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教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)（精選13篇）
有了一些收獲以后，好好地寫一份心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編為大家整理的教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 1
幼兒園教育是通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段。在教育教學(xué)活動(dòng)中探究符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的，能夠促進(jìn)教學(xué)活有效性的方式和方法是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和探討的核心問(wèn)題。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育與其他活動(dòng)之中”。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得。因此，一節(jié)好的教育教學(xué)活動(dòng)就是將游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)的一個(gè)很好的“整合”。
1、從生活和游戲的角度來(lái)分析和設(shè)計(jì)主題。
當(dāng)我們選擇或是設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)候，首先我們要看這個(gè)“主題”是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，是否可以與之生活的環(huán)境相互融合。而“游戲化”意味著游戲不只是教學(xué)的手段，還是課程的重要組成部分。發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關(guān)系，主題中蘊(yùn)涵的探究機(jī)會(huì)，主題中蘊(yùn)涵的游戲機(jī)會(huì)。
例如：主題活動(dòng)《商品》。幼兒通過(guò)教學(xué)活動(dòng)累積了購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)在幼兒的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的機(jī)會(huì)應(yīng)該說(shuō)很少。結(jié)合這個(gè)主題，在角色游戲我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的環(huán)境。這樣既滿足了幼兒的需要，又使平時(shí)無(wú)人問(wèn)津的超市改頭換面了。于是，快餐店、飲料店、玩具店、大頭貼照相館、服裝店相繼拉開(kāi)了序幕。因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中有制作商品、擬定價(jià)格、貼價(jià)格標(biāo)簽的經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒在游戲中制作商品時(shí)得心應(yīng)手。
主題活動(dòng)《我喜歡看書》。“我喜歡看書”教學(xué)活動(dòng)涉及了參觀圖書館、了解圖書的分類等內(nèi)容。這些活動(dòng)讓幼兒了解了圖書應(yīng)該如何擺放，如何分類，如何用標(biāo)簽來(lái)區(qū)別各種不同類別的書籍。教學(xué)活動(dòng)使游戲變得生動(dòng)活潑，游戲也將教學(xué)活動(dòng)中的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)形地延伸，幼兒良好的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了。
2、內(nèi)容的選擇能生活化、游戲化。活動(dòng)形式豐富起來(lái)，為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的空間。
例如：我們?cè)诮淌跀?shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)。組織形式便可以游戲化生活化的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)。在教10以內(nèi)的加減，教師模擬生活場(chǎng)景“水果超市”，讓幼兒手持“錢幣”自主挑選水果。算出需要的錢數(shù)。這并不是一個(gè)單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒生活在客觀世界中，周圍的事物均表現(xiàn)為大小、顏色、形狀、數(shù)量等一定的空間形式存在著；另外，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更多的`來(lái)自于日常生活的直接感知。因此，將抽象的數(shù)學(xué)生活化，不但內(nèi)容生動(dòng)具體，幼兒也不會(huì)覺(jué)得離生活太遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松自然很多。游戲和教學(xué)一體化并將幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從幼兒生活中來(lái)又回到幼兒游戲中去，并在游戲和教學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)整合，積累經(jīng)驗(yàn)。讓在游戲和生活活動(dòng)中提高運(yùn)算能力。
例如，在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí)，我就會(huì)帶他們玩“小孩小孩真愛(ài)玩”游戲，活動(dòng)身體的各個(gè)部位，做好跑的準(zhǔn)備。游戲中，幼兒四散走，教師邊走邊念兒歌：“小孩小孩真愛(ài)玩，東看看，西看看，去摸一摸xx再回來(lái)。”說(shuō)完兒歌，幼兒迅速跑開(kāi)。幼兒對(duì)整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要。
3、讓區(qū)域活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)活動(dòng)為游戲服務(wù)。
以前，我們簡(jiǎn)單地將幼兒園區(qū)域活動(dòng)定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實(shí)說(shuō)白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng)。通過(guò)探索我們對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識(shí)和理解：區(qū)域活動(dòng)同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的；區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動(dòng)上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
例如：在“春天的電話”主題活動(dòng)中我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中增設(shè)了“做電話”的內(nèi)容，以彌補(bǔ)其科學(xué)內(nèi)容的不足。在“動(dòng)物世界”主題中，我們?cè)鲈O(shè)了給小羊穿棉襖，喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒?dòng)。在一個(gè)主題即將結(jié)束，后一個(gè)主題即將開(kāi)展的時(shí)候，教師和幼兒往往都會(huì)因?yàn)槿狈^(guò)渡產(chǎn)生一種不適應(yīng)。這時(shí)她們就充分利用區(qū)域活動(dòng)來(lái)幫忙。在一定程序上激發(fā)幼兒對(duì)下一主題內(nèi)容的興趣和參與欲望，并讓幼兒能在主題和主題切換之間變得從容。
游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 2
隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。而對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的一個(gè)普遍興趣，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。4月28日，聆聽(tīng)了羅園長(zhǎng)《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓(xùn)就這一主題展開(kāi)討論并闡述一些自己對(duì)于該問(wèn)題的觀點(diǎn)和心得體會(huì)。
幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小孩子是生來(lái)好動(dòng)的。游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的最好的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義，而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起興趣，但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲時(shí)，孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中去。家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，對(duì)游戲的需要，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣，游戲可以說(shuō)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧，當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ遥恍▲B的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈；當(dāng)一簇美麗的花兒開(kāi)放了，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。
所以說(shuō)呢，游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。
游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展。認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺(jué)器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出：“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動(dòng)，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先，游戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷豐富的時(shí)期，是熟練掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語(yǔ)逐步向內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書面言語(yǔ)的時(shí)期。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取別人的'意見(jiàn)和想法，領(lǐng)會(huì)別人的意思；同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過(guò)程中幼兒的詞匯不斷豐富，語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力得到提高。
其次，游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題融為一體。在游戲的過(guò)程中會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問(wèn)題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。在感知事物、解決問(wèn)題的過(guò)程中也能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
最后，游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮，它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 3
近日，更有幸聆聽(tīng)了羅小蓮園長(zhǎng)關(guān)于《幼兒園課程游戲化》的講座。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)和全新的解讀。
在此之前，我認(rèn)為《課程游戲化》的頒布與實(shí)施意味著舊的課程體系的結(jié)束，通過(guò)此次學(xué)習(xí)我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的，是相互融合的，《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是基本活動(dòng)”的問(wèn)題。所謂基本活動(dòng)，意味著是重要的和不可缺少的。
作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動(dòng)中我們常常會(huì)困惑，為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮，簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
結(jié)合羅園長(zhǎng)的講座來(lái)反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的.自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常我在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現(xiàn)孩子的自主，這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽(tīng)我玩”！所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識(shí)，只是在我的控制下被動(dòng)的接受。用羅園長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮，因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過(guò)頭了，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。
此專題學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)始反思自己的教育、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中的確存在很多問(wèn)題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。而作為一名老師，我需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。羅園長(zhǎng)提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng)。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 4
通過(guò)本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：
第一、關(guān)于游戲的時(shí)間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，特別是大班的孩子。可我們不能以游戲時(shí)間不夠來(lái)作為借口，因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。
第二、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)
有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減少了，這是教師普遍意識(shí)到的問(wèn)題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢？因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo)，規(guī)定了玩法，而幼兒對(duì)很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)？區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的？我的觀點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動(dòng)。
第三、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的'形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒颍幸稽c(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對(duì)獨(dú)立。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 5
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開(kāi)設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo)，是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí)，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的`、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo)，在接下來(lái)的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 6
當(dāng)下，我們幼兒園的課程都在游戲化的轉(zhuǎn)變中，我們教師都在“游戲精神”的影響中，因?yàn)椤吨改稀分兄赋觯河變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的`超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，讓游戲化課程滲透到各個(gè)領(lǐng)域中。最近觀摩到了幾個(gè)游戲化的藝術(shù)課程，心里頗有感觸，收獲到了一些藝術(shù)課程游戲化的思路：以故事為游戲載體，以故事中的線索為游戲方式，圍繞故事主題，層層遞進(jìn)，故事講完了，課程也結(jié)束了，非常巧妙明了簡(jiǎn)單一切盡在不言中。
就拿《小兔找太陽(yáng)》舉例來(lái)說(shuō)，活動(dòng)流程是：首先出示兔子，引出故事，引發(fā)孩子極大的興趣，然后觀察線索，幫助尋找，幼兒通過(guò)三條線索層次的遞增，鎖定最終猜出小兔想找要找的東西（太陽(yáng)）；最后延伸討論，感受陽(yáng)光。孩子在這一過(guò)程中非常開(kāi)心、投入，因?yàn)橛螒蚧恼n程契合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
再拿《爸爸的手鼓》舉例來(lái)說(shuō)，活動(dòng)流程是：首先講述故事，引出音樂(lè)，然后進(jìn)入故事情景，體驗(yàn)打鼓的快樂(lè)，接著在故事的發(fā)展中節(jié)奏創(chuàng)編，交流分享；最后故事結(jié)束了，孩子們?cè)诠适轮杏辛艘淮畏浅ｉ_(kāi)心的音樂(lè)游戲之旅，整個(gè)流程在故事中層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，在潛移默化中加大難度，非常巧妙。這種游戲化的藝術(shù)課程非常值得我們大家學(xué)習(xí)與借鑒，孩子的學(xué)習(xí)效果非常好。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 7
本次培訓(xùn)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)觀摩和理論講解兩種形式進(jìn)行。做幼教這個(gè)行業(yè)的我們都知道，也都會(huì)經(jīng)常在教學(xué)中學(xué)習(xí)，傳講過(guò)老師的教學(xué)。這次，能夠在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)、觀摩、參與、互動(dòng)，這的是一次非常難得的機(jī)會(huì)，同時(shí)也學(xué)習(xí)到很多。 藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活，是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂(lè)中凈化他們幼小的心靈，同時(shí)為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受，也是我們作為教師所要堅(jiān)持和追求的`。
在這次教研中，給我們帶來(lái)了很多律動(dòng)，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不但可以參與觀摩，還可以到現(xiàn)場(chǎng)與老師進(jìn)行互動(dòng)，大大的提高了我們對(duì)律動(dòng)教學(xué)的興趣，也加深我們對(duì)律動(dòng)的認(rèn)識(shí)。 音樂(lè)教學(xué)最讓我們困惑的，就是如何將游戲滲透在音樂(lè)課中，如何讓孩子們從一節(jié)簡(jiǎn)單的音樂(lè)課中體驗(yàn)由游戲帶來(lái)的快樂(lè)。為此也專門作了解答。音樂(lè)課，要求孩子們的常規(guī)是非常嚴(yán)格的，決不允許有任何的違反規(guī)則還可以再進(jìn)行游戲的。這就要求我們老師在平時(shí)的一日生活中，注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，有很強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)才行。有了常規(guī)，才可以進(jìn)行音樂(lè)課的第二步——滲透游戲教學(xué)。比如：我們?cè)谛“嗑涂梢园岩恍《魏?jiǎn)短的音樂(lè)劃分為很多個(gè)八拍，教會(huì)孩子1—2個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)以及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的更深的認(rèn)識(shí)，我們可以縮短拍子，在原有基礎(chǔ)上把動(dòng)作做得快一些。那么到了中、大班，就完全可以通過(guò)縮短時(shí)值，再加入動(dòng)作來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。當(dāng)然，音樂(lè)教學(xué)中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體等。這就要求常規(guī)意識(shí)更加穩(wěn)固才可以進(jìn)行。
總之，在這次學(xué)習(xí)中，幽默、生動(dòng)、激情的講演讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位幼兒教師都為之振奮，收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂(lè)教學(xué)積累了更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也通過(guò)音樂(lè)，讓我們的身心都愉悅起來(lái)。從而，使我更加熱愛(ài)音樂(lè)了。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 8
參加這次教育游戲化課程培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗(yàn)和深刻的啟示。作為一名長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教育環(huán)境中工作的教師，我對(duì)于游戲化教學(xué)一直抱有好奇但又略帶疑慮的態(tài)度。然而，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻感受到了游戲化教學(xué)的魅力和其在現(xiàn)代教育中的重要地位。
培訓(xùn)一開(kāi)始，講師就通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的游戲化案例，展示了游戲元素如何被巧妙地融入到教學(xué)過(guò)程中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這些案例不僅讓我看到了游戲化教學(xué)的實(shí)際效果，也讓我開(kāi)始思考如何將這種方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了游戲化教學(xué)所帶來(lái)的幾個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)。首先，它能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)設(shè)置有趣的任務(wù)和挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。其次，游戲化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在游戲中，學(xué)生需要相互協(xié)作、共同解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。同時(shí)，游戲中的競(jìng)爭(zhēng)元素也能夠激發(fā)學(xué)生的'斗志和進(jìn)取心。
此外，我還學(xué)到了如何在設(shè)計(jì)游戲化課程時(shí)保持教育的本質(zhì)和目的。游戲只是一種手段，而不是目的。在設(shè)計(jì)游戲化課程時(shí)，我們需要確保游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，避免過(guò)度娛樂(lè)化而偏離了教育的初衷。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保游戲化課程能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)游戲化教學(xué)有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試將游戲元素融入到更多的課程中，為學(xué)生創(chuàng)造更加有趣、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 9
這次教育游戲化課程培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅拓寬了我的教學(xué)視野，也讓我對(duì)現(xiàn)代教育理念有了更加深入的理解。在培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻感受到了游戲化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果方面的巨大潛力。
培訓(xùn)過(guò)程中，講師通過(guò)一系列精彩的游戲化教學(xué)案例，向我們展示了游戲元素如何被巧妙地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。這些案例不僅讓我看到了游戲化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果，也讓我對(duì)游戲化教學(xué)有了更加直觀和深刻的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，游戲化教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，而是要通過(guò)游戲化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了游戲化教學(xué)所帶來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵變化。首先，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)游戲化的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性和效果。其次，游戲化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在游戲中，學(xué)生需要不斷嘗試、不斷探索，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
此外，我還學(xué)到了如何在設(shè)計(jì)游戲化課程時(shí)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展。游戲化課程不僅要有趣、好玩，還要能夠引發(fā)學(xué)生的思考和感悟。因此，在設(shè)計(jì)游戲化課程時(shí)，我們需要關(guān)注學(xué)生的'情感體驗(yàn)，確保游戲內(nèi)容能夠引起學(xué)生的共鳴和興趣。同時(shí)，我們還需要注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，確保游戲內(nèi)容能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)游戲化教學(xué)有了更加全面和深入的了解。我認(rèn)識(shí)到，游戲化教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果。在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試將游戲元素融入到更多的課程中，為學(xué)生創(chuàng)造更加有趣、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，努力提升自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 10
隨著科技的進(jìn)步和教育理念的不斷革新，教育游戲化已成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率的重要手段。近日，我有幸參加了教育游戲化課程的培訓(xùn)，不僅加深了對(duì)游戲化教育的理解，也掌握了一些實(shí)用的教學(xué)方法。以下是我的一些心得體會(huì)。
培訓(xùn)內(nèi)容回顧
培訓(xùn)過(guò)程中，講師詳細(xì)講解了游戲化教育的理論基礎(chǔ)，包括認(rèn)知心理學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和游戲設(shè)計(jì)原理等。通過(guò)這些理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到游戲化教育不僅僅是為了增加趣味性，更是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和批判性思維的發(fā)展。
在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我們體驗(yàn)了多種游戲化教學(xué)手段，如角色扮演、關(guān)卡挑戰(zhàn)、積分獎(jiǎng)勵(lì)等。這些手段通過(guò)模擬游戲情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
心得體會(huì)
1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：游戲化教育能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
2. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：許多游戲化課程都需要學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的'優(yōu)勢(shì)。
3. 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：游戲化教育通過(guò)模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更加深入地理解知識(shí)，形成長(zhǎng)期記憶。
4. 反思與改進(jìn)：在培訓(xùn)過(guò)程中，我也意識(shí)到自己在游戲化課程設(shè)計(jì)方面還存在許多不足。例如，如何平衡游戲的趣味性和教育性，如何設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的游戲環(huán)節(jié)等。這些都是我未來(lái)需要努力改進(jìn)的方向。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了教育游戲化在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率方面的重要作用。未來(lái)，我將努力將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 11
教育游戲化作為現(xiàn)代教育的一種創(chuàng)新模式，正在逐漸改變我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。近日，我參加了教育游戲化課程的培訓(xùn)，收獲頗豐。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐
培訓(xùn)過(guò)程中，我們深入探討了游戲化教育的核心理念和基本原則。講師通過(guò)生動(dòng)的案例，展示了游戲化教育如何在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮作用，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我們分組設(shè)計(jì)了一款教育游戲。從游戲主題的確定、規(guī)則的制定到關(guān)卡的設(shè)計(jì)，每一步都需要我們深思熟慮。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻體會(huì)到了游戲化課程設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。
心得體會(huì)
1. 創(chuàng)新教學(xué)理念：游戲化教育是一種全新的教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的`參與和體驗(yàn)。這種理念讓我意識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，努力為他們創(chuàng)造更加有趣、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2. 提升教學(xué)效果：通過(guò)游戲化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升。他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)知識(shí)的理解更加深入，記憶也更加牢固。這種教學(xué)效果的提升，讓我對(duì)游戲化教育充滿了信心。
3. 增強(qiáng)師生互動(dòng)：游戲化教育能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。在游戲過(guò)程中，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生、解答疑惑，而學(xué)生也需要積極向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。這種互動(dòng)不僅有助于建立良好的師生關(guān)系，還能提高教學(xué)效果。
4. 持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：雖然這次培訓(xùn)讓我收獲了很多，但我也意識(shí)到自己在游戲化教育方面還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。例如，如何更好地將游戲元素融入到教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的游戲等。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和反思，不斷提升自己的教學(xué)水平。
結(jié)語(yǔ)
這次教育游戲化課程的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧，還深刻體會(huì)到了游戲化教育在提升教學(xué)效果和學(xué)生興趣方面的重要作用。未來(lái)，我將努力將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 12
參加這次教育游戲化課程培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次極為寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我一直對(duì)如何將游戲元素融入教育過(guò)程感興趣，但實(shí)際操作中總是遇到各種難題。這次培訓(xùn)不僅解答了我的許多困惑，還為我提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論支持。
培訓(xùn)一開(kāi)始，講師便強(qiáng)調(diào)了游戲化教育的重要性和必要性。他指出，游戲化教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，從而在不知不覺(jué)中提升學(xué)習(xí)效果。這一觀點(diǎn)深深觸動(dòng)了我，讓我意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式在某些方面確實(shí)存在不足，而游戲化教育則為我們提供了一條新的路徑。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了多種游戲化教學(xué)的策略和工具。比如，利用積分、徽章和排行榜來(lái)激勵(lì)學(xué)生；設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)關(guān)卡，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得成就感；以及通過(guò)角色扮演和模擬游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的代入感和體驗(yàn)感。這些策略和工具不僅新穎有趣，而且非常實(shí)用，讓我看到了游戲化教育的巨大潛力。
此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了游戲化教育中的反饋機(jī)制。通過(guò)及時(shí)的反饋，學(xué)生可以清楚地了解自己的進(jìn)步和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這一點(diǎn)我深以為然，因?yàn)榉答伿菍W(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了游戲化教育對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果的'重要作用。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試將更多的游戲元素融入課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)，我也希望學(xué)校能夠提供更多類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們這些一線教師能夠不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
教育游戲化課程培訓(xùn)心得體會(huì) 13
參加教育游戲化課程培訓(xùn)，讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅拓寬了我的教學(xué)視野，還讓我對(duì)游戲化教育有了更深入的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在培訓(xùn)中，我深刻感受到了游戲化教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別。傳統(tǒng)教育往往注重知識(shí)的傳授和灌輸，而游戲化教育則更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。通過(guò)游戲化的方式，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。
培訓(xùn)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了多種游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)方法和技巧。比如，如何設(shè)置合理的游戲規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如何設(shè)計(jì)有趣的任務(wù)和挑戰(zhàn)，以及如何利用游戲元素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這些方法和技巧不僅實(shí)用，而且具有很強(qiáng)的可操作性，讓我對(duì)游戲化教育充滿了信心。
值得一提的是，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了游戲化教育中的情感因素。通過(guò)游戲化的`方式，學(xué)生可以更加愉快地與他人合作和交流，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。這一點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作和交流能力是他們未來(lái)成功的重要基石。
在培訓(xùn)結(jié)束后，我迫不及待地將所學(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。我設(shè)計(jì)了一些游戲化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度都得到了顯著提高，課堂氛圍也變得更加活躍和有趣。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了游戲化教育的重要性和優(yōu)勢(shì)。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試更多游戲化教學(xué)的方法和技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠加入到游戲化教育的行列中來(lái)，共同推動(dòng)教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。
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