課題研究的心得體會

時間：2024-11-04 19:19:47 美云心得體會我要投稿

關于課題研究的心得體會范文（通用14篇）

　　當我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的關于課題研究的心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于課題研究的心得體會范文（通用14篇）

　　課題研究的心得體會 1

　　我參加了我校語文組開展的《新課改下農村小學作文教學生活化的研究》課題的研究，在研究過程中的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等。在參與課題研究過程中感受頗多，下面我談談自己的體會：

　　一、提高科研理論水平、教學能力

　　通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據，有實踐經驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，課題負責人吳主任多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動中，學習了與課題有關的資料，案例，聽習作指導課，參與評課，自己查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質。

　　隨著理論素養的.提升，教學實踐能力也不斷增強。教學中，從激發學生的興趣著眼，多渠道地指導學生觀察現象，指導立意，開拓學生的思路，指導學生掌握和運用一定的寫作方法。并激起學生自我表現的欲望和作文的熱情，勉勵他們自悟自得，從中取得進步，體驗寫作的樂趣。例如，每周一學生上交周記后，我充分利用時間盡快批閱，在下午最后一節課讓學生進行交流。根據布置內容，找出好的或是比上一次寫的有進步的在班內進行交流，讓他們在全班同學面前讀，其他同學聽后還可以提出自己的修改意見或是點評。這樣的做法即鼓勵寫得好的同學，又激勵寫得有進步的同學下次寫得更好。沒有讀的同學可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式，使好同學信心更足、使寫作能力差的學生看到自己的進步，樹立信心，激發興趣。總之，每組織一次交流活動，要使學生全員參與，充分調動每一位學生的積極性，激發他們寫作的興趣。

　　其次、讓學生處于主動地位，培養學生獨立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力，以及修改作文的能力。

　　再次、引導學生說自己的話，抒真情、發實感，用我手寫我口。最后、讓學生在樸實無華、絢爛多姿的農村生活中廣泛吸取營養，在接觸美麗的大自然及鄉村風情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。

　　二、團隊合作、交流討論

　　如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果。

　　有了這次課題研究的經驗，已初步形成了一支有科研意識的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰，為我們共同的教學事業而努力。

　　課題研究的心得體會 2

　　抱著試一試，失敗也是一種收獲的心態下，我申請了一個課題《防震減災校本探究課的探索與實踐》，最終很幸運申請獲得了批準。在欣喜之余，卻也不免產生了很多憂慮。因為之前自己從沒獨立負責過一個課題，對于如何開展課題研究，如何完成課題報告等毫無頭緒。但是，在區教院的重視之下，我們每個申請者都獲得了專業的教師指導，而在導師的幫助下，我們在開展工作時也變得有的放矢了，懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處。

　　一、有利于嚴謹工作作風的養成

　　課題研究講究科學性、嚴密性，而這種特性有利于教師養成一絲不茍的工作作風，從而促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。原先在日常的教育、教學過程中，對一些我認為是很簡單，學生可以輕易解決的問題，就采取簡單指導之后便讓學生開展活動，但是真正實施后卻發現情況并非如此，學生的完成效果非常糟糕，當時便歸責于學生的能力差。但是，現在想來實際責任在我，我沒有了解學生的實際情況，忽略了對學生的必要指導，而這也正說明了我工作作風還欠缺嚴謹。自從開展課題研究之后，我開始逐步養成全面考慮各方因素，不再想當然的考慮問題，而是做好事先的調查，充分考慮學生的認識情況，更有效地、科學地開展自己的教育、教學工作。

　　二、有利于學術素養的提高

　　經常聽有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來讀本書，已經成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關教育、教學的書籍，學習他人先進的教育、教學理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學理念。這種主動的、理解基礎上的理論學習，必然將促使教師在學術素養上的提高。而通過這一年的研究，我不僅學習了很多先進的理論知識，同時也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味，而是逐漸習慣閱讀它們。

　　三、有利于“智慧型”教師的塑造

　　素質教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經驗型”，而是應該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的'塑造。原先在進行教育教學時，總是憑借著經驗，知道哪些知識該采取哪種方式來進行教學？哪些學生該采取什么方式來進行教育？總停留在經驗的套用上，而沒有思考過為什么要這樣做？但是在開展課題研究后，我便有意識地去審視自己的日常工作的習慣，對一些好的經驗或存在的問題進行思考和歸納，尋找其中的規律，自覺地去改進自己的教育、教學手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進了我教學水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標靠近。

　　總之，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學上積極參與課題的研究，開展教科研的實踐，是教師自我發展、自我提高的重要渠道，更是教師專業化發展的必由之路。

　　課題研究的心得體會 3

　　本次通過參加包頭市美術課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關內容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業發展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養學生的探究能力。現將本次研究體會、感悟總結如下：

　　一、加強學習，提高自身的理論素質

　　作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網上查閱、期刊訂閱、專業書籍的`購買，收集了大量相關資料，開拓視野。

　　二、積極開展課題的研究工作

　　通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：

　　1、改變學生學習美術的方式，激發學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養學生研究問題的能力。

　　2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。

　　3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發展。

　　作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。

　　三、及時總結經驗，改進不足

　　在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境也不同，如何培養好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

　　通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學素養。同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展，能很好地做到教研相長。

　　課題研究的心得體會 4

　　一、主動學習，注重過程

　　課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養。通過閱讀，我認識到：從學生的實際和需求出發，根據學生的身心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變的更富有情趣，更富創造性。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學，讓學生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓練，有益于提高學生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發展他們的想象力，激發他們的創造欲，培養他們的'創新意識與創新能力。

　　教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的地理讀圖基礎、接受能力進行分層設組。用動態、發展的觀點對待學生，隨時注意學生的發展變化，作必要的層次調整。然后規定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區域內得到充分的發展，使每一次地理讀圖學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發再次成功的欲望。從而增強學習地理的興趣和信心。

　　二、積極參與，勇于實踐

　　平時不管多忙多累，我總能認真及時完成各項研究任務。尤其是針對其中的課例研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發現班上同學地理讀圖能力差異特別大，我在設計地理讀圖練習題時有意識地設計一些基本的、難度不大的、所有同學都會做的，課后再進行分層次，對地理基礎好的同學，布置一些復雜圖形的分析任務，培養他們的合作、創新能力。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

　　三、樂于嘗試，重在實效

　　在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我的研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

　　課題研究的心得體會 5

　　在學校領導和總課題組的關心指導下，我組美術課題工作以“為終身學習奠定基幢為核心，以激發“學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐、培養創新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術文化傳承、完善評價機制”等嶄新的美術教育理念。在本學期開展的課題工作中，我們努力學習新課標精神，在新課標的指導下轉變教育觀念，理清思路，進入新的課程環境中去認識美術教學，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學生帶來的創造和發展空間，在實踐中教師與學生共同進步，共同成長。現將這學期課題工作總結如下。

　　1、加強理論學習，把握教改動向，積極開展課題研究。

　　作為課題組長，我積極組織開展每月的教研活動，收集各種資料和圖片，認真做好體會和收獲的記載。組織教師認真學習《美術課程標準》，進一步提高認識，把握教改動態，認真撰寫學習筆記，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到課題實踐中。從學習中提高了自身的理論修養。

　　2、強化集體備課，協同攻關

　　本學期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現資源互補，優化組合，一改過去單打獨戰、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發現教學中存在的不足，取長補短。從而有效地營造了課內課外的教研氣氛，增強教師教學水平。為課題的實施奠定基礎

　　3、開展課題實踐，在美術課堂上滲透多元互動的有效性研究

　　我們認真抓好課堂教學，通過改進課堂教學方式，注重發展學生的創新能力，強化他們的好奇心，啟發學生敢于想象和聯想，敢于發表自己的`意見，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考發現問題，以培養創新精神和實際能力為目標，使學生學會主動學習，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生的藝術綜合素質。讓美術學習更加貼近學生生活，鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學到的知識技能美化生活，提高生活的質量。

　　4、開展美術興趣小組，積極進行展示

　　老師每周組織開展三次興趣小組活動，根據學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創作能力、欣賞能力。“六一”期間，并將學生繪畫手工作品展示在校園，激起學生欣賞美、熱愛美、創造美的學習興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動作用。

　　課題研究的心得體會 6

　　這學期以來我們進行了關于《小學低段數學游戲教學策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺既充實又具有實效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學視野，還豐富了我的教學實踐經驗，“在研究中發現問題，在問題中進行研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

　　一、主動學習，注重過程的形成

　　課題的研究注重過程，我努力經歷著真正的課題研究過程，體會研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的相關研究知識，我經常研讀相關的理論書籍，查閱網絡中的資料，學習其中的精華理論，追蹤先進的教育教學理念及思想，努力提高自我課題研究修養。通過學習，我認識到：教師要客觀地把握學生的不同層次，必須深入地研究學生，了解學生，根據學生的個性差異、年齡特點、心理傾向、知識基礎差異、接受知識的能力進行分層分組。

　　用發展的眼光對待學生，隨時隨地注意學生的發展變化情況，作出必要的層次調整。然后制定不同層次的教學目標，運用不同的教學方法和手段，使各類學生都有所獲，使學生的學習興趣和自信心都得到不同程度的'提高，在他自己的區域內得到充分的發展，使每一次學習后學生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗，激發再次獲得成功的欲望。從而增強學生學習數學的興趣和信心。

　　二、積極參與其中，勇于實踐

　　平時不管多忙多累，我總是組織大家認真學習，不斷研究并帶領大家及時完成課題中的各項研究任務。尤其是針對其中提出的問題，我總是進行深入思考，認真學習，積極探索，力求在實踐探索中找到合理答案。學習課題研究相關文章之后認真反思，努力應用到自己的實踐教學中，如：我在教《面積的認識》時，設計了關于圖案設計的課外實踐游戲，提出要求：一是：設計的圖案的面積都是五厘米（既事先準備一張格子紙，每一個小格子的面積都是一平方厘米；二是：結合圖案，既該設計圖案有實際的意義。

　　學生積極性很高，設計出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動在游戲中“做數學”，使學生感受到學習數學是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養了學生的創新能力，真可謂一箭雙雕呀！實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心的投入數學的學習中；學生在游戲中學習數學，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學生的積極性和主動性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

　　三、樂于嘗試，重在實效

　　在研究過程中，我們總是積極參加研討，利用一切機會和同事們交流，進行思維的交流與碰撞。同時，我做到認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的教學理念和方法上好每節課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在不斷地成長、進步。同時，我也發現了自身還存在不足，理論知識匱乏，制約著研究工作的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著自己要不斷學習，不斷充電，以期待獲得更大進步。

　　課題研究的心得體會 7

　　從事教師職業十多年了，最近幾年對工作莫名的產生了倦怠心理，怎樣走出職業倦怠，實現自己第二次成長呢？通過這次課題研究學習，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開，對未來又充滿了期待和向往。現將自己的心得體會總結如下：

　　一、要不斷的學習。

　　在當下教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業心已經不夠了，必須要成為有專業特長的專家型的教師。要成為有專業特長的專家型教師只有持續不斷的學習提高，充實自己，要適應教育教學改革的要求，適應時代的發展變化，在教育教學工作中能有所創新。在不斷的學習過程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業素養。

　　二、要不斷的反思。

　　教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結問題；帶著結論去驗證問題。關注教師的專業發展、以反思和課題研究為特點的在崗培訓已經成為教師成長的趨勢，其中，“反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素。”專家認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即便他有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：經驗十反思=成長，已成為教師專業成長的公式。

　　反思的過程實際上是自己在整個教育教學活動中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學的主體，而且要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐過程，反思自己的教學實踐、教學觀念、教學行為以及教學效果。反思可以貫穿教學的全過程，體現在教育活動的始終。反思本身并不是一件復雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發現教育教學過程中的問題，隨時隨地都可以開展相關的`反思工作，就會使自己的教育教學活動變得更具理性色彩，實現自身的專業化發展。

　　三、要不斷的研究。

　　“教師即研究者”是國際教師專業發展的重要理念。教育科研是教師專業成長的內在驅動力。教學即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學活動都是在研究中發生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。

　　課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學現象中發現問題，然后圍繞問題去學習理論，再進行篩選，建立起有價值的研究課題。課題確立之后，我們就要從教學的現實出發，以現代教育理論為指導，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發現問題—學習理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結（理論）”，這是教師參與教育科研的基本進程。這一進程是一個具體實踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們去思考，從而發掘規律；而研究失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們去思考，尋找解決問題和困難的辦法。

　　教師既是課程的消費者，也是課程的開發者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐；不同的學生也需要教師創造性地進行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有，教師的專業知識拓展、職業素養的提高都離不開研究。所以，課題研究是教師使自己逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉化的孵化器。通過研究，我們才能轉變教育思想，構建新的教育理念。

　　教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調整自己的心態；以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自己的價值。

　　課題研究的心得體會 8

　　課題研究是一種非常重要的學術活動，它需要我們在研究中不斷探索、實踐和反思。在過去的幾個月里，我有幸參與了一個關于“教育技術在中學課堂中的應用”的課題研究，下面是我的一些心得體會。

　　首先，課題研究需要我們不斷地學習和探索。在研究中，我們需要不斷地學習新的知識和技能，以適應不斷變化的教育環境和教育需求。同時，我們還需要不斷地探索新的教學方法和策略，以提高教學效果和學生的學習體驗。在這個過程中，我深刻地感受到了學習的重要性，只有不斷地學習和探索，才能不斷地提高自己的能力和水平。

　　其次，課題研究需要我們不斷地實踐和反思。在研究中，我們需要不斷地實踐和嘗試，以驗證自己的假設和理論。同時，我們還需要不斷地反思自己的實踐和嘗試，以發現不足和問題，并不斷完善自己的方法和策略。在這個過程中，我深刻地感受到了實踐和反思的重要性，只有不斷地實踐和反思，才能不斷地提高自己的實踐能力和反思能力。

　　最后，課題研究需要我們不斷地合作和交流。在研究中，我們需要與其他研究人員和教師合作和交流，以共同推進研究進程。同時，我們還需要與其他研究人員和教師分享自己的研究成果和實踐經驗，以促進學術交流和合作。在這個過程中，我深刻地感受到了合作和交流的重要性，只有不斷地合作和交流，才能不斷地提高自己的合作能力和交流能力。

　　總之，課題研究是一種非常重要的學術活動，需要我們在研究中不斷探索、實踐和反思。在參與這個課題研究的.過程中，我深刻地感受到了學習、實踐、反思和合作的重要性，并不斷地提高自己的能力和水平。我相信，在未來的研究中，我會繼續不斷地探索、實踐和反思，并不斷地提高自己的能力和水平。

　　課題研究的心得體會 9

　　在月初學校對國家級的課題指導-自主學習的討論做了工作上的部署，本人針對自己的同學和課堂的實際做了一些前期的預備工作，并運用于實踐，但是通過這一段對同學的觀看，以及對資料的討論，對于目前的同學自主學習的指導只能把他們放在低坡度上，主要是基于同學的基礎來考慮的。由于同學的英語基礎比較差，通過分階段進行，設計階段的目標和主題，通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。

　　第一點注意課堂氣氛

　　許多人都說自己的同學上課死氣沉沉，看人家那個班，老師振臂一呼，同學應者云集很是艷羨。其實站在同學的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應當是讓同學始終沉醉在思索問題中。同學說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個人始終在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導者，我們必需奇妙地制止這種不良現象的發生，同時花大心思在教學活動設計上，設計環環相扣的問題，調動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對同學普遍同時又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關注與模式，網絡技術，討論性學習等等，在追求時尚的同時，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務還是讓同學喜愛英語。

　　第二點反思提高自己的教學基本功

　　許多時候，許多事情，我感覺做得已經很好了，可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節課下來，讓自己滿足的時候很少，我覺得可以對比教案回頭侃侃自己的課堂設計究竟實施了多少，每個環節效果怎么樣，同學的反映和預想的有什么反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節課我沒講完內容等等之類沒太大意義的問題，多找找緣由，下次留意以下；另外感覺板書設計像以前的事情，現在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年老師，我必需要嚴格要求自己，現在是起步階段，該扎實的看家功夫還是得下心思努力去提高。

　　第三點苦練內功

　　新課標要求以同學為主體，同學能多參加課堂，讓同學成為主角。在諸多公開課上，特殊是青年老師的公開課上，我們都會看到很喧鬧的場面，老師也很激情，但總讓人感覺缺少點什么。這點結合我自己的課堂也很有感受的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試著注入新奇的血液，讓同學喜愛自己的課堂，但許多時候感覺有些心有余而力不足。緣由在哪里，我曾經迷茫過，后來我去聽了其他老師的`課，發覺她的課堂布滿著融洽的師生氛圍，老師和同學娓娓談心，同學歡欣鼓舞，在不知不覺中就領悟了老師講課的內容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是老師上課的一種境界——老師只有具備深刻的學問，才能使他留意力集中在同學的腦力勞動中而不是教材內容上。只有當老師的學問視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，老師才能成為教育過程真正的能手，藝術家和詩人。

　　以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進。我有理由信任前景會越來越好的。

　　課題研究的心得體會 10

　　課題研究是一種有挑戰性的學術活動，它可以幫助我們深入了解某個領域，并為我們提供更深入的見解。在過去的幾個月里，我有幸參與了一個關于“大數據在市場營銷中的應用”的課題研究。這個課題的研究背景是隨著數字化時代的到來，大數據已經成為市場營銷的重要工具。然而，大數據的`應用也面臨著許多挑戰，如數據收集、存儲和分析等方面。

　　在研究過程中，我們首先進行了文獻資料的搜集和閱讀，以便對大數據在市場營銷中的應用有一個大致的了解。然后，我們進行了實證研究，通過問卷調查和實地訪談的方式，了解企業如何使用大數據進行營銷。在這個階段，我們收集了大量的數據，并進行了數據分析。

　　在數據分析階段，我們使用了多種統計軟件，如R和Python，對數據進行處理和分析。我們使用了多種統計方法，如描述性統計、卡方檢驗和回歸分析等。通過這些分析，我們得到了大數據在市場營銷中的一些應用規律。

　　通過這個課題的研究，我學到了很多東西。首先，我學會了如何使用各種統計軟件進行數據分析。其次，我了解了大數據在市場營銷中的重要作用和應用現狀。此外，我也了解到了大數據應用中面臨的挑戰和問題，如數據安全和隱私保護等。

　　在未來的工作中，我希望將所學到的知識應用到實踐中。我將繼續學習更多的統計知識和數據分析技能，以便更好地應用大數據進行市場營銷。同時，我也將關注大數據應用中的倫理和法律問題，以確保數據的安全和隱私。

　　總之，這個課題的研究讓我受益匪淺。通過深入了解大數據在市場營銷中的應用，我不僅學到了很多實用的技能，還對這一領域有了更深入的了解。我相信，這些知識和經驗將對我未來的工作和生活產生積極的影響。

　　課題研究的心得體會 11

　　我參與了我校語文組開展的《新課改下農村學校作文教同學活化的討論》課題的討論，在討論過程中的工作主要有：參加課題討論、教學實踐等。在參加課題討論過程中感受頗多，下面我談談自己的體會：

　　一、提高科研理論水平、教學力量

　　通過這次課題討論，填補了我科研活動零的空白。課題討論，不能只是依據個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據，有實踐閱歷做支撐，這就迫使自己仔細地去學習，討論。在課題討論前期，課題負責人吳主任多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動中，學習了與課題有關的資料，案例，聽習作指導課，參加評課，自己查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的學問量，提高了自身素養。

　　隨著理論素養的提升，教學實踐力量也不斷增加。教學中，從激發同學的愛好著眼，多渠道地指導同學觀看現象，指導立意，開拓同學的思路，指導同學把握和運用肯定的寫作方法。并激起同學自我表現的欲望和作文的'熱忱，勉勵他們自悟得意，從中取得進步，體驗寫作的樂趣。例如，每周一同學上交周記后，我充分利用時間盡快批閱，在下午最終一節課讓同學進行溝通。依據布置內容，找出好的或是比上一次寫的有進步的在班內進行溝通，讓他們在全班同學面前讀，其他同學聽后還可以提出自己的修改意見或是點評。這樣的做法即鼓舞寫得好的同學，又激勵寫得有進步的同學下次寫得更好。沒有讀的同學可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式，使好同學信念更足、使寫作力量差的同學看到自己的進步，樹立信念，激發愛好。總之，每組織一次溝通活動，要使同學全員參加，充分調動每一位同學的樂觀性，激發他們寫作的愛好。

　　其次、讓同學處于主動地位，培育同學獨立的觀看力量、想象力量、口述力量、寫作力量，以及修改作文的力量。

　　再次、引導同學說自己的話，抒真情、發實感，用我手寫我口。

　　最終、讓同學在樸實無華、絢爛多姿的農村生活中廣泛吸取養分，在接觸漂亮的大自然及鄉村風情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。

　　二、團隊合作、溝通爭論

　　假如沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的課題討論過程中，我真實感受到了團隊的力氣，在主持人的細心支配下，我們各自負責自己的分工，但又相互協作，相互溝通與溝通，在溝通會上，組員的觀點常常會被否定甚至是被推翻，一個溝通會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產生碰撞與求索，討論工作才得以順當開展，取得預期的討論成果。

　　有了這次課題討論的閱歷，已初步形成了一支有科研意識的隊伍，我們肯定會勇于接受更多的挑戰，為我們共同的教學事業而努力。

　　課題研究的心得體會 12

　　隨著科技的日新月異，大數據時代已經深深地影響了我們的生活和工作。在這個時代背景下，如何有效地利用大數據，關聯分析數據間的關系，從而指導實踐，顯得尤為重要。旨在探討大數據時代下的關聯分析，并通過具體案例來展示關聯分析在實踐中的應用。

　　首先，我們介紹了大數據時代背景下的數據特點，包括數據量的爆炸性增長、數據類型的多樣性、數據時效性的重要性等。這些特點給關聯分析帶來了新的挑戰和機遇。

　　接著，我們詳細闡述了關聯分析的基本概念、原理和方法，包括常見的關聯規則挖掘算法，如Apriori算法、FP—Growth算法等。這些算法在處理大數據集時，具有較高的效率和準確性。

　　在理論介紹之后，我們通過一個具體的案例來展示關聯分析在實踐中的應用。該案例涉及到了電商平臺的用戶行為數據，通過對這些數據的分析，我們挖掘出了用戶的購物習慣和行為模式，從而為電商平臺提供了有針對性的推薦和營銷策略。

　　最后，我們對本次課題研究進行了總結和反思。在實踐中，我們發現關聯分析不僅能有效地處理大數據集，還能為實踐提供有價值的指導。然而，我們也意識到在數據收集、處理和分析過程中，仍然存在許多潛在的問題和挑戰，如數據的質量、數據的'隱私和安全等。因此，我們需要進一步完善和優化關聯分析算法，提高其在實際應用中的效果和適用性。

　　本次課題研究讓我們深刻地認識到關聯分析在大數據時代的重要性。通過對大數據的關聯分析，我們可以更好地理解數據之間的關系，發現數據背后的規律和趨勢，從而為實踐提供有價值的指導。同時，我們也意識到在數據收集、處理和分析過程中，仍然存在許多需要進一步研究和解決的問題。因此，我們需要繼續努力，不斷完善和優化關聯分析算法，提高其在實際應用中的效果和適用性。

　　課題研究的心得體會 13

　　隨著教育改革的不斷深入，課題研究已成為許多教師不可避免的任務。這項任務具有很多意義，可以幫助教師更好地了解教育現狀和教學環境，提升教學能力。在進行了一段時間的課題研究后，我深刻體會到了課題研究的必要性和重要性。以下是我的心得體會，希望對其他教師有所幫助。

　　第一段：課題研究的價值與意義

　　課題研究是每個教師必須完成的任務，它可以讓我們更好地了解教育環境和教學氛圍，結合學生的實際情況和需求，更好地為學生設計和制定教學方案。通過課題研究，我們將有機會發現并解決教學中的難點和問題，提高教學質量，并在教育的'道路上不斷前進。

　　第二段：課題研究的實錄

　　在課題研究過程中，我首先選擇了一些有趣的課題。利用這些課題，在教學中，我可以培養學生的興趣、探索精神和創新能力，使他們能夠更好地掌握知識和技能，并以此為基礎不斷提高。同時，還要注意課題的實際性和可操作性，考慮到學校和社會對教育的要求，更好地滿足學生的需求，并使研究成果更具有實際意義。

　　第三段：課題研究的設計

　　在進行課題研究時，我們可以參考教學科研論文的寫作規范，逐步制定研究方案，確定研究方法和細節，評價課程的效果，以及充分調整課程整體設計。在設計上，我們不僅能使研究結果更可靠、更符合科學研究的要求，而且能使學生們在受到我們的學術精神熏陶的同時，更好地愛上學習，提高自學能力，擁有更強大的知識體系。

　　第四段：課題研究心得感悟

　　在進行課題研究的過程中，我更加深刻地了解了教學和學生的真實需求，了解了教學需要可持續的探索研發過程，也更加熟悉了研究方法。走出課題研究的課堂，我深感教學工作一定是要接近學生和實際需求的有效手段。并且通過不斷地努力和鉆研，在研究上付出微薄之力，也可以促進學生走向全面發展。每次完成一項有意義的課題研究，都能讓我從中獲得許多寶貴的經驗和收獲。

　　第五段：課題研究對教師的要求

　　課題研究是一項綜合技能和能力的考驗。在進行課題研究之前，我們需要有一定的研究素質、研究方法和研究精神，同時具備嚴謹的學術觀念。研究的過程也需要不斷地提高自己的研究能力，包括設計制定課題，查閱相關文獻，整合學術和實用方法，收集數據和分析資料。而最后的研究報告，也需要系統和規范充足的闡述和闡發。

　　總之，課題研究對于教師的成長和發展是非常重要的。它不僅可以幫助我們更好地了解教育環境和教學任務，更重要的是教會我們更好地思考和解決問題的能力，提高我們的學術和專業水平，使我們追求不斷進步和創新，形成更加健康有益的教育氛圍。

　　課題研究的心得體會 14

　　學校英語課堂中情景教學是以培育同學的實際交際力量為英語教學目標的新的課堂教學方法，變傳統教學中同學的被悅耳課為現在的主動參加，使同學真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快歡樂樂地獵取英語學問，輕輕松松地提高學習力量和英語素養。這半年我樂觀投入課題討論中，通過對學校英語課堂中情景教學的討論，感覺無論是理論上，還是實踐上，都受益匪淺。正由于課題討論重在過程，我更是努力經受真正的討論過程，體會討論中的所獲所得。在討論過程中，我一如既往地仔細鉆研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節隨堂課，也嘗試創設并運用各種不同類型的情景教學法。這學期以來。回顧討論之路，感覺既充實又有實效：在討論中發覺問題，在問題中討論，在討論中成長。

　　一、課題討論的目的與意義

　　新課程理念下的學校英語課堂教育更加注意同學的學習過程和學習方式，重視同學情感態度與價值觀的養成。《英語課程標準》明確“提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量、以及溝通和合作的力量。”通過樂觀充分應用教學資源創設有效的教學情景，不斷討論、探究，以期克服目前教學中的一些問題，提高課堂教學的組織力量，逐步提高同學的學習效率。促進同學綜合素養的全面進展；漸漸提高老師的教學效率，促進老師的專業化進展。

　　二、情景教學實踐討論的方法

　　1.用實物或模型創設情境的實踐討論這個時期兒童的形象思維比較敏捷，他們喜愛老師生動的講解，關注于貼切生活的物品。在教學過程中假如能適當的出示生活中的實物或者實物模型，可切實節約講解時間，提高操練效果。

　　2.利用圖片或簡筆畫創設情境的實踐討論逼真的圖片不僅可以吸引同學的眼球，還可以增加同學對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須快速的簡潔幾筆，便被生動的勾畫出來。

　　3.用動作創設情境的實踐討論。在教同學表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓同學觀看和讀了，必需配以動作讓同學練習、感知，才能更堅固地把握所學單詞。

　　4.用音樂歌曲創設情境

　　歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的寵愛。在教同學一些表示時間等的單詞時，由于它們只有文字而沒有圖片，因此簡單讓同學產生疲憊的感覺。此時，在同學會讀的基礎之上，老師可以將它們串成歌曲。

　　5.用多媒體創設情境的實踐討論

　　現代化的教學，自然離不開前人的才智引導和自己不斷的閱歷總結，但也需要具備現代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮亮的顏色以及立體的音響效果，可讓同學通過看、聽、說來學英語。

　　6.借助問題創設情境的實踐討論

　　設置問題情境，就是在課堂教學中設置一種具有肯定困難、需要同學努力克服而又是力所能及的學習任務，讓同學體驗“跳一跳，摘果子”。拓展同學思維，鼓舞同學全方位、多角度地思索，培育其發散思維力量。

　　三、情景教學設計的方法

　　1.討論教材，吃透教材內涵，挖掘情景

　　通過研讀教材，發覺學校英語教材著重于對同學的愛好培育，教材文本自身就蘊含著豐富的`情景內容。

　　2.學習文本，組織同學，創設情景，優化情景。

　　法國心理學家、外語教學家古恩在討論嬰幼兒習得母語的過程后總結：同學學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環境中按思維動作的先后挨次仿照操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。

　　3.運用多媒體幫助教學，觀摩情景，表演情景。

　　運用現代化電子教學手段，在英語課堂教學中播放視頻，觀看學習，拓展了教學情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深同學對語言的理解，調動同學參加學習的樂觀性，幫助同學在生活中正確運用語言，使同學更自覺、更好玩地進行英語交際活動。

　　4.運用肢體語言、樂觀鼓舞，喚醒情景。

　　老師的肢體語言，是教態無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學情景起到恰到好處的補充、協作、修飾作用，可以使老師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更簡單為同學所接受，一目了然。

　　5.即興創設活動，引導同學參加，激活情景。

　　依據學校生的心理特點，在學校英語課堂教學中，多創設以活動為載體的情景，激活課堂的教學情景，激發同學的學習愛好，有利于課堂教學效率的提高。

　　6.反復引導實踐，布置操練，深化情景。

　　英語課堂上不僅要動靜結合，而且要講練結合；不僅要仿照情景，而且更要深化情景。“練”是同學習得后的的一種實踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導同學反復在情景中實踐，直到熟能生巧。

　　四、課堂教學中情景設計存在的問題

　　隨著學問的深化、目標的提高、同學的學習英語的愛好呈逐年級下降趨勢。同學缺少學習英語的語言環境，學好英語的難度的確很大。現在的英語課堂教學，情景的創設往往不盡人意，大致有以下幾種現象：

　　(1)老師在設計情景時，僅僅為了創設情景而創設情景，或者只是簡潔地把老師主觀認為比較好的情景讓同學去感受、會話，無視同學的體會，如此情景設計只會將同學強制性地納入到老師所創設的情景中去學習，難以激發同學的學習熱忱；

　　(2)情景設計過于虛假，老師在情景設計時沒有從我們的現實生活中去觀看、發覺、攝取適當的場景，而是人為地編制了一些單一重復，令同學產生厭煩心情的情景；

　　(3)中下同學參加交際時心中有疑慮，好的同學覺得沒有挑戰性，大家越學越沒勁。

　　以上是我對“學校英語課堂中情景教學討論”討論的一些膚淺體會，盼望能起到“拋磚引玉”的作用。共享出來愿和大家一起探討、共同討論、溝通閱歷、學習借鑒，進一步提高自己的理論水平和教學力量，把該課題討論推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學，把同學帶到活動中來學習英語，可以讓同學有目的地使用英語，進展同學的溝通力量，可以使全體同學參加其中，讓同學在輕松開心的氛圍中學到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學促進課堂的高效性，緊緊地吸引同學的分散力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發同學學英語的愛好，讓同學學習英語成為一種享受，讓英語教學體現獨特的課堂魅力。

　　總之，學校英語課堂教學中情景教學的目的就在于要使同學在情景中感知語言，傾聽語言、學習語言、運用語言，真正地愛學、樂學、善學。因此，如何在學校英語課堂中進行情景教學很重要，很好玩味性，我們要充分利用“情景教學”這一重要教學方式，培育、維持和進展同學學習英語的愛好，讓我們深化鉆研，細心構思，使情景教學能更好地服務于同學、服務于課堂教學，更大程度上發揮出英語課堂教學的魅力，提高英語教學的效果。

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