教研心得體會

時間：2021-05-22 20:48:00 心得體會我要投稿

有關教研心得體會（通用5篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的有關教研心得體會（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關教研心得體會（通用5篇）

　　教研心得體會1

　　9月17日教研活動剛剛結束，相信我們參加教研活動的所有老師的內心都充滿了激情。各校老師的講話使我們激情澎湃。七中于嵐老師的一席鼓舞人心的講話，發人深省。于嵐老師用最質樸的語言，告訴我們了一個最深刻的道理。作為一名教師面對學生，面對教育事業的那份執著與熱情，使我們內心的那團對教育事業的熱情重新燃炙。提高學生的成績不一定靠繁重的課業負擔，不一定是對學生的苛責，而是在教育教學過程中的堅持不懈，對學生的不拋棄，不放棄。于嵐老師的講話結束，我們都希望能親自走進于老師的課堂，體會她在課堂上的快樂與成就。

　　同時我們也從各位老師口中，得知各校在英語教學中的不懈努力與探索。我任教的學校亦是如此。我們在集體備課中獻計獻策，整合課本，將能刪減的部分刪減，將部分內容融合。七中的李英老師作為兼職教研員，給我們打了一針強心針。李老師的鼓勵使我們認識到，新課改的理念要推行，教育質量仍舊要保證。我們無論面對怎樣的學生，都必須打牢學生的基礎，縱使是七中的學生也一樣，我們都從基礎知識下手，只有砌好每一塊磚，才能平地出高樓。單詞，重點詞組，必須牢記。每一模塊的第一單元必須背。還有正如我校張偉剛老師說的必須保證做好一本練習冊。現在不提倡題海戰術，而做題，考試卻是在當前的教育體制下唯一能驗證的學生掌握程度的試金石。學生作好一本練習冊，作為任課教師就要多做更多的練習，而不是和學生站在同一水平線上。只有老師在題海中遨游，學生才能逃離題海而取得好的成績。

　　但是令我們困惑的是，初二的英語課程比初一的課程難度大，跨度大。作為任課教師來講，還是很需要教研員的幫助，給我們較為明確的度，讓我們能夠少走彎路，多在質量上入手。

　　教研心得體會2

　　20XX年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開昆明市校本教研培訓學習。在之前我感覺自己對校本教研的概念非常模糊，感覺校本教研就是教研室的領導召開的學習會議等方面的內容。去了之后，我才發現，原來我們的認知偏頗。這次的校本培訓從中受益頗多，下面就談談我個人的一些感受。

　　一、參加培訓的情況

　　這次兩位老師培訓的重點是教育科研課題的相關內容，龍林老師主要講的是貴陽市市級教育科研課題三種報表的填寫，通過學習，我明白，要做好一項課題是非常難的，必須從始至終都要付出很多心血，不僅如此，而且要做好資料的收集和相關報表的填寫，否則很多事情都會顯得沒意義。張宇敏老師主要是從教育科研課題的選題、設計及過程管理方面作了講述。通過聽張老師的講座，我明白了，其實教育科研并不是高高在上，它其實就在我們身邊，只要我們在教學中注意細節，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學中去改正或發揚，這也是教育科研的一個方面

　　二、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀念。

　　曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業水平發展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。

　　三、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。

　　其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。通過這次學習，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。這方面培訓的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得他們成為了一些學校的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。

　　三、梳理了開展教育科研的過程、內容與方法，找到了門路。

　　完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。

　　通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節，這樣才能把自己的本職工作做好。

　　教研心得體會3

　　通過一段時期的網絡教研活動，給我帶來了新的教育教學觀念，同樣帶來了教學方式、教學手段、學習方式的轉變，對作為一名新教師的我也是動力。因為能促使我在教學實踐中積極探索。在網絡教研活動中我學到了很多知識，確實體驗到了網絡世界的精彩。網絡給我的教學帶來了方便，課堂也因為在網絡教研中吸收了寶貴經驗而更加有進步。

　　經過這一段時間，我慢慢的嘗到了一些甜頭兒，在這過程中我在

　　不知不覺地進步，再這個交流的過程中大家相互交流，取長補短，起初只感覺比以前上起課來輕松了許多，后來我發現網上教研從老師自己來講，教學思想改變了，從思想上重視每一節課，網上課堂的使用極大的調動了學生學習的積極性，仔細想想，我認為這和我積極參網絡教研是分不開的。因為網絡使我們的課堂更加精彩。

　　網絡教研使我走出了崇興學校這一狹小的圈子，能與各個不同地方的骨干教師交流教育思想，切磋教育技巧，提煉業務素質，更多的使我學到了他們身上的許多“亮點”，網絡教研空間無限。教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發表評論，甚至還可以把繼續學習的心得體會通過網絡發貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網絡教研，教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經驗等發貼到論壇與同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的'教學設計、教學實施和教學反思等環節。

　　總之，我相信，隨著我們每位教師的積極參與，我們的教學業績、教學教研水平會不斷提高，我們的教學的前景會越來越美好。相信只要我們勇于探究，合理、恰當地運用信息技術，我們的課堂一定會“亮”起來。

　　教研心得體會4

　　3月17日下午，我有幸參加了我鎮教研組組織的網上網絡教研。本次網絡教研特別邀請了區教研室周廣忠主任和劉子躍老師參會。會上周主任和劉老師給我們提出了很多寶貴的意見和建議，讓我看到了自己在網絡教學方面存在的不足，同時也讓我找到了改進的方向。

　　一、思想上要充分認識在線教學的重要性。

　　疫情期間，網絡在線教學是保證學生獲得知識的一個重要途徑。同時低年級孩子因為需要家長的陪伴，才能更好地學習，所以通過網絡在線教學家長也能從中了解到老師的一些知識、能力、素質等等，從而影響家校關系。所以，我們必須倍加重視。

　　二、要保證好孩子的學習在線時長，不超過30分鐘。

　　三、教師備課要充分，要利用好教研室提供的微課視頻，在保證不超過學生在線時長，不給學生壓力的情況下，讓學生真正學到知識。

　　四、教師上課時要精力集中，要謹慎，不能隨意，教學語言要簡練。

　　五、教師在線上課時要和學生多互動，要讓學生充分展示學生的學習成果。

　　六、在線上課對孩子的要求要更具體、細致、嚴格，要讓孩子嚴格要求自己，學會自我控制、自我管理。教師要隨時注意對學生能力的培養，對做到隨時、隨處。網上在線學習，靠的是學生自己在家聽課，這就正好為我們培養孩子的傾聽能力、自制能力、自我管理能力、自學能力創造了契機，因此教師要在上課前要對孩子提出嚴格要求，并爭取到家長的幫助。

　　教研心得體會5

　　學習了《高效課堂離不開這幾樣》后，我發現我們學校所倡導的“一學二導三練”的課堂教學模式竟然如此不謀而合。

　　《高效課堂離不開這幾樣》強調高效課堂的幾個關鍵詞：學、展、點、練，我們課“一學二導三練”的課堂模式不也是如此么？

　　首先是學。自主學習就是學生在當堂非常明確的“自主學習目標”的要求下，在學案導學的幫助下，通過自我調控的自主學習活動過程。這個活動過程的外在顯象——可獨學、對學、群學。我們課堂模式也是強調首先要有學生的自學，自學的形式可以是多樣的。

　　其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學生大膽“說話”，主體參與、合作探究，盡可能給學生表達的機會。同時通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發、相互溝通，從而達到培養學生的多元化思維能力，達到在分享中實現共贏的目的。我們一學二導三練的課堂模式的第二步中的導，就是生生引導，先學會的引導后學會的，這個引導就可以當做是先學會的學生的一個展示，通過展示引導后學會的。

　　再次是點：“點”即“精講點撥，點評升華”。精講的精，不只包含著數量，更包含著質量。所謂精講，主要應該體現為教師抓住知識的關節點、關鍵點、易錯點、疑惑點等講出知識的精華，講得精彩。我們的“二導”還有一個方面就是教師的引導。高效課堂沒有教師的引導是不行的。教師必須有針對性的進行有效引導。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導作用。

　　最后是練：“練”即“有效訓練知識落實”。課堂內訓練是課堂教學中必不可少的一個環節，教師要根據學生學習的實際情況，根據學習的重難點以及疑惑點，選擇有代表性、梯度性、量力性、發散性的題目，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、對子互批、小組展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。我們教學模式最后一個步驟也是煉，而且我們對練有更深入的理解，有基礎練、提升練等，而且我們不僅要在學和導后留足夠的練的時間，我們還強調練要貫穿課堂始終。使學生始終保持一種練的緊張學習狀態。

　　由此說明，我們倡導的一學二導三練的教學模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學中還是要繼續深入理解和熟練運用，使這種教學模式能夠為課堂服務，達到高效課堂的狀態。

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