓(xùn)的心得體會(huì)7
20xx年xx月xx日至xx日三天在xx參加集中觀摩培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分別到了xx中學(xué)、昌樂(lè)二十八中、即墨二中學(xué)習(xí)。這三所學(xué)習(xí)都走在全國(guó)課改前沿，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，經(jīng)過(guò)幾天的考察、學(xué)習(xí)，收獲的確很大。
xx中學(xué)位于xx西北部即聊城市茌平縣，是一所普通的農(nóng)村初中。自教改以來(lái)，逐步形成了“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。他們把這種特色叫做“10+30”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于30分鐘），或者“0+40”（教師基本不講），充分引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造以學(xué)生自學(xué)為主，以學(xué)生為主體的課堂。
為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，取消插秧式課桌排放，變?yōu)橐孕〗M為單位對(duì)桌而坐，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間強(qiáng)強(qiáng)、強(qiáng)弱、弱弱，師生之間，組別之間開(kāi)展相互質(zhì)疑，相互探究、相互融會(huì)、相互閱納、相互補(bǔ)充、相互碰撞，達(dá)到百家爭(zhēng)鳴，感染促進(jìn)，雙贏多贏。教師吸納借鑒學(xué)生的見(jiàn)解、思路，使自己的專業(yè)知識(shí)水平提高。優(yōu)生通過(guò)與對(duì)手切磋、‘過(guò)招’增添新鮮血液，通過(guò)對(duì)弱生的幫扶，更能把握事物的本質(zhì)規(guī)律，方法技巧進(jìn)一步鞏固，拓展。弱生通過(guò)優(yōu)等生的幫助，迷茫變的清晰，疑慮變成具體真實(shí)，尤其是通過(guò)諸多層次的立體式接觸，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊，中等生自強(qiáng)，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜合作共贏。xx中學(xué)各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。黑板是學(xué)生用筆來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，是建立自我反饋和知識(shí)訓(xùn)練及鞏固的陣地，是產(chǎn)生自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的神板。
通過(guò)參觀、聽(tīng)課、聽(tīng)講座我得到一些學(xué)習(xí)啟示：
1、課堂能改，必須改。
2、課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。
課堂真正的還給了學(xué)生。xx經(jīng)驗(yàn)讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，老師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，其學(xué)習(xí)的潛力也會(huì)被充分地挖掘出來(lái)。學(xué)生在課堂上是快樂(lè)的，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、充分相信學(xué)生的能力。
我們?cè)瓤傉J(rèn)為有些知識(shí)點(diǎn)太難，老師不講學(xué)生就不會(huì)，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但xx經(jīng)驗(yàn)告訴我們只要老師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會(huì)成為可能。
4、課堂的備課是至關(guān)重要的。
采用xx教學(xué)模式，并不像有些老師所認(rèn)為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實(shí)際上，老師的備課量應(yīng)該是加大了，老師更應(yīng)在備課上下功夫，一方面在準(zhǔn)備教材的難度、深度方面需要老師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的難度加大了，老師在備課過(guò)程中，要充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在講解過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，一定要把握住教材的深淺，學(xué)生如果在講解過(guò)程中出現(xiàn)了大大超出教材難度本身的話，應(yīng)當(dāng)策略地給其糾正，如果重點(diǎn)不清、概括性不強(qiáng)的地方，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行歸納補(bǔ)充。另外原先課堂的時(shí)間主要是按照老師的講課來(lái)定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過(guò)程中所需要的時(shí)間，要求學(xué)生講解要簡(jiǎn)練、明了，更要求老師教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。
5、每堂課最后，應(yīng)當(dāng)增加一項(xiàng)成果分享。
也就是說(shuō)對(duì)于本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，將本組討論的最重要的學(xué)習(xí)方法向全班作匯報(bào)，在教學(xué)過(guò)程中既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“善思”，又激起了學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法的積極性，逐漸養(yǎng)成勇于解決問(wèn)題的習(xí)慣。
6、教學(xué)過(guò)程中，要密切關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn)。
在班級(jí)中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，好幫差結(jié)對(duì)子。尤其充分關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹(shù)立自信，走向成功。
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